一年級教學數(shù)學下學期教案總結設計

一年級授課數(shù)學下學期授課設計總結設計一年級授課數(shù)學下學期授課設計總結設計15/15一年級授課數(shù)學下學期授課設計總結設計小學一年級數(shù)學放學期授課方案

一、授課內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級下冊P.27《圖形拼組》

二、授課準備：多媒體授課課件、各樣圖形的紙片、圓紙片、膠水、剪刀

三、授課目標與策略選擇：

(一)、授課目標：

1、經過剪一剪，拼一拼，擺一擺的實質操作，加深對圖形的感性認識，并能用自己的語言描繪長方形、正方形邊的特點。

2、經過察看、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

3、經過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，發(fā)展想象力和創(chuàng)立力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

4、經過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作研究和創(chuàng)新的意識。

授課重點：在察看和著手實踐中領悟長方形和正方形的特點。

授課難點：在擺一擺中體驗各樣圖形之間的變換與聯(lián)系。

(二)、教材解析：《圖形拼組》這部分內容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上授課的，經過上學期的學習學生已經能夠鑒別

和劃分所學的平面圖形(長方形、正方形、三角形、圓形)和立體圖

形(長方體、正方體、球體、圓柱)，這里主若是經過一些操作活動，讓學生初步領悟長方形、正方形、三角形、圓形的一些特點。

(三)、學情解析：小學一年級的孩子，存心注意時間短，但經過

一學期多的系統(tǒng)訓練，學生學習積極主動，思想活躍，在講堂上更多地仍是關注“幽默、好玩、奇異”的事物，因此，在練習表現(xiàn)方

式應試慮到學生的實質生活背景和興趣性，使孩子感覺利用數(shù)學知識去解決問題是一件存心思的事情，進而愿意湊近數(shù)學。

(四)、設計理念及妄圖：這節(jié)課經過先創(chuàng)立學生到聰聰、顯然作客這樣一個情境引入，再讓學生參加活動來領悟平面圖形的特點。

先是經過察看：“這些圖形娃娃里藏著有什么神奇呢?”讓學生說一說，此后引導學生著手折一折，進行比較，獲得長方形和正方形的

特點。再引導學生著手操作，把長方形變成正方形，使學生認識到圖形和圖形之間是有聯(lián)系的。再把圓形變成正方形、把正方形變成

個三角形等等。一環(huán)接一環(huán)，過渡自然、連接。學生思想活躍，興趣濃重，想出了很多不同樣樣的拼組方法。教師實時貼在黑板上，起到了示范、指導和激勵的作用。整堂課，教師盡可能讓學生多試一試、多著手，讓他們在幽默的活動中去研究、去體驗、去創(chuàng)立，并在活動中讓學生感覺到了圖案美、數(shù)學美。

四、授課流程設計及妄圖

授課流程設計妄圖

(一)、情境導入,活躍氣氛。

1、課件出示聰聰、顯然兩張圖片，邀請學生到他們家玩。學生四人搭火車唱著歌前進。

學生：按四人一組側身，左手搭在前排學生的肩上，右手做火車的輪子繞圈轉動。唱：火車頭，嗚嗚叫，拉著車廂快快跑，轟隆隆，唱著歌兒，向前進，向前進，向前進。

2、認識聰聰、顯然家門口的圖形娃娃

學生察看回答，教師同時貼出正方形、長方形、三角形、圓形。

3、研究長方形的神奇。

師：小朋友們自己先想一想，再說給同桌的伙伴聽。(學生自主學習、反應1)

生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。

生2：我了方形的有些，有些短。

??

：有不同樣樣的?(反2)

生：我方形的上、下兩條是一的。

??

學生之能夠有疑地行自主價，同學生通手操作獲得。

4、學生研究正方形的特點。

學生四人小合作交流自己的并登臺演示正方形的特點。

：小朋友，才你一同用自己的小手玩了玩形，了形里藏著很多很多的神奇，其我能夠形來魔。就看我的小朋友怎么，怎么玩。今天我就來學“形”(出示)。

(二)、手操作，自主研究

1、今天，、顯然的準了一豐盛的午餐，但是午餐的菜沒有準好，想你自手做一做，你會做?

2、出示第一道菜，叫“月拼”。要修業(yè)生用形成一個

正方形的月?小朋友翻開我的第28自己看一看做一做，同桌一下怎么做?一世登臺解。學生自主學。

3、出示第二道菜。要修業(yè)生用正方形拼成合的三角形。指

名回答并命名。學生手操作。學生的作品。再同桌互，自己是怎么做，形像什么?

4、顯然的看到小朋友么明，她小朋友準了一個好玩的游幽默的七巧板(出示)，七巧板的游已有千

年的史，它是中國人明的，是一幅七巧板，它是用一個正方形分紅7份得來的，大家真的察七巧板是由幾什么形成的?在就用七巧板來拼，比比看拼的最美麗。學生手。

5、剛剛小朋友們拼得實在是太棒了，我把你們拼的圖案都會集在電腦里面，大家請看。

這些都是你們自己動腦筋，發(fā)揮想象力和創(chuàng)立力，拼出的美麗圖案，真不簡單，可見，將來的科學家和發(fā)明家就在你們里面。

(三)、總結反省，拓展延長

今天，這節(jié)課我們去了聰聰穎顯的家，自己親手做了兩道菜，知道了圖形之間有那么多的神奇，也用圖形拼出了很多美麗的、幽默的圖案，我們成了小小設計師、廚師。今天我們在聰聰穎顯家也玩了一天了，應當要回去了，小朋友們準備好，我們要坐火車回來了。(放音樂)

上課開始，教師經過創(chuàng)立情境，以孩子們喜歡的卡通人物導入，旨在激發(fā)孩子的學習興趣。

讓學生自主去討論，其實不意味著放棄教師必要的指導。教師不單要要修業(yè)生注意去傾聽，而且自己也要注意去傾聽。在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)討論點，進而合時引導學生介入討論。如長方形的上下、左右兩條邊可否同樣長，需要著手折一折，這些都是要教師加以必定的討論點。

這部分內容授課中，教師把講堂中更多的時間與空間留給學生，勇敢松手，讓學生經過察看、比較、自主研究、合作與交流，發(fā)現(xiàn)了正方形的特點，加深學生對所學數(shù)學知識的理解，并從中培養(yǎng)了學生自主學習的能力、合作能力，同時使他們獲得成功的體驗，增進學好數(shù)學的信心。

教師創(chuàng)立讓學生幫助別人做“菜”的情境，激發(fā)學生在著手操作中研究感覺圖形之間的互相轉變，交流幾種圖形之間的聯(lián)系及做“家務”的樂趣。

經過不同樣樣形式、不同樣樣層次、不同樣樣種類的練習，使學生能輕松地解決問題，有效地提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。

學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動爽朗、主動和富饒個性的過程。教師在設計中采用了開放式的練習，讓學生自己設計拼擺“七

巧板”的圖案，使學生的個性獲得了發(fā)展，創(chuàng)立欲獲得悉足，進一步領悟到“圖形的拼組”在現(xiàn)實生活中的運用。整個活動學生在輕松歡樂的氣氛中進行，全體學生能積極熱情地投入到活動之中。經過對學生作品的展現(xiàn)和討論，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，有利于學生自信心的培養(yǎng)。

這一環(huán)節(jié)與課的開始互相照料，使數(shù)學活動“從生活中來，到生活中去”，再一次將數(shù)學學習與學生的生活親密聯(lián)系起來。

五、授課片段實錄：

師：好，聰聰、顯然的家到了。今天他們家妝扮的真美麗，有這

么多的圖形娃娃在門口歡迎你們，你們想進去看看嗎?他們有問題要

考考小朋友們：在這些認識的圖形娃娃中你認識哪些圖形?(出示貼

出正方形、長方形、三角形、圓形)

師：這么多的圖形娃娃，我們先來研究長方形里藏著什么神奇。

請小朋友們拿出桌上長方形的紙折一折，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?自己先想一想、再說給你的伙伴聽一聽。

生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。

生2：我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長，有些短。師：誰還有不同樣樣的發(fā)現(xiàn)?

生3：我還發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是同樣的。生4：(學生站起來問)生3，你是怎么知道的?

生3：我剛剛把長方形的上面與下面折了一下，發(fā)現(xiàn)了上面的那條邊與下面的那條邊是同樣的。

生4：我也試一試看，(學生自己著手操作，快樂的笑著說)是啊，是啊，我也發(fā)現(xiàn)了。

生5：陳老師，我也用“生3”的方法，發(fā)現(xiàn)了長方形的左右兩條邊也是同樣長。

師：是嘛，那我們大家一同來試一試吧。

生6：陳老師，我剛剛經過對折，發(fā)現(xiàn)了一個長方形能夠變成兩個正方形。

講堂上出現(xiàn)一陣紛亂，有個小朋友說是，有的小朋友說不是，有些小朋友提出了自己不同樣樣的見解。

生7：我的這個長方形對折此后，不是兩個正方形，而我的同桌對折此后是兩個正方形。(以以以下列圖：)

生8：我剛剛把長方形剪一剪，能夠分紅兩個三角形。而且能夠擺出不同樣樣的圖形。(以以以下列圖：)

在這個學生的啟迪之下，其他的學生紛繁拿起手中的剪刀，把一個個長方形剪一剪，拼成自己喜歡的圖形。

六、授課反?。?/p>

小學生學習數(shù)學與詳細實踐操作活動分不開，重視著手操作，是

發(fā)展學生思想，培養(yǎng)數(shù)學能力和實踐能力最有效的路子。新課程標

準要求，要培養(yǎng)學生自己研究知識的能力，而著手操作能夠給學生

留有思想的空間，使腦、手、口在同時動的基礎上從直觀現(xiàn)象到抽

象出算理算法，展現(xiàn)知識的組成過程，分別難點，以便把新的知識

內化成吻合自己認識水平的知識構造。教育家蘇霍姆林斯基說過：

“少兒的思想離不開動作，操作是智力的源泉，思想的起點?！睘?/p>

此，重視著手操作，培養(yǎng)學生實踐能力，成了講堂授課過程中一個

重要環(huán)節(jié)。對“圖形拼組(人教版一年級數(shù)學下冊)”的授課，從操

作下手，引導學生在自主討論中培養(yǎng)學生著手操作的能力，能夠更

好地優(yōu)化授課過程，發(fā)展學生思想，提高授課質量。

從上述案例能夠看出，學生最初的發(fā)現(xiàn)比較表面，后在教師引導下，松手讓學生自主討論，知道了長方形有哪些特點、長方形能夠經過折一折、剪一剪、拼一拼變成其他圖形，使知識漸漸趨于圓滿。正是在此過程中，學生對自己或別人的發(fā)現(xiàn)進行了比較深入的反省，張開了積極的討論甚至爭論，真實使學生介入了思想活動。學生也再次親自感覺到在實踐中著手操作的樂趣。這無疑對發(fā)展學生的著手操作能力大有裨益。

那么，為什么引導學生自主討論能夠促使學生著手操作能力的發(fā)展呢?從上述案例中我們能夠獲得這樣幾點啟迪：

1、引導學生進行自主討論，不單好真實確立起學生在著手操作

中的主體地位，也能確立他們討論主體的地位，使他們能掙脫習慣于接受老師指導、討論的拘束，成立著手操作的信心，獲得“我能行”的體驗。

2、引導學生自主討論，要修業(yè)生關注自己或別人的學習過程，

能有效地惹起學生對著手操作進行深入地反省。要對自己或別人的發(fā)現(xiàn)進行有針對性的討論，必定去傾聽，去考慮，哪些是好的，哪些還需改良。這種思想活動的真實介入，能夠使學生對圖形的特點不單“知其然”，而且知其“因此然”。這是培養(yǎng)其著手操作能力的一個好方法。

3、引導學生自主討論，還能夠讓學生感覺到合作學習的魅力。上

述案例清楚地表示，一個人的發(fā)現(xiàn)或許是不夠圓滿的，但大家都來動腦筋，都來參加，即可能獲得一個比較圓滿的發(fā)現(xiàn)。所謂“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮”。對學生自主討論的過程就是一個調換大家都來參加著手操作的合作過程。特別是在合作過程中的交流與對話，必定會點亮每個合作者的智慧的火花，在揚棄中凝練思想，發(fā)展能力。

在數(shù)學講堂授課中，討論的方式應當是多種多樣的，在授課中學生的自主討論是討論的最重要的一種，教師在講堂里應充分利用，但是在講堂實踐中，推行自主討論也會碰到一些問題，需要在此后漸漸改良。

自主討論比較費時，因此進行一次自主討論，需要教師花較大的精力。教師要在有效的準備時間里做到高質量的自主討論授課，就需要平時多積累對學生個體的認識程度，做到授課自主討論時能有的放矢。這方面，給教師提出了比較高的要求，一些新教師經常顯到慌亂失措。因此在新課改授課中，提高自主討論質量，對教師而言，是一個嶄新的挑戰(zhàn)。

在學生方面來說，自主討論的一個問題是有的時候學生經常說不到“點”上，有時甚至會離題很遠。誠然促使學生的擴散性思想是新課改的目標之一，但是在一堂課上若是沒有一個主題，則會對該課的質量產生較大影響。因此，在學生出現(xiàn)跑題時，教師應當實時的予以拯救，把學生的思想引向講堂主題上來。這時候教師就要掌握一個“度”。合理地運用這種討論方式，既不能夠把學生的思想固定在某一點，也不能夠讓由學生思想信馬由疆。這方面也給教師提出了比較高的要求。

總之，自主討論授課應當由學生與教師共同來達成。在自主討論中，提高學生的著手能力與拓展性思想既是對教師的基本要求，也是新課改的基本方向，因此應當惹起教師的充分重視。

授課目標：

1、使學生對長方形、正方形、三角形、圓形有必定的感性認識，知道這些圖形的名稱并能鑒別。

2、培養(yǎng)學生初步察看、想象和語言表達的能力。

3、培養(yǎng)學生著手操作能力、主動研究的精神和與人合作的意識。

授課準備：一些圖形紙制品、學具、多媒體課件、小剪刀等。

授課方式：分小組活動，每四人為一小組，成立小組長。

授課過程：

一、【創(chuàng)立情況，導入新課】

導入：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認識它們嗎?

認一認

出示長方體、正方體、圓柱體讓學生認一認，并說出物體的名稱。

(課件出示)

選物體

你們的學具盒里有這些物體嗎?請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎?

初步感知(摸一摸描一描剪一剪貼一貼)

師：請你選擇一個面摸一摸，你有什么感覺呢?

那么，你想把摸到的面留在紙上嗎?誰能想個好方法?請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，

我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友剪得又快又好。

你們想把自己剪得圖形貼出來讓其他小朋友也看看嗎?(師生共同貼出剪得圖形)

二、【揭露課題】

小朋友們剪得圖形真美麗，你們想看的更清楚嗎?看!老師已經把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。

誰能給這些圖形取個好聽的名字?

現(xiàn)在，大家看一看那些圖形長的比較像?

比較長方體和正方體。

過渡：這就是我們今天學習的新知識《認識圖形》。

三、【實踐操作】

這四種圖形我們已經認識了，下面我們來著手圍一圍，擺一擺。

用釘子板圍。

用小棒擺。

四、【課間活動】

今天我們又認識了新的圖形，孩子們，你們快樂嗎?下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧!(師生共同表演唱《幸福拍手歌》)

五、【走向生活，提高能力】

1、找一找(在生活中找有關的圖形)。

師：剛剛我們認識了這4種圖形，請大家認真想一想我們的生活中有嗎?(有)

請你找出來，找到的小朋友請告訴你小朋友們!

2、辨一辨。(教師出示一些實物，指著有關實物有表面搶答。)

師：小朋友，你們都找了這么多幽默的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看?下面進行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來

說。這是什么?它的面是什么形狀的?(老師出示準備的幾個實物課件)

數(shù)一數(shù)。

看，數(shù)學多存心思，就連我們今天學的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一同來數(shù)數(shù)這些幽默的圖形吧!(課件出示組合的圖形)

認一認。(多媒體出示交通標志)

小朋友，看!這是什么?(交通標志)這些交通標志表示什么?每個圖形里有哪些圖形?誰來說?(過馬路要走斑馬線)(進行交通安全教育：教育學生要認清交通標志，恪守交通規(guī)則，安全行駛。)

六、【創(chuàng)新活動——當個小小設計師】

1、導入。(多媒體出示學校的體育室，導入“小小設計師”。)

師：小朋友真聰穎!那你們知道這是什么地方嗎?(這就是

我們學校的將來的體育運動室)

美麗嗎?這位設計師利用了哪些圖形來設計呢?這個是什么圖形?

這個呢?

原來用我們今天所學的圖形能設計出這么美麗的圖畫。

2、設計圖畫。

聽音樂，運用今天學過的圖形設計一幅美麗的圖畫。

3、報成功就。

教師把設計好的圖形展現(xiàn)給同學們欣賞。

4、教師小結。

其他學生設計得也不錯，課后我們就開個“小展覽”大家一同來評一評，好不好!

今天，我們每個同學都做了小小設計師，只需大家努力學習，長大后，必定會成為出名的設計師。老師相信經你們之手，必定會把我們的祖國設計的更為美麗、壯觀!

(一)講話引入

師：小朋友我們班今天來了很多可愛的小動物，它們可想和你們交朋友呢(出示動物卡片)你想跟哪個動物交朋友，你就對它介紹一下你的地址，它好過去找你。

小朋友自我介紹，并拿到動物卡。

【設計妄圖：充分利用一年級學生心理特點，以學生喜歡的動物形象導入，直接激趣，調換全班的興趣和積極性?！?/p>

(二)創(chuàng)立游戲活動，進一步感知地址

1、找座位游戲

師：每個小動物背后都有一個小神奇，翻開看一看(動物卡背后有新座位號)。

師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的伙伴說一說

(學生互相說一說)。

師：專家動從前，你想提示小伙伴們什么?引導學生說出互相禮讓。

學生按卡找座位

2、介紹方法

：來介一下，你是怎么么快找到座位的?指名回答

：同學在小物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學很于助人，看來同學前后左右掌握得好，才你的找座位就是今天要學的“地址”

板：地址

【意：把的表述學生自己原來的地址，升到學生在教室所有地址中找出指定的地址，在學生起來的程中，他一步掌握并運用本堂的知點?！?/p>

3、介新地址

：你都有了新的座位，周有了新的學伙伴，在你在

小里一你的地址，此后小朋友起來大家聽一聽。(多

一些)

4、點名游

：在我再做一個點名游，先看老怎么做?

第6第3個站起來!第2第1個拍拍手!

??在哪里?

第3第4個是?

：愿意像老令做裁判?

5、一步研究地址互相的關系

：我能夠看到，每個同學的地址都是不一的，左右兩個同

學的座位與你有什么關系?前后兩個同學的地址又與你有什么關系呢?

指名小

生：左右同學和我是同一排，前后的同學和我是同一。

(三)反

1、教師講話：在平時生活中，對號入座的機遇的很多，同學們喜歡看電影嗎?今天我們就到電影院去看看。

課件出示第8頁的第4題

師：讓我們好美麗看電影院的座號有什么特點?

生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號就越大。

師：那第一位小女孩拿著9排12號，不知道應當坐哪呢?誰來幫幫他，上講臺指出。

師：你們是怎樣找到這個座位的?(生口答)

看書：把剩下的小朋友找見座位連線

全班報告，學生說，教師課件演示。

小結：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多快樂呀!小螞蟻又給我們出了道難題!

【設計妄圖：把數(shù)學知識融入生活場景，在實質操作中讓學生體驗數(shù)學在生活中的運用。真實體驗數(shù)學生活化。】

2、掛圖出示第8頁的第5題圖

情況導入

師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果?

全班交流

師：同學們真聰穎，想出了為么多方法，它太感謝你們了，下面請你們幫助它達成第8頁的第5題吧。

3、同學們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們!

達成書中的第6題，獨立達成，集體校正

4、師：同學們學習很認真，解決了很多生活實質中的問題，現(xiàn)在就讓我們放松一下，做一個小游戲：“聽反話”

要求：(1)同座位的，一個說一個