第5課 《秋天的懷念》教案 部編版語文七年級上冊

《秋天的懷念》公開課教案教學目標：積累本文生字詞語，能流利地朗讀課文，整體感知課文內容。反復朗讀，品味文中細節(jié)和詞語的情味。在“秋天的懷念”中，獲得對母愛和生命的感悟。教學重點：目標1.2教學難點：目標3課時：2課時教學設計：一．創(chuàng)設情境導入（512地震中感人母親故事）有一個母親，搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來的房子壓死的，透過那一堆廢墟的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體。經(jīng)過一番努力，人們小心的把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個月大，因為母親身體庇護著，他毫發(fā)未傷，抱出來的時候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。隨行的醫(yī)生過來解開被子準備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機塞在被子里，醫(yī)生下意識的看了下手機屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了，手機傳遞著，每個看到短信的人都落淚了。大家聽完這個故事，有什么感受？是的，母愛是舍棄自己生命也要孩子好好活著的犧牲。今天我們學習的課文里，也有這樣一位用生命向癱瘓截肢而絕望的兒子詮釋好好活著的意義的偉大母親。接下來，就讓我們一起走進史鐵生《秋天的懷念》，去感受那感人至深的母愛。二．齊讀課文，整體感知課文。1.請同學們帶著下面問題，齊讀全文，讀后回答問題。思考：全文共說到幾次去北海看花？每次的結果如何？共三次。第一次是回絕，第二次是答應，第三次是追憶。2.三次提到去看花的時間分別是什么時候？按照三次時間來劃分全文結構層次的話，可把全文分為幾層呢？雙腿癱瘓后：1—2段//第一層那天：3—6段//第二層又是秋天：7段//第三層3.個讀，讀準字詞音。第一層：1-2//讀完，讀本部分生字詞，先出字，后出音。癱瘓暴怒沉寂侍弄捶打翻來覆去第二層：3-6//讀完，讀本部分生字詞，先出字，后出音。憔悴央求絮叨訣別喜出望外第三層：7//讀完，讀本部分生字詞，先出字，后出音。淡雅高潔4.全班齊讀生字詞。三．思考問題，把握文中人物形象。1.文中主要人物有那些？“我”母親。2.文中的“我”是一個怎樣的人？癱瘓，脾氣暴怒無常（鏈接作者簡介）3.思考討論：這是一份多么沉重的苦難，一個本是活蹦亂跳的人，突然間就不能走路了，只有靠雙手搖著輪椅去自己想去的地方。那么，作為深愛這孩子的母親呢，她當時處境如何？她忍受身心上的痛苦，為讓兒子“好好兒活”做了哪些努力？4.話題探究：菊花的象征意義。母親為什么要推兒子去看花？看的是什么花？5.思考討論：“我”的母親是個怎樣的人？從哪些語句中可以知道？“”一句，運用描寫，生動形象地寫出了母親的。例：“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜”一句，運用細節(jié)描寫，生動形象地寫出了母親對兒子的理解和擔憂，表現(xiàn)了母親對兒子深深的愛。母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（動作，語言。堅強有毅力，表現(xiàn)母親對兒子深深的愛。）母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。（動作，語言，神態(tài)。細心，堅強，表現(xiàn)母親對兒子深深的愛。）她忽然不說了，對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。（細心，表現(xiàn)母親對兒子深深的愛。）明確：母親是一個堅強有毅力，慈愛，善解人意，對兒女充滿關愛的母親。四．分角色朗讀，體會母愛情深。文中第一段和第三段有兩處人物對話，為了更好地體會“我”的母親對兒子至深的愛，那接下來，我們就來當當演員，通過角色朗讀，再現(xiàn)當時的母愛深情。（朗讀指導：第一段對話中，“我”的情緒極端痛苦、絕望、暴躁，母親則是強忍悲痛，好言安慰。第三段對話中，母親是喜出望外、激動難耐，以至于“絮絮叨叨”，“我”則是勉強應付。）1.老師示范第一段對話。（給3分鐘學生準備）2.兩位同學情景對話，分角色朗讀第1段。3.老師點評，示范讀。4.再叫學生分角色讀第3段。5.全班再帶感情齊讀兩