小學(xué)作文教學(xué)反思

小學(xué)作文教學(xué)反思本周我上了一節(jié)作文課，這是一次特別好玩的圖文結(jié)合自畫像的訓(xùn)練。本次習(xí)作的要求是初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法，領(lǐng)悟介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、愛好愛好等方面的特點，按肯定的挨次寫并配上自己創(chuàng)作的自畫像。由于同學(xué)剛學(xué)習(xí)寫作，力量較低，一般表現(xiàn)在語感不強，語病較多，思維陷于混亂，不會組織語言。因此，本次習(xí)作以進展語言力量和激發(fā)同學(xué)寫作的愛好為重點。首先，我在課前讓同學(xué)回家照著鏡子自己畫自畫像，并告知同學(xué)其次天會讓同學(xué)們猜猜是誰，請同學(xué)們抓住自己與眾不同的地方畫，這樣，大家才能猜出是誰。其次天，我上課時就把同學(xué)的自畫像在屏幕中展出，讓同學(xué)猜，同學(xué)愛好很濃，學(xué)習(xí)樂觀性很高。我國教育家陶行知先生說：“同學(xué)有了愛好，就會用全副精神去做事，學(xué)與樂不行分。”我通過創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)情境，誘發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。接著，我以親切的語氣給同學(xué)們介紹新伴侶一一杜小虎，同學(xué)的精神一下子集中起來。然后引導(dǎo)同學(xué)看圖，感知杜小虎同學(xué)的外貌形象。然后帶領(lǐng)同學(xué)從介紹人物的角度研讀例文，明白例文是由圖入手，從整體形象、外貌、性格、愛好等方面按挨次介紹自己的。最終將圖文結(jié)合起來結(jié)合起來把握，讓同學(xué)了解到圖的描繪與文的描述緊融為一體，兩者完善統(tǒng)一。下面我就引導(dǎo)同學(xué)說出自己的身高及喜好。要求他們先在小組內(nèi)進行自我介紹，同學(xué)之間可以相互提示、補充。小組將說的比較好的同學(xué)推舉到班級溝通，相互評議，共同提高。這個環(huán)節(jié)中,我充分發(fā)揮同學(xué)的主題參加意識，在同學(xué)之間的相互溝通中，既培育了同學(xué)的觀看力量，又訓(xùn)練了同學(xué)的語言交際力量。老一輩語文教育家早就說過，作文“要寫出誠懇的、自己的話”。詳細(xì)地說，“假如有所表白，這當(dāng)是有關(guān)于人間事情的，則必需合于事理的真際，切乎生活的實說；假如有所感興，這當(dāng)是不傾吐不舒快的，則必需本于內(nèi)心的郁積，發(fā)乎情性的自然。這種要求可以稱為‘求誠作文"最重要的原則”是“有話必說，無話不說，說須心□如一，不能說謊因此，在作文中說真話，抒真情，是學(xué)習(xí)做真人的一種歷練。最終，我讓同學(xué)寫《我的自畫像》。你覺得寫哪些內(nèi)容，能讓別人記住你，最能反映出自己的與眾不同，你喜愛寫哪些內(nèi)容，就可以寫下來。我覺得必需為同學(xué)的自主寫作供應(yīng)有利條件和寬闊空間。只有為同學(xué)供應(yīng)寬闊的寫作空間，削減對寫作的束縛，才能實現(xiàn)寫作的共性化，使同學(xué)表達出自己的主觀感受。削減了對同學(xué)寫作的束縛，才能有自由表達和有創(chuàng)意的表達：不必強調(diào)種種法規(guī)，應(yīng)讓孩子放膽去寫，就像初學(xué)走路的嬰幼兒，首先是讓他有邁開步于自己走路、不要人扶的士氣，這時候什么走路的法規(guī)和技巧對他來說都毫無用處一因此，鼓舞同學(xué)把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神奇感，讓同學(xué)處于一種放松的心態(tài)，這就是人們常說的“我手寫我口”。還有一點就是在設(shè)計板書時，我讓同學(xué)從“整體形象、長相、性格、愛好愛好”這些方面來表現(xiàn)人物的特點，這對剛升入三班級的同學(xué)來說，太過簡略，同學(xué)不易從板書了解寫作方法，這樣的板書對同學(xué)的寫作指