人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《觀(guān)察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科講課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任講課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan察看物體講課目的：1、經(jīng)過(guò)讓學(xué)生察看實(shí)物，使學(xué)生感知、意會(huì)從不同樣方向察看同一組物體，所看到的形狀可能是不同樣的。2、能正確鑒別從不同樣方向察看到的一組（2個(gè)）長(zhǎng)方體實(shí)物的形狀和相對(duì)地點(diǎn)，學(xué)會(huì)從多角度察看物體的方法策略。3、經(jīng)過(guò)多種活動(dòng)，培育學(xué)生的合作意識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行溝通的能力，發(fā)展空間見(jiàn)解，培育學(xué)生的察看力和空間想象力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)賞識(shí)數(shù)學(xué)美。講課要點(diǎn)、難點(diǎn)：能鑒別從不同樣地點(diǎn)察看到物體形狀是不同樣樣的。講課過(guò)程：一、故事引入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，喜愛(ài)聽(tīng)故事嗎？以前，有一位智慧的師傅和四個(gè)聰慧的弟子，這四個(gè)弟子都以為自己很了不起，誰(shuí)也不服誰(shuí)，師傅就想了一招來(lái)教育他們。一天，師傅把自己心愛(ài)的茶壺放在桌上，說(shuō)：“誰(shuí)把我的茶壺畫(huà)的最像，誰(shuí)就是最聰慧的?！钡茏觽?yōu)榱孙@示自己的才干，個(gè)個(gè)揮毫潑墨，不一會(huì)，四幅作品擺在了師傅的眼前，師傅說(shuō)：你們看，誰(shuí)畫(huà)的最像呢？誰(shuí)又是最聰慧的呢？四個(gè)弟子看后，個(gè)個(gè)都低下了頭，他們畫(huà)的都不像嗎？仍是??師：我們來(lái)看他們的作品，（課件）咦，同一把壺，怎么畫(huà)的會(huì)不同樣樣呢？生：由于他們是從不同樣的地點(diǎn)去畫(huà)的。師：我們知道了：從不同樣的地點(diǎn)察看同一個(gè)物體所看到的物體的形狀、大小可能是不同樣樣的。（課件）活動(dòng)一：從不同樣的地點(diǎn)察看一個(gè)物體教師出示抽獎(jiǎng)箱，使抽獎(jiǎng)箱正對(duì)著學(xué)生放在講臺(tái)上。師：同學(xué)們，瞧這是什么？師：同學(xué)們察看的真認(rèn)真！那這里是抽獎(jiǎng)箱的哪一面？生：抽獎(jiǎng)箱的正面。（板書(shū)：正面）師：誰(shuí)知道這個(gè)抽獎(jiǎng)箱是哪個(gè)商場(chǎng)的？生（坐在左面的）：金孚隆商場(chǎng)的。師：你們?cè)趺粗赖?？育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan生：抽獎(jiǎng)箱左面標(biāo)著呢！師：商場(chǎng)什么時(shí)候舉行抽獎(jiǎng)活動(dòng)呀，看到的同學(xué)請(qǐng)舉手！生：活動(dòng)時(shí)間是5月1日~5月3日。師：這又是抽獎(jiǎng)箱的哪一面？生：抽獎(jiǎng)箱的右邊。（板書(shū)：右邊）師：抽獎(jiǎng)箱的左面和右邊都是抽獎(jiǎng)箱的側(cè)面。（板書(shū)：側(cè)面）師：你們能看到抽獎(jiǎng)箱的上邊嗎？生：看不到。師：有方法看到嗎？生：有！站起來(lái)看。師：經(jīng)過(guò)剛才的察看活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了抽獎(jiǎng)箱的正面、側(cè)面和上邊，假如察看的地點(diǎn)不同樣，看到同一個(gè)物體的結(jié)果不同樣。這節(jié)課我們連續(xù)研究《察看物體》（板書(shū)課題）過(guò)渡語(yǔ)（請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕隼蠋熃o你們準(zhǔn)備的學(xué)具）活動(dòng)二：從不同樣的地點(diǎn)察看兩個(gè)物體1、操作察看。（從不同樣方向看這兩個(gè)長(zhǎng)方體，你能看到的分別是什么形狀）看小組合作要求：（1）各小組依據(jù)屏幕上的擺放擺勤學(xué)具。（2）察看的過(guò)程中，學(xué)具的地點(diǎn)必然保持不變，各小組的同學(xué)能夠走開(kāi)座位從不同樣地點(diǎn)進(jìn)行察看，一邊察看一邊用手比劃出看到的形狀。2、全班溝通，指導(dǎo)方法。師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀闶窃趺床炜吹?。生：察看正面，我就這樣眼睛平視正面。察看側(cè)面，眼睛要正對(duì)側(cè)面；察看上邊眼睛要正對(duì)上邊。（說(shuō)對(duì)，你為何要這樣察看，指引學(xué)生說(shuō)出平視）（說(shuō)錯(cuò)的這個(gè)同學(xué)察看的方法對(duì)嗎？你看他這樣站著看正面行嗎？）師：這位同學(xué)察看的真不錯(cuò)。師：察看物體時(shí)察看哪一面，眼睛要正對(duì)著哪一面。3、正確察看，成立表象。師：這是我們剛才從不同樣的地點(diǎn)，看到這兩個(gè)長(zhǎng)方體的形狀，請(qǐng)你連一連育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan正面上邊左面小結(jié)：經(jīng)過(guò)剛才的連線(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（能夠在小組內(nèi)溝通一下你的想法）生：從不同樣的角度看到物體，看到的形狀是不同樣樣的。（教師指引說(shuō)出）師：同學(xué)們剛才做的很好。4、比較察看，體驗(yàn)反省。師：下邊同學(xué)們都站起來(lái)，各小組的同學(xué)當(dāng)面站好，我們同時(shí)察看一下這兩個(gè)長(zhǎng)方體的上邊，看到的是什么形狀。師：同位相互說(shuō)一下，你的左面看到是什么形狀，右邊是什么形狀？（同位溝通）師：和屏幕的圖形比較一下，你看到的是1號(hào)圖仍是2號(hào)圖。師：看到1號(hào)圖的同學(xué)請(qǐng)舉手？生：舉手師：看到第二幅圖的請(qǐng)舉手？生：舉手師：同時(shí)看上邊，為何看到的不同樣樣呢？生：我們站的地點(diǎn)不同樣樣，看到的形狀不同樣。（教會(huì)學(xué)生）師：說(shuō)的真好！經(jīng)過(guò)察看，我們知道從不同樣角度察看同一組物體，看到的形狀和相對(duì)地點(diǎn)一般是不同樣的。（板書(shū)：形狀不同樣）三、實(shí)踐應(yīng)用，累積經(jīng)驗(yàn)1、（集體解決）看作業(yè)紙1師：下邊讓我們一同走進(jìn)校園，這是在老師辦公室的場(chǎng)景。你能說(shuō)出下邊三幅圖分別是他們誰(shuí)看到的。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan師：同意嗎？同意的請(qǐng)舉手。師：同學(xué)們眼睛愈來(lái)愈有穿透力了！（實(shí)時(shí)炫耀）師：獨(dú)立達(dá)成2、3兩題，達(dá)成后小組內(nèi)批閱。2、下同這三幅圖分別是從跳高場(chǎng)所的哪個(gè)地點(diǎn)看到的？師：一生起來(lái)對(duì)答案。和他同樣的請(qǐng)舉手3、師：老師為這兩個(gè)物體從不同樣角度拍了三張照片，3幅圖分別是從哪個(gè)地點(diǎn)拍到的？請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)紙上填一填吧！師：同位互相看一下。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么填的？四、拓展提高，發(fā)展思想師：兩位同學(xué)都為自已的班級(jí)領(lǐng)到了5包打印紙，擺放的方式卻不一樣。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan1、從正面看兩人擺放的紙，形狀同樣嗎？2、從右邊看形狀同樣嗎？從上邊看呢？五、回首總結(jié)，深入以為師：弟子們?yōu)楹味嫉拖铝祟^？生：師傅就想告訴他們不論察看物體能夠從不同樣的地點(diǎn)察看，看人作事也要從不同樣的角度去思慮，揚(yáng)長(zhǎng)避短。（經(jīng)過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？生：我知道從不同樣的角度察看