人教版九年級(jí)上冊(cè)第四單元課題3水組成(教案設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案)

人教版九年級(jí)上冊(cè)第四單元課題3水構(gòu)成(授課方案設(shè)計(jì)導(dǎo)授課方案(無))人教版九年級(jí)上冊(cè)第四單元課題3水構(gòu)成(授課方案設(shè)計(jì)導(dǎo)授課方案(無))8/8人教版九年級(jí)上冊(cè)第四單元課題3水構(gòu)成(授課方案設(shè)計(jì)導(dǎo)授課方案(無))人教版水的構(gòu)成化學(xué)導(dǎo)授課方案（無答案）課題：水的構(gòu)成一．授課目標(biāo)知識(shí)和技術(shù)：經(jīng)過電解水實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)水的構(gòu)成；初步認(rèn)識(shí)氫氣的性質(zhì)；認(rèn)識(shí)單質(zhì)和化合物的見解。過程和方法：初步學(xué)習(xí)電解水的方法；查驗(yàn)氫氣和氧氣。感神態(tài)度和價(jià)值觀：經(jīng)過對(duì)物體內(nèi)部都含有水的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)珍惜水資源的意識(shí)；經(jīng)過對(duì)水的構(gòu)成揭秘的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)科學(xué)方法的重要性。二．問題研究．水是由什么構(gòu)成？．經(jīng)過什么實(shí)驗(yàn)確定水的構(gòu)成？現(xiàn)象怎樣？．什么叫化合物和單質(zhì)？三．達(dá)標(biāo)體驗(yàn)1、以下各組物質(zhì)中，前者是化合物，后者是混淆物的是（）A、凈化后的空氣、雪碧飲料B、冰水混淆物、澄清石灰水C、汽水、高錳酸鉀D、液態(tài)氧、液態(tài)空氣2、以下各組量中，不隨水的體積變化的是（）A、蒸發(fā)水所需的熱量

B、水的沸點(diǎn)C、電解水所耗資的電量

D、水的質(zhì)量3、以以下列圖是表示水的體積（mL）與溫度（℃）的函數(shù)關(guān)系圖，其中正確的選項(xiàng)是（）4、氫氣是一種綠色能源，科學(xué)家們最新研制出利用太陽能產(chǎn)生激光，再用激光使海水分解獲取氫氣的新技術(shù)。其中海水分解能夠用化學(xué)方程式為不正確的選項(xiàng)是（）

:2H2O

2H2↑＋O2↑。以下說法A.TiOC.TiO

2在反響中作氧化劑B.水分解不產(chǎn)生污染物2在反響中作催化劑D.技術(shù)能夠?qū)⑻柲苻D(zhuǎn)變成氫氣5、能夠由電解水實(shí)驗(yàn)直接獲取的結(jié)論是①水是由氫、氧兩種元素構(gòu)成的；②水中氫、氧元素的質(zhì)量比為1:2；③水由氫氣和氧氣構(gòu)成；④水的化學(xué)式為

H2O。（）A.①②B.③④C.①④D.①6、水是（）①單質(zhì)；②混淆物；③化合物；④純凈物；⑤氧化物A.①②③B.③④⑤C.①③⑤D.②③④⑤7、相關(guān)水的表達(dá)中，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（）在平時(shí)情況下，水是無色無味的液體水在平時(shí)情況下很堅(jiān)固在0℃時(shí)，水會(huì)形成冰和水構(gòu)成的混淆物純水幾乎不導(dǎo)電，電解時(shí)加少許硫酸或氫氧化鈉8、電解必定量的水，當(dāng)某一電極上產(chǎn)生

5ml

氣體時(shí)，另一電極產(chǎn)生的氣體體積可能是（

）

或

5ml

B.5ml

或

10mlC.10ml

或

15ml

D.10ml

或

2.5ml四．能力提升9、現(xiàn)有以下物質(zhì)：①氧氣②冰水混淆物③空氣④橙汁⑤過氧化氫⑥氫氣。其中屬于單質(zhì)的是_______________,屬于化合物的是________________,屬于混淆物的是_______________________。10、依照電解水實(shí)驗(yàn)裝置圖回答以下問題：(1)指出電源的正負(fù)極：AB；開初向水中加入少許稀硫酸的目的是：

；（3）C試管中為氣體的質(zhì)量比為

氣，D試管中產(chǎn)生的是,分子個(gè)數(shù)比為

氣；兩試管中。11、以以下列圖（Ⅰ）是電解水的簡(jiǎn)單裝置，（Ⅱ）電解水生成氣體體積與時(shí)間的關(guān)系圖，試回答以下問題：（甲管生成氣體A、一管生成氣體B）（1）圖中a、b兩級(jí)分別是電源的極和極。（2）氣體B能夠用點(diǎn)燃的木條查驗(yàn)，現(xiàn)象是，說明氣體B有什么性質(zhì)。（3）0～30min，甲、乙兩個(gè)量筒內(nèi)齊聚的氣體體積比為。五.拓展創(chuàng)新12、實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要手段，如利用電解水實(shí)驗(yàn)可研究水的構(gòu)成。請(qǐng)依照電解水實(shí)驗(yàn)回答以下問題：(1)通電后電極上出現(xiàn)，并齊聚到試管上端。正極產(chǎn)生的氣體能，負(fù)極產(chǎn)生的氣體能。則正極產(chǎn)生的氣體是，負(fù)極產(chǎn)生的氣體是。(2)實(shí)驗(yàn)經(jīng)常在水中加入硫酸或氫氧化鈉，目的是。(3)水通電后發(fā)生變化，符號(hào)表達(dá)式為。(4)在某次電解水的實(shí)驗(yàn)中加入了少許的NaOH溶液，測(cè)得了分別與電源正負(fù)兩極相連的陽、陰兩極上產(chǎn)生的氣體的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以下：仔細(xì)解析以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，1～6分鐘內(nèi)陰、陽兩極生成的氣體體積之比大于2:l，可能的原因是，從第7分鐘開始，每分鐘內(nèi)陰、陽兩極生成的氣體體積之比約為2:l，可能的原因是.六.家庭小實(shí)驗(yàn)除了教材上的裝置外，還能夠自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易行的電解水裝置，收集平時(shí)生活中的用品，比方，用一個(gè)大瓶子，截去瓶底，留瓶口一段約高8cm～10cm。瓶口配有一膠塞由里向外塞緊。用鍍鉻曲別針挺直一段由塞子上扎出，在瓶塞露頭處聯(lián)接導(dǎo)線，作成電解槽。如圖Ⅰ。也能夠用一般玻璃杯或燒杯做電解槽。把硬導(dǎo)線用鍍鉻曲別針用焊錫焊牢，導(dǎo)線用塑料管套起來，管口用蠟或?yàn)r青封住。做好的電極放在一塊木版上。如圖Ⅱ，電極的硬導(dǎo)線能夠架在玻璃杯或電解槽的壁上，測(cè)氣管倒放在木版上。以上，僅為拋磚引玉。相信大家必定設(shè)計(jì)出更合理的電解水裝置。七.課外拓展──“火爆性情”的氫氣海水、河水、湖水、自來水、泉水、井水，水的名目那么多，其實(shí)都是一種物質(zhì)，可是根源不同樣樣、里面含有的雜質(zhì)的多少不同樣樣而已。是誰揭開了“廬山真面目”呢？英國(guó)化學(xué)家普利斯特里經(jīng)常在朋友們眼前表演這樣一個(gè)幽默的實(shí)驗(yàn)。他拿著一個(gè)空瓶子在朋友們眼前晃幾下，今后，快速把一支燃著的蠟燭湊近空瓶，“啪”的一聲巨響，同時(shí)瓶口噴出長(zhǎng)長(zhǎng)的火舌，隨后就熄滅了。朋友們都呆若木雞，望著滿臉驚異、迷惑的朋友們，普利斯特里說出了其中的奇異：原來，瓶子里早已裝滿了兩種氣體──氫氣和空氣。氫氣是個(gè)爆性情，與空氣混淆后一遇到火就會(huì)發(fā)出巨大的──爆鳴。這種混淆氣體在化學(xué)上叫做爆鳴氣。有一次，他又表演完這個(gè)實(shí)驗(yàn)后，沒心中發(fā)現(xiàn)瓶中有很多水珠，普利斯特里開初還以為瓶子沒有擦干，于是他用干燥的瓶子又做了幾遍?？墒且淮斡忠淮蔚慕Y(jié)果表示：氫氣在空氣中焚燒將生成水。換句話說，水是由氫和氧兩種元素構(gòu)成的。九年級(jí)化學(xué)授課方案水的構(gòu)成學(xué)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)一．課前預(yù)習(xí)1．取一杯蒸餾水和一杯自來水，仔細(xì)察看它們的異同。2．你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)考證明水是由什么構(gòu)成嗎？3．閱讀課文：認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。二．學(xué)習(xí)過程：報(bào)告預(yù)習(xí)情況小組或全部學(xué)生溝通：談?wù)勀阏J(rèn)識(shí)的水的性質(zhì)及其作用談?wù)勀阕C明水的構(gòu)成的方法。學(xué)習(xí)新知識(shí)（一）水的構(gòu)成實(shí)驗(yàn)研究：水是由什么構(gòu)成的？1．依照課文[實(shí)驗(yàn)3-1]用電解水器達(dá)成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生仔細(xì)察看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2．小組或全部學(xué)生溝通：1）與電源相連的兩極通電后出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？—————————————，一段時(shí)間后，在正極產(chǎn)生的氣體與負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積之比是多少？——————。（2）與正極相連的玻璃管中產(chǎn)生的氣體是什么？————，為什么？—————————。（3）與負(fù)極相連的玻璃管中產(chǎn)生的氣體是什么？————，為什么？—————————。小組或全部學(xué)生溝通，師與生溝通：實(shí)驗(yàn)研究：怎樣證明氣體是氫氣？怎樣證明氣體是氧氣？設(shè)計(jì)實(shí)考證明：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生仔細(xì)察看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3．出示一小試管純凈的氫氣，學(xué)生仔細(xì)察看，今后點(diǎn)燃；再點(diǎn)燃一小試管不純的氫氣。4．小組或全部學(xué)生溝通，師與生溝通：（1）你察看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么？———————————————————（2）從現(xiàn)象中，你以為氫氣有什么物理性質(zhì)?你以為氫氣有什么化學(xué)性質(zhì)?————————————————————————————————————（3）為什么使用氫氣前必定要驗(yàn)純？——————————————————（4）仔細(xì)察看課文第47頁[圖3-3]，你以為怎樣驗(yàn)純氫氣？————————————————（5）驗(yàn)純氫氣前應(yīng)注意什么？—————————————————————5．小組或全部學(xué)生溝通，師與生溝通：課文中的談?wù)擃}。得出結(jié)論。6．學(xué)生寫出電解水的文字表達(dá)式：———————————————————7．水在通電的條件下產(chǎn)生氫氣和氧氣，你在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論是：（二）化合物和單質(zhì)合作研究：什么叫化合物和單質(zhì)？自主學(xué)習(xí)：閱讀課文第46-47頁的內(nèi)容。小組或全部學(xué)生溝通：談?wù)勀銓?duì)化合物和單質(zhì)的見解的認(rèn)識(shí)?；衔锖蛦钨|(zhì)有何異同點(diǎn)？堅(jiān)固練習(xí)：達(dá)成課文的習(xí)題。學(xué)完本節(jié)課內(nèi)容后，你還有什么問題需要談?wù)撃兀刻岢鰜?，大家研究研究。問題：談?wù)摻Y(jié)果：自我測(cè)試：1以下物質(zhì)中屬于單純物的是（）A冰水化合物B海水C凈化后的空氣D硬幣2以下物質(zhì)中不含水的是（）A海中魚蝦B鐵水C冰塊D人體3對(duì)于電解水實(shí)驗(yàn)，以下說法中正確的選項(xiàng)是（）A證明水中有氫、氧兩個(gè)元素B證明水由氫、氧兩種元素構(gòu)成C證明水由氫氣、氧氣兩構(gòu)成D證明水由氫、氧兩種物質(zhì)構(gòu)成4電解水時(shí)應(yīng)通——電（填“直流”或“溝通”），若是電解后在陰極獲取4000㎎時(shí)。同時(shí)可在陽極獲取——㎎的———。寫出電解水的文字表達(dá)式：。將以下物質(zhì)