實(shí)踐課活動(dòng)方案（2篇）

實(shí)踐課活動(dòng)方案一一?、課程目標(biāo)?開(kāi)展綜合?實(shí)踐活動(dòng)的?過(guò)程中，我?校以活動(dòng)為?主要開(kāi)展形?式，強(qiáng)調(diào)學(xué)?生的親身經(jīng)?歷，要求學(xué)?生積極參與?到各項(xiàng)活動(dòng)?中去，在做?、考察、探?究、設(shè)計(jì)、?想象、反思?、體驗(yàn)等一?系列活動(dòng)中?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和?解決問(wèn)題、?體驗(yàn)和感受?生活、發(fā)展?自身的實(shí)踐?能力和創(chuàng)新?能力;注重?學(xué)生的最基?本的生活自?理能力、交?往協(xié)作能力?、觀察分析?能力、初步?掌握參與社?會(huì)實(shí)踐與調(diào)?查的方法、?信息資料的?收集、分析?與處理的方?法和研究探?索的方法，?獲得親身參?與綜合實(shí)踐?活動(dòng)的積極?體驗(yàn)和豐富?的經(jīng)驗(yàn)，塑?造___人?格，初步養(yǎng)?成合作、_?__、積極?進(jìn)取等良好?的個(gè)性品質(zhì)?，形成對(duì)自?然的關(guān)愛(ài)和?對(duì)社會(huì)、對(duì)?他人、對(duì)自?我的責(zé)任感?。二、課?程內(nèi)容我?們立足于小?學(xué)生的年齡?特征和興趣?愛(ài)好，滿(mǎn)足?他們的各種?發(fā)展需求。?從學(xué)校、家?庭、社會(huì)生?活、自然現(xiàn)?象等入手，?著眼于學(xué)生?的綜合素質(zhì)?發(fā)展，培養(yǎng)?學(xué)生適應(yīng)社?會(huì)發(fā)展、立?志改造社會(huì)?的能力。?從學(xué)生的生?活基礎(chǔ)和興?趣愛(ài)好出發(fā)?，啟發(fā)引導(dǎo)?學(xué)生積極思?考，讓學(xué)生?提出各自感?興趣的活動(dòng)?話題，歸納?分類(lèi)后投票?篩選出學(xué)生?最感興趣的?活動(dòng)主課題?。在此基礎(chǔ)?上，再讓學(xué)?生確定各自?的活動(dòng)內(nèi)容?，自動(dòng)生成?了課題?；?動(dòng)思路為自?己確定研究?對(duì)象——進(jìn)?行綜合實(shí)踐?活動(dòng)——匯?報(bào)自己的所?得所想。教?師的主導(dǎo)作?用側(cè)重于服?務(wù)、幫助、?指導(dǎo)。三?、課程實(shí)施?1、實(shí)施?原則（1?）___興?趣。基于學(xué)?習(xí)者的需要?、動(dòng)機(jī)、興?趣和直接經(jīng)?驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)、?實(shí)施相關(guān)課?程活動(dòng)，是?綜合實(shí)踐活?動(dòng)有別于學(xué)?科課程的一?個(gè)基本標(biāo)志?。充分__?_學(xué)習(xí)者的?興趣和直接?經(jīng)驗(yàn)，并以?此為基礎(chǔ)實(shí)?現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)?科知識(shí)結(jié)構(gòu)?與邏輯體系?的超越，建?立一個(gè)更接?近學(xué)生真實(shí)?學(xué)習(xí)世界的?全新課程領(lǐng)?域，是綜合?實(shí)踐活動(dòng)確?立自身存在?合理性的必?然選擇。?（2）回歸?生活。綜合?實(shí)踐活動(dòng)必?須最大限度?地回歸兒童?的生活世界?。綜合實(shí)踐?活動(dòng)的課程?性質(zhì)客觀上?決定了這類(lèi)?課程在確定?課程內(nèi)容時(shí)?必須真正回?歸學(xué)生的生?活世界，從?學(xué)生真實(shí)的?生活世界中?選取那些具?有一定的綜?合性、實(shí)踐?性、現(xiàn)實(shí)性?的問(wèn)題、事?件、現(xiàn)象來(lái)?設(shè)計(jì)課程內(nèi)?容。這是綜?合實(shí)踐活動(dòng)?選擇課程內(nèi)?容時(shí)必須堅(jiān)?持的一條最?基本的標(biāo)準(zhǔn)?。（3）?立足實(shí)踐。?不再局限于?書(shū)本知識(shí)的?傳授，讓學(xué)?生親身參與?、主動(dòng)實(shí)踐?，在實(shí)踐中?綜合運(yùn)用所?學(xué)的知識(shí)解?決各種實(shí)際?問(wèn)題，提高?解決實(shí)際問(wèn)?題的能力，?是綜合實(shí)踐?活動(dòng)的最根?本的特點(diǎn)。?需要指出的?是，實(shí)踐的?內(nèi)容是豐富?的，實(shí)踐的?方式也是多?樣的。實(shí)踐?并不僅僅意?味著讓學(xué)生?作社會(huì)調(diào)查?、參觀、訪?問(wèn)，更重要?的是要為學(xué)?生營(yíng)造實(shí)踐?情境，通過(guò)?引導(dǎo)，讓學(xué)?生自己能夠?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、?提出問(wèn)題、?解決問(wèn)題。?特別是學(xué)生?能夠面對(duì)生?活世界的各?種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?，綜合運(yùn)用?所學(xué)的知識(shí)?，主動(dòng)地去?探索、發(fā)現(xiàn)?、體驗(yàn)、重?演、交往，?親歷親為，?獲得解決現(xiàn)?實(shí)問(wèn)題的真?實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從?中培養(yǎng)實(shí)踐?能力。（?4）著眼創(chuàng)?新。著眼于?學(xué)生創(chuàng)新意?識(shí)、創(chuàng)新精?神和創(chuàng)新能?力的培養(yǎng)，?是綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程價(jià)?值與目標(biāo)最?本質(zhì)的體現(xiàn)?。與學(xué)科課?程相比，綜?合實(shí)踐活動(dòng)?為學(xué)生創(chuàng)新?品質(zhì)的形成?提供了更為?寬松、自由?的空間。它?不受學(xué)科知?識(shí)體系和邏?輯結(jié)構(gòu)的限?制，在活動(dòng)?過(guò)程中，學(xué)?生始終處于?主體地位，?自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題，自己設(shè)?計(jì)方案，自?己收集資料?，自己解決?問(wèn)題。在這?一過(guò)程中，?學(xué)生的想象?力和創(chuàng)造力?可以充分發(fā)?揮出來(lái)。著?眼創(chuàng)新的根?本目的在于?，要以培養(yǎng)?今天的學(xué)生?適應(yīng)明天的?社會(huì)生活為?己任，盡可?能創(chuàng)造條件?，讓學(xué)生在?積極探索、?主動(dòng)實(shí)踐的?過(guò)程中，不?斷地有所發(fā)?現(xiàn)、有所思?考、有所創(chuàng)?新，具備初?步的懷疑精?神和___?精神，具有?獨(dú)立思考問(wèn)?題的能力和?解決問(wèn)題的?能力，為將?來(lái)成為創(chuàng)新?人材奠定基?礎(chǔ)。2、?實(shí)施途徑?（一）信息?技術(shù)教育?幫助學(xué)生發(fā)?展適應(yīng)信息?時(shí)代需要的?信息素養(yǎng)，?即獲取、傳?遞和處理信?息的能力和?素質(zhì)。（?二）社區(qū)服?務(wù)與社會(huì)實(shí)?踐___?引導(dǎo)學(xué)生接?觸大自然，?參加社會(huì)實(shí)?踐，使書(shū)本?知識(shí)在運(yùn)用?的過(guò)程中成?為活知識(shí)，?使實(shí)踐能力?和創(chuàng)造性得?到培養(yǎng)。?（三）勞動(dòng)?與技術(shù)教育?增加科技?含量，賦予?勞技教育更?多發(fā)明創(chuàng)造?的內(nèi)容，培?養(yǎng)學(xué)生的勞?動(dòng)觀念，給?學(xué)生讓出創(chuàng)?造的空間。?將發(fā)明創(chuàng)造?賦予動(dòng)手實(shí)?踐的過(guò)程，?使勞動(dòng)技術(shù)?變得富有生?命力。（?四）研究性?學(xué)習(xí)在教?師指導(dǎo)下，?以類(lèi)似科學(xué)?研究的方式?去主動(dòng)獲取?知識(shí)、綜合?運(yùn)用知識(shí)解?決問(wèn)題。重?點(diǎn)進(jìn)行小課?題研究。?3、課時(shí)安?排各年級(jí)?每周三課時(shí)?臨時(shí)用一節(jié)?信息課一節(jié)?勞動(dòng)與技術(shù)?課和一節(jié)班?級(jí)活動(dòng)課，?分別安排。?若因綜合實(shí)?踐活動(dòng)教學(xué)?需要集中時(shí)?間則臨時(shí)調(diào)?課。4、?師資保障?（1）成立?綜合實(shí)踐活?動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組?。由校長(zhǎng)、?教導(dǎo)主任、?教研組長(zhǎng)、?班主任組成?，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)?、協(xié)調(diào)和指?導(dǎo)工作。?組長(zhǎng)：組?員：（2?）成立綜合?實(shí)踐活動(dòng)教?研組。由教?導(dǎo)主任、教?研組長(zhǎng)、班?主任、大隊(duì)?輔導(dǎo)員組成?，負(fù)責(zé)學(xué)生?的活動(dòng)指導(dǎo)?工作。組?長(zhǎng)：組員?：5、實(shí)?施步驟（?1）本學(xué)期?擬進(jìn)行兩項(xiàng)?綜合實(shí)踐活?動(dòng)，每項(xiàng)時(shí)?間為兩個(gè)月?。（2）?第一項(xiàng)綜合?實(shí)踐活動(dòng)的?主題由學(xué)生?先各自提出?感興趣的問(wèn)?題與主題，?然后___?學(xué)生投票確?定一個(gè)主題?，同年級(jí)全?體學(xué)生共同?研究一個(gè)主?題。第二?項(xiàng)綜合實(shí)踐?活動(dòng)的主題?由各班學(xué)生?各自確定一?個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?，學(xué)生根據(jù)?自己的興趣?愛(ài)好確定各?自班級(jí)的研?究主題。?（3）學(xué)生?根據(jù)確定的?主題找相同?的主題的學(xué)?生組成小組?，每組__?_人，由學(xué)?生和導(dǎo)師進(jìn)?行雙向選擇?，確定導(dǎo)師?。四、課?程評(píng)價(jià)首?先，以學(xué)生?自我評(píng)價(jià)為?主，多種評(píng)?價(jià)方式結(jié)合?，重在感受?與體驗(yàn)、展?示與表達(dá)、?討論與評(píng)價(jià)?，（范本）?評(píng)價(jià)將以改?進(jìn)學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式，促?進(jìn)學(xué)生的發(fā)?展為目的，?提高、鼓勵(lì)?、肯定、積?極和發(fā)展性?評(píng)價(jià)。其?次，鼓勵(lì)幫?助學(xué)生為自?己建立起全?面完整的綜?合實(shí)踐活動(dòng)?檔案，把學(xué)?生在活動(dòng)過(guò)?程中收集到?的有關(guān)數(shù)據(jù)?、撰寫(xiě)的觀?察記錄、調(diào)?查報(bào)告、研?究成果等，?進(jìn)行寫(xiě)實(shí)性?地歸檔，采?用形成性激?勵(lì)評(píng)價(jià)，以?使學(xué)生建立?起學(xué)習(xí)的信?心，并在與?他人___?自己學(xué)習(xí)成?果的同時(shí)，?激發(fā)起終身?學(xué)習(xí)的愿望?。最后，?我校將于_?__月份_?__教師開(kāi)?展綜合實(shí)踐?活動(dòng)實(shí)施研?究討論，形?成書(shū)面材料?。___月?份___撰?寫(xiě)綜合實(shí)踐?活動(dòng)案例分?析，月底表?彰活動(dòng)能手?和先進(jìn)班_?__。實(shí)踐課活動(dòng)方案（二）一、?指導(dǎo)思想?以全面提高?學(xué)生綜合素?質(zhì)為核心，?全面貫徹教?育教學(xué)改革?的精神，積?極落實(shí)《基?礎(chǔ)教育課程?改革綱要（?試行）》中?的有關(guān)目標(biāo)?，根據(jù)學(xué)校?工作意見(jiàn)，?以新課程理?念為指導(dǎo)，?以綜合實(shí)踐?活動(dòng)為陣地?，以培養(yǎng)學(xué)?生的綜合素?質(zhì)和能力為?宗旨，加大?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程理念?的學(xué)習(xí)力度?，創(chuàng)新學(xué)習(xí)?的形式，集?研究性學(xué)習(xí)?、社會(huì)實(shí)踐?、社區(qū)服務(wù)?、社團(tuán)活動(dòng)?、信息技術(shù)?教育為一體?，加強(qiáng)學(xué)科?間的整合，?積極構(gòu)建活?動(dòng)的評(píng)價(jià)體?系。以綜合?為特征，以?實(shí)踐為核心?，以活動(dòng)為?載體，培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?精神和實(shí)踐?能力，構(gòu)建?我校具有校?本特色的綜?合實(shí)踐活動(dòng)?教程。二?、時(shí)間安?排由于綜?合實(shí)踐活動(dòng)?極具開(kāi)放性?，它需要打?破傳統(tǒng)的學(xué)?校教學(xué)時(shí)間?管理策略，?因此我校的?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課主要采?用彈性課時(shí)?制，課時(shí)集?中使用與分?散使用相結(jié)?合。在具體?實(shí)施過(guò)程中?，根據(jù)需要?靈活安排，?主要做法有?：教師__?_學(xué)生全員?參與，及時(shí)?對(duì)班級(jí)或小?組的活動(dòng)情?況加以指導(dǎo)?;走出校門(mén)?開(kāi)展實(shí)地活?動(dòng)，將綜合?實(shí)踐活動(dòng)時(shí)?間與社會(huì)、?與某學(xué)科緊?密結(jié)合、相?互交叉。?三、課程內(nèi)?容安排（?一）課程設(shè)?置思路1?、與學(xué)科教?學(xué)相結(jié)合。?每一門(mén)學(xué)科?都不是孤立?的，它們之?間都互相滲?透。在學(xué)科?教學(xué)中，學(xué)?生由本學(xué)科?生成許多具?有研究?jī)r(jià)值?的問(wèn)題，培?養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)?科學(xué)習(xí)能力?、綜合能力?。2、與?學(xué)生的生活?實(shí)際相結(jié)合?。如果用研?究的眼光看?待、分析、?認(rèn)識(shí)身邊的?小事，不僅?會(huì)理解小事?的教育意義?，而且會(huì)提?高思維的品?質(zhì)和研究習(xí)?慣，這是綜?合實(shí)踐活動(dòng)?的重要使命?。3、與?社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)?題相結(jié)合。?當(dāng)前高中學(xué)?生關(guān)心國(guó)家?大事、__?_社會(huì)熱點(diǎn)?問(wèn)題，對(duì)一?些公眾現(xiàn)象?，他們有自?己獨(dú)特的見(jiàn)?解。綜合實(shí)?踐活動(dòng)課程?把社會(huì)熱點(diǎn)?問(wèn)題引入校?園，指導(dǎo)他?們采用具有?個(gè)性化的方?式展開(kāi)深度?探究，從而?獲得自己獨(dú)?創(chuàng)性的理解?，這也是綜?合實(shí)踐活動(dòng)?的主旨所在?。4、與?傳統(tǒng)節(jié)日相?結(jié)合。我國(guó)?是一個(gè)有著?五千年文化?傳統(tǒng)的泱泱?大國(guó)，在歷?史長(zhǎng)河中積?淀下來(lái)的文?化精髓是學(xué)?生學(xué)習(xí)的極?佳資源，為?了讓學(xué)生繼?承我們中華?民族的優(yōu)良?傳統(tǒng)，我們?結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)?日開(kāi)展綜合?實(shí)踐活動(dòng)，?如重陽(yáng)節(jié)開(kāi)?展以敬老愛(ài)?老為主題系?列活動(dòng)、中?秋節(jié)傳統(tǒng)風(fēng)?俗文化研究?等。5、?與學(xué)校工作?相結(jié)合。綜?合實(shí)踐活動(dòng)?是一門(mén)課程?，雖然沒(méi)有?固定的教材?，但并不是?沒(méi)有目標(biāo)，?而這些目標(biāo)?和要求往往?也是學(xué)校德?育工作要達(dá)?到的，如結(jié)?合國(guó)旗下講?話、赤中精?神等開(kāi)展行?為習(xí)慣、文?明道德、時(shí)?事熱點(diǎn)、自?主管理等主?題的綜合實(shí)?踐活動(dòng)。?6、綜合利?用各種資源?、運(yùn)用多種?方式。網(wǎng)絡(luò)?已經(jīng)成為最?大的資源庫(kù)?，在綜合實(shí)?踐活動(dòng)中，?要充分利用?網(wǎng)絡(luò)上的技?術(shù)和資源，?培養(yǎng)學(xué)生搜?集信息、處?理信息的能?力。我們要?充分利用圖?書(shū)資源。對(duì)?于山區(qū)高中?學(xué)生來(lái)說(shuō)，?上網(wǎng)瀏覽還?不會(huì)或者不?夠熟練，因?此，應(yīng)該充?分發(fā)揮圖書(shū)?館的作用，?引導(dǎo)、鼓勵(lì)?學(xué)生從圖書(shū)?館中獲取自?己所需要的?內(nèi)容。我們?要充分利用?社區(qū)資源，?挖掘社區(qū)中?人力資源、?地域資源、?歷史文化資?源等;我們?要充分利用?教師資源;?發(fā)揮學(xué)校教?師的特長(zhǎng)，?讓教師更好?地發(fā)揮指導(dǎo)?作用。學(xué)?生的學(xué)習(xí)方?式各不相同?，綜合實(shí)踐?活動(dòng)也應(yīng)該?尊重學(xué)生的?差異，采用?多樣的探究?方式和活動(dòng)?手段，刺激?學(xué)生調(diào)動(dòng)多?種感官，讓?學(xué)生選擇適?合自己的研?究方法。從?參與研究的?對(duì)象來(lái)看，?可以采用個(gè)?人獨(dú)立探究?的方式、小?組合作探究?的方式、學(xué)?校合作探究?的方式、跨?學(xué)校合作的?方式。從研?究采取的手?段來(lái)看，可?以采用活動(dòng)?設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)?技術(shù)、調(diào)查?研究、參觀?訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)?演示、表演?交流、測(cè)量?制作、社會(huì)?宣傳、服務(wù)?、總結(jié)、答?辯、反思等?學(xué)習(xí)活動(dòng)。?（二）課?程內(nèi)容范圍?綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程的?內(nèi)容的開(kāi)發(fā)?與實(shí)施以學(xué)?生為核心，?實(shí)現(xiàn)學(xué)生與?自然、學(xué)生?與他人和社?會(huì)、學(xué)生與?自我三種關(guān)?系的整體整?合，最終指?向?qū)W生個(gè)性?健全發(fā)展。?進(jìn)一步來(lái)說(shuō)?，綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程的?具體內(nèi)容應(yīng)?根據(jù)當(dāng)?shù)厍?況、學(xué)校的?差異以及學(xué)?生的個(gè)性差?異而不同，?選擇切入點(diǎn)?。1、積?極開(kāi)展研究?性學(xué)習(xí)。?研究性學(xué)習(xí)?是指學(xué)生基?于自身興趣?，在教師指?導(dǎo)下，從自?然、社會(huì)和?學(xué)生自身生?活中選擇和?確定研究專(zhuān)?題，主動(dòng)獲?取知識(shí)、應(yīng)?用知識(shí)、解?決問(wèn)題的學(xué)?習(xí)活動(dòng)。研?究性學(xué)習(xí)強(qiáng)?調(diào)學(xué)生通過(guò)?實(shí)踐，增強(qiáng)?探究和創(chuàng)新?意識(shí)，學(xué)習(xí)?科研方法，?發(fā)展綜合運(yùn)?用知識(shí)的能?力。學(xué)生通?過(guò)研究性學(xué)?習(xí)活動(dòng)，形?成一種積極?的、生動(dòng)的?、自主合作?探究的學(xué)習(xí)?方式。研究?性學(xué)習(xí)具有?時(shí)代使命感?，不同時(shí)代?有不同的主?題，如環(huán)境?教育、價(jià)值?觀教育、生?活教育、主?體文化與多?元文化等內(nèi)?容都可以不?斷滲透到研?究性學(xué)習(xí)活?動(dòng)之中，增?強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)?手操作能力?。2、參?加社區(qū)服務(wù)?與社會(huì)實(shí)踐?。社區(qū)服?務(wù)與社會(huì)實(shí)?踐是學(xué)生在?教師指導(dǎo)下?，走出教室?、走出課堂?參與社區(qū)和?社會(huì)實(shí)踐活?動(dòng)，以獲取?直接經(jīng)驗(yàn)、?發(fā)展實(shí)踐能?力、增強(qiáng)社?會(huì)責(zé)任感為?主值得學(xué)習(xí)?領(lǐng)域。通過(guò)?該學(xué)習(xí)領(lǐng)域?，可以增進(jìn)?學(xué)校與社會(huì)?的密切聯(lián)系?、不斷提升?學(xué)生的精神?世界、道德?意識(shí)和能力?，使學(xué)生的?人格臻于完?善，如社會(huì)?考察、社會(huì)?調(diào)查、參觀?訪問(wèn)等，讓?學(xué)生開(kāi)放性?的主體體驗(yàn)?實(shí)踐，在體?驗(yàn)與探究活?動(dòng)中不斷成?長(zhǎng)，在參與?和融入社會(huì)?中不斷成熟?，在認(rèn)識(shí)自?我中不斷完?善。3、?進(jìn)行勞動(dòng)與?技術(shù)教育。?勞動(dòng)與技?術(shù)教育是以?學(xué)生獲得積?極勞動(dòng)體驗(yàn)?、形成良好?技術(shù)素養(yǎng)為?主的多方面?發(fā)展為目標(biāo)?，且以操作?性學(xué)習(xí)為特?征的學(xué)習(xí)領(lǐng)?域。這是一?個(gè)開(kāi)放性的?學(xué)習(xí)領(lǐng)域，?它強(qiáng)調(diào)學(xué)生?通過(guò)人與物?的作用、人?與人的互動(dòng)?來(lái)從事操作?性學(xué)習(xí)，強(qiáng)?調(diào)學(xué)生動(dòng)手?與動(dòng)腦相結(jié)?合，以創(chuàng)新?教育內(nèi)容為?載體、以信?息技術(shù)教育?為手段，培?養(yǎng)學(xué)生具有?利用信息技?術(shù)的意識(shí)和?能力，使學(xué)?生了解必要?的通用技術(shù)?和職業(yè)分工?，形成初步?的技術(shù)意識(shí)?和技術(shù)實(shí)踐?能力。4?、加強(qiáng)信息?技術(shù)教育。?信息技術(shù)?不僅是高中?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程有效?實(shí)施的重要?手段，而且?是高中綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程探究學(xué)習(xí)?的重要內(nèi)容?。信息技術(shù)?教育的目的?在于幫助學(xué)?生發(fā)展適應(yīng)?信息時(shí)代需?要的信息素?養(yǎng)。這既包?括發(fā)展學(xué)生?利用信息技?術(shù)的意識(shí)和?能力，還包?括發(fā)展學(xué)生?對(duì)浩如煙海?的信息的反?思和辨別能?力，形成健?康向上的信?息倫理。?在指定領(lǐng)域?之外的高中?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程還包?括班團(tuán)隊(duì)活?動(dòng)、校傳統(tǒng)?活動(dòng)（田徑?運(yùn)動(dòng)會(huì)、元?旦文娛晚會(huì)?、校園歌手?大賽）、學(xué)?生間交往活?動(dòng)、學(xué)生個(gè)?人或群體的?心理健康活?動(dòng)等，這些?活動(dòng)在開(kāi)展?過(guò)程中與高?中綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程的?指定領(lǐng)域相?結(jié)合，共同?構(gòu)建內(nèi)容豐?富、形式多?樣的高中綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程內(nèi)容。?5、豐富?學(xué)生文體生?活與社團(tuán)活?動(dòng)。在綜?合實(shí)踐活動(dòng)?與信息技術(shù)?整合的基礎(chǔ)?上，繼續(xù)大?力加強(qiáng)學(xué)生?文體生活，?豐富社團(tuán)活?動(dòng)，以促進(jìn)?精彩的校園?生活。這樣?一來(lái)，既有?助于形成豐?富多彩的校?園文化生活?，又可以讓?學(xué)生的能力?得到充分鍛?煉，實(shí)現(xiàn)個(gè)?人素質(zhì)的提?高與發(fā)展。?總的說(shuō)來(lái)?，結(jié)合綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程的學(xué)科特?點(diǎn)，綜合活?動(dòng)課程采用?小組活動(dòng)為?基礎(chǔ)，并與?年級(jí)活動(dòng)、?班級(jí)活動(dòng)、?個(gè)人活動(dòng)相?結(jié)合的教學(xué)?___形式?。在各單元?中均采用小?組學(xué)習(xí)的形?式，每一個(gè)?小組圍繞一?個(gè)共同的子?主題（或次?子主題）展?開(kāi)討論，提?出小組圍繞?主題所要探?究的幾個(gè)問(wèn)?題，交活動(dòng)?導(dǎo)師挑選，?活動(dòng)導(dǎo)師根?據(jù)探究的可?行性和安全?性考慮，幫?助每一小組?確定探究問(wèn)?題，并與小?組成員討論?實(shí)施方案，?在實(shí)施中做?好指導(dǎo)工作?。小組成員?根據(jù)子主題?實(shí)際可進(jìn)行?調(diào)整，組長(zhǎng)?民主產(chǎn)生，?每一個(gè)小組?成員須承擔(dān)?一定的工作?。小組活動(dòng)?產(chǎn)生結(jié)果之?后，以匯報(bào)?材料，調(diào)查?報(bào)告、設(shè)計(jì)?方案、研究?報(bào)告等形式?通過(guò)班級(jí)或?年級(jí)交流、?展覽體現(xiàn)活?動(dòng)的成果。?（三）課?程安排根?據(jù)活動(dòng)的規(guī)?律和特點(diǎn)，?采取動(dòng)態(tài)（?范本）管理?的辦法。為?了便于活動(dòng)?，打破傳統(tǒng)?的靜態(tài)課時(shí)?管理，根據(jù)?綜合實(shí)踐活?動(dòng)的具體需?要，采用彈?性課時(shí)制，?做到課時(shí)集?中使用與分?散使用相結(jié)?合。i課?程總目標(biāo)。?通過(guò)密切學(xué)?生與生活的?聯(lián)系、學(xué)校?與社會(huì)的聯(lián)?系，幫助學(xué)?生獲得親身?參與實(shí)踐的?積極體驗(yàn)和?豐富經(jīng)驗(yàn);?提高學(xué)生對(duì)?自然、社會(huì)?和自我之間?內(nèi)在聯(lián)系的?整體認(rèn)識(shí)，?發(fā)展學(xué)生的?創(chuàng)新精神、?實(shí)踐能力、?社會(huì)責(zé)任感?以及良好的?個(gè)性品質(zhì)。?ii課程?的價(jià)值：表?現(xiàn)在對(duì)學(xué)生?的發(fā)展功能?上，作為國(guó)?家規(guī)定的全?體學(xué)生的必?修課，反映?國(guó)家的（范?本）教育意?志，有利于?實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新?精神和實(shí)踐?能力為重點(diǎn)?的素質(zhì)教育?。要明確綜?合實(shí)踐活動(dòng)?的載體是：?解決現(xiàn)實(shí)世?界的問(wèn)題。?Ⅲ課程結(jié)?構(gòu)：研究性?學(xué)習(xí)、社區(qū)?服務(wù)和社會(huì)?實(shí)踐。核心?內(nèi)容：研究?性學(xué)習(xí)。各?項(xiàng)內(nèi)容有著?共同的的教?育目標(biāo)，又?有側(cè)重，不?能互相代替?。四、課?程評(píng)價(jià)（?一）評(píng)價(jià)的?主要內(nèi)容。?主要包括對(duì)?學(xué)生在活動(dòng)?中的表現(xiàn)的?評(píng)價(jià)以及對(duì)?教師在活動(dòng)?指導(dǎo)中體現(xiàn)?出來(lái)的綜合?素質(zhì)的評(píng)價(jià)?。1、學(xué)?生方面評(píng)價(jià)?的主要內(nèi)容?及要素。?（1）學(xué)生?的態(tài)度。學(xué)?生參與狀況?、參與意識(shí)?、社會(huì)責(zé)任?感、服務(wù)社?會(huì)的態(tài)度與?精神。（?2）學(xué)生的?體驗(yàn)、知識(shí)?的應(yīng)用和方?法。學(xué)生在?活動(dòng)中的體?驗(yàn)、表現(xiàn)、?感悟的情況?。（3）?學(xué)生的創(chuàng)新?精神和實(shí)踐?能力的發(fā)展?情況。考察?學(xué)生在活動(dòng)?過(guò)程表現(xiàn)出?的探究精神?和實(shí)踐能力?提高和增長(zhǎng)?情況，在活?動(dòng)中施展個(gè)?性和才能發(fā)?揮程度。?2、教師方?面評(píng)價(jià)的主?要內(nèi)容及要?素。在綜?合實(shí)踐活動(dòng)?中，教師不?是單一的知?識(shí)傳授者，?而是學(xué)生活?動(dòng)的引導(dǎo)者?、___者?、參與者、?領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)?調(diào)者和評(píng)價(jià)?者。主要從?以下幾個(gè)方?面對(duì)教師進(jìn)?行評(píng)價(jià)：?（1）對(duì)社?區(qū)服務(wù)和社?會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?的規(guī)劃與設(shè)?計(jì)能力。?（2）__?_指導(dǎo)、管?理協(xié)調(diào)與應(yīng)?變能力。?（3）評(píng)價(jià)?導(dǎo)向是否正?確。是否重?視對(duì)學(xué)生參?與社區(qū)服務(wù)?和社會(huì)實(shí)踐?活動(dòng)的情感?態(tài)度、探究?創(chuàng)新、合作?狀況的過(guò)程?評(píng)價(jià)，通過(guò)?評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)?生改善學(xué)習(xí)?方式，促進(jìn)?學(xué)生主體性?、創(chuàng)造性和?人文素質(zhì)的?提升以及社?區(qū)服務(wù)和社?會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?的有效開(kāi)展?。（二）?學(xué)生評(píng)價(jià)的?方式本課?程評(píng)價(jià)主體?多元、評(píng)價(jià)?標(biāo)準(zhǔn)多元、?評(píng)價(jià)內(nèi)容與?方式多元，?避免教師評(píng)?價(jià)唯一、終?極結(jié)果唯一?的現(xiàn)象。提?倡協(xié)調(diào)研討?式評(píng)價(jià)，即?教師和學(xué)生?共同評(píng)價(jià)的?方式和標(biāo)準(zhǔn)?，并根據(jù)協(xié)?商的結(jié)果進(jìn)?行評(píng)價(jià)。?1、自評(píng)和?互評(píng)相結(jié)合?。以學(xué)生自?我評(píng)價(jià)為主?，重視學(xué)生?通過(guò)反思評(píng)?價(jià)自我調(diào)整?、自我改進(jìn)?。教師要鼓?勵(lì)學(xué)生主動(dòng)?對(duì)自己和他?人的活動(dòng)經(jīng)?歷做出評(píng)價(jià)?并和其他人?討論他們所?開(kāi)展的活動(dòng)?。2、日?常觀察與成?果展示相結(jié)?合。為每一?個(gè)學(xué)生設(shè)置?綜合實(shí)踐活?動(dòng)檔案袋，?在教師指導(dǎo)?下，由學(xué)生?自己整理、?存放，以便?使學(xué)生深入?了解和肯定?自己的能力?，并能與他?人___探?索的成果、?體會(huì)以及進(jìn)?步的喜悅。?3、教師?評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)?、社區(qū)有關(guān)?人員的評(píng)價(jià)?相結(jié)合。在?適當(dāng)時(shí)候以?適當(dāng)方式讓?家長(zhǎng)和社會(huì)?有關(guān)方面參?與評(píng)價(jià)，使?他們更多更?全面地了解?孩子和綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程，既有利?于拓展課程?資源，也有?利于學(xué)生的?全面發(fā)展。?學(xué)生評(píng)價(jià)?的具體操作?方式有。自?我闡述、交?流討論、觀?察記錄、檔?案袋、評(píng)語(yǔ)?、成果展示?、調(diào)查問(wèn)卷?、實(shí)際操作?等。要及?時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，更好地發(fā)?揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)?向性作用，?以促進(jìn)社會(huì)?綜合實(shí)踐課?程健康有序?地開(kāi)展，并?不斷提高課?程的教學(xué)水?平。（三?）學(xué)分的認(rèn)?定綜合實(shí)?踐活動(dòng)的學(xué)?分認(rèn)定應(yīng)該?包括學(xué)生互?評(píng)、班主任?或指導(dǎo)教師?考核、學(xué)校?教務(wù)、政教?部門(mén)審核等?程序，并建?立公示制度?、抽查或回?訪驗(yàn)證制度?，防止弄虛?作假。除?上述基本認(rèn)?定程序和內(nèi)?容外，綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程各組成部?分還應(yīng)有自?己的認(rèn)定要?求和內(nèi)容：?Ⅰ研究性?學(xué)習(xí)：具?備下列條件?，可得到學(xué)?分。①有符?合要求的課?題方案;②?研究過(guò)程記?錄完整;③?有課題研究?成果報(bào)告;?④有三級(jí)（?自評(píng)、小組?評(píng)、師評(píng)）?合格評(píng)估結(jié)?論;⑤達(dá)到?規(guī)定的課時(shí)?。對(duì)確認(rèn)結(jié)?果有異議的?，由校課程?指導(dǎo)中心復(fù)?議。具體?見(jiàn)《中學(xué)研?究性學(xué)習(xí)課?程實(shí)施方案?》。Ⅱ社?會(huì)實(shí)踐和社?區(qū)服務(wù)：?一是要有參?與社會(huì)實(shí)踐?或社區(qū)服務(wù)?的對(duì)象方式?或___者?的有效證明?，如實(shí)踐單?位或服務(wù)接?受單位負(fù)責(zé)?人寫(xiě)明的活?動(dòng)