第三單元第七課第二框 《愛在家人間 》說課稿

第三單元第七課第二框愛在家人間西吉縣實驗中學(xué)張升今天我要說課的內(nèi)容是人教版道德與法治，七年級的上冊教材第七課親情之愛第二課時愛在家人間。接下來我將從以下七個方面來談一談。一、首先來說說本課的教材。本框“運用你的經(jīng)驗〞通過“家人中你最愛誰〞的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生明白家人之間有愛、有親情。重在引導(dǎo)學(xué)生體驗和感悟家人親情、父母之愛。對于當(dāng)下的學(xué)生而言，親人對自己的關(guān)愛已經(jīng)司空見慣，最熟悉的感情往往最不被重視和珍惜。教材通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生重新體味親情，進而引出正文的學(xué)習(xí)。本框共安排三目內(nèi)容。第一目“體味親情〞。這一目主要表達了三層意思。首先，對家庭中親情之愛進行分析。其次，親情之愛有不同的表達方式，但無論以何種方式表達，都不可以否認親情的存在。最后，家庭結(jié)構(gòu)會因為不同的原因發(fā)生變化，但是家中的親情仍然在。其一，通過“運用你的經(jīng)驗〞引發(fā)學(xué)生體驗的根底上，教材通過列舉的形式，闡述了親情之愛：給了我們生命，為我們的生活操勞，分享了我們的喜悅、分擔(dān)了我們的憂傷，是我們生命中重要的影響者，是我們成長的陪伴者和見證者等。正是由于這樣一種關(guān)聯(lián)，形成了家人之間割舍不斷的親情。其二，運用“探究與分享〞親情碰撞的活動體驗，讓學(xué)生理解親情的表現(xiàn)形式不同，有的溫情和睦，有的磕磕絆絆，有的內(nèi)斂深沉，有的自然隨和。盡管有時親情表現(xiàn)得很平常，親人之間愛的表達有不同的方式，尤其會有沖突和碰撞發(fā)生，但是正因為愛才會碰撞，所以我們不能因為碰撞的發(fā)生就否認親情的存在。以上兩局部內(nèi)容蘊含辯證的思想內(nèi)涵，對于親情之愛，教會學(xué)生學(xué)會用全面的觀點去觀察、分析。任何事情都是一分為二的，親情的表達也是如此。即使表達的方式不容易被接受，如果是以愛為出發(fā)點的，就值得我們珍惜。表達方式可以調(diào)整，是親子雙方的調(diào)整，所以初中學(xué)生也有責(zé)任和義務(wù)，為親子溝通的順暢，愛的更好表達付出努力。其三，通過“鬧鐘沒有媽媽的味道〞這一“閱讀感悟〞，讓學(xué)生明白現(xiàn)實生活中由于家庭變故，家庭結(jié)構(gòu)會因之改變，但家中的親情仍在。引導(dǎo)學(xué)生感悟特殊家庭的親情之愛。通過閱讀身患絕癥母親為了孩子耗時三年繡出幾米長的?清明上河圖?的感人故事，讓學(xué)生在閱讀中感悟母愛的無私與偉大，學(xué)會珍惜親情，回報親情。這一局部教材內(nèi)容所涉及的情形在局部學(xué)生的現(xiàn)實生活中存在。這是一個敏感的話題，需要理順兩方面的問題。首先，家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生變化是正?，F(xiàn)象，不管是由于怎樣的原因，我們都要有勇氣接受它。其次，即使家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生變化了，但是家中的親情還在，愛是一切的源泉，是解決一切家庭問題的源動力，用真誠和愛去接納和包容，就會創(chuàng)造家庭生活的和諧美好。親情需要呵護，愛需要學(xué)習(xí)。我們一生都應(yīng)該為此而不斷地努力。第二目“愛的碰撞〞。這一目主要分析親子碰撞產(chǎn)生的原因：學(xué)生自主意識增強和依賴心理之間的矛盾顯現(xiàn)，學(xué)生需要獲得一定的成長空間和自主權(quán)，這時，父母的教育方式往往并沒有隨著學(xué)生的成長而發(fā)生變化，由此而發(fā)生沖突；代際之間在心智、學(xué)識、經(jīng)歷等方面存在著較大的差異，也會使親子關(guān)系發(fā)生碰撞。因而需要親子雙方共同努力，有效化解沖突。本目主要表達了兩層意思。其一，獨立與依賴共存。教材正文闡述了進入青春期后，學(xué)生獨立性與依賴性共存的矛盾心理。再通過一個“探究與分享〞活動，讓學(xué)生認識到進入青春期，自我意識和自尊心不斷增強，初中學(xué)生對成人的依賴越來越少，獨立性越來越強，但是，很多父母仍然把他們當(dāng)作不懂事的“小孩兒〞，所以，初中學(xué)生往往為自己不能與父母搞好關(guān)系而苦惱。隨著初中學(xué)生青春期的逐漸到來，父母開始惶恐地認為孩子變得不聽話了，因此，初中學(xué)生與父母之間就產(chǎn)生了各種誤解、分歧、隔膜，甚至是矛盾和沖突。這是親子沖突產(chǎn)生的一個重要原因。其二，親子沖突難以回避。通過“探究與分享〞活動，分析親子沖突難以回避的原因：初中學(xué)生與父母在心智、學(xué)識、經(jīng)歷等方面差異較大，對問題的理解、感受等方面必然存在差異。同時，教材還強調(diào)了親子沖突的危害，例如，傷害親子雙方的情感，影響家庭的和睦。因此，親子雙方需要共同努力，有效化解沖突，營造和諧的家庭氣氛。第三目“溝通傳遞愛〞。這一目重在尋找解決親子沖突的途徑，有效改善家庭中的親子關(guān)系，建設(shè)和諧家庭。本目主要表達了兩層意思。其一，用溝通呵護愛。教材中的“探究與分享〞活動，讓學(xué)生在情境中感受、體悟、分析、判斷，尋找解決媽媽與小強之間問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生尋找被平凡和瑣碎掩蓋的愛，用溝通呵護愛。其二，接納和理解父母。通過幫助小強和媽媽解決問題，引導(dǎo)學(xué)生認識到我們無法選擇父母的相貌、性格、貧富，也無法選擇父母對待我們的態(tài)度和教育我們的方式，我們可以嘗試接納父母的做法，嘗試讓父母了解我們發(fā)生的變化，用父母能接受的方式表達我們的愛。愛需要呵護，呵護愛需要智慧，同時也需要正確的方法。在尋找上述情境中解決親子關(guān)系技巧的根底上，教材拓展思路，通過“方法與技能〞給出一系列處理親子關(guān)系的方法供學(xué)生選擇。引導(dǎo)學(xué)生在觀念上珍惜親情，呵護親情，在行動上以不傷害父母感情和不影響親子關(guān)系為底線。在“拓展空間〞欄目中，以愛的表達為主題，組織體驗活動，進一步穩(wěn)固教材正文的觀點，更切合學(xué)生的需要，把本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用到學(xué)生的實際生活中。根據(jù)新課標的要求，結(jié)合本次課的教材和學(xué)生的實際情況我確定3個教學(xué)目標。1．情感·態(tài)度·價值觀(1)感受家庭的溫暖，提高對父母的愛，增強對父母的尊重。(2)體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母的教育。(3)堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為。2．能力目標(1)提高對親子沖突產(chǎn)生原因的分析能力。(2)掌握與父母溝通的技巧和處理親子沖突的方法，提高運用正確的方式與父母溝通的能力，提高調(diào)適“逆反〞心理的能力。3．知識目標(1)體會親情。(2)了解與父母產(chǎn)生矛盾的原因。(3)懂得與父母溝通的根本要領(lǐng)、與父母交往的主要策略。學(xué)情分析初中生逐漸進入青春期，加之進入新的環(huán)境，面對新的挑戰(zhàn)，由于自身特殊的生理變化、心理特點以及學(xué)業(yè)與生活的壓力，既需要得到父母的呵護、關(guān)愛和關(guān)注，享受家庭的親情，又容易與父母產(chǎn)生矛盾，甚至產(chǎn)生逆反心理。許多初中學(xué)生在父母溝通中出現(xiàn)矛盾和沖突，表現(xiàn)為對父母自我封閉，不愿意與父母溝通，溝通交流時間短，交流的內(nèi)容多為父母對自己學(xué)業(yè)成績的詢問和關(guān)注，等等。有時，初中學(xué)生對父母愛的表達方式在一定程度上不認同，不理解父母的關(guān)愛之情，不能體會父母的養(yǎng)育之恩，不能體諒、理解父母的苦衷。他們家庭責(zé)任意識比擬冷淡，較少關(guān)心父母和家人，對與家人共同營造溫馨的家庭氣氛、共建共享家庭美德缺乏責(zé)任意識。由于獨生子女從小的家庭地位使他們對于“孝〞文化認同程度低，在意識和行動上缺乏相應(yīng)的教育與引導(dǎo)。教材重、難點“溝通傳遞愛〞是本框的教學(xué)重點本目闡述解決親子沖突的途徑，有效改善家庭中的親子關(guān)系，建設(shè)和諧家庭。本目主要講了兩層意思：〔1〕用溝通呵護愛?！?〕接納和理解父母。上述內(nèi)容之所以是本框的教學(xué)重點，是因為父母與初中學(xué)生關(guān)系緊張的現(xiàn)象成為普遍的社會問題。初中學(xué)生的父母常常為孩子不再接受自己的教育而擔(dān)憂，初中學(xué)生也往往為自己不能與父母建立良好關(guān)系而苦惱。初中學(xué)生與父母的關(guān)系既親密又復(fù)雜，探討其開展規(guī)律和解決路徑對雙方關(guān)系的協(xié)調(diào)具有重要意義。在不斷擴展的社會生活中，初中學(xué)生逐步與各種各樣的人打交道。培養(yǎng)與父母之間的溝通與交往的能力，既是學(xué)生現(xiàn)實生活中必須面對的實際問題，又有助于提高他們的社會適應(yīng)性?！皭鄣呐鲎波暿潜究虻慕虒W(xué)難點本目主要分析親子沖突產(chǎn)生的原因，主要講了三層意思：〔1〕進入青春期后，學(xué)生獨立性與依賴性共存的矛盾心理?！?〕親子沖突難以回避。〔3〕親子沖突的危害。上述內(nèi)容之所以是本框的教學(xué)難點，是因為本目所講的內(nèi)容理論性較強。要讓學(xué)生理解和把握本目的內(nèi)容，必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辯證地分析問題，正確認識進入青春期的初中生獨立性與依賴性共存的矛盾心理，明確親子沖突既難以防止，又不能任其開展。親子矛盾假設(shè)得不到正確處理，其危害不可小覷。由于初中生的辯證思維能力有限，因而讓學(xué)生理解和掌握本目的內(nèi)容，有一定的難度。教法和學(xué)法。1、嘗試教學(xué)法：使學(xué)生們積極思考積極嘗試學(xué)習(xí)新知識，體驗自學(xué)的成功。還應(yīng)該找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。2、然后采用小組合作學(xué)習(xí)法：同學(xué)們之間進行互相討論，互相比擬，共同解疑，共同進步。3、情境教學(xué)法：在具體的情境中體驗、感悟、收獲。教學(xué)流程。準備練習(xí)：1、家的含義和作用？2、你理解中國人的“家〞的內(nèi)涵？導(dǎo)入新課：播放視頻：孝心少年。提問：(1)吳林香愛她的家嗎？即使父母離異，媽媽病了、去世了，她還愛這個家嗎？(2)在你的家庭中，你愛所有的親人嗎？為什么？(3)你是因為他們特別愛你，你才愛他們的嗎？嘗試學(xué)習(xí)：一、體味親情1．教師：每個人的內(nèi)心都有一份對家人割舍不斷的情感。這或是因為他們給了我們生命，或是因為他們?yōu)槲覀兊纳畈賱?，或是因為他們分享了我們的喜悅、分?dān)了我們的憂傷，或是因為他們是我們生命中重要的影響者，或是因為他們是我們成長的陪伴者和見證者……這種情感就是家庭中的親情之愛。古往今來，無數(shù)文人墨客為親情、親人作詩。2．閱讀教材P77探究與分享，答復(fù)：找一位你認為重要的家人，嘗試和他一起完成以下任務(wù)。答案提示：第一“碰〞：雙方有差距說明我們對自己的家人了解不深，關(guān)心不夠。第二“碰〞：知道原因后，我的想法會有變化。因為父母是愛我們的，我們要理解、體諒父母。第三“碰〞：我發(fā)現(xiàn)了家庭中存在著割舍不斷的親情。3．教師：親情是“烽火連三月，家書抵萬金〞的守候，是“臨行密密縫，意恐遲遲歸〞的牽掛。從這兩首詩句中我們可以感受到每個家庭的親情表現(xiàn)是不一樣的。有的親情溫馨和睦、自然隨和，有的親情磕磕絆絆、內(nèi)斂深沉。我們不能因為感受不到而否認親情的存在。在現(xiàn)實生活中，由于親人的離開、新成員的出現(xiàn)，我們的家庭結(jié)構(gòu)也會因之改變。但是如果家庭結(jié)構(gòu)變化了，親情還在嗎？4．閱讀教材P78閱讀感悟，思考：萌萌家的親情還在嗎？答案提示：在。雖然萌萌家的家庭結(jié)構(gòu)變化了，但家中的親情還在，只要用心感受就能發(fā)現(xiàn)新的美好。5．閱讀教材P79閱讀感悟，答復(fù)：從這篇文章中，你感受到了什么？答案提示：感受到了父母對子女那種濃濃的情、深深的愛。家中有親情，我們要以實際行動來回報父母對我們的親情之愛。二、愛的碰撞1．教師：進入初中的我們意識到自己長大了，和家人的關(guān)系也發(fā)生了微妙的變化。一方面，我們希望父母像對待成人一樣尊重我們，不要過多干預(yù)我們的生活；另一方面，面對父母的信任和放手，有時我們又覺得失落和不安，期望得到更多的關(guān)注和呵護。你是否也有過這種感覺，你是怎么處理這種感覺的呢？2．閱讀教材P79探究與分享，答復(fù)：(1)類似的“碰撞〞，在你的生活中有嗎？請選擇兩三件，記錄下來。(2)想起這些，你心里的感受是怎樣的？答案提示：(1)略。(2)想起這些，我心里充滿了對父母的愧疚之情。父母是愛我的，可我有時卻不理解父母對我的愛，反而抱怨父母。3．教師：我們開始審視父母給予我們的愛，開始質(zhì)疑父母，甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威與經(jīng)驗，親子之間的碰撞增多了，有時伴著甜蜜，有時出現(xiàn)緊張，甚至發(fā)生沖突。這是我們成長中難以回避的問題。4．閱讀教材P80下面探究與分享，答復(fù)：(1)結(jié)合下面的情境，填寫內(nèi)容。(2)在上述情境中，父母更關(guān)注哪些問題？你希望父母更關(guān)注哪些問題？與父母交流時，你期望得到什么，而父母經(jīng)常給予你什么？按照這些提示，完成表格。(3)審視表格中填寫的內(nèi)容，反思自己可以從哪些方面改善或增進親子關(guān)系，并與同學(xué)交流分享。答案提示：(1)①在學(xué)校里有什么事嗎？②很好，繼續(xù)努力。③反對和朋友發(fā)生矛盾，會說是不是你的錯。④很著急，送我到醫(yī)院，并陪伴左右。⑤不要緊，還有下一個進步的時機。⑥不贊成。(2)關(guān)注的問題關(guān)注的重點交流的方式采取的態(tài)度父母我的學(xué)習(xí)情況、家庭成員的身體狀況、家庭收入、工作問題、日常生活我的學(xué)習(xí)、家庭收入、日常生活口頭、(略)我學(xué)習(xí)、自己的心情、同學(xué)交往、上網(wǎng)玩游戲?qū)W習(xí)口頭、、微信(略)(3)學(xué)生根據(jù)實際情況答復(fù)。三、溝通傳遞愛1．教師：我們與父母之間的交往平凡又瑣碎，這就造成我們很容易無視一些生活中的小細節(jié)，我們很少能回頭看到父母為我們細小的付出，卻會放大與父母的沖突，這就會造成我們和父母之間的不理解。2．閱讀教材P81下面探究與分享，答復(fù)：(1)如果你是小強，你會怎么做？以小組為單位，分別扮演小強和媽媽，進行情境表演。(2)反思同學(xué)們的表演，看看哪些結(jié)果是自己所期望的。(3)討論自己怎樣表達才能讓親子溝通更順暢。答案提示：(1)我會聽媽媽的話。(2)不發(fā)生沖突是自己所期望的(3)做子女的要主動親近父母；發(fā)生矛盾時，先冷靜下來，要心平氣和地與父母商量；站在父母的角度考慮問題，尊重、理解父母，多了解父母，敞開心扉，坦誠相見，耐心解釋，笑口常開，溝通中做到求同存異等。3．教師：愛需要呵護，互動溝通的技巧和應(yīng)對沖突的智慧，是親子之間愛的潤滑劑。愛在溝通中加深，通過良好的溝通才能更好地解決親子之間的沖突。作為子女，我們無法選擇父母的相貌、性格、貧富，也無法選擇父母對待我們的態(tài)度和教育我們的方式，但是我們可以試著去接納父母的做法，理解父母行為中蘊含的愛?？傆幸惶?，我們也會長大，也會成人父或母，多些理解，多些交流，才能創(chuàng)造一個幸福、和諧的家。自學(xué)課本：學(xué)生討論：小組討論嘗試練習(xí)：1．對漫畫?吃魚?理解不恰當(dāng)?shù)氖?C)A．父母對子女的愛是細致入微的照顧B．我們在享受父母的關(guān)愛的同時要有一顆感恩的心C．媽媽喜歡吃魚頭，爸爸喜歡吃魚尾D．父母對子女的愛滲透在生活的點點滴滴之中2．到了初中階段，同學(xué)們越來越希望父母能以平等的身份與自己接觸，而不是居高臨下地教訓(xùn)自己，這反映了中學(xué)生(B)①意識到自己長大了，開始有了自己的思想②渴望父母像對待成人一樣尊重自己③懂的多了，覺得父母不如自己④越來越狂妄自大了A．①③B．①②C．②③D．③④3．父母與我們之間容易產(chǎn)生矛盾和代溝，因此需要雙方的溝通。以下對溝通的理解正確的選項是(D)A．溝通是父母的事B．溝通主要是子女的事C．不能夸大溝通的作用D．溝通是雙方的事4．現(xiàn)在的很多孩子面臨學(xué)習(xí)壓力大、玩伴少等煩惱，與此同時，一些家長感覺現(xiàn)在的孩子“不好管〞“不懂感恩〞。針對這一情形，孩子和家長之間應(yīng)該(B)①各抒己見，互不相讓②相互理解，積極溝通③換位思考，平等交流④順其自然，各行其是A．①②B．②③C．①③D．①④5．周末，小雅寫了一會兒作業(yè)，就到客廳看電視休息一下，被媽媽制止了：“不許看。〞小雅關(guān)上電視拿起漫畫書，媽媽又說：“不許看漫畫，寫作業(yè)去。〞接下來，小雅要怎么辦？最恰當(dāng)?shù)氖?D)A．放下漫畫書，翻開電腦玩游戲B．扭頭回房，關(guān)上房門，不理媽媽C．責(zé)問媽媽：“你怎么老是干預(yù)我的自由？〞D．對媽媽說：“我有點累了，需要放松一下。〞6．情景題情景一：周六早上6點，鬧鐘像往常一樣響了，但由于昨晚寫完作業(yè)已經(jīng)12點了，實在有點困，小米還想再睡一會兒。這時，被鈴聲“喊〞來的媽媽開始催促小米起床……情景二：中午吃飯的時候，爸爸向小米講述自己同事的孩子成績優(yōu)秀的好做法……情景三：吃完晚飯后，小米翻開電腦，開始查找學(xué)習(xí)資料，不料被媽媽誤以為是在玩電腦游戲，受到了媽媽的數(shù)落……閱讀上述情景，根據(jù)所學(xué)知識，答復(fù)以下問題。(1)情景一中的小米如何做才能使媽媽讓她再睡一會兒？答案：與媽媽商量，告訴媽媽昨晚寫作業(yè)很晚才睡覺，現(xiàn)在還很困，想再睡一會兒，不然現(xiàn)在起床做作業(yè)，效率也不高。(2)情景二中的小米該如何對待爸爸的“嘮叨〞？答案：認真聆聽，在聆聽中獲得教益，并注意詢問自己感興趣的細節(jié)。(3)情景三中的小米接下來該怎么做？答案：等媽媽把話說完后，心平氣和地與媽媽溝通，委婉地告訴媽媽，她誤解了自己，勸媽媽以后要了解情況后再批評。教師講解：愛是相互，愛是陪伴，愛是付出，愛是關(guān)心，愛是感受，愛是成長，愛是親情。它不會隨著結(jié)構(gòu)的變化而變化，而是隨著時間的推移會更加深刻，我們要有發(fā)現(xiàn)愛的眼睛，心存感謝，感受親情。作為兩代人，由于我們與父母在心智、學(xué)識、經(jīng)歷等方面差異較大，對問題的理解、感受等方面必然存在差異，沖突難以防止。如果處理不好，親子沖突就會傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。有效地化解沖突，既需要父母做出典范，也需要我們自己努力。第二次嘗試練習(xí)：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶〞，生活中我們經(jīng)常歌頌媽媽的愛，但其實父親的愛又何嘗不偉大呢！據(jù)此答復(fù)7～8題。7．細膩體貼是愛，嚴厲苛責(zé)也是愛。以下行為最能表達正確的父愛有(A)①天氣開始變冷，爸爸依然鼓勵小剛洗冷水浴②只要我和同學(xué)發(fā)生矛盾，爸爸一定會為我教訓(xùn)同學(xué)③爸爸收入很高，卻不同意給我買名牌球鞋④爸爸經(jīng)常打麻將，于是我有了充分的自由A．①③B．①②C．②④D．③④8．父愛無言，雖然很多時候他們忙于工作而不能很好地陪伴我們，但面對這份默默的愛，我們應(yīng)該(D)A．也把愛藏在心里，不讓他們知道B．更親近母親，以免給父親增添麻煩C．承當(dāng)家庭全部責(zé)任，為父親減壓D．感恩父愛，從小事做起，回報父愛9．理解是情感交流的紐帶。以下話語中，能夠表達對父母理解的正確選項是(B)①只要是父母說的，我都言聽計從②“爸爸您辛苦了，喝杯水吧〞③放學(xué)后我應(yīng)盡快回家，不然媽媽會擔(dān)憂④父母只看重我的學(xué)習(xí)成績，只要分數(shù)高，其他事情都無關(guān)緊要A．①②B．②③C．③④D．①③10．自2022年1月1日全面二孩政策落地，要二孩遭遇“老大〞難題，成為網(wǎng)友熱議話題。從子女的角度怎樣才能解決漫畫中所示的保證書的問題(C)A．學(xué)校要加強對學(xué)生的感恩教育