初二班主任期中考試總結(jié)與反思（通用5篇）

第頁(yè)初二班主任期中考試總結(jié)與反思（通用5篇）初二班主任期中考試總結(jié)與反思1

一、考試成果分析：

本次月考主要考查了中國(guó)寬闊的疆域、行政區(qū)劃和地形地勢(shì)。本人所帶班級(jí)是8、1——8、4，從總體成果看還不錯(cuò)。從特有目標(biāo)看，2班、3班沒(méi)完成，1班4班都超額完成；學(xué)優(yōu)目標(biāo)和達(dá)成目標(biāo)各班基本完成。相比較，一班進(jìn)步較快。

二、學(xué)生答題狀況分析：

總體來(lái)看，學(xué)生在答題方面存在以下問(wèn)題：

一是地理學(xué)問(wèn)理解不透，概念不清晰，如出錯(cuò)較多的選擇題第5題、9題：有關(guān)中國(guó)的內(nèi)海、邊緣海等問(wèn)題；

二是讀圖實(shí)力較差，重點(diǎn)圖記憶不準(zhǔn)，或大腦中沒(méi)有地圖，如綜合題第26題考察的就是中國(guó)政區(qū)圖(山東及其四周的鄰居省區(qū))的相對(duì)位置、各省的簡(jiǎn)稱、省會(huì)等；

三是審題實(shí)力較弱，表達(dá)不到位，如27題第2、3小題有關(guān)我國(guó)人口問(wèn)題；

四是非智力因素影響成果，如寫錯(cuò)別字、馬虎大意等造成的失分，例如渤海的“渤”、瓊州海峽的“瓊”、祁連山的“祁”等。

三、班級(jí)存在主要問(wèn)題：

一是存在課堂紀(jì)律較差，課堂效率有待提高的問(wèn)題；部分同學(xué)不重視地理，表現(xiàn)在上課不帶課本和同步，導(dǎo)學(xué)案老是弄丟，同步作業(yè)不做或做不完整等；

四、解決措施：

1、強(qiáng)化班級(jí)課堂紀(jì)律，提高課堂效率。

2、課堂上留意激勵(lì)學(xué)生的自信念，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)地理習(xí)慣，如左圖右書(shū)、規(guī)范書(shū)寫、課上敢想、敢問(wèn)、敢答的習(xí)慣等。

3、接著強(qiáng)化訓(xùn)練“讀圖、析圖、繪圖”的技能，培育學(xué)生綜合分析實(shí)力。

4、培育學(xué)生學(xué)問(wèn)遷移的實(shí)力和地理表述實(shí)力。

5、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的地理應(yīng)試實(shí)力：從圖表資料中獲得地理信息；運(yùn)用地理術(shù)語(yǔ)；規(guī)范書(shū)寫、規(guī)范答題；留意審題，不會(huì)的題多讀題目，弄懂出題的意圖等。

初二班主任期中考試總結(jié)與反思2

一、存在的主要問(wèn)題：

1、在教學(xué)上的那股激情和動(dòng)力不足，對(duì)學(xué)生缺乏一點(diǎn)耐性和信念。

2、對(duì)學(xué)生還不夠嚴(yán)格要求，學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。班中總有上課多動(dòng)、作業(yè)不完成者，作為老師在這方面抓得還不夠。

3、老師上課講得太多，學(xué)生練得太少。雖然有時(shí)想讓學(xué)生多動(dòng)手，課堂上以學(xué)生為主，但有時(shí)由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，有時(shí)為了趕進(jìn)度等等一些緣由使得許多時(shí)候仍舊采納老的教學(xué)模式，課堂效率不夠好。

4、老師課后反思不夠。常有這樣的困惑：有些習(xí)題不僅是講了，而且是講了多遍，可是學(xué)生的解題實(shí)力就是得不到提高!也常聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生這樣的埋怨：鞏固題做了好多遍，成果卻遲遲得不到提高!這應(yīng)當(dāng)引起我們的反思了。誠(chéng)然，出現(xiàn)上述狀況涉及方方面面，但課堂教學(xué)值得反思，對(duì)課文進(jìn)行閱讀理解的方法還有待探究，即所謂“拋磚引玉”，然而許多時(shí)候給學(xué)生思索的空間太小，老師包辦的太多。

5、學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生較多，信念不足。老師在對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)上還做得不夠。

二、改進(jìn)措施：

(一)、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

1、變更學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

2、變更學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)。

有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過(guò)程；不喜愛(ài)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；不會(huì)總結(jié)消化學(xué)問(wèn)；對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意，過(guò)分自信等。作為任科老師要統(tǒng)一作業(yè)格式，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些詳細(xì)的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯(cuò)題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。

(二)、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學(xué)教研實(shí)力。平常要仔細(xì)閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟識(shí)教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問(wèn)題，就在備課組內(nèi)探討。主動(dòng)支配時(shí)間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，學(xué)生有問(wèn)題剛好解決。

(三)、加強(qiáng)老師自身的反思。增加自己課堂的魅力，吸引孩子主動(dòng)參加。讓學(xué)生真正成為課堂的主子。

(四)、信任學(xué)生是發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵，也是培育學(xué)生獨(dú)立思維和創(chuàng)建行為的根本保證。

作為一名老師，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決地信任學(xué)生，信任學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)和技能，有實(shí)力調(diào)整自身的行為，進(jìn)而啟發(fā)他們思索和解決問(wèn)題的方法。學(xué)生的學(xué)科情感常取決于對(duì)任課老師的喜好，古人云：“親其師，才能信其道”。假如老師課堂上對(duì)全班每個(gè)學(xué)生都抱著主動(dòng)、熱忱、信任的看法，并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種看法，當(dāng)學(xué)生從老師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和摯愛(ài)、主動(dòng)的期盼和希望時(shí)，他就會(huì)有一種受到信任、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而從內(nèi)心升騰起對(duì)老師的信任和愛(ài)戴？愛(ài)屋及烏，由喜愛(ài)老師而喜愛(ài)他所任教的學(xué)科，從而開(kāi)心接受老師的訓(xùn)誨，并努力將訓(xùn)誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)老師的期望。

初二班主任期中考試總結(jié)與反思3

八年級(jí)過(guò)去了兩個(gè)月，期中考試也結(jié)束了，學(xué)生的成果都有一個(gè)小小的提高，我不是很滿足，但我承認(rèn)學(xué)生是有進(jìn)步的，他們的努力也是值得確定的。

作為老師，通過(guò)這次考試，我經(jīng)過(guò)反思，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面去幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

1.養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

計(jì)算實(shí)力是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的地基，沒(méi)有好的地基，難建高樓大廈，沒(méi)有好的地基，再聰慧的思路和方法，也是一種枉然。數(shù)學(xué)的精準(zhǔn)性，精確性都體現(xiàn)在完備的計(jì)算實(shí)力上。這次考試，沒(méi)有計(jì)算過(guò)程，跳步，心算是導(dǎo)致失誤的普遍現(xiàn)象。計(jì)算事實(shí)上是一種程序化的過(guò)程，就如煮飯，炒菜一樣，米不淘，菜不洗，能干脆下鍋嗎？煮飯放多少水，炒菜放多少食鹽，都需細(xì)細(xì)斟酌，更何況科學(xué)呢？因此，下一階段，我準(zhǔn)備每天抽課前非常鐘，特地訓(xùn)練計(jì)算，每天讓學(xué)生自己出題，自己點(diǎn)評(píng)，自己提高。

2.培育學(xué)生書(shū)寫完整的解題過(guò)程和方法。

數(shù)學(xué)解答題，看什么？看學(xué)生清楚明朗的解題過(guò)程。在解答題上，這次考試出現(xiàn)如下現(xiàn)象：一點(diǎn)過(guò)程沒(méi)有，只有答案;或只寫關(guān)鍵的過(guò)程;或?qū)懥诉^(guò)程沒(méi)有下結(jié)語(yǔ);或過(guò)程不連貫?？傊龅牟恢鞠颉：髞?lái)了解到：他們或是為節(jié)約時(shí)間，或是不想寫，平常就這樣;或是在草稿紙上寫了，就簡(jiǎn)化到試卷上。我不信任就檢查他們的草稿紙，果真發(fā)覺(jué)解題過(guò)程，而且有的做得特殊好。哎呀!老師改卷又不是改草稿紙，真是下力不討好。在剩下的教學(xué)時(shí)間里，我盡力把展示機(jī)會(huì)留給每個(gè)學(xué)生，不僅讓他們口述，更應(yīng)當(dāng)讓他們完整的書(shū)寫，讓他們相互幫助改正，相互勉勵(lì)進(jìn)步，以便共同提高，共同養(yǎng)成好習(xí)慣。

3.把課堂還給學(xué)生，把思索空間還給學(xué)生，把難點(diǎn)問(wèn)題拋給學(xué)生。

這次考試有兩道題我們訓(xùn)練過(guò)，并且不止一次訓(xùn)練過(guò)，到最終還是讓人悲觀。我細(xì)致想了想當(dāng)時(shí)解決這倆道題的經(jīng)過(guò)：這題是有肯定的難度，當(dāng)時(shí)很膽怯 學(xué)生不會(huì)，沒(méi)容學(xué)生思索，就匆忙講了第一遍，講得很努力，自認(rèn)為講得細(xì)致清晰明白，緊接著，其次次遇到類似題，還是很少數(shù)學(xué)生做出來(lái)，于是我很生氣的又講了一遍，感覺(jué)都講兩遍了應(yīng)當(dāng)沒(méi)問(wèn)題。結(jié)果呢？?jī)纱沃v，兩次練，第三次還要講，還要練，值嗎？高效嗎？假如當(dāng)時(shí)，我把問(wèn)題拋給學(xué)生，多容他們思索，耐性的等待他們商議探討，并且讓學(xué)生自己做，我指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，說(shuō)不定這類題學(xué)生只需第一次訓(xùn)練就足夠。可我現(xiàn)在卻用了大于原來(lái)三倍的時(shí)間去訓(xùn)練，效果還不志向。更惋惜的是抿滅了學(xué)生的鉆研精神，打擊了學(xué)生的自信念。還有等腰三角形的高的問(wèn)題，每次訓(xùn)練，每次不知疲乏的提示，要留意分狀況，這次考試，沒(méi)有我的提示，學(xué)生幾乎全軍覆沒(méi)，哎，是學(xué)生不長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)嗎？不是，只能怪自己多嘴，假如第一次就把問(wèn)題留給學(xué)生，讓他們自己畫圖解題，怎么還須要我千萬(wàn)次的提示？

這次考試再次給我警告：當(dāng)老師當(dāng)成主角，學(xué)生恒久只能做配角;當(dāng)老師當(dāng)成導(dǎo)游，學(xué)生恒久只是一個(gè)游客;當(dāng)老師當(dāng)成司機(jī)，學(xué)生恒久找不到方向。因此我們要變更，從每一節(jié)課，每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)中，信任學(xué)生。變更自己，還原學(xué)生;變更自己，發(fā)展學(xué)生;變更自己，創(chuàng)建學(xué)生。

初二班主任期中考試總結(jié)與反思4

本次語(yǔ)文試題符合中考題型，注意基礎(chǔ)，更考察實(shí)力，是一份較有質(zhì)量的試卷。就學(xué)生答題狀況，分析如下：

一、學(xué)生的基礎(chǔ)、基本語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力還需花大力氣、有針對(duì)性地夯實(shí)、提高。

基礎(chǔ)部分的字詞題學(xué)生的得分率并不高，主要緣由在于學(xué)生對(duì)“冥思苦想”這個(gè)詞較模糊，以后應(yīng)當(dāng)以專題練習(xí)的方式加強(qiáng)重點(diǎn)詞注音、字形的復(fù)習(xí)鞏固。默寫題應(yīng)當(dāng)說(shuō)出的很常規(guī)，都是能夠預(yù)料到的重點(diǎn)句默寫，但學(xué)生的答題習(xí)慣不好，對(duì)這類題型的高要求相識(shí)不足，基本會(huì)背，但默寫精確度不高。對(duì)于此類題型，在鞏固背誦的前提下，狠抓默寫精確度，特殊是同音異形字和形近字、難寫字的強(qiáng)調(diào)。以專題練習(xí)的形式不斷強(qiáng)調(diào)、鞏固，以保證送分的題目不丟分。語(yǔ)言運(yùn)用題失分率較高的是語(yǔ)段病句修改題和材料探究題。學(xué)生普遍不能正確理解解題方法，答案隨意性較大，抓不住得分要點(diǎn)。這與題型特點(diǎn)和平常的同類型題訓(xùn)練較少有很大關(guān)系。今后將重點(diǎn)訓(xùn)練常見(jiàn)的幾種語(yǔ)言運(yùn)用題型，講清解題的思路與方法，提高得分率。另外值得留意的是第6小題材料探究題屬于新題型，重在引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑、得出探究結(jié)果。

二、學(xué)生的綜合閱讀實(shí)力仍特別欠缺，亟待加強(qiáng)方法指導(dǎo)和系統(tǒng)訓(xùn)練。

首先，古文閱讀的得分率不高，只有50%幾，主要是因?yàn)閷W(xué)生詞解、翻譯遺忘較厲害，內(nèi)容又把握不準(zhǔn)。對(duì)古文的復(fù)習(xí)，還是要突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，劃出重點(diǎn)詞解、重點(diǎn)句翻譯，列出問(wèn)題進(jìn)行落實(shí)。另外還需特殊強(qiáng)調(diào)古文學(xué)問(wèn)遷移實(shí)力的訓(xùn)練。

其次，古詩(shī)文閱讀是最近列入中考考試范圍的新題型，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)詩(shī)詞教學(xué)的系統(tǒng)性。引起重視，通過(guò)專題練習(xí)、復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的詩(shī)詞理解鑒賞實(shí)力。

再次，現(xiàn)代文閱讀部分學(xué)生的審題、析題、到文中去找答案、組織答案的習(xí)慣、方法、實(shí)力非常欠缺。比如第14、15題，答案特別淺顯，只要會(huì)到文中去找答案，確定能得分。再比如第17題，許多學(xué)生理解不了題意，其實(shí)題目也很簡(jiǎn)潔。許多學(xué)生的答案要么答非所問(wèn)，要么答案空泛，缺乏組織，沒(méi)有條理，抓不住要點(diǎn)。鑒于此，非常有必要多做題，多考試，通過(guò)練習(xí)強(qiáng)調(diào)方法、習(xí)慣，提高解題得分的實(shí)力。

三、作文書(shū)寫整體依舊較差，卷面不夠整齊，內(nèi)容缺乏深刻性，語(yǔ)言空泛、貧乏，隨意性較大。

這反映出學(xué)生的'書(shū)寫看法不端正，不懂得要立意深刻，語(yǔ)言積累少，不擅長(zhǎng)聯(lián)想、想象。究其緣由：一是看法隨意，二是不擅長(zhǎng)積累語(yǔ)言，三是作文訓(xùn)練少而不得法。今后將重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫、卷面，加強(qiáng)作文的專題指導(dǎo)，加大主題訓(xùn)練量，并持之以恒、常抓不懈。

總體來(lái)看，這次考試暴露出了初二語(yǔ)文在教與學(xué)等方面的諸多問(wèn)題，關(guān)鍵是抓落實(shí)，在初二集體備課時(shí)，將加強(qiáng)探討探討，分工合作，以專題形式逐一加以改正、提升。本學(xué)期重點(diǎn)落實(shí)字詞、默寫和文言文閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)。閱讀實(shí)力突出審題、析題實(shí)力培育，作文重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫，其他方面兼顧。

初二班主任期中考試總結(jié)與反思5

我校本次期中考試試題由堯都區(qū)教化局統(tǒng)一供題，閱卷工作由學(xué)校統(tǒng)一組織，采納流水作業(yè)的形式進(jìn)行閱卷，整個(gè)過(guò)程分工明確，組織有序，標(biāo)準(zhǔn)明確，尺度駕馭合理，公正公允。我擔(dān)當(dāng)了分析說(shuō)明題第19題的閱卷任務(wù)，現(xiàn)在就該題的評(píng)卷狀況作簡(jiǎn)潔分析。

一、試題狀況：

本試題給我的第一印象是活而不難，立意新奇，出題美麗。

1、試題開(kāi)放，難易度適中，考題采納了兩個(gè)小片段，分別從家長(zhǎng)、學(xué)生兩個(gè)角度動(dòng)身，把兩代人之間有關(guān)溝通的狀況進(jìn)行了描述，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，理論聯(lián)系實(shí)際。

2、考查學(xué)生的分析實(shí)力、視察實(shí)力、學(xué)以致用實(shí)力，試題體現(xiàn)了情感、實(shí)力、學(xué)問(wèn)的測(cè)試和運(yùn)用。

3、考查主要從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”這樣的思路來(lái)進(jìn)行。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這道題并不難，看上去內(nèi)容熟識(shí)，簡(jiǎn)單理解，好像比較簡(jiǎn)潔。

4、本題分值為12分，要求通過(guò)閱讀材料，談?wù)勛约旱目捶ǎ采婕暗饺齻€(gè)問(wèn)題：片段反映的問(wèn)題，造成問(wèn)題的緣由，該如何正常交往？

5、通過(guò)小組探討及對(duì)試題的探討，確定本題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為：

⑴、第一問(wèn)能說(shuō)明子女與父母之間缺乏溝通與溝通，溝通有問(wèn)題，溝通不暢，不能正常交往等，答對(duì)一點(diǎn)給2分。

⑵、其次問(wèn)回答緣由至少兩條，每條2分，共4分，答案如：①逆反心理的影響；②進(jìn)入青春期后，我們有了自己的思想，渴望父母像對(duì)待大人那樣對(duì)待我們，甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威；③我們與父母的人生經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷、社會(huì)地位不同，對(duì)社會(huì)規(guī)范的熟識(shí)程度也不同，在生活看法、價(jià)值觀念、愛(ài)好愛(ài)好、行為方式等方面難免產(chǎn)生較大差異；④我們與父母的沖突，往往基于父母對(duì)我們的高期盼、嚴(yán)要求；⑤父母教化方式不當(dāng)，子女不理解、體諒父母等。

⑶、第三問(wèn)要求答做法，要答夠三點(diǎn)，共6分，答案如：①要理解關(guān)切愛(ài)護(hù)父母，主動(dòng)與父母溝通；②要走近父母，親近父母，努力化解沖突，與父母攜手同行。③遇事要心平氣和地與父母商議。④要駕馭有效溝通的基本要領(lǐng)：彼此了解是前提；敬重理解是關(guān)鍵；理解父母的有效方法是換位思索，溝通的結(jié)果要求同存異。⑤駕馭與父母交往的藝術(shù)：贊許父母，贊許中增進(jìn)親情；仔細(xì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)中獲得教益等等。

6、本題也存在一些小小的瑕疵，如題目的設(shè)問(wèn)不是很明確，試卷上給學(xué)生答題的空間過(guò)小等，都影響到了學(xué)生的發(fā)揮。

二、試卷狀況：

本題最高分12分（滿分12分），最低分0分，大多集中在8到10分之間。第一問(wèn)較為簡(jiǎn)潔，也是最易失分的題目。失分多因?qū)忣}不清，沒(méi)有弄明白題意，關(guān)鍵詞把握不準(zhǔn)，答非所問(wèn)，或者就根本沒(méi)有回答該題。其次問(wèn)要求回答緣由，平常這樣的練習(xí)已經(jīng)多，應(yīng)當(dāng)比較熟識(shí)，但是有些學(xué)生只回答了一個(gè)緣由，回答不全面，也就失去了珍貴的2分。第三問(wèn)學(xué)生沒(méi)有審請(qǐng)問(wèn)題“如何正常交往”這一關(guān)鍵詞，這應(yīng)側(cè)重答“怎么做”，而學(xué)生僅僅答出了要與父母主動(dòng)溝通，至于溝通的要領(lǐng)及與父母交往的藝術(shù)方面的內(nèi)容卻沒(méi)寫全面，這些內(nèi)容才是“詳細(xì)做法”，關(guān)鍵點(diǎn)沒(méi)有答上，所以失分。還有許多同學(xué)沒(méi)有仔細(xì)審題，特殊是沒(méi)有著重看題目括號(hào)內(nèi)的三個(gè)提示，因此就出現(xiàn)了“片段一”，“片段二”這樣的答案，答非所問(wèn)，甚至出現(xiàn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)重復(fù)現(xiàn)象，兩問(wèn)答同一答案。要么丟三落四，不能按分答題。

本次考試，就本試題來(lái)說(shuō)，學(xué)生的考試結(jié)果不是很志向，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有得滿分，緣由就是該題丟了分。而本題正是考查學(xué)生實(shí)力的一道大題，也是反映學(xué)生真實(shí)水平的一道有重量的題目，學(xué)生暴露出的問(wèn)題值得我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中反思。

三、教與學(xué)存在的問(wèn)題：

1、審題不清，沒(méi)有仔細(xì)看題，抓不住