2023年在在職教師有償補(bǔ)課專項(xiàng)治理工作動(dòng)員大會(huì)上的講話

12/1212/1212/12在在職老師有償補(bǔ)課專項(xiàng)治理工作發(fā)動(dòng)大會(huì)上的講話三堡中心中學(xué)校長劉宏亞同志們：寒假假后第一天就集中開會(huì)，組織開展“師德教育第一課〞活動(dòng)，主題是〞立德樹人，為人師表〞。今天的會(huì)議議程主要有三項(xiàng)：一、由我代表學(xué)校作專項(xiàng)治理發(fā)動(dòng)講話；二、周強(qiáng)校長帶著大家學(xué)習(xí)?三堡中心中學(xué)有償補(bǔ)課專項(xiàng)治理工作方案?；；三、全體老師學(xué)習(xí)、簽訂?回絕有償有償補(bǔ)課公開承諾書?。今天我講話的內(nèi)容主要是圍繞市區(qū)教育局組織的關(guān)于對(duì)〞在職老師從事有償補(bǔ)課專項(xiàng)整治行動(dòng)〞方面而代表學(xué)校所做的一個(gè)照應(yīng)。開學(xué)初市區(qū)教育局分別召開了專項(xiàng)整治行動(dòng)大會(huì)，都進(jìn)展了相關(guān)部署。決定用一學(xué)期時(shí)間，開展在職老師有償補(bǔ)課專項(xiàng)整治工作，主要媒體也做了相應(yīng)報(bào)道。在區(qū)教育局召開的大會(huì)上，有2各學(xué)校作了表態(tài)發(fā)言。我覺得這兩個(gè)會(huì)議不僅是政府的一次特別行動(dòng)，更是一種決心表達(dá)、一場(chǎng)教育過程和一次形象展示。今天會(huì)議，我代表學(xué)校的發(fā)動(dòng)講話也談兩個(gè)到位：一是認(rèn)識(shí)到位，也就是必須看清形勢(shì)。市委市政府積極回應(yīng)人民群眾的關(guān)注與期盼，將有償補(bǔ)課作為十大整治行動(dòng)之一來抓。作為最根本的民生部門，作為效勞千家萬戶的廣闊老師，我們必須實(shí)在認(rèn)清形勢(shì)，認(rèn)識(shí)再到位。

首先是必須理解違規(guī)行為的內(nèi)容：有償補(bǔ)課是指在職老師以中小學(xué)生為對(duì)象，以學(xué)科教學(xué)為內(nèi)容的課外輔導(dǎo)、補(bǔ)習(xí)〔含提供食宿〕并從中獲取經(jīng)濟(jì)利益的有償效勞行為。主要包括：老師在住宅內(nèi)進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)并從中獲利的；老師個(gè)人或與別人合伙租用場(chǎng)地進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)并從中獲利的；老師在校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)〔群團(tuán)組織〕中從事學(xué)科類教學(xué)并從中獲利的；老師利用職務(wù)之便為其他老師或校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)介紹有償補(bǔ)課生源并從中獲利的；老師其他違規(guī)有償補(bǔ)課〔輔導(dǎo)〕行為。其次是對(duì)違規(guī)行為性質(zhì)和危害的認(rèn)識(shí)。教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅在例行發(fā)布會(huì)上答記者問時(shí)表示，老師利用職務(wù)之便進(jìn)展有償補(bǔ)課牟取私利的行為，不僅打破了老師這個(gè)職業(yè)的底線，甚至還打破了做人的底線。打破職業(yè)底線，屬于不遵守職業(yè)道德；而打破做人的底線，那么屬于深層次的信仰危機(jī)。中國各行各業(yè)都有堅(jiān)守職業(yè)道德的中堅(jiān)力量存在，也許他們不是最優(yōu)秀的，也許他們沒有突出的奉獻(xiàn)，但每天的堅(jiān)持才是值得欽佩的。他們或許不知道自己的信仰是什么，只是簡單地覺得我要做這個(gè)工作就要做好，我要做老師就不能對(duì)不起孩子，這些簡單的想法其實(shí)就是信仰。信仰并不是一定要某個(gè)宗教，一定要去每天祈禱，信仰在人的心里，有所堅(jiān)持，有所敬畏，就是信仰。有償補(bǔ)課表象是錢，本質(zhì)是分。老師有償補(bǔ)課之所以屢禁不止，原因在于一個(gè)“貪〞字。首先是某些老師的“貪〞。為了賺取經(jīng)濟(jì)利益，人為制造“補(bǔ)課需求〞，課堂內(nèi)容課外補(bǔ)，將教學(xué)義務(wù)轉(zhuǎn)化為腰包里的利潤，不但違犯了起碼的職業(yè)道德，進(jìn)犯了學(xué)生的受教育權(quán)，更扭曲了教育的本義，讓教育蒙上了濃重的商業(yè)色彩。其次是某些家長的“貪〞。其實(shí)，有償補(bǔ)課之所以火爆，跟家長制造出來的龐大需求分不開。一些家長生怕孩子輸在起跑線上，患有某種程度上的“強(qiáng)迫進(jìn)食〞癥，一定要給孩子請(qǐng)補(bǔ)課才踏實(shí)，一定要讓功課填滿孩子的課余時(shí)間才放心。正是這兩種“貪〞一唱一和，正是老師與家長的功利性“合謀〞，催生出了補(bǔ)課市場(chǎng)的繁榮景象，而學(xué)生那么是直接的受害者。為了錢，為了利而補(bǔ)課，本質(zhì)上是責(zé)任的喪失，師德的淪落。因?yàn)?，作為在職老師，第一?zé)任就是好好教書，就是讓學(xué)生盡可能在課堂上解決問題，而不是帶到課外通過有償補(bǔ)課的方式進(jìn)展。我們說，老師的根本職責(zé)不僅僅是教書，還是育人，而且更為主要的承擔(dān)著育人的重任。老師教學(xué)生不是一樁買賣，里面承載了老師的責(zé)任感。在職老師無論是從事有償補(bǔ)課，還是違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金，都可能將純潔的師生關(guān)系變成了金錢關(guān)系，將教學(xué)行為變成了商業(yè)行為，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的攀比，老師的攀比和家長的攀比，都會(huì)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，損害大多數(shù)群眾的利益，損害教育的公平開展。更會(huì)嚴(yán)重沖擊正常的教育教學(xué)秩序，影響了教育的整體形象。歸納起來說，會(huì)影響課堂教育質(zhì)量，有損老師的形象，傷害學(xué)生的心靈，沖擊教育的公平?！肮枮I市依蘭縣高級(jí)中學(xué)高二二十七班班主任馮超群在課堂上向?qū)W生索要禮物〞的新聞，雖然是比較極端的個(gè)案，但是也多多少少反映了當(dāng)前我們老師隊(duì)伍存在的師德師風(fēng)問題，再次引發(fā)了社會(huì)各界對(duì)老師師德師風(fēng)建立的廣泛關(guān)注。9月24日教育部通報(bào)了督辦情況，相關(guān)責(zé)任人受到了不同程度的處理。這次專項(xiàng)整治行動(dòng)，是市委在黨的群眾道路教育理論活動(dòng)“整改落實(shí)，建章立制〞環(huán)節(jié)，為積極回應(yīng)人民群眾的關(guān)注與期盼、努力辦好人民滿意的徐州教育而作出的重要部署，被列入了全市十個(gè)專項(xiàng)整治內(nèi)容之一，具有很強(qiáng)的政治性、政策性和原那么性。我們要以高度的政治覺悟和扎實(shí)的工作作風(fēng)，踏石留印、抓鐵有痕，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地做好這項(xiàng)工作。我們每個(gè)同志都需要認(rèn)認(rèn)真真“正衣冠、治治病〞，有那么改之，無那么加勉，以實(shí)際行動(dòng)回應(yīng)人民群眾的普遍關(guān)切。習(xí)近平總書記同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)就“怎樣才能成為好老師〞這個(gè)話題發(fā)表了重要講話，在講話中他強(qiáng)調(diào)：“做好老師，要有理想信念、有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛之心。〞他在第二點(diǎn)時(shí)說到：老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。廣闊老師必須率先垂范、以身作那么，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向，特別是引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一?？圩印W(xué)高為師，德高為范。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。師德是深沉的知識(shí)修養(yǎng)和文化品位的表達(dá)。師德需要教育培養(yǎng)，更需要老師自我修養(yǎng)。做一個(gè)高尚的人、純粹的人、脫離了低級(jí)興趣的人，應(yīng)該是每一個(gè)老師的不懈追求和行為常態(tài)。好老師要有“捧著一顆心來，不帶半根草去〞的奉獻(xiàn)精神，自覺堅(jiān)守精神家園、堅(jiān)守人格底線，帶頭弘揚(yáng)社會(huì)主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生。好老師的道德情操最終要表到達(dá)對(duì)所從事職業(yè)的忠誠和熱愛上來。好老師應(yīng)該執(zhí)著于教書育人。我們常說干一行愛一行，做老師就要熱愛教育工作，不能把教育崗位僅僅作為一個(gè)養(yǎng)家糊口的職業(yè)。有了為事業(yè)奮斗的志向，才能在老師這個(gè)崗位上干得有滋有味，干出好成績。假設(shè)身在學(xué)校卻心在商場(chǎng)或心在官場(chǎng)，在金錢、物欲、名利同人格的比賽中把握不住自己，那是當(dāng)不好老師的。因此，我們老師要可以經(jīng)受住各種利益的誘惑，更要做一個(gè)清正純粹的“守道者〞。而這樣的“守道者〞就應(yīng)該與“以教謀私〞絕緣，就應(yīng)該自覺回絕有償補(bǔ)課、回絕收受家長禮品禮金，不為利所困、不為財(cái)所擾，要有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴〞的精神，兢兢業(yè)業(yè)做好工作。做老師，最好的回報(bào)是學(xué)生成人成才，桃李滿天下。想想無數(shù)孩子在自己的教育下學(xué)到知識(shí)、學(xué)會(huì)做人、事業(yè)有成、生活幸福，那是何等讓人舒心、讓人驕傲的成就。二是整改到位，也就是落實(shí)自查自糾。我們絕大多數(shù)老師都知道，有償補(bǔ)課違犯了愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育這一師德的根本要求，偏離了熱愛學(xué)生、教書育人這一師德的核心，異化了師生關(guān)系，扭曲了以身立教、為人師表這一師德的人格力量，早已受到社會(huì)言論的廣泛詬病。平時(shí)在談到有償補(bǔ)課時(shí)，有的老師會(huì)說，我搞有償補(bǔ)課并非主動(dòng)出擊，都是家長來找我而無法推脫的。確實(shí)如此，火爆的補(bǔ)課市場(chǎng)說明，補(bǔ)課是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的客觀需要，有人花錢吃喝，有人花錢點(diǎn)歌，有人花錢美容，有人花錢按摩。如今就有人花錢補(bǔ)課。有求就得有供，這是市場(chǎng)規(guī)律。在應(yīng)試教育的影響下，家長們逐漸對(duì)孩子的考試分?jǐn)?shù)和排名產(chǎn)生了偏執(zhí)的追求。很多父母，為了自己的盲目攀比和好勝心理，硬是給孩子請(qǐng)補(bǔ)課，于是產(chǎn)生了宏大的有償補(bǔ)課需求市場(chǎng)。但是有市場(chǎng)就應(yīng)該有供應(yīng)嗎？有利就該圖么？尤其是對(duì)于我們——被稱為“人類靈魂工程師〞的老師而言。假設(shè)熱衷于有償補(bǔ)課，不但影響教學(xué)質(zhì)量，而且嚴(yán)重影響了人民老師的形象，留給學(xué)生一手交錢、一手交貨的市儈形象，這豈不是我們?nèi)嗣窭蠋煹淖畲蟊В?/p>

也許有的老師還會(huì)說，我做補(bǔ)課那都是在工作之余，與上課不沖突。真的是這樣嗎？我們老師要備課、上課、修改、輔導(dǎo)，還得自我學(xué)習(xí)，自我進(jìn)步，平時(shí)極難有余暇時(shí)間；即便雙休日、寒暑假，也得休閑度假、放松心情，以保證有充分的精力投入新的工作。假設(shè)熱衷于補(bǔ)課，體力透支，身心疲憊，肯定會(huì)影響到正常的工作。實(shí)事求是講，在我們學(xué)校一直倡導(dǎo)的“三比三不比〞的影響下，在“務(wù)實(shí)〞校風(fēng)熏陶下，我們學(xué)校的老師隊(duì)伍總體上是優(yōu)良的，愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)，始終是我校老師隊(duì)伍的主旋律、正能量，但是，我們也不能不看到，在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，一些老師確實(shí)滋生了“以教謀私〞的思想，雖然我們一直對(duì)有償補(bǔ)課等師德失范行為經(jīng)常提醒催促，但仍有極少數(shù)老師無視三令五申，打破道德和法律底線，仍然明里暗里從事有償補(bǔ)課等活動(dòng)、有意無意收受家長禮品禮金，學(xué)生舉報(bào)呈現(xiàn)增多趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)輿情時(shí)有反映。有的老師利用課余時(shí)間或假期為自己的學(xué)生補(bǔ)課，想進(jìn)步學(xué)生的成績，順便獲得應(yīng)有的勞動(dòng)報(bào)酬。但更為多的以補(bǔ)課作為自己的第二職業(yè)，賺取外快。雖然只是極少數(shù)人，但卻嚴(yán)重抹黑了學(xué)校老師的形象、教育的形象。此前學(xué)校雖已嚴(yán)令制止，但缺乏有效的約束力，收效甚微。我?guī)状卧诶蠋煏?huì)議上提過“臭豆腐現(xiàn)象〞，說過“責(zé)任田與自留地〞。周校長屢次在老師會(huì)議上也提及嚴(yán)禁有償補(bǔ)課問題，這些都可以說是苦口婆心的勸導(dǎo)。眼下那些熱衷于搞有償補(bǔ)課的老師，是否真的遇到了“生存危機(jī)〞？我們老師的收入到底低不低，這里面存在一個(gè)怎么看或怎么比的問題：與國家公務(wù)員比，也許還有一定的差距；與興隆國家的同行比，這個(gè)差距或許會(huì)更大。不過，要是與其他更多的行業(yè)相比較，恐怕結(jié)論就不會(huì)太令人悲觀。假設(shè)還以工資收入低為由搞有償補(bǔ)課，那就不是什么收入問題，而是心態(tài)問題了。其實(shí)早在08年左右，省教育廳屢次為老師有償補(bǔ)課下“禁令〞，各地也紛紛出臺(tái)相關(guān)政策。在省廳?指導(dǎo)意見?中明確要求，老師要自覺抵抗有償補(bǔ)課。各地詳細(xì)實(shí)行方法中也不約而同把不從事有償補(bǔ)課作為考核要點(diǎn)。比方南京市規(guī)定老師從事有償補(bǔ)課當(dāng)年不能參加職稱評(píng)審。比方無錫市規(guī)定老師一旦被查出從事有償補(bǔ)課，當(dāng)年的考核可定為不合格。徐州市教育局?關(guān)于印發(fā)〈關(guān)于處理中小學(xué)在職老師從事有償補(bǔ)課的方法〉的通知?〔徐教規(guī)〔2021〕4號(hào)〕。絕大多數(shù)老師都是遵守這一規(guī)定的，惦記這塊肥肉的，只是少數(shù)人。誠然，這一現(xiàn)象屢禁不止，根源還在教育資源的不平衡和高考指揮棒的存在。升學(xué)率的上下仍然是當(dāng)前教育主管部門對(duì)于各個(gè)學(xué)校的主要考核指標(biāo)，學(xué)習(xí)成績的好壞也仍然是社會(huì)評(píng)價(jià)一個(gè)孩子的主要標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)，補(bǔ)課終究有多大的作用？我們心知肚明。多年來的教育理論中可以看到，很少有通過補(bǔ)課的額外教育，使孩子學(xué)習(xí)成績發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。孩子的學(xué)習(xí)成績不好，假設(shè)不從根本上找原因，從詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣上查找原因、改進(jìn)，而僅僅是寄托于額外的補(bǔ)課，不僅僅不能進(jìn)步孩子的成績，反而使孩子產(chǎn)生了依賴心理，放棄了在正常渠道進(jìn)步成績的努力，起到反作用。你拿了人家的錢，沒有替人家消災(zāi)，不舉報(bào)你才怪呢？針對(duì)此前少數(shù)老師在補(bǔ)課行為被查獲后，辯白“教的是親戚、朋友的子女，并非有償〞。確實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中也會(huì)有更多的事例是有些老師并不愿做補(bǔ)課，但是一些家長通過熟人朋友找上門來，叫人難以推辭。此次專項(xiàng)整治行動(dòng)特別規(guī)定：今后在職老師為“本人親屬、好友、同事子女〞進(jìn)展課外輔導(dǎo)，首先要向?qū)W校及教育主管部門預(yù)先備案，其次每月不得超過2名學(xué)生，否那么一律視為有償補(bǔ)課查處。同志們，老師是一種特殊的職業(yè)，他的特殊在于老師面對(duì)的是未成年的學(xué)生，老師的工作，其職業(yè)道德起很大的作用，因此對(duì)老師的考核，其中最重要的一條是師德。老師的教育教學(xué)活動(dòng)中，師德也起著很大的作用。對(duì)老師的特殊要求，是行業(yè)規(guī)定。每一位進(jìn)入到這個(gè)行業(yè)的老師，就必然要承受行業(yè)規(guī)定的約束。就像是法官不能做兼職律師、警察不能利用業(yè)余時(shí)間去做偵探一樣。教育本身是理想化的，老師更應(yīng)該是個(gè)理想主義者。作為一個(gè)特殊的知識(shí)階層，做老師的人，應(yīng)該比普通的知識(shí)分子，要有更堅(jiān)決的原那么和信念?！皫熣撸酥?。〞老師的第一價(jià)值觀就是一身正氣。在歐美很多國家，對(duì)在職老師當(dāng)補(bǔ)課都是采取完全制止的態(tài)度。在新加坡，政府也是嚴(yán)厲制止老師業(yè)余時(shí)間做補(bǔ)課的。在日本，在職老師如兼職做補(bǔ)課，處分會(huì)很嚴(yán)，是要收到法院傳票的。教育局吳亮局長在2月教育局要求各校要組織老師對(duì)照文件規(guī)定，自查自糾，能主動(dòng)成認(rèn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正的，不予追究；隱瞞不報(bào)或迎風(fēng)違紀(jì)的，按照規(guī)定嚴(yán)肅處理。要對(duì)全體學(xué)生開展一次以上問卷調(diào)查，并隨機(jī)抽取五分之一以上的家長進(jìn)展座談或回訪，理解本校有沒有老師從事有償補(bǔ)課的現(xiàn)象。要通過問卷調(diào)查、家庭走訪、召開座談會(huì)、設(shè)立舉報(bào)箱、開通舉報(bào)、明察暗訪等形式，以教研組或年級(jí)組為單位，對(duì)各學(xué)段、各班級(jí)、各老師逐個(gè)進(jìn)展排查，做到不留空白。在全面排查的根底上，對(duì)重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)人員要采取個(gè)別談話、學(xué)校指導(dǎo)聯(lián)絡(luò)到人等方式進(jìn)展重點(diǎn)查糾，對(duì)查出的有償補(bǔ)課行為要先行落實(shí)整改措施。要落實(shí)“一把手〞負(fù)總責(zé)、分管干部負(fù)詳細(xì)責(zé)任的工作機(jī)制，副校長和學(xué)校中層干部均要分工包干到教研組、年級(jí)組，責(zé)任到人，齊抓共管。要加強(qiáng)責(zé)任落實(shí)情況的考核評(píng)價(jià)與監(jiān)視檢查，對(duì)明察暗訪中發(fā)現(xiàn)或被群眾舉報(bào)且查實(shí)的有償補(bǔ)課行為行為，要嚴(yán)格按照教育部和市、區(qū)教育局制定的相關(guān)處理方法，視其情節(jié)輕重，分別采取誡勉談話、系統(tǒng)通報(bào)、取消評(píng)先評(píng)優(yōu)評(píng)職資格、停發(fā)績效獎(jiǎng)金、調(diào)離崗位、撤銷職務(wù)等相應(yīng)處分。對(duì)學(xué)校治理工作不力、工作不到位、造成不良影響的，將嚴(yán)肅追究學(xué)校指導(dǎo)和有關(guān)人員責(zé)任。我們學(xué)校成立了以劉宏亞校長為組長的專項(xiàng)整治行動(dòng)指導(dǎo)小組，制定了施行方案。馬上將組織全體老師學(xué)習(xí)、簽訂?回絕有償補(bǔ)課公開承諾書?，明確違約責(zé)任和處理規(guī)定，并將?回絕有償補(bǔ)課公開承諾書?置放在學(xué)校大門口承受社會(huì)監(jiān)視。同時(shí)，我們還通過校訊通等形式，向所有學(xué)生家長發(fā)?告家長書?，承受社會(huì)監(jiān)視?？梢?，此次查處行為算是一次“亮劍〞，大家可以從網(wǎng)站上理解到相關(guān)信息，違規(guī)行為的本錢會(huì)很大。同志們，此次開展專項(xiàng)整治活動(dòng)，是回應(yīng)群眾關(guān)切的需要，是優(yōu)化隊(duì)伍、提升精氣神的需要。對(duì)極少數(shù)、極個(gè)別違規(guī)違紀(jì)老師進(jìn)展處理，不是要刻意打擊誰，更不是意味著對(duì)整個(gè)老師隊(duì)伍的不信任。可以說，整治、處理只是當(dāng)前必須為之的“治標(biāo)〞之舉，以專項(xiàng)整治為契機(jī)，加強(qiáng)師德教育，親密師生之間、學(xué)校社會(huì)家庭之間關(guān)系才是“治本〞追求。我們學(xué)校將制定科學(xué)的老師職業(yè)道德考核評(píng)價(jià)方法，將從事有償補(bǔ)課情況作為師德考核的重要內(nèi)容，考核結(jié)果記入老師師德檔案，并作為老師評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘、年度考核的重要根據(jù)。將建立有償補(bǔ)課舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)制度。鼓勵(lì)學(xué)生及家長通過舉報(bào)、舉報(bào)郵箱等提供舉報(bào)材料〔含視頻、錄音、圖片等〕，歡迎公開實(shí)名舉報(bào)，嚴(yán)格執(zhí)行舉報(bào)保密制度，對(duì)查實(shí)的舉報(bào)給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。與之同時(shí)，我們學(xué)校將進(jìn)一步健全完善中青年骨干老師志愿導(dǎo)學(xué)參與制度，探究更為科學(xué)合理的輔導(dǎo)效勞方法，探究老師志愿者團(tuán)隊(duì)自發(fā)輔導(dǎo)學(xué)困生制度，適時(shí)表彰志愿導(dǎo)學(xué)活動(dòng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人，滿足家長和學(xué)生合理的免費(fèi)補(bǔ)課需求。習(xí)近平總書記同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)談到：教育是一門“仁而愛人〞的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應(yīng)該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。〞教育風(fēng)格可以各顯身手，但愛是永久的主題。愛心是學(xué)生翻開知識(shí)之門、啟迪心智的開始，愛心可以滋潤澆開學(xué)生美麗的心靈之花。老師的愛，既包括愛崗位、愛學(xué)生，也包括愛一切美妙的事物。有人說，好老師的眼神應(yīng)該是慈祥、友善、溫情的，透著智慧、透著真情。通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的間隔，滋潤學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人。好老師應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都安康成長，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。有愛才有責(zé)任。好老師應(yīng)該懂得，選擇當(dāng)老師就選擇了責(zé)任，就要盡到教書育人、立德樹人的責(zé)任，并把這種責(zé)任表到達(dá)平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中。正是因?yàn)閻劢逃蹖W(xué)生，我們很多老師才有了用一輩子備一堂課、用一輩子在三尺講臺(tái)默默奉獻(xiàn)的力量，才有了在學(xué)生遇到危難時(shí)挺身而出的勇氣，才有了敢于攻克新知新學(xué)的銳氣。老師責(zé)任心有多大，人生舞臺(tái)就有多大。他還特別談到，世界上沒有兩片完全一樣的樹葉，老師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況不一的學(xué)生，必須精心加以引導(dǎo)和培育，不能因?yàn)橛械膶W(xué)生不討自己喜歡、不對(duì)自己胃口就冷淡、排擠，更不能把學(xué)生分為三六九等。對(duì)所謂的“差生〞甚至問題學(xué)生，老師更應(yīng)該多一些理解和幫助。老師在學(xué)生心目中具有重要位置，老師無意間的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能消滅一個(gè)天才。好老師一定要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點(diǎn)和缺