《詩詞五首》教學設計教學教案

（詩詞五首）教學設計一教學教案〔詩詞五首〕教學設計莫暉教學設想學習這五首詩詞，應引導學生在反復朗讀中，結合時代背景和詩人的生活經歷、思想傾向，來品味詩詞的言語及意境，感想其思想內涵和藝術特色。在理解其內涵的根底上，學生對這五首詩詞要熟讀成誦，能在語文實踐活動中靈敏運用其中的名句。教學時宜精講多讀，以讀帶悟，以悟促背。課時安排2課時。第一課時教學內容和步驟一、朗讀導入.學生試讀。要求學生結合注釋將這五首詩詞掃瞄通讀一遍。.教師范讀。.學生分小組朗讀。.學生齊讀。二、理解五首詩詞的大意在學生反復朗讀的根底上，教師介紹本課五首詩詞的相關背景知識，以加深對各首詩詞主要內涵的理解。.1漢江臨眺〕開元二十八年（740）秋，王維40歲時，以殿中侍御史的身份去黔中、嶺南任選補使。選補使是朝廷派往遙遠地區(qū)選拔地方官員的使臣，是一種為期幾個月的臨時出差，不同于放外任或貶謫，所以王維此時的心情是比較舒服的。在去桂林任所途中經過襄陽時寫了這首詩?！矟h江遠眺）即來到漢江登臨眺望。這是一首五言律詩，詩人寫了在漢江邊登臨遠眺之所見所感。首聯(lián)總寫漢江形勢；頷聯(lián)、頸聯(lián)突出地描繪了漢江水勢的雄偉壯麗。尾聯(lián)作者以山翁自喻，表達了對漢江風景的贊美。詩人緊緊扣住臨眺之所見，即總是在寫自己的視覺感受。他運用想像和夸張的手法，又通過人的錯覺來寫水勢之大，流速之快。從江流到山色，從郡邑到遠空，視野極其開闊，境地極其廣遠。王維不只是詩人，還是一名畫家。在這首詩中，王維把畫家的觀察、詩人的思考、繪畫的技巧、詩歌的手法極自然地結合起來了。他巧妙地描繪了同時并列于空間的景物，生動地表現(xiàn)整理然界連續(xù)性的運動、變化。.〔宜州謝眺樓餞別校書叔云)李白于天寶元年(742)抱有“使寰區(qū)大定，?？h清一〃的政治理想來到長安,任職于翰林院。兩年后，因被讒毀而離開朝廷，內心十分憤慨地重又開始了漫游生活。在天寶十二年(753)的秋天，李白來到宣州，他的一位官為校書郎的族叔李云將要離去，為餞別行人而寫成此詩。詩中并不直言離別，而是重筆抒發(fā)自己懷才不遇的牢騷、憤懣。謝跳樓是南齊詩人謝跳在宣州任太守時在陵陽山上建成的一座樓。這是一首七言古詩，又并不囿于七言，其語句之長短可以隨抒情的需要而伸縮。開頭兩句就是用散文句法表達內心濃重的煩憂。詩的中間局部從“多煩憂〃一轉而“酣高樓〃、“攬明月〃，再轉到“愁更愁〃，又轉到結句的“弄扁舟〃，起伏跌宕，開闔變化，充分表達詩人內心有無法解開的煩憂之結。.〔浣溪沙)北宋初年詞的創(chuàng)作主要承襲五代遺風，多為宴席間娛賓遣興而作。所以要求協(xié)律，宜于歌女逐弦管之音演唱。從內容看多是吟風雪詠花草，寫離別道相思之作；在藝術上則以委婉濃麗為主導風格。晏殊官至宰相，一生顯貴，以“善知人〃著稱。他生活優(yōu)裕，喜聚客宴飲。其〔珠玉詞〕被視為婉約詞派的正宗。這首〔浣溪沙〕是晏殊的代表作，也是宋詞中被后人廣為傳誦的名篇。這首詞分上下兩片，每片三句。主要寫作者在春天黃昏時的生活和心情，它的好處在于擺脫了代歌女立言的代言體，直接真實地抒發(fā)了個人的生活感受。上片寫作者在唱一曲新詞，飲一杯醇酒時，竟感到這樣的生活已經無數次地重復，因為春天的天氣同去年一樣，亭臺景物也都依舊。下片進一步寫這種生活感受。在詞中作者對生活的體驗，對歲月的愛惜和對生命的珍惜，借助曲、酒、夕陽、燕子并通過自己的觀察與感受表現(xiàn)出來，所以做到了景與情自然結合，渾然一體。“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來〃是晏殊頗為自得的奇偶佳聯(lián)，也深受后人的觀賞。.1江城子〕蘇軾在熙寧四年（1071）因對王安石變法持不同政見而自請外任。朝廷派他去當杭州通判，三年任滿轉任密州太守。這首詞是熙寧七年（1074）冬與同僚出城打獵時所作。這首詞的上片記敘此次出獵的情況。下片以抒情為主，寫自己的雄心壯志。作者并不在意自己衰老，而更在意的是期望朝廷能夠重用他，給他時機去建立功業(yè)。表達了自己關心國家命運，要報效國家的愛國精神。這首詞一洗綺羅香澤之態(tài)，突破了晚唐以來兒女情詞的局限，從題材、感情到藝術形象、言語風格都是粗暴、豪放的。.〔破陣子〕這首詞寫于淳熙十五年（1188）左右，辛棄疾退居江西上饒時。辛棄疾不只是詞人，還是一位愛國武將，他積極主張抗金北伐，在任職期間堅持練兵備戰(zhàn)，因而不斷受到主和派的排斥、誣陷。淳熙八年（H81）,辛棄疾在兩浙西路提點刑獄公事任上，被人彈劾罷官。他不得已而在上饒帶湖賦閑家居。陳同甫，名亮，也是主張北伐的愛國志士，與辛棄疾是志同道合的朋友，二人經常有書信往來，詩詞唱和。這首詞就是寄給陳亮的?！皦言~〃，即內容、感情、形象、言語等方面都豪放、壯美的作品。這首詞上片描述軍旅生活。這些都是作者熱愛的生活和抹不掉的記憶，它說明已被削去官職退居山林的作者仍十分企羨軍中生活，渴望再有時機參軍殺敵，建立功業(yè)。這首詞下片前四句描寫戰(zhàn)斗場面。