四年級數(shù)學(xué)《小數(shù)點搬家》教案

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《小數(shù)點喬遷》授課設(shè)計小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《小數(shù)點喬遷》授課設(shè)計1一、狀況引入1、談?wù)勎覀円呀?jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的知識。小數(shù)中最重要的一個符號是什么?(板書：小數(shù)點)2、板書課題：小數(shù)點喬遷3、看了課題你有什么想法嗎?二、自主研究1、自學(xué)課本內(nèi)容。2、分析商討，找出規(guī)律3、小數(shù)點向哪邊喬遷的?4、請同學(xué)們在組內(nèi)討論：小數(shù)點是如何挪動的?小數(shù)點挪動后這個數(shù)發(fā)生了什么變化?小組報告。5、誰來談?wù)勑?shù)點向右喬遷的變化?為何后邊寫著省略號?你能再填一句嗎?6、此刻我們知道了小數(shù)點右移，本來的數(shù)就會擴(kuò)大(板書：右移擴(kuò)大)，小數(shù)點左移，本來的數(shù)就會減小(板書：(左移減小)。三、堅固應(yīng)用1、談?wù)勑?shù)點喬遷會如何?2、小數(shù)點這樣跳來跳去，嚴(yán)重的影響了山羊的生意，我們能把它放在一個適合的地方嗎?(聯(lián)合生活實質(zhì)，數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)合)四、全課總結(jié)1、剛才小數(shù)點喬遷，大家研究出了小數(shù)點挪動引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點真是個奇異的小家伙，我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)如何應(yīng)用它呢?2、下邊的數(shù)與0.285比較，擴(kuò)大到本來的幾倍或減小到本來的幾分之幾?小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《小數(shù)點喬遷》授課設(shè)計2一、童話激趣，引出課題我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的知識。小數(shù)中最重要的一個符號是什么?(板書：小數(shù)點)今日，我把這位客人請進(jìn)了講堂，看看它會給我們帶來什么?(動畫)在輕盈的音樂中，草原上跳出三個數(shù)字并排列成：256。這時小數(shù)點跳出來了，自我介紹：“大家好!我是小數(shù)點。”接著小數(shù)點跳到5和6的中間(25.6)，再跳到2和5的中間(2.56)，小數(shù)點說：“同學(xué)們!今日我們一同學(xué)習(xí)小數(shù)點喬遷。”師：(板書課題：小數(shù)點喬遷)哦，本來小數(shù)點要搬家了?？戳苏n題你有什么想法嗎?生：小數(shù)點為何要喬遷?它怎么喬遷的?二、創(chuàng)辦情境、自主研究(一)觀看動畫：1.(動畫)山羊開了一家快餐店，顧客真好多。小數(shù)點說我去玩一玩。顧客都跑光了，山羊趕忙打電話：小數(shù)點快快回家。小數(shù)點接到電話趕忙回家。它隨意找個地點就跳了上去。(￥4.00)過了一會兒，小數(shù)點感覺很奇異“沒有顧客?為何會這樣呢?”小數(shù)點想了想，說：“我要搬喬遷!”于是小數(shù)點搬到了4的前面(￥0.40)這時就有一些動物來快餐店了。小數(shù)點很快樂，想著“太棒了，那我再搬一次吧!”小數(shù)點又往左再搬到了一次家(￥0.04)。山羊的快餐店買賣好極了。小數(shù)點快樂極了，想著“我真是個天才!”(二)分析商討，找出規(guī)律師：小數(shù)點向哪邊喬遷的?山羊快餐店從一個客人都沒有，到此刻買賣比從前更興隆。這是為何呢?(生說)師：那此刻我們一同來研究小數(shù)點回來后，快餐價錢的詳細(xì)變化。這些變化是否是有必定的規(guī)律呢?請同學(xué)們在組內(nèi)討論：小數(shù)點是如何挪動的?小數(shù)點挪動后這個數(shù)發(fā)生了什么變化?小組報告。報告溝通，在得出大概的小數(shù)點向左挪動惹起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)歸納：小數(shù)點向左挪動_________位，這個數(shù)將減小到原來的_________倍;小數(shù)點向左挪動_________位，這個數(shù)將減小到原來的_________倍;小數(shù)點向左挪動_________位，這個數(shù)將減小到原來的_________倍;來了這么多客人，山羊真快樂呀，可月尾一算，虧本了。熱情的小數(shù)點知道自己惹禍了，連忙往右搬，這時，快餐價錢會發(fā)生如何的變化呢?(讓學(xué)生先思慮，此后在小組中溝通，最后填書籍上40頁的試一試)。試一試小數(shù)點向右挪動_________位，這個數(shù)將擴(kuò)大到原來的_________倍;小數(shù)點向右挪動_________位，這個數(shù)將擴(kuò)大到原來的_________倍;小數(shù)點向右挪動_________位，這個數(shù)將擴(kuò)大到原來的_________倍;師：誰來談?wù)勑?shù)點向右喬遷的變化?為何后邊寫著省略號?你能再填一句嗎?小結(jié)：此刻我們知道了小數(shù)點右移，本來的數(shù)就會擴(kuò)大(板書：右移擴(kuò)大)，小數(shù)點左移，本來的數(shù)就會減小(板書：(左移減小)。三、實踐應(yīng)用小數(shù)點這樣跳來跳去，嚴(yán)重的影響了山羊的買賣，我們能把它放在一個適合的地方嗎?(聯(lián)合生活實質(zhì)，數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)合)四、綜合應(yīng)用經(jīng)過剛才小數(shù)點喬遷，大家研究出了小數(shù)點挪動引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點真是個奇異的小家伙，我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)如何應(yīng)用它呢?1、下邊的數(shù)與0.285比較，擴(kuò)大到本來的幾倍或減小到本來的幾分之幾?2.8528500.02850.002852、一個小數(shù)的小數(shù)點向右挪動兩位，那么這個擴(kuò)大__倍;假如這個數(shù)要擴(kuò)大到本來的100倍，這個小數(shù)的小數(shù)點應(yīng)向___挪動___位。3、小山羊要去進(jìn)貨，途中要經(jīng)過一條小河，你能幫它過河嗎?五、經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?請同學(xué)們回想一下，以“奇異的小數(shù)點”或“小數(shù)點的自述”說一說六、授課反省1、創(chuàng)辦快餐店的情境，為新知識的研究供給了理想的自由拓展的平臺。2、在授課過程中經(jīng)過設(shè)疑、猜想激發(fā)了學(xué)生激烈的求知夢想。如：當(dāng)學(xué)生察看發(fā)現(xiàn)四個小數(shù)中的小數(shù)點地點挪動時，相鄰兩個數(shù)是10倍關(guān)系，很想知道自己的猜想是否正確，就會產(chǎn)生激烈的學(xué)習(xí)夢想，得愿意連續(xù)研究下去。3、給學(xué)生供給討論、合作、溝通的平臺。如：學(xué)生獲取了小數(shù)點向左挪動時會惹起小數(shù)減小的變化規(guī)律后，讓學(xué)生小組合作，討論研究出小數(shù)點向右挪動，小數(shù)大小變化的規(guī)律。4、搭建了學(xué)生聯(lián)想的舞臺，開放性問題使學(xué)生的思想獲取放飛，在研究問題的過程中，既加深了對小數(shù)點地點挪動會惹起小數(shù)大小變化規(guī)律的認(rèn)識，又使學(xué)生的思想獲取了提升。小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《小數(shù)點喬遷》授課設(shè)計3第一，說教材?！缎?shù)點喬遷》是選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版四年級下冊第三單元第43、44頁的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，并理解小數(shù)乘法的意義和會計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)進(jìn)步行授課的。教材編排從設(shè)疑引趣出發(fā)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的挪動會惹起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并經(jīng)過奇異風(fēng)趣、層層提升的練習(xí)形式讓學(xué)生掌握并靈巧運用知識，為此后學(xué)習(xí)小數(shù)的乘除法作好鋪墊。依據(jù)綱領(lǐng)的要乞降教材的特色，聯(lián)合四年級學(xué)生的實質(zhì)狀況，本節(jié)課我確立以下的授課目的：知識目標(biāo)：聯(lián)合實質(zhì)狀況，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的挪動惹起小數(shù)大小變化的規(guī)律。能力目標(biāo)：經(jīng)過各樣實踐活動，能運用所發(fā)現(xiàn)規(guī)律計算有關(guān)的小數(shù)乘除法。感情目標(biāo)：在玩游戲研究新知的活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培育合作意識和應(yīng)妄圖識。這樣的目標(biāo)設(shè)計，打破了傳統(tǒng)見解的授課規(guī)律，從過于重視見解自己轉(zhuǎn)變到更多的關(guān)注學(xué)習(xí)過程和感情體驗，立足授課目的多元化，不只要使學(xué)生掌握知識目標(biāo)，還要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)展各方面的能力，意會數(shù)學(xué)于生活，又應(yīng)用于生活的價值。依據(jù)《小數(shù)點喬遷》這一知識的地位和作用，本課設(shè)計的“研究發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的挪動惹起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并運用這一規(guī)律計算有關(guān)的乘除法”是本課的授課要點。依據(jù)教材特色和聯(lián)合我班學(xué)生的實質(zhì)狀況，我將本課的授課難點確立為：研究歸納出小數(shù)點的挪動惹起小數(shù)大小變化的規(guī)律。授課中要用到的多媒體、數(shù)字卡、紐扣、練習(xí)題等是我要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具。第二，說教法。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者、指引者、合作者，依據(jù)這一理念，我依據(jù)激、導(dǎo)、探、放的原則，教學(xué)中我精心設(shè)計游戲，引誘學(xué)生思慮、操作，激勵學(xué)生歸納、溝通，自己總結(jié)歸納出小數(shù)點挪動的變化規(guī)律，從而使學(xué)生從形象思想逐漸過渡到抽象思想，從而達(dá)到感知新知、考證新知、堅固新知的目的。第三，說學(xué)法。學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動中的參加狀態(tài)和參加度是決定授課見效的重要要素。所以在學(xué)法的選擇上表現(xiàn)出“玩中學(xué)，學(xué)中玩，合作溝通中學(xué)，學(xué)后溝通合作，變要我學(xué)為我要學(xué)”的思想。第四，說授課過程。這節(jié)課為了表現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點，設(shè)計了以下的授課程序:(一)創(chuàng)辦情境，設(shè)疑引趣新課伊始，我就講了一個故事：昨天我去買包子的時候發(fā)現(xiàn)了一件奇異的事，平常我們買的包子都是0.50元一個，但昨天的標(biāo)價倒是5.00元。我大吃一驚，連忙問老板怎么回事?老板說：“是我兒子在玩小數(shù)點喬遷的游戲?！毙?shù)點喬遷?小數(shù)點會喬遷嗎?由此引出今日所授課題《小數(shù)點喬遷》。(板書)(二)自主研究、合作溝通為了讓學(xué)生掌握要點，打破難點，我為他們精心設(shè)計了這樣的游戲：第一是小數(shù)點左移的游戲。(時間控制在五分鐘左右。)同桌之間取出自制的數(shù)字卡片和紐扣來做小數(shù)點，一方先隨意擺出一個小數(shù)，讓同桌讀出來。此后把這個數(shù)的小數(shù)點往左挪動一位，讓同桌讀出來，并要他/她說出小數(shù)發(fā)生了如何的變化。以此類推，把小數(shù)點往左挪動兩位、三位甚至是四位、五位后，讓同桌讀出這個數(shù)，并談?wù)勥@個數(shù)發(fā)生了如何的變化。在把小數(shù)點往左挪動的過程中，學(xué)生可能會問小數(shù)點往左挪動后前面位數(shù)不足怎么辦?這時我會告訴他們小數(shù)點往左挪動時小數(shù)位數(shù)不足要用0來補。玩了小數(shù)點左移的游戲后，我會讓他們每小組溝通一下他們的發(fā)現(xiàn)和心得意會，并派代表總結(jié)一下小數(shù)點往左挪動一位、兩位、三位這個數(shù)會發(fā)生如何的變化。相信他們會很快說出所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：小數(shù)點向左挪動一位這個數(shù)就減小到本來的10倍兩位這個數(shù)就減小到本來的100倍三位這個數(shù)就減小到本來的1000倍此后我會增補說明：減小10倍相當(dāng)于原數(shù)除以10，即減小到本來的十分之一;減小100倍相當(dāng)于原數(shù)除以100，即減小到本來的一百分之一;減小1000倍相當(dāng)于原數(shù)除以1000，即減小到本來的一千分之一。(板書)。此后我會要求他們讀一讀這個規(guī)律并背熟。接著讓學(xué)生再來玩小數(shù)點右移的游戲。方法同左移的游戲是相同的。在把小數(shù)點往右挪動的過程中，學(xué)生可能會問小數(shù)點往右挪動后，后邊位數(shù)不足怎么辦?這時我就提示他們注意小數(shù)點往右挪動后，后邊位數(shù)不足要用0來補。做完游戲后，我相同會讓他們小組溝通，并派代表總結(jié)他們的發(fā)現(xiàn)。我預(yù)計他們也會很快得出以下結(jié)論：小數(shù)點向右挪動一位這個數(shù)擴(kuò)大到本來的10倍兩位這個數(shù)擴(kuò)大到本來的100倍三位這個數(shù)擴(kuò)大到本來的1000倍以

10;

此后，我再適合增補：擴(kuò)大擴(kuò)大100倍，相當(dāng)于原數(shù)乘以

10倍，相當(dāng)于原數(shù)乘100;擴(kuò)大1000倍，相當(dāng)于原數(shù)乘以1000;(板書)。相同的，當(dāng)他們得出結(jié)論后，我會叫他們讀一讀并背熟。關(guān)于表達(dá)得好的同學(xué)我都會讓大家對他們賞賜掌聲和語言的激勵(棒!棒!你真棒!)以此加強學(xué)生的自信心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和踴躍性。接下來，我會讓學(xué)生觀看“山羊快餐店”的價錢變化圖，并提出問題：小數(shù)點向哪邊喬遷的?快餐價錢發(fā)生了如何的變化?相信學(xué)生經(jīng)過察看、比較后，很簡單說出答案。此后我對快餐價錢進(jìn)行以下分析，以此加深學(xué)生對新知的`理解。4.00元=4元=40角0.40元=4角0.04元=4分從4.00元到0.40元，小數(shù)點往左挪動一位，原數(shù)減小10倍，可列式為：4÷10=0.4從4.00元到0.04元，小數(shù)點往左挪動兩位，原數(shù)減小100倍，可列式為：4÷100=0.04反過來看：從0.04元到0.40元，小數(shù)點往右挪動一位，原數(shù)擴(kuò)大10倍，可列式為：0.04×10=0.4從0.04元到4.00元，小數(shù)點往右挪動兩位，原數(shù)擴(kuò)大100倍，可列式為：0.04×100=4接下來，我設(shè)計了一個搶答游戲的環(huán)節(jié)，我會準(zhǔn)備以下題目給他們搶答：1、下邊的數(shù)與0.285比較，擴(kuò)大到本來的幾倍或減小到本來的幾分之一?(1)2.85(2)2850(3)28.5(4)0.0285(5)0.002852、開火車。(1)0.09×10=(2)0.09×100=(3)0.09×1000=(4)53.8×10=(5)53.8×100=(6)53.8×1000=3、小馬過河。(1)1.414×10=(2)18.1×10=(3)0.1×1000=(4)9.87÷10=(5)36.9÷10=(6)43.21÷1000=(7)3.14×100=(8)1.4×100=(9)0.618×100=(10)0.01×100=以此檢測他們的理解和應(yīng)用能力。(三)歸納小結(jié)，堅固新知我會發(fā)問：今日我們有什么新發(fā)現(xiàn)?預(yù)計學(xué)生會很快說出今日的研究所得，此后我就說下邊我們就用這些規(guī)律來解決新問題。我會給學(xué)生準(zhǔn)備以下題目：1、填一填：(1)2.34擴(kuò)大到本來的10倍是()，擴(kuò)大到本來的100倍是()

，擴(kuò)大到本來的

1000

倍是()

。(2)把一個數(shù)擴(kuò)大到本來的

100倍后是

254.8

，這個數(shù)本來是

()

。(3)把一個數(shù)先擴(kuò)大到本來的1000倍，再減小到原來的，所得的數(shù)是本來的數(shù)的

()

。(4)4.6

的

100倍是();5

個

2.4

的積是

()

。(5)把

470減小到本來的是

()

，再減小到本來的是()。2、小紅在寫自己的身高時，把小數(shù)點的地點點錯了，寫成13.5米。請你猜一猜，她的身高是多少米?3、有比3.5大而且比3.6小的數(shù)嗎?假如有，請你寫出兩個這樣的小數(shù)。以此達(dá)到堅固新知的目的。這節(jié)課我的板書設(shè)計是這樣的，采納樹形聯(lián)合的方式，力爭用精簡的文字表達(dá)出見解的意思，使學(xué)生簡單理解和記憶。小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《小數(shù)點喬遷》授課設(shè)計4授課目的:1、經(jīng)過創(chuàng)辦生動的情境——“小數(shù)點喬遷”這一童話故事，使學(xué)生研究出小數(shù)點向左、右挪動惹起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2、能靈巧運用研究出的規(guī)律。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培育合作意識和應(yīng)妄圖識。授課重、難點：研究、歸納出小數(shù)點的挪動惹起小數(shù)大小的變化規(guī)律。學(xué)具：數(shù)字卡片。一、導(dǎo)入課題：導(dǎo)語：我們已經(jīng)認(rèn)識了一些有關(guān)小數(shù)的知識。小數(shù)中一個最重要的符號是什么?(板書：.)今日，我把這位客人請進(jìn)了講堂，看看它會給我們帶來什么?小數(shù)點可真是個俏皮的小家伙，它告訴同學(xué)們，今天，小數(shù)點要喬遷了，這是怎么回事了，同學(xué)們想知道嗎?讓我們一同來看看吧(課件播放童話故事)二、童話激趣，發(fā)現(xiàn)變化。1、動畫：2、(flash動畫)小數(shù)點到達(dá)叢林里玩，看見山羊開了一家快餐店，山羊愁云滿面地坐在窗前。小數(shù)點看見快餐店門前的價錢牌(￥288)，上邊有它的好朋友數(shù)字，就跳了上去(￥288.)過了一會兒，小數(shù)點感覺很奇異“沒有顧客?為何會這樣呢?”小數(shù)點想了想，說：“我要喬遷了!”于是小數(shù)點搬到了8和8的中間(￥28.8)。這時就有一些動物來快餐店了。師：為何會這樣呢?(價錢廉價了。)3、(flash動畫)小數(shù)點笑著地說：“看來我喬遷很值得，那我再搬一次吧!”(￥2.88)。不多久，山羊的快餐店買賣好極了。小數(shù)點快樂極了，想著“我真是個天才!”師：山羊的快餐店，本來是一個客人都沒有，但是此刻買賣興隆。這又是為何呢?你能再用一句話來說一說嗎?(生說)那么從本來的288到28。8再到此刻的2.88又是如何變化的呢?你能用一個算式表示嗎?(生說)假如小數(shù)點再往左搬一次家成為0.288,與本來的288比較發(fā)生了什么變化?(生說)這些變化是否是有必定的規(guī)律呢?請同學(xué)們在組內(nèi)商討。4、小組報告：報告溝通，在得出大概的小數(shù)點向左挪動惹起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)一下。5、是否是對全部的數(shù)都合用呢，我們能想法考證嗎?小組溝通來了這么多客人，山羊真快樂呀，可月尾一算，虧本了，熱情的小數(shù)點知道自己惹禍了，連忙往右搬，依據(jù)剛才的故事，你能猜出小數(shù)點右移的變化規(guī)律嗎?你來考證想法嚴(yán)整自己的猜想。小結(jié)：此刻我們又知道了小數(shù)點右移，本來的數(shù)就會擴(kuò)大。(板書：右移擴(kuò)大)小數(shù)點這樣跳來跳去，嚴(yán)重的影響了山羊的買賣，我們把它放在一個適合的地方。(聯(lián)合生活實質(zhì)，數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)合)經(jīng)過剛才小數(shù)點喬遷，大家研究出了小數(shù)點挪動引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點真是個奇異的小家伙，這個規(guī)律是什么樣的呢?請同學(xué)們回想一下，以“奇異的小數(shù)點”或“小數(shù)點的自述”說一說。(經(jīng)過學(xué)生構(gòu)想數(shù)學(xué)作文，整理變化規(guī)律)三、初步應(yīng)用。你想試一試嗎?(游戲)取出你的數(shù)字卡片，擺一個的三位小數(shù)(9。879)擴(kuò)大10倍，100倍1000倍。1000倍(指引學(xué)生在缺的數(shù)位上補0)擺一個最小的兩位小數(shù)(0。12)減小10倍。20倍(學(xué)具袋里的0不夠用，指引學(xué)生幾人合作，共同達(dá)成)四、應(yīng)用規(guī)律，解決問題：1、我做小法官(1)0.8的小數(shù)點向右挪動

3位，原數(shù)就減小了

1000倍()(2)3.69擴(kuò)大20倍，小數(shù)點向右挪動兩位()(3)把23。05的小數(shù)點向左挪動5位后，再向右移動三位，這個數(shù)就變?yōu)榱?30。5(4)去掉1。04的小數(shù)點，這個數(shù)就擴(kuò)大100倍()2、下邊的數(shù)與0。285比，擴(kuò)大或減小了多少倍。3、小花貓要去水果店買水果，可不會做題，過不了河，你能幫助它嗎?4、小花貓說感謝，可到了水果店一看，水果店的標(biāo)價有點奇異?你都知道這是多少錢嗎?你能找出最貴的兩種水果嗎?五.經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《小數(shù)點喬遷》授課設(shè)計5授課內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊《小學(xué)點的認(rèn)識與加減法》授課目的：聯(lián)合實質(zhì)情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的挪動惹起小數(shù)大小變化的規(guī)律。能運用這一規(guī)律計算有關(guān)的小數(shù)乘除法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培育合作意識和應(yīng)妄圖識。授課重難點：研究、歸納出小數(shù)點的挪動惹起小數(shù)大小變化的規(guī)律。授課過程：一、課前練習(xí)，引出課題1、改寫下邊的單位(先填分?jǐn)?shù)再填小數(shù))25厘米=()米9分米=()米3厘米=()米7角=()元6分=()元2、讀數(shù)180.018.001.8001800為何你們讀的都不一樣樣呢?(小數(shù)點在挪動)(板書：小數(shù)點)小數(shù)點的挪動會惹起小數(shù)如何的變化呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。師：(板書課題：小數(shù)點喬遷)哦，本來小數(shù)點要搬家了?？戳苏n題你有什么想法嗎?生:小數(shù)點為何要喬遷?它怎么喬遷的?二創(chuàng)辦情境、自主研究(一)觀看課件：話說叢林里，山羊開了一家快餐店，顧客可真好多。小數(shù)點就說：“我去玩一玩，一會兒再回來?！闭f完就“嗖”的一聲跑走了。誰知它一走，顧客也隨著都跑光了。山羊趕忙打電話：小數(shù)點快快回家。小數(shù)點接到電話趕忙回家。它隨意找個地點就跳了上去。(￥4.00)過了一會兒，小數(shù)點感覺很奇異“沒有顧客?為何會這樣呢?”小數(shù)點想了想，說：“我要搬喬遷!”于是小數(shù)點搬到了4的前面(￥0.40)這時就有一些動物來快餐店了。小數(shù)點很快樂，想著“太棒了，那我再搬一次吧!”小數(shù)點又往左再搬一次家(￥0.04)。山羊的快餐店買賣好極了。小數(shù)點快樂極了，想著“我真是個天才!”(二)分析商討，找出規(guī)律師：小數(shù)點向哪邊喬遷的?快餐的價錢發(fā)生了如何的變化?山羊快餐店從一個客人都沒有，到此刻買賣比從前更興隆。這是為何呢?(生說)師：那此刻我們一同來研究小數(shù)點回來后，快餐價格的詳細(xì)變化。這些變化是否是有必定的規(guī)律呢?請同學(xué)們在組內(nèi)討論：小數(shù)點是如何挪動的?小數(shù)點挪動后這個數(shù)發(fā)生了什么變化?小組報告。報告溝通，在得出大概的小數(shù)點向左挪動惹起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)歸納：小數(shù)點向左挪動位，這個數(shù)將減小到本來的倍;小數(shù)點向左挪動位，這個數(shù)將減小到本來的倍;小數(shù)點向左挪動位，這個數(shù)將減小到本來的倍;小練習(xí)：1、口答：把34.2減小到本來的1/10是;把34.2減小到本來的1/100是;把34.2減小到本來的1/1000是;2、我會算：15.6÷10=60.1÷100=73.5÷1000=動腦筋想想：來了這么多客人，山羊真快樂呀，可月尾一算，虧本了。熱情的小數(shù)點知道自己惹禍了，連忙往右搬，這時，快餐價錢會發(fā)生如何的變化呢?(讓學(xué)