第 16 課《貓 》教案 部編版語文七年級上冊

初中語文人教統(tǒng)編版七年級上冊第五單元16貓教案教學(xué)目標(biāo)1.了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。2.體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。3.形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。教學(xué)重難點1.了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。2.理解作者在本文寫作中對比手法的運用。3.體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。課前準(zhǔn)備1.指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)2.制作課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。作者作品（教師出示多媒體課件，學(xué)生了解）鄭振鐸（1898-1958），筆名西諦，福建長樂人，作家、翻譯家、文學(xué)史家。五四時期曾與瞿秋白等人合編《新社會》。著有短篇小說集《取火者的逮捕》《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中雜記》，專著《文學(xué)大綱》《插圖本中國文學(xué)史》等。寫作背景《貓》是鄭振鐸早期的文學(xué)作品。受五四運動前后從西方國家傳入的科學(xué)、民主、平等等思想的影響，鄭振鐸樹立了平等、公正地待人接物，不傷害無辜，不欺凌弱小的人生態(tài)度。本文正是作者這一人生態(tài)度的真實反映。四、檢查字詞（初讀課文，理解重點詞句）1.請給下面加點的漢字注音。懶惰（duò）慫恿（sǒngyǒng）悵然（chàng）蜷伏（quán）叮囑（zhǔ）懲戒（chéng）虐待（nüè）潛逃（qián）污澀（sè）凝望（níng）紅綾（líng）屋脊（jǐ）2.解釋下面的詞語。慫恿：鼓動別人去做某事。悵然：因不如意而感到不痛快。蜷伏：彎著身體臥著。悲楚：悲傷凄楚；悲苦。提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。妄下斷語：胡亂、隨意地作出判斷。五、層次結(jié)構(gòu)全文可分為三部分：第一部分（1-2）：敘述“我”家養(yǎng)第一只貓的故事。第二部分（3-14）：敘述“我”家養(yǎng)第二只貓的故事。第三部分（15-34）：敘述“我”家養(yǎng)第三只貓的故事。六、全文分析（教師提問，學(xué)生思考作答）1.“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡?！边@句話在文中起什么作用？明確：總領(lǐng)全文，點明“我”家養(yǎng)貓的結(jié)局總是“失蹤或死亡”，為全文定下感情基調(diào)。2.“有一次，從隔壁要了一只新生的貓來。花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去?！边@里運用了什么修辭手法？有什么表達效果？明確：比喻。生動形象地寫出了小貓的外貌。動詞“滾來滾去”用得準(zhǔn)確，與“白雪球”相照應(yīng)，更顯出貓的活潑可愛。3.“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！”這句話中的“酸辛”一詞有何含義？明確：“酸辛”一詞既有難過，又有惋惜之情。4.“它似乎太活潑了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽?！睂懶∝垺疤顫娏恕薄安慌律恕庇泻巫饔茫棵鞔_：為下文寫小貓的丟失埋下伏筆。5.如何理解“我們都很為它提心吊膽，一天都要‘小貓呢？小貓呢？’查問得好幾次。”這句話的含義？明確：“查問好幾次”體現(xiàn)了家人對小貓的喜愛程度，從側(cè)面表現(xiàn)了這只小貓的可愛和它給家人帶來的歡樂。6.寫小貓捉住老鼠這個細節(jié)有什么作用？明確：說明第二只小貓不但給家人帶來歡樂，而且還是捉鼠的好手。一再寫其討人喜歡，是為下文蓄勢。7.“‘三妹，小貓呢？’她慌忙地跑下樓來，答道：‘我剛才也尋了一遍，沒有看見?！依锏娜硕济y的在尋找，但終于不見?！泵鞔_：寫三妹的“慌忙”、家里人的“忙亂”，從側(cè)面表現(xiàn)了家人對小貓的喜愛之情。8.張媽的話起到什么作用？明確：張媽的話也從側(cè)面表現(xiàn)了第二只貓的可愛。9.“于是這個亡失證實了。三妹很不高興的，咕嚕著道：‘他們看見了，為什么不出來阻止？他們明曉得它是我家的！’”這句話中“他們”指的是哪一類人？明確：“他們”指的是事不關(guān)己便漠不關(guān)心的一類人。10.“不知名的奪去我們所愛的東西的人”代表哪一類人？明確：不顧別人、自私自利的一類人。11.“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！边@句話在文中起什么作用？明確：結(jié)構(gòu)上，起承上啟下（過渡）的作用；內(nèi)容上，既是對前兩次養(yǎng)貓經(jīng)歷的總結(jié)，又為第三次養(yǎng)貓做鋪墊；情感上，體現(xiàn)作者對失去美好事物感傷、難過的心情。12.第15段主要寫了什么內(nèi)容？有什么作用？明確：主要寫了第三只貓的來歷和它的形態(tài)及性情，以及大家對它的態(tài)度。為下文它的悲慘結(jié)局埋下了伏筆。13.第17段主要寫了什么內(nèi)容？有何作用？明確：主要寫了妻子對芙蓉鳥的喜愛及貓對鳥的“特別注意”。為下文冤枉貓吃了芙蓉鳥埋下伏筆。14.聯(lián)系上下文分析，“我們”斷定第三只貓咬死鳥的根據(jù)是什么？明確：客觀原因：貓經(jīng)常凝望鳥籠；我們找到它時，它嘴里好像吃著什么。主觀原因：“我們”不喜歡第三只貓。15.“隔了幾天，李嫂在樓下叫道：‘貓，貓？又來吃鳥了?！瑫r我看見一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥?！边@個情節(jié)的設(shè)置起到了怎樣的作用？明確：從內(nèi)容上看，真相大白，原來花白貓蒙受了冤屈，同時也為下文寫“我”的自責(zé)做了鋪墊。16.“想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”這句話使用了什么修辭手法？有什么表達效果？明確：比喻。將原來對貓的暴怒、虐待比作刺“我”的良心的針，生動形象地表達了“我”發(fā)現(xiàn)真相后內(nèi)心的悔恨。17.“自此，我家永不養(yǎng)貓。”文章結(jié)尾一段話在全文中有什么作用？明確：這段話在內(nèi)容上是對全文的總結(jié)，在結(jié)構(gòu)上與文章開頭相照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)渾然一體。合作探究（分組討論，小組推選一位學(xué)生作答。）1.朗讀課文，從來歷、外形、性情和在家中的地位幾個方面，說說第三只貓與前兩只貓的區(qū)別。明確：來歷外貌性情在家中的地位結(jié)局對“我”的影響第一次：花白貓（1-2）從隔壁要來的花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的很活潑招人喜歡病死一縷酸楚第二次：小黃貓（3-14）從舅舅家要來的渾身黃色的更加活潑全家人都喜愛它被一個過路人捉去悵然、憤恨、詛咒路人第三次：丑貓（15—34）遭人遺棄，拾來的毛色花白，并不好看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了不活潑憂郁懶惰若有若無，大家不喜歡，不大注意它被冤枉、誤打、流浪致死更難過得多，永不養(yǎng)貓2.三次養(yǎng)貓，“我”心情有何不同？明確：（1）第一次養(yǎng)貓：快樂—酸辛（2）第二次養(yǎng)貓：更加快樂—時時擔(dān)心—悵然、憤恨（3）第三次養(yǎng)貓：不喜歡—憤怒—懺悔八、本文主旨本文通過敘述我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，真切地表現(xiàn)了作者復(fù)雜的內(nèi)心情感，告訴人們，僅僅依靠一點可疑的跡象就主觀臆斷得出結(jié)論是錯誤的，依靠自己的強勢和暴力隨意懲戒只會傷害無辜。九、文本特色1.抓住特征，描寫生動三只貓各有各的特點，令人難忘。如第一只貓有趣、活潑，常在廊前太陽光里滾來滾去?！叭贸３５?，取了一條紅帶……在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶?！边@樣的描寫能引起讀者的想象，使小貓的動態(tài)躍然紙上，給人留下深刻的印象。2.心理描寫，細膩真摯文中不僅寫了貓，還寫了人，尤其是人的所思所想?！拔摇奔胰勿B(yǎng)貓，感受不同，結(jié)局不同，心情也不同，或歡欣，或難過，或悵然憤恨，或追悔莫及，都情態(tài)必現(xiàn)，很有感染力3.構(gòu)思巧妙，匠心獨具作者善于設(shè)置伏筆，如寫第三只貓不招人喜歡，又老愛凝望鳥籠，為其后來的被冤枉埋下伏筆。開頭一句“我家養(yǎng)了好幾次的貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，起到了總領(lǐng)全文的作用。中間一句“自此，我家好久不養(yǎng)貓”，承上啟下。文章以“自此，我家永不養(yǎng)貓”收尾，前后呼應(yīng)。三個故事三起三落，層層推進，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)完整而嚴謹。課后作業(yè)作者抓住貓的外形及性情特點，通過生動形象的描寫，把三只貓各具情態(tài)的形象刻畫得淋漓盡致，給讀者留下了深刻的印象。請你也快