第13課《植樹的牧羊人》教案部編版語文七年級上冊

13.植樹的牧羊人學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能快速默讀課文，掌握生字詞。2.正確劃分文章段落，理解文章主要內(nèi)容。3.通過揣摩對人物的細(xì)節(jié)描寫，分析人物形象，理解文章的中心。4.學(xué)習(xí)牧羊人慷慨無私、不求名利和回報(bào)的精神，培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境的意識。課時(shí)安排：兩課時(shí)。課前預(yù)習(xí)課前，默讀課文，借助字典、課文下注解，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.體會牧羊人慷慨無私、不求回報(bào)的精神。2.能正確朗讀課文，掌握生字詞3.能梳理課文內(nèi)容，準(zhǔn)確概括故事要點(diǎn)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)13課《植樹的牧羊人》（板書），這篇課文介紹一位孤獨(dú)的農(nóng)夫在荒原上種樹，數(shù)十年如一日，最終，靠自己的體力和毅力把荒涼的土地變成了美麗富饒的田園（出示圖片），我們要學(xué)習(xí)他的精神。本節(jié)課分兩課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請看：二、出示目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.體會牧羊人慷慨無私、不求回報(bào)的精神。2.能正確朗讀課文，掌握生字詞3.能梳理課文內(nèi)容，準(zhǔn)確概括故事要點(diǎn)。三、第一次“先學(xué)后教”:檢測生字詞過渡語：同學(xué)們，通過課前預(yù)習(xí)、查字典，能解釋生字詞的請舉手。好！下面檢測預(yù)習(xí)效（一）屏幕出示植樹的牧羊人第一次“先學(xué)后教”：檢查預(yù)習(xí)，比誰能讀準(zhǔn)字音、解釋詞語一、指名讀生字，解釋難理解的字詞。坍塌（tān）（彤）廢墟（xū）（噓）戳（chuō）酬勞（chóu）干涸(hé)沉默寡言（guǎ）刨根問底（páo）（bào）二、解詞。1、干涸：干枯，沒有水。（出示圖片）2、不毛之地：不長莊稼的地方。毛，地面上的植物，多指莊稼。（出示圖片）3、刨根問底：追究底細(xì)。刨：用鋤頭等向下向里用力。4、沉默寡言：不愛說笑。寡：少（二）質(zhì)疑問難：還有不認(rèn)識的生字或不理解的字詞的同學(xué)請大膽舉手質(zhì)疑！（請其他同學(xué)幫忙正音、解詞）四、第二次“先學(xué)后教”：比朗讀課文，理清文章情節(jié)過渡語：生字詞會讀了，詞語也理解了，下面指名逐段朗讀課文，比誰能理清故事的節(jié)。（一）出示植樹的牧羊人第二次“先學(xué)后教”：比朗讀課文，理清文章情節(jié)自學(xué)指導(dǎo)比誰朗讀課文聲音響亮、富有感情，比誰能理清故事情節(jié)。（二）教師指名有感情的朗讀課文，并提醒其他同學(xué)邊聽邊準(zhǔn)備概括段落大意。1.指名讀第1段。師：第一段寫了什么？生：概括了人物“難得的好人”形象（或：想要真正了解一個(gè)人的方法是什么）。師：有什么作用呢？（若后進(jìn)生答錯(cuò)或答不出來則讓其他學(xué)生更正、補(bǔ)充）答對后，教師出示：設(shè)置懸念，吸引讀者。指名讀2-12段師：2-12段寫了什么？（若后進(jìn)生答錯(cuò)或答不出來則讓其他學(xué)生更正、補(bǔ)充）生：“我”第一次見牧羊人的情形和高原的情況。師：作者初遇牧羊人，當(dāng)時(shí)牧羊人是什么情況？高原是什么情況？（請讀出你勾畫的語句，在表內(nèi)出示答案）指名讀第13-17段師：13-17段寫了什么？（若后進(jìn)生答錯(cuò)或答不出來則讓其他學(xué)生更正、補(bǔ)充）生：“我”再次見到牧羊人的情形和高原的情況。師：作者再次遇牧羊人，當(dāng)時(shí)牧羊人是什么情況？高原是什么情況？（請讀出你勾畫的語句，在表內(nèi)出示答案）指名讀18-20段師：18-20段寫了什么？（若后進(jìn)生答錯(cuò)或答不出來則讓其他學(xué)生更正、補(bǔ)充）生：“我”最后一次見到牧羊人的情形和高原的情況。師：作者最后遇牧羊人，當(dāng)時(shí)牧羊人是什么情況？高原是什么情況？（請讀出你勾畫的語句，在表內(nèi)出示答案）牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人（1913年）一個(gè)人住在石房子里；不太愛說話，自信、平和；生活一絲不茍；牧羊同時(shí)種樹；到處是荒地；村莊成了廢墟；泉眼干涸。再見牧羊人（六年之后）身體還很硬朗；不再放羊，改養(yǎng)蜂；依然沉默寡言，依然種樹，種的樹品種增多。樹木已蔚然成林；干涸的河床有了溪水。最后一次相見（1945年）已87歲；住在原來的地方。一切都變了，連空氣也不一樣；如今生機(jī)勃勃，已成一片沃土；人們搬了回來，生活得幸福、安適。師：（師指著圖表）同學(xué)們，大家來看，這部分按照什么順序來寫的呢？生：時(shí)間順序。師：這部分通過講述者“我”的一段跨越十年的回憶，講述了牧羊人獨(dú)自一人在荒原種樹的故事，這是這篇敘事小說的主體。那么，最后一段寫的是什么呢？請同學(xué)來接著朗讀。指名讀第21段師：本段寫了什么內(nèi)容？（若后進(jìn)生答錯(cuò)或答不出來則讓其他學(xué)生更正、補(bǔ)充）生：高度贊揚(yáng)牧羊人的高貴品質(zhì)，抒發(fā)了作者的敬佩之情。過渡語：我們理清了故事情節(jié)，那么，牧羊人身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)呢？第二節(jié)課時(shí)我們學(xué)習(xí)。下面進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練。五、當(dāng)堂訓(xùn)練（一）當(dāng)堂檢測1.下列加點(diǎn)字的注音全對的一項(xiàng)是（D）A.數(shù)落(shǔ)坍塌(tā)微薄(bó)挑頭(tiǎo)B.琢磨(zuó)溜達(dá)(liú)山毛櫸(jǔ)流淌(tǎng)C.白樺(huá)薄荷(bò)鮮嫩(nèn)干涸(hé)D.酬勞(chóu)薰香(xūn)廢墟(xū)呼嘯(xiào)3.下列句中加點(diǎn)成語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）A.谷文昌帶領(lǐng)當(dāng)?shù)馗刹咳罕?將不毛之地變成了郁郁蔥蔥的生態(tài)旅游海島B.我們應(yīng)該對“欠薪”問題“刨根問底”,找出真正的癥結(jié),并對癥施治。C“生命的價(jià)值在于厚度而不在于長度,在于奉獻(xiàn)而不在于索取......”校長的一番高談闊論讓學(xué)生們深受教育。D.我們堅(jiān)信教育可以成為一件美好的、慢的、自然而然發(fā)生的，不再是急功近利追求結(jié)果的事情。（二）臨摹生字當(dāng)堂訓(xùn)練（二）：臨摹生字認(rèn)真觀察楷體字的筆畫、間架。臨摹生字，5分鐘后比誰寫的字和田字格里的字一個(gè)樣。1．出示課本上“讀讀寫寫”。讓學(xué)生觀察生字的筆畫、間架。（重點(diǎn)觀察“溜達(dá)”的“達(dá)”最后一筆；“微薄”的“薄”結(jié)構(gòu)）。2.學(xué)生臨摹生字。3.出示學(xué)生寫的字。點(diǎn)評：①課文后田字格里的字是標(biāo)準(zhǔn)，請大家找出他的哪個(gè)筆畫和田字格里的不一樣。②鼓勵(lì)大家多觀察、多練習(xí)，寫好楷書。）過渡語：同學(xué)們，這節(jié)課我們能正確朗讀課文，會認(rèn)會寫生字了，最后聽寫生字。（三）聽寫生字當(dāng)堂訓(xùn)練（三）：聽寫生字學(xué)生準(zhǔn)備，2分鐘后聽寫。比誰能得滿分。學(xué)生準(zhǔn)備，2分鐘后聽寫。比誰能得滿分。教后記：第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)牧羊人慷慨無私、不求名利和回報(bào)的精神，培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境的意識。2.通過揣摩對人物的細(xì)節(jié)描寫，分析人物形象，理解文章的中心。教學(xué)過程一、板書課題、出示目標(biāo)本節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《植樹的牧羊人》。請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（屏幕出示）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)牧羊人慷慨無私、不求名利和回報(bào)的精神，培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境的意識。2.通過揣摩對人物的細(xì)節(jié)描寫，分析人物形象，理解文章的中心。過渡語：為了達(dá)到目標(biāo)，我們要進(jìn)行兩次先學(xué)后教。二、第一次“先學(xué)后教”:分析人物形象（一）出示自學(xué)指導(dǎo)植樹的牧羊人第一次“先學(xué)后教”:分析人物形象自學(xué)指導(dǎo)以“他是一個(gè)......的人”的形式，說說你對牧羊人的認(rèn)識。注意結(jié)合課文中描寫牧羊人的相關(guān)語句。（包括直接描寫和間接描寫）課文首尾兩段是作者對牧羊人的評價(jià)，談?wù)勀銓φn文主題的認(rèn)識。（二）討論、糾錯(cuò)。指名學(xué)生回答，回答正確后出示答案。①他是一個(gè)沉默寡言的人。文中“這個(gè)男人不太愛說話，獨(dú)自生活的人往往這樣”；“我”與他的幾次見面，他的話語都不多。他是一個(gè)不計(jì)名利、不圖回報(bào)、毫無私心的人；是一個(gè)勤勞的，有著非凡的毅力和堅(jiān)定信念的人。三、第二次“先學(xué)后教”：理解文章主旨（一）出示自學(xué)指導(dǎo)植樹的牧羊人第二次“先學(xué)后教”：理解文章主旨自學(xué)指導(dǎo)課文首尾兩段是作者對牧羊人的評價(jià)，談?wù)勀銓φn文主題的認(rèn)識。（二）討論、糾錯(cuò)。指名學(xué)生回答，回答正確后出示答案。文章的主題是贊揚(yáng)牧羊人是一個(gè)人慷慨無私，不圖回報(bào)，而且?guī)资耆缫蝗盏貓?jiān)持做一件事，這一個(gè)人就是值得敬佩和偉大的人。（三）教師小結(jié)：牧羊人始終默默無聞、不求回報(bào)，他的奉獻(xiàn)精神和堅(jiān)持不懈，樂觀向上的生活觀念對于唯利是圖的現(xiàn)代社會，更具有現(xiàn)實(shí)意義。