求實(shí)創(chuàng)新高職學(xué)院的“三特”辦學(xué)之路獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

求實(shí)創(chuàng)新，高職學(xué)院的“三特”辦學(xué)之路獲獎(jiǎng)科研報(bào)告關(guān)鍵詞：改革創(chuàng)新;特色辦學(xué);教學(xué)改革

一、引言

當(dāng)今，高職院校發(fā)展的最大問題是如何提高畢業(yè)生的就業(yè)率，只有“出口”旺“進(jìn)口”才會(huì)旺?，F(xiàn)代企業(yè)為了適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，必須設(shè)法降低企業(yè)生產(chǎn)和運(yùn)營(yíng)成本，在新員工選聘時(shí)，希望員工一進(jìn)企業(yè)就能勝任本職工作，減少培訓(xùn)成本，為企業(yè)帶來效益。即所謂的“上崗即用”。高職學(xué)院在輝煌發(fā)展的同時(shí)，也面臨越來越大的學(xué)生就業(yè)壓力，只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，走辦學(xué)有特色、專業(yè)有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(zhǎng)的“三特”辦學(xué)之路，才是學(xué)院持續(xù)輝煌的必由之路。如何做好“三特”這篇文章？我結(jié)合湖南高職學(xué)院的具體實(shí)情和可操作性，做幾點(diǎn)粗淺的見解，以供參考。

二、辦學(xué)方式創(chuàng)新的靈魂和核心——校企聯(lián)合辦學(xué)

開展務(wù)實(shí)高效的校企合作，產(chǎn)教結(jié)合是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)有特色的靈魂和核心，是高職學(xué)院持續(xù)發(fā)展的最根本的保障，是培養(yǎng)學(xué)生“就業(yè)素質(zhì)”的有力法寶，是提高高職學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新素質(zhì)的有效途徑。

湖南高職學(xué)院也有和企業(yè)辦學(xué)的合作，但與企業(yè)在教學(xué)上扎實(shí)合作的并不多，很多高職學(xué)院也與多家企業(yè)建立校企合作關(guān)系，開辦實(shí)習(xí)基地。但沒有雙向掛牌，沒有最貼切的利益關(guān)系，實(shí)習(xí)基地信賴度不高。所以，高職學(xué)院要主動(dòng)出擊，與企業(yè)、事業(yè)單位進(jìn)行雙向掛牌，簽訂合同，實(shí)行訂單式培養(yǎng)，建立務(wù)實(shí)高效、攜手合作、互利雙贏的辦學(xué)新格局。

校企聯(lián)合辦學(xué)，要?jiǎng)?wù)實(shí)高效地做好以下五個(gè)“最佳”。

（一）使之成為開展教學(xué)調(diào)查的最佳窗口

老師和學(xué)生要利用這個(gè)窗口去了解社會(huì)趨勢(shì)，了解市場(chǎng)需求，了解專業(yè)取向。沒有企業(yè)教學(xué)基地，埋頭在校內(nèi)教學(xué)、實(shí)習(xí)，無異于溫室養(yǎng)花、閉門造車。湖南高職學(xué)院很多實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)與企業(yè)的要求已落后了很多，有的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)搞了幾十年了，還在按老思路搞，其特色和活力也就蕩然無存了。只有將這個(gè)窗口做大，才能在較少的資金投入下實(shí)現(xiàn)眼界更寬，思路更廣，特色也就越明顯，活力也就越旺盛。

（二）使之成為聘請(qǐng)兼職教授的最佳載體

高職學(xué)院要與企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)專家多交朋友，他們有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以請(qǐng)來搞講座、搞專業(yè)課程的討論。他們把一線的東西，把實(shí)踐中熱點(diǎn)和焦點(diǎn)的東西，把社會(huì)上新鮮的東西帶到課堂上來，比老師照本宣科有力得多。要多聘請(qǐng)企事業(yè)單位的工程技術(shù)人員、管理人員、一線營(yíng)銷人員作為學(xué)院的兼職教師，該給企業(yè)教授的報(bào)酬不但要給，還要給高，給好。因?yàn)椋?dāng)今是“雙贏”的時(shí)代。

（三）使之成為培訓(xùn)青年教師的最佳平臺(tái)

青年教師是高職學(xué)院的生力軍，學(xué)院在對(duì)其培養(yǎng)培訓(xùn)方面以前走過不少?gòu)澛?，培?xùn)的次數(shù)也不少，花費(fèi)了不少財(cái)力，但收效不佳。過去，很多高職學(xué)院的老師也參加過很多培訓(xùn)班，但學(xué)不到扎實(shí)有用的東西。只有走進(jìn)企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境才有一分付出一分收獲的感覺。

（四）使之成為學(xué)生就業(yè)分配的最佳橋梁

就業(yè)招聘前，要多帶學(xué)員去企事業(yè)單位實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)，而不是等招聘后再由用人單位安排實(shí)習(xí)。學(xué)院可以按合同由企事業(yè)單位和學(xué)生雙向選擇，讓不同的學(xué)生去不同的實(shí)習(xí)基地。學(xué)生在就業(yè)招聘前看好了，招聘時(shí)就可以留下。企事業(yè)單位實(shí)習(xí)基地越多，基地建得越好，畢業(yè)生分配就會(huì)越滿意。這就叫未雨綢繆，志在必得。

三、專業(yè)創(chuàng)新的關(guān)鍵——企業(yè)要參與教育中重大決策的制定

（一）高職學(xué)院要與企事業(yè)單位的專家、管理員人、工程技術(shù)人員組成專業(yè)咨詢委員會(huì)

學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，教學(xué)大綱，課程安排等重大事情的決定必須獲得專業(yè)咨詢委員會(huì)的通過方可執(zhí)行。企事業(yè)單位的資深專家在重大決策上甚至要起主導(dǎo)作用。目前湖南高職學(xué)院在專業(yè)設(shè)置，課程安排上企事業(yè)單位參與不夠，口號(hào)響，實(shí)效少。比如用人單位沒有參與新開專業(yè)的可行性分析，在課程設(shè)置上帶有隨意性，課程增減以及一周實(shí)習(xí)內(nèi)容的安排與實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的編寫極不完善，很多是教師的個(gè)人行為，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)效果欠佳

（二）要重視教研室工作

教研室是教學(xué)研究與專業(yè)設(shè)置的基本單位。也是高職學(xué)院急待完善與加強(qiáng)管理的單位。每個(gè)專業(yè)，每個(gè)教研室要有學(xué)術(shù)帶頭人，要有一個(gè)以上的對(duì)口實(shí)習(xí)基地，要有二位以上的企事業(yè)專家作為兼職教師，要多給教研室自由發(fā)展的空間，高職學(xué)院和系部只需最后方案的審批和大方向的把握，在具體技術(shù)方面要多給他們信任和支持

四、教學(xué)方法有革新

教學(xué)方法的革新，要變“老師教什么，學(xué)生學(xué)什么”為“企事業(yè)單位要什么，學(xué)生學(xué)什么，老師教什么”。高職學(xué)院要?jiǎng)?chuàng)造一種新的文化氛圍——鼓勵(lì)創(chuàng)新，寬容失敗。

（一）開發(fā)新課型

要根據(jù)高職特點(diǎn)把灌輸型教學(xué)變成鮮活型教學(xué)模式。即參與型、體驗(yàn)型、辯論型、案例型、研討型。讓學(xué)生在參與中感受，在感受中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟。真正的知識(shí)不是聽來的，是經(jīng)思考加工悟出來的，悟出來的東西才記憶深刻，終身受用。聽的不如講的，講的不如寫的，寫的不如做的，大腦這四個(gè)狀態(tài)的工作效率是逐級(jí)遞進(jìn)的。

（二）探討新教法

高職學(xué)生的水平參差不齊，教學(xué)要尋找不同學(xué)生的不同“興奮點(diǎn)”，實(shí)用至上。例如，當(dāng)前幾乎所有高校都有計(jì)算機(jī)專業(yè)，但大多存在幾個(gè)通?。阂?，因?yàn)榧夹g(shù)發(fā)展太快，學(xué)生學(xué)到的很多內(nèi)容是一些過時(shí)的基本概念和理論知識(shí)，學(xué)生在工作中派上用場(chǎng)的不多。二，學(xué)生學(xué)得“廣而不精”，學(xué)校對(duì)同一專業(yè)，同一班級(jí)的學(xué)生采用整齊劃一的要求，但計(jì)算機(jī)技術(shù)是講究發(fā)揮個(gè)性、突出專長(zhǎng)的學(xué)科，每個(gè)學(xué)生有各自的特點(diǎn)，學(xué)校沒有發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，沒有讓學(xué)生“各有所愛”。

（四）嘗試新考法

要樹立以“能力測(cè)試”為中心的現(xiàn)代考試觀念。通過考試著重提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。要建立多種形式的課程考試體系，突出高職特色?？荚嚪绞讲荒苤幌抻诠P試，還應(yīng)采取口試、面試，實(shí)驗(yàn)操作等多種形式?？梢酝ㄟ^面談、項(xiàng)目調(diào)查、書面報(bào)告、討論問題和實(shí)踐操作等方式考察評(píng)價(jià)學(xué)生。如：湖南水利水電職院對(duì)部分課程考試，不要求學(xué)生背答案，背重點(diǎn)，不用動(dòng)筆，采用與學(xué)生面對(duì)面的提問，聊天，談體會(huì)，來考查學(xué)生知識(shí)的掌握和應(yīng)用情況。這種考試不僅鑒定了學(xué)生的職業(yè)技能，杜絕了投機(jī)取巧行為，也促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)面試能力的提高。

（五）兩手教學(xué)

一手抓就業(yè)知識(shí)教育，一手抓升學(xué)知識(shí)教育。學(xué)院應(yīng)該在大二時(shí)，按學(xué)生不同興趣，不同知識(shí)面，不同家庭經(jīng)濟(jì)情況，由學(xué)生自主做出選擇，實(shí)行分群，分層教學(xué)法，一部分瞄準(zhǔn)專升本升學(xué)率，一部分瞄準(zhǔn)就業(yè)率。做到提高就業(yè)率與升學(xué)率并重。讓學(xué)院，家長(zhǎng)，學(xué)生三滿意。

五、學(xué)生有特長(zhǎng)

高職學(xué)院的發(fā)展必須重視學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)的發(fā)展。的確，學(xué)生與本科院校學(xué)生在文化知識(shí)上是存在一定的差距，但職業(yè)教育要把興趣提升為能力，把特長(zhǎng)發(fā)展成職業(yè)。參天大樹是棟梁之材，彎曲的藤條是工藝之材，奇草異木是盆景之材。我們搞的職業(yè)教育不是選拔教育，也不是淘汰教育，而是讓每個(gè)學(xué)生都能就業(yè)的教育。

我們要了解學(xué)生的興趣愛好，專業(yè)特長(zhǎng)，在教學(xué)過程中有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的絕活兒。如在水電設(shè)計(jì)，線路施工，計(jì)算機(jī)維修，圖像處理等