初二生物教師教學(xué)隨筆5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初二生物教師教學(xué)隨筆5篇生物，是指具有動(dòng)能的生命體，也是一個(gè)物體的集合。而個(gè)體生物指的是生物體，與非生物相對(duì)。今天我在這給大家整理了一些初二生物教師教學(xué)隨筆，我們一起來(lái)看看吧！

初二生物教師教學(xué)隨筆1

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高政治思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一向以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)教導(dǎo)教學(xué)理論。專心學(xué)習(xí)黨的方針、政策，遵紀(jì)守法，忠誠(chéng)人民的教導(dǎo)事業(yè)，積極參與教學(xué)改革測(cè)驗(yàn)、探索教導(dǎo)教學(xué)規(guī)律，以滿腔的教導(dǎo)熱心獻(xiàn)身于這一光芒的職業(yè)。遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同志，真誠(chéng)合作，關(guān)切同學(xué)，做合格的人民教師。以“盡我所能，甘為人梯”為座右銘，以“坦誠(chéng)做人，專心讀書”為班訓(xùn)嚴(yán)格要求學(xué)生。模范地遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德模范》，嚴(yán)格要求自己的言行，培養(yǎng)良好的師德，樹立自己教書育人、為人師表的形象。本學(xué)期，結(jié)合學(xué)校教學(xué)處確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。我專心加入學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)專心學(xué)習(xí)了生物新課程標(biāo)準(zhǔn)，熟諳了蘇教版高中生物新教材，以及相關(guān)的文章如《教導(dǎo)的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的進(jìn)展，學(xué)識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平日有機(jī)遇還通過(guò)技能培訓(xùn)、外出聽課、開課等使自己在教導(dǎo)教學(xué)方面不斷進(jìn)步。本學(xué)期被評(píng)為建鄴區(qū)生物學(xué)科帶頭人。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的學(xué)識(shí)和閱歷、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了打定。

二、求實(shí)創(chuàng)新，專心開展教學(xué)、教研工作。

教導(dǎo)教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新課程理念。”力求讓我的生物課堂教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地表達(dá)素質(zhì)教導(dǎo)的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、夯實(shí)根基，突出重點(diǎn)，抓好一輪復(fù)習(xí)工作。

我積極率領(lǐng)本組教師專心研究教法、合理設(shè)計(jì)教學(xué)案，扶助學(xué)生梳理學(xué)識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和易疏忽點(diǎn)，構(gòu)建完整的學(xué)識(shí)體系。上課時(shí)語(yǔ)言精煉、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破有新法、構(gòu)思精良有新意，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際啟程，留神調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和生動(dòng)發(fā)散的創(chuàng)造性思維，透徹理解問(wèn)題，運(yùn)用舉一反三。備課時(shí)考慮到學(xué)生懶于記憶的特點(diǎn)，盡可能地利用圖文曲線再現(xiàn)學(xué)識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在練習(xí)的選用方面，結(jié)合高考對(duì)學(xué)生的解題要求，精選典型例題和案例，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的才能。作業(yè)量整體上適中略有缺乏，同時(shí)對(duì)學(xué)困生作業(yè)降低了要求，力爭(zhēng)讓他們也能看到自己的進(jìn)步與提高，獲得告成的體驗(yàn)。我任教初二年級(jí)的兩個(gè)生物課，共計(jì)18節(jié)課，在迎接綜合考試前的復(fù)習(xí)階段，每周課時(shí)都在20節(jié)以上，課時(shí)量對(duì)比大。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五專心”。課前專心作好充分打定，用心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，生動(dòng)上好每一堂課，盡可能做到課堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后留心批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同層次的學(xué)生采用不同的批改方法，使學(xué)生對(duì)生物更有興趣，同時(shí)提高每一位學(xué)生的文化勞績(jī)。

2、專心反思，實(shí)時(shí)總結(jié)，提高教導(dǎo)教學(xué)水平。

授課后根據(jù)得失實(shí)時(shí)寫些教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累閱歷。同時(shí)，我還積極和班主任舉行溝通，了解學(xué)生，提升教法，突破學(xué)法。針對(duì)舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際等問(wèn)題，我積極舉行校本課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了“現(xiàn)代生物技術(shù)(生物工程)”、“物種入侵專題(生態(tài)學(xué))”、“禽流感專題(設(shè)計(jì)題型)”、“神秘的微生物(微生物專題)”等18個(gè)高考熱點(diǎn)專題內(nèi)容，讓學(xué)有余力的學(xué)生吃的飽、消化得了，以提高學(xué)生對(duì)高考新題型的適應(yīng)才能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐才能和創(chuàng)新思維才能。在實(shí)時(shí)總結(jié)教學(xué)工作的同時(shí)，積極撰寫教導(dǎo)教學(xué)論文，本學(xué)期有6篇文章在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表，其中《新課程理念下的高中生物集體備課》發(fā)表在國(guó)家核心期刊《生物學(xué)教學(xué)》20_年第一期。

3、研究教法，提高效益，發(fā)揮集體備課優(yōu)勢(shì)。

初二的生物課的集體備課活動(dòng)，按時(shí)開展、取得實(shí)效，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原那么，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，議論上課復(fù)習(xí)思路、測(cè)驗(yàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)、練習(xí)的選用、階段性測(cè)試與周練的編寫等，寫出具有實(shí)效的一體化教學(xué)案，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲，扶助學(xué)生把書看薄，沉淀學(xué)識(shí)，形成才能，完善學(xué)識(shí)布局?？傊还茉谡n堂教學(xué)，還是課外輔導(dǎo)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生才能，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓生物教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)展起到更大的作用。

三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作。

本學(xué)期我校開展了一系列的對(duì)比大型的教學(xué)活動(dòng)，“青年教師說(shuō)課比賽活動(dòng)”，大型“新教師雇用活動(dòng)”，“微生物培養(yǎng)與食用菌栽培實(shí)踐活動(dòng)”等等;同時(shí)還有鳥類養(yǎng)護(hù)專題講座、植物葉脈標(biāo)本制作活動(dòng)、提優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)活動(dòng)、新課標(biāo)觀摩課活動(dòng)及加入市、區(qū)教學(xué)研究活動(dòng)等，我都積極組織備課組教師加入，以提高全組教師的教導(dǎo)教學(xué)才能。其中不僅涉及到好多的課外時(shí)間和精力，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與指導(dǎo)活動(dòng)。對(duì)于學(xué)校布置下來(lái)的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以我最大的熱心把它完成好，根本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。

四、加強(qiáng)反思，實(shí)時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)年來(lái)的教導(dǎo)教學(xué)工作，在喜看勞績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的缺乏。主要的缺乏有以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)于生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中斟酌得還不夠多，不能實(shí)時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，舉行反思。

2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，專心研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究工作做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)有達(dá)成自己心中的目標(biāo)。

3、生物教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來(lái)想在生物輔導(dǎo)課開設(shè)“生態(tài)環(huán)境調(diào)查”興趣小組，但由于種種理由也沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，今后還要努力找出一些生物教學(xué)的特色點(diǎn)，為開創(chuàng)我校生物教學(xué)工作的新天地作出付出。

初二生物教師教學(xué)隨筆2

初中生物的教導(dǎo)對(duì)象是面向全體學(xué)生的，其教學(xué)目的是提高全體中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，這就要求老師提防培養(yǎng)學(xué)生喜歡大自然，自覺養(yǎng)護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣。我們的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安置都應(yīng)以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生根本素質(zhì)為中心思想，以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的，多留神選擇與學(xué)生生活環(huán)境緊密聯(lián)系的課外學(xué)識(shí)。

在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實(shí)踐生物新課程理念的要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教導(dǎo)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，動(dòng)用探究模式組織教學(xué)活動(dòng)，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)識(shí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)的成果。

我是一名剛上生物課的老師，對(duì)教材還不是很熟諳，更加是對(duì)學(xué)識(shí)的系統(tǒng)性還不是很了解。但是我知道作為老師，教材是務(wù)必要了解掌管的，教材對(duì)于老師來(lái)說(shuō)只是一個(gè)承載學(xué)識(shí)的工具，不能作為教學(xué)的十足憑借。從上崗這段時(shí)間來(lái)看，我覺得我的第一步就是研究教材，不僅是所教年級(jí)的教材，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要系統(tǒng)地舉行研究，要知道在整個(gè)初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌管些什么學(xué)識(shí)，學(xué)識(shí)體系是怎樣安置的，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些學(xué)識(shí)，哪些才能需要得到培養(yǎng)和提高等等。在以后的教學(xué)中，通常把教材中的學(xué)識(shí)通過(guò)自己的安置糅合成一個(gè)一個(gè)專題，然后再根據(jù)學(xué)生的概括學(xué)情合理安置教學(xué)。

初二生物教師教學(xué)隨筆3

感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)遇來(lái)到這里和大家一起交流一下生物會(huì)考的備考工作，本人深感榮幸以下都是個(gè)人對(duì)備考復(fù)習(xí)的一些看法，缺乏之處敬請(qǐng)批評(píng)和指正。

松山四中是一所現(xiàn)代而年輕的學(xué)校，建校幾年來(lái)，我校圍圍著“實(shí)施自主教導(dǎo)，讓每位師生享有喜悅、自信和告成”的辦學(xué)理念，鍛造生本高效課堂，形成了以“創(chuàng)設(shè)情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、拓展延遲、反思提升”為主要標(biāo)志的自主高效課堂教學(xué)流程。通過(guò)“集體備課”、“生本課堂研討課”、“同課異構(gòu)”、“說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材”和“基于課堂查看的生本課堂研討課”等豐富的活動(dòng)保鮮教師課改的熱心，促進(jìn)課改進(jìn)展。尤其是集體備課工作已經(jīng)作為我們?nèi)粘＝虒W(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)校安置了集體備課的時(shí)間和地點(diǎn)，以學(xué)科組為單位設(shè)置研究主題，這學(xué)期集體備課的主要研討解決的問(wèn)題：

1、集體研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，舉行教材的整合。

2、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)籌劃和教學(xué)策略。分解備課任務(wù)、針對(duì)不同課題、不同課型研制導(dǎo)學(xué)案，研究生動(dòng)運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的策略。

3、圍繞“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”開展有效課堂教學(xué)的研討。

4、研究會(huì)考備考策略、實(shí)時(shí)反應(yīng)處理備考問(wèn)題等。以上在集體備課中的研究的每一個(gè)問(wèn)題對(duì)于教師個(gè)人而言都是繁雜而繁重的工作，可以說(shuō)一個(gè)人的聰慧是不成能辦到的。所以在四中的教師的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校大力倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神，做到教學(xué)資源共享、教

學(xué)閱歷共享，在這種教研空氣之下，教學(xué)工作更加完善，教師感到工作的輕松、高興，學(xué)生的負(fù)擔(dān)也在不斷的減輕。讓我?！皩?shí)施自主教導(dǎo)，讓每位師生享有喜悅、自信和告成”的辦學(xué)理念在這片沃土上落地生根。

二、會(huì)考備考的概括工作

(一)初二會(huì)考備考的前期打定

備考工作是一個(gè)對(duì)比繁雜和系統(tǒng)的工作，所以在備考中從學(xué)校、教師、學(xué)生到家庭都要做好協(xié)調(diào)。組成一個(gè)備考系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)。這樣才能達(dá)成事半功倍的效果。在備考工作的實(shí)施上主要有四個(gè)方面的要求。

1.學(xué)校方面，我校特別重視地理生物的會(huì)考備考工作，學(xué)期初開展了“地生會(huì)考備考工作會(huì)議”，要求初二教師每人撰寫一篇備考工作籌劃，并以學(xué)科組為單位舉行集體研討，拿出切實(shí)可行的備考策略。在3月22日，學(xué)校以“聚焦課堂有效教學(xué)，構(gòu)建聰慧高效課堂”為主題，舉行初二年級(jí)的生物會(huì)考備考講座，

2.生物教師的工作要求，我們初二生物備考的教師在3月末結(jié)課，開頭進(jìn)入學(xué)習(xí)，四月中下旬考試安置有早自習(xí)。所以提前復(fù)習(xí)了八年級(jí)下冊(cè)和七上冊(cè)的有關(guān)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)中提前做好復(fù)習(xí)學(xué)案和復(fù)習(xí)題。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，在復(fù)習(xí)中，要求學(xué)生舉行有效的學(xué)習(xí)積累，每天的內(nèi)容不多，但是要求務(wù)必能夠?qū)Ｐ脑鷮?shí)的去掌管，然后舉行學(xué)識(shí)點(diǎn)的根基測(cè)試，所以在后期的早自習(xí)，根本上每隔一天就要將前一天復(fù)習(xí)記憶的內(nèi)容以選擇題或填空題的形式舉行測(cè)試。題量較小，根

據(jù)測(cè)試處境實(shí)時(shí)的改正錯(cuò)題、整理易錯(cuò)學(xué)識(shí)點(diǎn)。

4.家長(zhǎng)的支持和扶助，學(xué)校要下發(fā)關(guān)于會(huì)考備考的致家長(zhǎng)一封信，讓家長(zhǎng)和老師聯(lián)合起來(lái)，進(jìn)而得到家長(zhǎng)的支持。在后面的復(fù)習(xí)中有需要家長(zhǎng)檢查簽字的內(nèi)容實(shí)時(shí)和家長(zhǎng)交流。做到家校互助。有利于學(xué)生的備考復(fù)習(xí)。

(二)、備考原那么及留神事項(xiàng)

會(huì)考備考主要由三個(gè)階段組成。即包含三輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)：(確定要全面)

以復(fù)習(xí)教材根基學(xué)識(shí)為主，考試題型千變?nèi)f化，無(wú)論怎么變化都是圍繞根基學(xué)識(shí)點(diǎn)命題，所以我們要緊扣《課標(biāo)》，狠抓地理根本概念的記憶和理解。這個(gè)過(guò)程最忌投機(jī)取巧，每年的命題人不固定，風(fēng)格不確定，我在剛到四中時(shí)候有個(gè)班主任讓我?guī)退?0個(gè)重要學(xué)識(shí)點(diǎn)，結(jié)果押中了8個(gè)，但是其次年再押學(xué)識(shí)點(diǎn)卻只押中了4，5個(gè)，沒(méi)有十足的必考點(diǎn)，只要是考試范圍內(nèi)的考到都是正常的，高考都經(jīng)常有這種處境，譬如說(shuō)去年高考沒(méi)考光合作用和呼吸作用，但是備考的時(shí)候哪個(gè)學(xué)校都是重點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，中考也不例外，所以只允許咱們復(fù)習(xí)了他沒(méi)出，十足不能他出了咱們沒(méi)復(fù)習(xí)，這就麻煩了，記得13年會(huì)考時(shí)學(xué)生問(wèn)我老師眼球的布局確定考嗎?我說(shuō)可能考吧，我們一個(gè)年齡大的很有閱歷的老師說(shuō)最近幾年沒(méi)考過(guò)，結(jié)果考試時(shí)就出了眼球的布局，學(xué)生就說(shuō)我說(shuō)不考。黑鍋就背上了，以后只要時(shí)考試范圍內(nèi)的學(xué)生問(wèn)我我就會(huì)特確定的報(bào)告他考，結(jié)果不考其實(shí)也時(shí)很正常的，終究不是我出題，每個(gè)人的理解不一樣吧，所以我認(rèn)為會(huì)考時(shí)

只考全不考難，一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候把該復(fù)習(xí)的學(xué)識(shí)點(diǎn)都復(fù)習(xí)到了，就不用惦記了，感覺一輪復(fù)習(xí)就像做飯一樣切忌夾生飯，第一次做好了，以后還能吃，第一頓做不好估計(jì)就沒(méi)法吃了。

一輪復(fù)習(xí)我們采取的策略是上課時(shí)老師簡(jiǎn)樸梳理一下一節(jié)的學(xué)識(shí)點(diǎn)，然后給學(xué)生時(shí)間背誦，結(jié)果10分鐘檢測(cè)。這就要求學(xué)識(shí)點(diǎn)和檢測(cè)題設(shè)計(jì)合理了，每節(jié)課要學(xué)生背誦掌管的學(xué)識(shí)點(diǎn)根據(jù)難易度要合理設(shè)計(jì)，后面的檢測(cè)題都是精挑細(xì)選的，這就要發(fā)揮集體的氣力了，每個(gè)人特意設(shè)計(jì)好幾課時(shí)的復(fù)習(xí)題案，然后再集體磋商議論，最終定稿，當(dāng)然這就要有合作意識(shí)了，(評(píng)價(jià)機(jī)制的時(shí)候確定要看整體，不要看個(gè)人，由于個(gè)人的才能方面可能會(huì)有點(diǎn)差距，但是態(tài)度上十足沒(méi)問(wèn)題，還要看生源，生源不一樣沒(méi)有任何的可比性)每個(gè)人都充分發(fā)揮自己的聰慧和才能，戰(zhàn)斗力是最強(qiáng)大的。(課后題要講解)其次輪復(fù)習(xí)：(穩(wěn)定和提高)

通過(guò)第一輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)概念記憶更明顯，生物現(xiàn)象理解更透徹，審題的才能也得到了充分的提高，然后在此根基上舉行其次輪復(fù)習(xí)。本輪復(fù)習(xí)主要以分析、理解、綜合、提高為根本目的。通過(guò)精選近年來(lái)全國(guó)各地會(huì)考地理試題中展現(xiàn)的重點(diǎn)問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用地理學(xué)識(shí)分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題的才能。在其次輪復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析理解才能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維習(xí)慣，提高學(xué)生運(yùn)用學(xué)識(shí)的才能和作答的切實(shí)性。更加是要提防心臟，三大作用，遺傳規(guī)律等重點(diǎn)問(wèn)題的講解和訓(xùn)練。要做到講練結(jié)合，重在習(xí)題的精選、精講、精練。既要有專題訓(xùn)練，也要有綜合測(cè)試。

留神結(jié)合歷年中考題型和方向，合理選擇訓(xùn)練題，要提防訓(xùn)練題的根基性、代表性、典型性。并留神在習(xí)題中扶助學(xué)生歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的解題思路。切實(shí)扶助學(xué)生提高應(yīng)對(duì)試題的才能。課后練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成，并做到實(shí)時(shí)檢查，對(duì)少數(shù)學(xué)生存在的問(wèn)題舉行課后個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)大面積存在的問(wèn)題那么要用心講解，針對(duì)存在的問(wèn)題，實(shí)時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)籌劃，查漏補(bǔ)缺。使復(fù)習(xí)真正做到切實(shí)有效。

(我們?cè)O(shè)置了選擇題專練測(cè)驗(yàn)題專練測(cè)驗(yàn)題專練識(shí)圖題專練連線題專練判斷題專練，據(jù)說(shuō)選擇判斷不考了)

第三輪復(fù)習(xí)(全真模擬，差缺補(bǔ)漏)

主要是組織模擬考試，舉行查漏補(bǔ)缺，察覺問(wèn)題實(shí)時(shí)采取補(bǔ)救措施。通過(guò)模擬考試對(duì)學(xué)生舉行考前培訓(xùn)，向?qū)W生傳授中考臨場(chǎng)作答技巧和作答留神事項(xiàng)，譬如：答題的模范性，語(yǔ)言的切實(shí)性，做完卷子專心檢查的習(xí)慣等，并舉行迎考心理輔導(dǎo)，使學(xué)生盡快適應(yīng)中考?xì)夥?，舉行中考狀態(tài)，制止在中考作答時(shí)展現(xiàn)問(wèn)題。在第三輪復(fù)習(xí)中，除了提防學(xué)識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺和舉行臨場(chǎng)指導(dǎo)外，更要留神指導(dǎo)學(xué)生作答的技巧，更加是要隨時(shí)指點(diǎn)學(xué)生留心閱讀試題，考慮問(wèn)題要周到全面，養(yǎng)成好的作答習(xí)慣，提防學(xué)生書寫工整，杜絕因書寫錯(cuò)誤而造成的不必要的失分。

初二生物教師教學(xué)隨筆4

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)高效課堂的模式，我學(xué)到了好多學(xué)識(shí)，以下談?wù)勎覍?duì)生物高效課堂的心得體會(huì)：

一、指導(dǎo)學(xué)生做好生物課堂筆記

做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)不成缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能的有效途徑。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng)，影響了教學(xué)效果。例如一些勞績(jī)不夢(mèng)想，不容許動(dòng)筆，能聽懂就萬(wàn)事大吉的同學(xué)，他們根本不做筆記;還有的同學(xué)盲目做筆記，他們的筆記主次不清，祥略不明，象記流水帳;還有的同學(xué)是單一的答案式筆記，他們不是記錄老師解答問(wèn)題的方法，而是抄答案、抄結(jié)論。針對(duì)這些處境，指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要。

二、教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要積極、別致

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑，所謂教學(xué)情境，是指具有確定情感空氣的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。結(jié)合本人的教學(xué)過(guò)程，認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1、通過(guò)設(shè)問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境。

就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激起學(xué)生熟悉、分析、解決問(wèn)題的欲望，激發(fā)學(xué)生的奇怪心和求知欲。多給學(xué)生供給解決問(wèn)題的機(jī)遇，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮，問(wèn)題可由教師提出，如提出相反的觀點(diǎn)，有意設(shè)疑或設(shè)置障礙，有意出錯(cuò)，把學(xué)生中常見的錯(cuò)誤熟悉提出等;也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓其他同學(xué)回復(fù)、搶答或咨文自問(wèn)自答等。

2、通過(guò)電化教學(xué)和多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

這是生物課保持活力的一種有效手段，可以使教學(xué)方法、教學(xué)手段有突破性變化，能有效的儉約時(shí)間，增加教學(xué)質(zhì)量，全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等感覺器官。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和察覺，相互議論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期潛移默化，提高學(xué)生察覺問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。

3、通過(guò)議論創(chuàng)設(shè)情境

議論的形式可以多種多樣，可以組織學(xué)生有的方矢的開展定向式議論;可以緊緊圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生有爭(zhēng)議的問(wèn)題自由議論;可以把學(xué)生分成幾組舉行辯論或議論;還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生舉行社會(huì)調(diào)查，做調(diào)研式議論。在議論中，議論的主題要鮮明。學(xué)生唱主角，積極斟酌探究。議論過(guò)程中，教師要當(dāng)好導(dǎo)演，有效的操縱議論的內(nèi)容、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài)，做到有收有放、松而不散。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

好多同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后對(duì)生物的學(xué)習(xí)很茫然，不知道如何去學(xué)，對(duì)此教師要盡快變更這種狀況，針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從培養(yǎng)他們的動(dòng)手才能和思維才能及學(xué)習(xí)方法入手，提高他們的勞績(jī)。

1、建立興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生才能

我們建立了以學(xué)生為主的生物課外興趣小組，每周集中活動(dòng)一次，活動(dòng)分三個(gè)階段。一是給他們演示趣味性和消遣性較強(qiáng)的測(cè)驗(yàn)，如教師象魔術(shù)師一樣演示淀粉遇碘變藍(lán)的特性測(cè)驗(yàn)。向澄清的石灰水吹氣讓其變渾濁的測(cè)驗(yàn)等等。鞏固了測(cè)驗(yàn)的趣味性。二是給他們器材，讓他們模仿做測(cè)驗(yàn)。三是開放測(cè)驗(yàn)室。大片面同學(xué)都能獨(dú)立完成課本中的有關(guān)測(cè)驗(yàn)。教師利用小組活動(dòng)時(shí)間率領(lǐng)片面同學(xué)到野外去采集了與課堂教學(xué)有關(guān)的大量的動(dòng)植物標(biāo)本和圖片(攝影小組)。開闊了學(xué)生的視野，鞏固了學(xué)生的生物學(xué)識(shí)和對(duì)大自然的喜歡之情。

2、制定學(xué)習(xí)籌劃，舉行針對(duì)性輔導(dǎo)

“親其師，才能信其道”。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的主動(dòng)接近學(xué)生;搞清學(xué)識(shí)上的差距，扶助其制定學(xué)習(xí)籌劃，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利用課余時(shí)間補(bǔ)差糾錯(cuò)，舉行針對(duì)性的輔導(dǎo)，激勵(lì)他們提出問(wèn)題，培養(yǎng)他們抑制困難的毅力和士氣。在充分了解和崇敬學(xué)生的根基上，做好根基學(xué)識(shí)和根本技能的補(bǔ)習(xí)和落實(shí)，以鞏固學(xué)生的自信仰和自尊心。

四、留神教師課前、課中、課后的各個(gè)環(huán)節(jié)

1、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學(xué)生，精選教法，潛心鉆研教材。找準(zhǔn)每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。留神每節(jié)課與前后學(xué)識(shí)的連貫性，用心設(shè)計(jì)練習(xí)題和每堂課的板書設(shè)計(jì)，在備課中表達(dá)出對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，分析每一位

同學(xué)的處境，看他們?cè)诒竟?jié)課中可以回復(fù)哪些問(wèn)題，真正做到顧及全部。

2、上課時(shí)要充分表達(dá)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，把課堂上的大片面時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角。教師只是針對(duì)性的指導(dǎo)。在學(xué)生的思維或語(yǔ)言產(chǎn)生障礙時(shí)，教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言舉行點(diǎn)撥，扶助學(xué)生突破障礙，使之思維進(jìn)程加快，語(yǔ)言表達(dá)流暢。讓學(xué)生分組議論，質(zhì)疑問(wèn)難，在議論中把重點(diǎn)難點(diǎn)解決掉。

3、課后教師要做好每堂課的課后小