魚游到了紙上說(shuō)課ppt

心中有魚，方能課堂游魚

《魚游到了紙上》說(shuō)課北師附校四二班王曉田說(shuō)課環(huán)節(jié)一、說(shuō)教材二、說(shuō)教法三、說(shuō)學(xué)法四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五、說(shuō)板書一、說(shuō)教材教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“一絲不茍”等詞語(yǔ)。（2）過(guò)程和方法：有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“魚游到紙上”和“魚游到心里”兩者之間的關(guān)系。二、說(shuō)教法利用“讀、思、疑、劃”等教學(xué)手段，讓學(xué)生在自主閱讀，合作交流過(guò)程中，感悟魚只有先“游”到心里，才能“游”到紙上，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，努力營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的課堂，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力，提升語(yǔ)文應(yīng)用的能力。

三、說(shuō)學(xué)法這節(jié)課，我以幾個(gè)問(wèn)題“魚怎么能游到紙上？”“這位青年為什么能把魚畫得如此逼真？”拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、讀書、再質(zhì)疑再讀書，以讀促知、以讀促解、以讀促悟、合作學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（分為四個(gè)板塊）（一）激趣質(zhì)疑，談話導(dǎo)入在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我告訴學(xué)生“今天要學(xué)習(xí)的課題是《魚畫到了紙上》”，揭題并板書。通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)老師寫錯(cuò)了，正確的課題是《魚游到了紙上》，我順勢(shì)讓學(xué)生質(zhì)疑“魚為什么會(huì)游到紙上”，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，“游”出感覺(jué)。（二）初讀課文，整體感知?！棒~游到了紙上”是文章的題目，也是文章的主線。我緊緊抓住關(guān)鍵字“游”，采用“中心突破法”進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以“游”為主線，一邊讀一邊畫出有關(guān)“游”字的句子，并運(yùn)用多種朗讀方法（如指名讀，小組讀等），把這些句子讀順口，讀流利，讀出各種“游”的不同的味道，這樣，“游”字顯張力，學(xué)生在多樣化的朗讀過(guò)程中，也體會(huì)到了魚為什么能從水里“游”到心里的原因。在閱讀中加深理解，在理解中讀出感情，加深印象，提高閱讀能力。

（三）精讀感悟，入情入境。

抓住課文中“他笑了，笑得那么甜”這一句話，讓學(xué)生從課文中找出他笑得“甜”的原因，以此為契機(jī)理解“喲，金魚游到他的紙上來(lái)啦！”所包含的感情，就是人們對(duì)青年畫畫水平的高度贊嘆。再引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，這位青年畫畫技術(shù)如此高超，他是怎么畫畫的呢？

激疑后要?dú)w于寧?kù)o，讓學(xué)生靜心思考，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)特寫鏡頭：“他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)?！痹僖淮胃惺苊@啞青年畫畫技藝的高超。然后話鋒一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生思考如此高超的畫技是怎么畫成的，從而突破“魚游到心里“和“魚游到紙上”的因果關(guān)系這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，沒(méi)有教師繁瑣的分析講解，只有學(xué)生探究性的閱讀，創(chuàng)造性的閱讀。（四）讀議結(jié)合，升華感情在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我問(wèn)學(xué)生，從這個(gè)青年“心中有魚”到“紙上游魚”的學(xué)畫過(guò)程中，你們感受到什么？再次引導(dǎo)學(xué)生深入課文，去找出描寫青年的外貌和他看魚、畫魚的句子，交流自己的所得，再次感悟聾啞青人“觀魚若