背影課件正式使用

背影朱自清人教版八年級(jí)上冊(cè)第七課

朱自清（1898/11/22—1948/8/12）,字佩弦,現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，浙江紹興人，生于江蘇東海，定居于揚(yáng)州。他的主要作品有詩(shī)文集《蹤跡》，散文《荷塘月色》、《背影》等等，至今仍被后人詠誦不已。特別是《背影》一作，深刻的父子之情，是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一股暖流。作者簡(jiǎn)介1．體會(huì)通過(guò)描寫(xiě)父親的背影所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

體會(huì)通過(guò)描寫(xiě)父親的背影，所表達(dá)的思想感情。揣摩和理解描寫(xiě)的詞語(yǔ)．2．分析刻畫(huà)父親背影的詞句所表達(dá)的思想感情。領(lǐng)悟作者獨(dú)特的觀察視角。3．理解以父親的背影為線索的寫(xiě)法。

自讀課文，整體感知內(nèi)容，完成以下測(cè)評(píng)差使()交卸()賦閑()躊躇()迂腐()柵欄()頹唐()瑣xiè()

蹣shān()zhǔ()托狼()jíchān()扶1．給下列加粗字組拼音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字①這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親（）。［失業(yè)在家］②因而，父親明明該高興，卻露出些（）的笑。［神色、態(tài)度不自然］③他死時(shí)，前來(lái)（）的人非常多，有不少還是從外地特地趕來(lái)的。［祭奠死者并慰問(wèn)家屬］④他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗（）了一會(huì)。［猶豫不決］2．根據(jù)后面提示，在具體的語(yǔ)境中正確地填寫(xiě)詞語(yǔ)。tuí

chāxièfùchóu

chúyūzhà屑跚囑藉攙賦閑尷尬吊唁躊躇交卸：奔喪：狼藉:簌簌:典質(zhì):賦閑:頹唐:瑣屑:蹣跚：舊時(shí)官吏卸任，向后任交代。從外地急忙趕回去料理長(zhǎng)輩親屬的后事。亂七八糟的樣子。紛紛落下的樣子。（把財(cái)產(chǎn)、衣物）典當(dāng)、抵押出去。失業(yè)在家。衰頹敗落。細(xì)小而繁多（的事）。因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。寫(xiě)作背景《背影》寫(xiě)于1925年10月，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。本文是作者追憶八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣(mài)局局長(zhǎng)，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當(dāng)時(shí)20歲，在北大哲學(xué)系讀書(shū)，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書(shū)，父子在浦口車(chē)站惜別。通讀課文感知主要內(nèi)容,思考下列各題1、請(qǐng)找出本文的文眼。

（文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開(kāi)頭或結(jié)尾。）2、“我”與父親見(jiàn)面的背景如何？3、文中一共寫(xiě)了父親幾次背影？整體感知1、請(qǐng)找出本文的文眼。

整體感知（我最不能忘記的是他的背影。）2、“我”與父親見(jiàn)面的背景如何？

a、祖母死了b、父親的差使也交卸了

(禍不單行,家境慘淡）思考討論3、文中一共寫(xiě)了父親幾個(gè)背影？惦記背影再現(xiàn)背影刻畫(huà)背影惜別背影思念父親望父買(mǎi)橘父子分別別后懷念有感情地朗讀課文，整體把握文章，思考文章主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物？描寫(xiě)人物的方法正面描寫(xiě)：直接刻畫(huà)人物的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理。側(cè)面描寫(xiě)：通過(guò)描寫(xiě)周?chē)氖挛锘蚪柚鷦e人的反應(yīng)來(lái)側(cè)面突出人物。本文主要采用了正面描寫(xiě)的方法。描寫(xiě)與敘述相結(jié)合，增強(qiáng)文章的感染力。合作探究交流討論再讀課文找出課文中描寫(xiě)背影的句子,并想一想哪一處最令你感動(dòng)，并分析感動(dòng)的原因？尋找“背影”1、我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。2、他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。3、等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。4、我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

解讀“背影”我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。讀一讀，談一談1、這段文字中，作者是怎樣描寫(xiě)父親的背影？2、為什么要寫(xiě)得這樣詳細(xì)？

刻畫(huà)背影1、這段文字中，作者是怎樣描寫(xiě)父親的背影？（外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，還用自己的情感反應(yīng)烘托這個(gè)背影

總結(jié)：年邁、動(dòng)作遲緩，但仍不辭勞苦地為兒子做事，這是一種強(qiáng)大的愛(ài)在支撐著。衣著：動(dòng)作：黑、大馬褂、布棉袍蹣跚地走、攀、縮、傾2、為什么要寫(xiě)得這樣詳細(xì)？這個(gè)背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，是全文的主腦，最能體現(xiàn)父親的愛(ài)心，所以寫(xiě)得這樣詳細(xì)。等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。惜別背影（課文寫(xiě)父親離去時(shí)的背影，是怎樣寫(xiě)的？有什么作用？）課文寫(xiě)父親離去的背影，放在人流中寫(xiě)，由近而遠(yuǎn)，由顯而隱，并用自己的感情反應(yīng)加以烘托。寫(xiě)這個(gè)背影，能表現(xiàn)這樣的感情：為父愛(ài)感動(dòng)得情不得已，一旦分手，格外依戀、惆悵，想到父親前程艱難，又格外悲憫、辛酸再現(xiàn)背影我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。（又見(jiàn)父親的背影，為什么是在“晶瑩的淚光中”見(jiàn)的？父親在信上說(shuō)到了“大去之期”，身體和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁淚如泉涌，含著眼淚想到父親對(duì)自己的許多好處，想到父親的背影，所以這一處背影是在“晶瑩的淚光中“見(jiàn)到的。

比較一下這四次描寫(xiě)背影，作者哪一次寫(xiě)的詳細(xì)，哪些粗略？哪些是寫(xiě)看到眼前的背影，哪些不是眼前的背影？

全文是以“背影”貫穿始終，“背影”是這篇敘事散文的線索。通過(guò)回憶背影來(lái)表現(xiàn)思念父親的思想感情。第一次寫(xiě)背影略寫(xiě)第二次寫(xiě)背影虛寫(xiě)實(shí)寫(xiě)詳寫(xiě)第三次寫(xiě)背影第四次寫(xiě)背影略寫(xiě)實(shí)寫(xiě)略寫(xiě)虛寫(xiě)思考討論課文寫(xiě)了“我”幾次流淚？悲哀之淚感動(dòng)之淚傷心之淚見(jiàn)父親，睹家境，想祖母望父買(mǎi)橘再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩依戀之淚父子離別

比較四次流淚，體會(huì)“我”的思想感情。請(qǐng)你把文中描寫(xiě)流淚以句子找出來(lái)并分析原因，完成表格填寫(xiě)。描寫(xiě)流淚的句子原因不禁簌簌地流下眼淚家里禍不單行，我悲傷而流淚我的淚很快流下來(lái)了我不舍與父分別，而流下惜別之淚。我的眼淚又來(lái)了。父親不辭辛苦為我買(mǎi)橘子，感動(dòng)而流淚．我讀到此處，在晶瑩的淚光中總又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影想念父親而流下思念的淚。父親送兒子上車(chē)的過(guò)程說(shuō)的四句話：不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。我走了，到那邊來(lái)信！進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。請(qǐng)從文中找出父親送兒子上車(chē)過(guò)程中說(shuō)的四句話，并體會(huì)其中的情感。憐愛(ài)兒子問(wèn)題探究：如何理解“唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真實(shí)太聰明了！”這句話？“聰明”一詞是反語(yǔ)。這句話表達(dá)了兒子的自責(zé)和內(nèi)疚，悔恨自己的幼稚無(wú)知，真正懂得了父愛(ài)。文中四次背影的描寫(xiě)各有什么作用？第一次背影設(shè)置懸念；第二次突出重點(diǎn)；第三次烘托離別情緒；第四次照應(yīng)開(kāi)頭。第六段中作者是怎樣描寫(xiě)父親背影的？為什么寫(xiě)得這樣詳細(xì)？先作外貌描寫(xiě),再作動(dòng)作描寫(xiě),特寫(xiě)鏡頭精細(xì)地描寫(xiě)爬月臺(tái)的動(dòng)作,還用自己的感情烘托這個(gè)背影。因?yàn)檫@是全文的重點(diǎn),最能體現(xiàn)父親的愛(ài)心。問(wèn)題探究：課文寫(xiě)父親離去的背影時(shí)是怎樣寫(xiě)的？有什么作用？放在人流中寫(xiě)，由近及遠(yuǎn)，由顯及隱，表達(dá)了作者與父親離別時(shí)的惆悵之情。課文結(jié)尾寫(xiě)作者讀父親的信，又見(jiàn)父親的背影，卻是在“晶瑩的淚光中”見(jiàn)的，這是什么原因？父親在信上說(shuō)到了“大去之期”，作者不禁淚如泉涌，含著淚想到了父親對(duì)自己的好，想到父親的背影，所以這一處背影是在“晶瑩的淚光中”見(jiàn)到的。討論1、有人說(shuō)，本文失之傷感?！耙粋€(gè)20歲的大男孩是不是還要父親這么照顧，而面臨離別，是不是會(huì)這么容易流淚，我很懷疑?！蹦愕目捶?？可以與大家討論一下。2、課文第五段中，作者一再說(shuō)自己“聰明過(guò)分”“太聰明”，為什么這樣說(shuō)？你在自己的長(zhǎng)輩面前，也有這種自作聰明的情況嗎？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們交流一下。賞一賞，回味回味請(qǐng)欣賞歌曲《背影》布置作業(yè)：請(qǐng)學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法,以一側(cè)面來(lái)寫(xiě)人物的方法，如以