語(yǔ)文陳述句改轉(zhuǎn)述句

關(guān)于語(yǔ)文陳述句改轉(zhuǎn)述句第一頁(yè)，共12頁(yè)幻燈片什么是引述句，什么是轉(zhuǎn)述句？

老師說(shuō)：“我今天下午不布置作業(yè)?！保ㄒ鼍洌?/p>

老師說(shuō)，他今天下午不布置作業(yè)。（轉(zhuǎn)述句）

引述句就是我們?cè)谖恼禄蜃魑闹幸约吧钪兄苯右鲎约夯蛘咚说脑捳Z(yǔ)，要加冒號(hào)、引號(hào)的語(yǔ)句。相反，轉(zhuǎn)述句就是把別人的話語(yǔ)轉(zhuǎn)達(dá)出來(lái)。第二頁(yè)，共12頁(yè)幻燈片我們一起來(lái)思考：老師說(shuō)：“我今天下午不布置作業(yè)?！保ㄒ鼍洌├蠋熣f(shuō)，他今天下午不布置作業(yè)。（轉(zhuǎn)述句）這兩種句式有什么不同？標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同，后面引語(yǔ)中的人稱不同。第三頁(yè)，共12頁(yè)幻燈片方法指導(dǎo)一：變標(biāo)點(diǎn)符號(hào)把引述句中的冒號(hào)改為逗號(hào)，去掉雙引號(hào)，句尾加句號(hào)。

如：明明說(shuō)：“明天是六一兒童節(jié)，我不用上學(xué)?！备模好髅髡f(shuō)，明天是六一兒童節(jié)，他不用上學(xué)。第四頁(yè)，共12頁(yè)幻燈片方法指導(dǎo)二：變?nèi)朔Q1、見“我（我們）”改為“他（她）”或者“他們（她們）”。句意不能改變。

如：小張說(shuō)：“我一定要堅(jiān)持長(zhǎng)跑鍛煉。”

改：小張說(shuō)，他一定要堅(jiān)持長(zhǎng)跑鍛煉。第五頁(yè)，共12頁(yè)幻燈片方法指導(dǎo)二：變?nèi)朔Q2、見“你（你們）”改為聽話人。句意不能改變。

如：媽媽對(duì)小紅說(shuō)：“我給你把飯做好再出門。”改：媽媽對(duì)小紅說(shuō)，她給小紅把飯做好再出門。第六頁(yè)，共12頁(yè)幻燈片方法指導(dǎo)二：變?nèi)朔Q

如果前面提示語(yǔ)中沒(méi)有指明誰(shuí)是聽話人，那么一般情況下，把“你（你們）”改為第一人稱“我（我們）”。如：老師說(shuō)：“這是我對(duì)你們的期望?！备模豪蠋熣f(shuō)，這是他對(duì)我們的期望。第七頁(yè)，共12頁(yè)幻燈片方法指導(dǎo)二：變?nèi)朔Q3、如果引語(yǔ)中含有“讓某人做某事”的祈使、命令以及請(qǐng)求的語(yǔ)氣時(shí)，那么在句中加“讓”或者“叫”，其他方法不變。

如：老師對(duì)小紅說(shuō)：“你先回家，我再改會(huì)作業(yè)?！备模豪蠋煂?duì)小紅說(shuō)，讓小紅先回家，他再改會(huì)作業(yè)。第八頁(yè)，共12頁(yè)幻燈片方法指導(dǎo)二：變?nèi)朔Q4、如果引語(yǔ)中出現(xiàn)聽話人的名字或者稱呼時(shí)，改轉(zhuǎn)述句應(yīng)該刪掉這個(gè)聽話人的名字或者稱呼。其他方法不變，句意不變。

如：老師對(duì)小偉說(shuō)：“小偉，你這道題做得很正確?！?/p>

改：老師對(duì)小偉說(shuō)，小偉這道題做得很正確。第九頁(yè)，共12頁(yè)幻燈片方法指導(dǎo)二：變?nèi)朔Q

如果提示語(yǔ)中沒(méi)有出現(xiàn)聽話人，那么就把引語(yǔ)中出現(xiàn)聽話人的名字或者稱呼提前到提示語(yǔ)中。

如：他輕輕地說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我不該撒謊?！?/p>

改：他輕輕地對(duì)老師說(shuō)，他錯(cuò)了，他不該撒謊。第十頁(yè)，共12頁(yè)幻燈片練習(xí)：1.媽媽對(duì)小明說(shuō)：“放學(xué)后，我來(lái)接你。”媽媽對(duì)小明說(shuō)，放學(xué)后，她來(lái)接小明。2.小鳥對(duì)青蛙說(shuō)：“朋友，你趕快跳出井口看一看?！毙▲B對(duì)青蛙說(shuō)，讓青蛙趕快跳出井口看一看。3.爸爸說(shuō)：“明