第五章教育目的小學教育學黃濟勞凱聲檀傳寶

第五章教育目的小學教育學黃濟勞凱聲檀傳寶第1頁，共71頁。家長給孩子取名字寄托著對孩子的希望和培養(yǎng)方向、目的。如，劉翔。第2頁，共71頁。葉圣陶:教是為了不教師傅領進門，修行在個人。管是為了不管。第3頁，共71頁。

第一節(jié)教育目的概述一.什么是教育目的教育目的，是指社會對教育所要造就的社會個體的質量規(guī)格的總的設想或規(guī)定。

第4頁，共71頁。

教育目的一般是由兩部分組成：

一是教育所要培養(yǎng)出的人的身心素質作出規(guī)定，指明受教育者在知識、智力、品德、審美、體質諸方面的發(fā)展，以期受教育者形成某種個性結構。第5頁，共71頁。

二是就教育所要培養(yǎng)出的人的社會價值作出規(guī)定，指明這種人符合什么社會的需要或為什么階級的利益服務。其中關于身心素質的規(guī)定是教育目的結構的核心部分。第6頁，共71頁。二.教育目的的社會制約性（一）教育目的受生產力制約。（二）教育目的的社會性質直接決定于生產關系和政治的性質。第7頁，共71頁。三.教育目的的價值取向Q：如果讓你重新選擇專業(yè)的話，你會選擇？個人本位論

1.教育目的是根據個人的發(fā)展的需要而制定的。

2.個人的價值高于社會的價值。

3.人生來就有健全的本能，教育的職能就在于使這種本能不受影響地得到發(fā)展。第8頁，共71頁。社會本位論：

1.個人的一切發(fā)展都有賴于社會

2.教育除了社會的目的以外，并無其他的目的。

3.教育的結果只能以其社會的功能來加以衡量。

熱門專業(yè)，是更看重個人價值，還是社會價值？

人生的最終目的不是生存，而在于思考和覺悟的程度。

——亞里士多德中國達人秀決賽：社會價值和個人價值的統(tǒng)一?！盎?/p>

第9頁，共71頁。四.教育目的的層次結構教育目的培養(yǎng)目標教學目標第10頁，共71頁。教育目的：

社會對教育所要造就的社會個體質量規(guī)格的總的設想或規(guī)定。我國的教育目的常以教育方針的形式出現。培養(yǎng)目標：

各級各類學校對受教育者身心發(fā)展所提出的具體標準和要求。第11頁，共71頁。教學目標：

是預期的教學效果，既可以是一門課程的目標，也可以是一個教學單元或一節(jié)課的目標。第12頁，共71頁。教育目標的分類：

布盧姆將教育目標分為三個領域，每個領域的目標又由低到高分為若干層次：（1）認知領域（2）情感領域（3）動作技能領域第13頁，共71頁。認知領域：

知識領會運用分析綜合評價第14頁，共71頁?！逗商猎律氛J知領域的教育目標：一.字識記

會讀會寫頗、哼、綴、裊娜等字，并能注上正確的漢語拼音。二.詞識記

會解釋蓊蓊郁郁、彌望、田田、脈脈等詞語。第15頁，共71頁。三.篇識記

1.知道課文的背景材料

2.背誦課文第四、五、六段

理解

理解作者在文章中表達的思想感情

分析

1.理清課文寫景的順序

2.找出課文中抒寫心情的語句，簡析這種情景交融的寫法有何特點。第16頁，共71頁。四.讀寫方式應用

朗讀課文，做到語音準確，語氣流暢，有感情第17頁，共71頁。五.修辭理解

了解文章中一些字的表達效果。如：能說出下列句子中黑體字的詞與括號里的詞不同的表達作用。（1）月光如流水一般，靜靜地瀉（照）在這一片葉子和花上。（2）薄薄的青霧?。ㄉ┢鹪诤商晾铩脧土曈嘘P比喻的知識，能指出課文中比喻句的本體、喻體及其相似點，并能在說話和寫作中適當地使用比喻。第18頁，共71頁。五、教育目的的功能1、導向功能2、調控功能

當教育活動偏離教育目的所規(guī)定的方向時，教育工作者也會自覺地反思和予以糾正。3、激勵功能4、評價功能檢驗教育活動成功與否的最根本標準，也應是教育目的。

第19頁，共71頁。作業(yè)：

任選一本教材，按布盧姆等人所編訂的認知領域的教育目標分類標準，設計一單元或一堂課的教育目標。第20頁，共71頁。第二節(jié)我國的教育目的

第21頁，共71頁。

夏令營中的較量

中央電視臺12集專題片《改革開放20年》，介紹《夏令營中的較量》，并稱此文推動了中國教育由應試教育向素質教育轉變。

1992年8月，77名日本孩子來到內蒙古，與30名中國孩子一起舉行了一個草原探險夏令營。

第22頁，共71頁。

A中國孩子病了回大本營睡大覺，日本孩子病了硬挺著走到底。

B日本家長乘車走了，只把鼓勵留給發(fā)高燒的孫子。中國家長來了，在艱難路段把兒子拉上車。

C日本孩子吼聲在草原上震蕩。

D中國孩子的表現在我們心中壓上沉甸甸的問號。

第23頁，共71頁。全球在競爭，教育是關鍵。假如，中國的孩子在世界上不具備競爭力，中國能不落伍？

我們的教育到底要培養(yǎng)怎樣的人？第24頁，共71頁。一.我國教育目的的基本點1.培養(yǎng)“勞動者”或“社會主義建設人才”第25頁，共71頁。第26頁，共71頁。第27頁，共71頁。2.要求全面發(fā)展

案例：程婉芯推薦書籍：《哈佛女孩劉亦婷》《哈佛女孩劉亦婷之二——劉亦婷的學習方法和培養(yǎng)細節(jié)》

蕭愚《教育孩子需要大智慧》第28頁，共71頁。3.具有獨立個性第29頁，共71頁。李想：1981年生，河北人。高中文憑，1999年創(chuàng)業(yè)，PCPOP.com首席執(zhí)行官

PCPOP是第三大中文IT專業(yè)網站。2005年營收近2千萬，利潤1千萬。取20倍的市盈率，市場價值2億。創(chuàng)始人李想身價在1億以上。第30頁，共71頁。

父母是當地藝術學校的老師，家教寬松。李想兒時被送往農村，在鄉(xiāng)間長大；中學時跟奶奶住在一起，很少被父母留在身邊。李想有一個夠大的空間，自由成長。追根溯源，李想說最應該感謝的就是父母，獨立是他們所施予的最重要的素質。

第31頁，共71頁。

李想從來不喜歡課堂，他總要學習在實踐中能快速使用的。需要什么才學什么，學了什么就馬上用起來。

但初中時候也曾經在課堂上拼命學習，就因為老師一句話的激勵：“學習不好不要緊，但一定要做個優(yōu)秀的人”。他認為這是他在課堂上所學到的最有價值的東西。第32頁，共71頁。

綜上，我國教育目的的基本精神在于，培養(yǎng)體、智、德、美全面發(fā)展的、具有獨立個性的、社會主義現代化建設者。第33頁，共71頁。二.普通中小學實現教育目的的對策（一）普通中小學的性質與任務

性質

是基礎教育；

任務

是培養(yǎng)全體學生的基本素質，為他們學習做人和進一步接受專業(yè)（職業(yè)）教育打好基礎，為提高全民族素質打好基礎。

第34頁，共71頁。（二）普通中小學教育的組成部分1.體育2.智育3.德育4.美育5.勞動技術教育第35頁，共71頁。1.體育

體育是授予學生健身知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強他們的體質的教育。第36頁，共71頁。陽光體育運動每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子。

第37頁，共71頁。

赤足教育

日本近年來流行一種“赤足教育”，在東京這樣的大城市，常可以看到成群結隊的孩子在老師的帶領下，光著小腳丫在操場或室內走廊蹦蹦跳跳。根據對一些施行“赤足教育”的幼兒園和小學的觀察報道：幼兒赤足活動6個月至1年后，80%體質增強，傷風、感冒等上呼吸道疾病的發(fā)病率明顯減少，同時又促進了身高、體重的增加。

第38頁，共71頁。

奧林匹克主義是增強體質、意志、精神，并使之全面發(fā)展的一種生活哲學。

——《奧林匹克憲章》第39頁，共71頁。2.智育

智育是授予學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能和發(fā)展他們的智力的教育。第40頁，共71頁?！爸怯谝徽撜摺庇^點

最高的善就是智慧，知識就是道德，無知就是無德，強調知對德的制約、決定作用，教育的目的在于發(fā)展人的智慧。第41頁，共71頁。3.德育

“德育第一論”代表人物：

洛克：“一個人或一個紳士的各種品行中，德行是第一位的，是最不可缺少的”；“學問是應該有的，但是它應居于第二位”

裴斯泰洛齊：“沒有這些德行，智慧或技藝的最高發(fā)展，只是使人充滿著擾亂、不安和不滿”第42頁，共71頁。

美國當地時間2007年4月16日，一名23歲的韓籍學生血洗了弗吉尼亞理工大學，打死32名師生，打傷15人，此后兇手自殺身亡，釀成美國歷史上最血腥的校園槍擊事件。

第43頁，共71頁。

湖北省公安廳2月12日宣布，“熊貓燒香”病毒的制作者李俊(男，25歲，武漢新洲區(qū)人)被抓獲，參與傳播的雷磊(男，25歲，武漢新洲區(qū)人)等7名犯罪嫌疑人也一并歸案。這是我國破獲的國內首例制作計算機病毒的大案。第44頁，共71頁?！八念w糖”的故事

陶行知是我國近代著名教育家。

一次，陶行知看到學生王友用泥塊砸同學，當即制止，讓他放學后到校長室。陶行知來到校長室，王友已經等在門口準備挨訓了。沒想到陶行知卻給了他一顆糖，并說：“這是獎給你的，因為你很準時，我卻遲到了?！蓖跤洋@疑地瞪大了眼睛。

第45頁，共71頁。

陶行知又掏出第二顆糖對王友說：“這第二顆糖也是獎給你的，因為我不讓你再打人時，你立即就停止了?！苯又招兄痔统隽说谌w糖：“我調查過了，你砸的那些男生，是因為他們不遵守游戲規(guī)則，欺負女生；你砸他們，說明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你?。　?/p>

第46頁，共71頁。

王友感動極了，哭著說：“陶校長，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，是自己的同學……”陶行知這時笑了，馬上掏出第四顆糖：“因為你正確地認識錯誤，我再獎勵你一顆糖……”第47頁，共71頁。國學教育

欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至；知至而后意誠；意誠而后心正；心正而后身修；身修而后家齊；家齊而后國治；國治而后天下平。

——《禮記·大學》第48頁，共71頁。

中小學國學教育比煙花寂寞

傳統(tǒng)文化經典中匯集了中國很多思想精粹和美德，有很多值得繼承和發(fā)揚的東西。這種民族文化的獨特魅力，應當從兒童時期就開始熏陶、浸潤。第49頁，共71頁。

著名藝術家陳丹青因不滿國內高等教育中的亂象，去年辭去清華大學教職。陳丹青是首位以辭職的方式表達對中國研究生教育體制質疑的博士生導師，目標直指“先政治、英語，后專業(yè)課”的傳統(tǒng)排序。

第50頁，共71頁。

他在辭職報告附件中指出：“今日大學生國文水準每況愈下，思之令人驚心，蓋國文者，國之文化命脈所系，國文不通，學生知識水準、文化修養(yǎng)、人格品質必混沌衰蔽。國文不良，則外語也必不良，此亦常識而已?！钡?1頁，共71頁。

1997年，中科院院士楊叔子卸任華中理工大學校長的職位，全身心投入到研究生培養(yǎng)上，但這時他突然向學校提出了一個讓人驚訝的要求：1998年隨他就讀的博士研究生，在2001年上臺答辯前先要背《老子》，1999年入學的除了背《老子》以外，還要增加背誦《論語》前7篇。過不了《論語》和《老子》關，休想從他手里畢業(yè)?！疤锰靡粋€博士，連祖國傳統(tǒng)的經典文集都不了解，還有必要學其它知識嗎？楊院士說，他是搞機械制造的，屬于理工科范疇，但他從不忽視文科知識的學習，他也希望現在的科技工作者增加一點“文人氣”，不要一味去鉆金錢與效益的“牛角尖”。第52頁，共71頁。4.美育

培養(yǎng)學生正確的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素質的教育。第53頁，共71頁。

凡高《星月》第54頁，共71頁。

奴隸社會的雅典提倡繆斯教育第55頁，共71頁。經典美學理論著作：《文心雕龍》《禮記》《樂記》《滄浪詩話》《人間詞話》第56頁，共71頁。王國維《人間詞話》

古今之成大事業(yè)、大學問者，必經過三種之境界。

“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”，此第一境也。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，此第二境也。

“眾里尋他千百度，回頭驀見，那人正在燈火闌珊處”，此第三境也。第57頁，共71頁。第58頁，共71頁。

華師附屬南國實驗小學最近提出大膽設想，將對今年畢業(yè)的六年級學生進行綜合素質考核，該考核將于6月20日至21日進行，邀請華師大專家和學校教師做評委，目前該校畢業(yè)班學生正在積極“備戰(zhàn)”。第59頁，共71頁。小學畢業(yè)考核八大項目

1.現場宣講自己的感恩論文，對自己平日在學校、家庭、社會所作的感恩行動的感受和收獲進行簡單闡述，并接受專家提問進行答辯；

2.講一口標準的普通話，專家會在現場抽背古詩詞；

3.寫一手漂亮的漢字；

4..講一口流暢的英語，要求孩子用英語自我介紹，現場聽說讀寫；

第60頁，共71頁。

5.掌握一門樂器，現場表演吹拉彈奏；

6.喜愛一項運動，現場展示運動項目；

7.另外，還需要具備一定的鑒賞能力，現場評價一幅畫；

8.展示自己的作品并說明設計意圖及創(chuàng)意，包括學會一種現代學習技能與方法，比如展示自己的小發(fā)明作品，或在電腦上計算數學題等。第61頁，共71頁。5.勞動技術教育

引導學生掌握勞動技術知識和技能，形成勞動觀點和習慣的教育。第62頁，共71頁。值得注意的傾向片面追求升學率第63頁，共71頁。

一.我國教育目的的基本點

我國教育目的的基本精神在于，培養(yǎng)體、智、德、美全面發(fā)展的、具有獨立個性的、社會主義現代化建設者。二.普通中小學實現教育目的的對策（一）普通中小學的性質與任務（二）普通中小學教育的組成部分回顧：第64頁，共71頁。

孔子：“學也，祿在其中矣?！?/p>

孔子學生子夏：“仕而優(yōu)則學，學而優(yōu)則仕”

孟子：我國古代封建王朝的統(tǒng)治者，都采用“明人倫”的教育目的，維護封建制度。

所謂“明人倫”，就是“父子有親，君臣有義，夫婦有別，長幼有序，朋友有信”。后世亦稱為“五倫”，代表著五種最基本的人際關系，目的在于維護上下尊卑的社會秩序和道德觀念。

17世紀，洛克提出過培養(yǎng)“紳士”的教育目的。他理想的紳士是獲得“德行、智慧、禮儀和學問”的人。第65頁，共71頁。教育方針：

教育方針是教育目的的政策性表達。由于教育方針往往是一個國家教育工作總的要求，所以它還要特別反映一個國家教育的根本性質、總的指導思想和教育工作的總方向等要素。第66頁，共71頁。

最新的關于小學教育方針的表述是：

義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。我國小學教育方針的實質，就是促進小學生的全面發(fā)展。

第67頁，共71頁。

1、完整發(fā)展

2、和諧發(fā)展人的各種基本素質必須獲得協調的發(fā)展，各方面的素養(yǎng)發(fā)展不能失調。

3、多方面發(fā)展

4、自由發(fā)展自由發(fā)展的本質就是“個性發(fā)展”。自由發(fā)展意味著，全面發(fā)展并不是指平均發(fā)展和人的發(fā)展的一律化，應努力構建個人的獨特性。

全面發(fā)展作為一種教育理想、追求和信念，包含著四個層面的內涵，即：第68頁，共71頁。1992年我國規(guī)定小學階段的培養(yǎng)目標：

（1）初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情，初步養(yǎng)成關心他人、關心集體、認真負責、誠實、勤儉、勇敢正直、合群、活潑向上等良好品德和個性品質，養(yǎng)成講文明、講禮貌