詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)舉隅

文成中學(xué)施彩云詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)舉隅一、觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲二、研究高考，攻堅(jiān)克難1、命題者設(shè)置問(wèn)題的角度有哪些。關(guān)鍵詞句、意象、意境、表達(dá)技巧、思想感情、風(fēng)格流派、詩(shī)歌形象、構(gòu)思結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言藝術(shù)2、比較自己的答案與參考答案，歸納問(wèn)題類(lèi)型與答題模式3、結(jié)合課文，訓(xùn)練答題年份體裁考題主要考點(diǎn)13年《秦中吟·歌舞》唐21．這首詩(shī)揭露了中唐尖銳的社會(huì)矛盾，與杜甫的名句“

”一脈相承。22．賞析這首詩(shī)對(duì)比的藝術(shù)特色。結(jié)構(gòu)安排（領(lǐng)起全篇）、鋪敘、對(duì)比、鋪墊14年《溪行》《逢雨》詩(shī)唐、南宋21．這兩首詩(shī)都以

來(lái)寫(xiě)愁。22．簡(jiǎn)要分析這兩首詩(shī)抒情手法的差異。寓情于景、用典抒情、借理說(shuō)情15年《贈(zèng)彈琵琶者》元詞21．下片“潯陽(yáng)月色”語(yǔ)出白居易《琵琶行》，寫(xiě)出白詩(shī)中與此句匹配的相關(guān)詩(shī)句。22．分析上片與下片對(duì)琵琶演奏描寫(xiě)角度的差異。正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、典故聯(lián)想、景色渲染16年《北來(lái)人》詩(shī)南宋詩(shī)21．賞析第一首中的畫(huà)線句。22．這兩首詩(shī)在敘事上有何特色？試作簡(jiǎn)要分析。對(duì)比、敘事角度、借事抒情【2016浙江】北來(lái)人二首（宋）劉克莊③敘事中流露出個(gè)人的情感。如“今成獨(dú)雁飛”流露了主人公家破人散的凄涼與孤獨(dú)?！队烙鰳?lè)·京口北固亭懷古》p71文本研習(xí)2：借古事比今事以抒發(fā)感情，是詩(shī)詞中常用的手法。（即事感懷抒情）古代詩(shī)詞鑒賞·課文鏈接【2015

】木蘭花慢贈(zèng)彈琵琶者（元）張伯淳必修四p69文本研習(xí)：《琵琶行》中，白居易是如何表現(xiàn)琵琶的音樂(lè)魅力的？相見(jiàn)今朝何處，語(yǔ)溪乍雨初晴。《雨霖鈴》今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆｜c(diǎn)染：必修四p72文本研習(xí)所謂“點(diǎn)”，指的是點(diǎn)明情感的內(nèi)涵；所謂“染”，指的是用景物來(lái)渲染烘托所點(diǎn)明的情感。作用：先點(diǎn)明情感內(nèi)涵，后用景物渲染，烘托感情，使得情景交融。古代詩(shī)詞鑒賞·課文鏈接【2013】秦中吟歌舞（唐）白居易②從藝術(shù)效果看，前面十四句通過(guò)層層鋪敘、渲染，為結(jié)尾一幕作藝術(shù)的鋪墊，前后構(gòu)成強(qiáng)烈、鮮明的對(duì)比，震撼人心。必修四《氓》：文本研習(xí)1.詩(shī)中主要采取了一系列對(duì)比性的情節(jié)……詳細(xì)地鋪陳他們相識(shí)相戀和嫁娶的過(guò)程，與后來(lái)男子二三其德形成了鮮明對(duì)照。當(dāng)我們上課文的時(shí)候，不必為高考服務(wù)；但是，當(dāng)我們高考復(fù)習(xí)的時(shí)候，是否需要回顧課本？古代詩(shī)詞鑒賞·課文鏈接【2016浙江】

北來(lái)人二首（宋）劉克莊這兩首詩(shī)在敘事上有何特色？試作簡(jiǎn)要分析【答案】①以對(duì)比加強(qiáng)敘事的抒情效果。用權(quán)貴歌舞宴飲，不問(wèn)軍情與百姓心系故國(guó)作對(duì)比，表達(dá)憂國(guó)憂民之情；以主人公一家亡國(guó)前后境沉的對(duì)比，表現(xiàn)百姓流離之苦。②以“北來(lái)人”的口吻敘事，表達(dá)情感顯得更真實(shí)、自然。③敘事中流露出個(gè)人的情感。如“今成獨(dú)雁飛”流露了主人公家破人散的凄涼與孤獨(dú)。三、試題變式，原創(chuàng)試題敘事手法、情感敘事角度敘事（表現(xiàn)）手法改編試題（1）結(jié)合詩(shī)歌，簡(jiǎn)要分析“北來(lái)人”的形象。（考查人物形象）（2）詩(shī)歌首句“試問(wèn)東都事”和李清照《如夢(mèng)令》“試問(wèn)卷簾人”中的“試問(wèn)”意思一樣嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析首句“試