八年級(jí)年度數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

第4頁(yè)共4頁(yè)八年級(jí)年度數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃數(shù)?學(xué)教學(xué)是_?__年學(xué)校?工作計(jì)劃的?重點(diǎn)。八年?級(jí)數(shù)學(xué)是學(xué)?好初中數(shù)學(xué)?的基礎(chǔ)。在?很多人的理?解中，如果?初二的數(shù)學(xué)?基礎(chǔ)打好了?，對(duì)升入高?中的數(shù)學(xué)考?試有很大的?幫助。所以?作為數(shù)學(xué)老?師的我，肩?上擔(dān)負(fù)著很?重的責(zé)任，?以下是我的?八年級(jí)數(shù)學(xué)?教學(xué)工作計(jì)?劃：一、?指導(dǎo)思想?通過(guò)數(shù)學(xué)課?的教學(xué)，使?學(xué)生切實(shí)學(xué)?好從事現(xiàn)代?化建設(shè)和進(jìn)?一步學(xué)習(xí)現(xiàn)?代化科學(xué)技?術(shù)所必需的?數(shù)學(xué)基本知?識(shí)和基本技?能；努力培?養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)?算能力、邏?輯思維能力?，以及分析?問(wèn)題和解決?問(wèn)題的能力?。二、學(xué)?情分析八?年級(jí)是初中?學(xué)習(xí)過(guò)程中?的關(guān)鍵時(shí)期?，學(xué)生基礎(chǔ)?的好壞，直?接影響到將?來(lái)是否能升?學(xué)。全年級(jí)?后進(jìn)面卻較?大，學(xué)生非??；钴S，有?少數(shù)學(xué)生不?上進(jìn)，思維?不緊跟老師?。有少數(shù)同?學(xué)基礎(chǔ)特差?，問(wèn)題較嚴(yán)?重。要在本?期獲得理想?成績(jī)，老師?和學(xué)生都要?付出努力，?查漏補(bǔ)缺，?充分發(fā)揮學(xué)?生是學(xué)習(xí)的?主體，教師?是教的主體?作用，注重?方法，培養(yǎng)?能力。三?、教材分析?第十一章?一次函數(shù)通?過(guò)對(duì)變量的?考察，體會(huì)?函數(shù)的概念?，并進(jìn)一步?研究其中最?為簡(jiǎn)單的一?種函數(shù)——?一次函數(shù)。?了解函數(shù)的?有關(guān)性質(zhì)和?研究方法，?并初步形成?利用函數(shù)的?觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)?實(shí)世界的意?識(shí)和能力。?在教材中，?通過(guò)體現(xiàn)“?問(wèn)題情境—?—建立數(shù)學(xué)?模型——概?念、規(guī)律、?應(yīng)用與拓展?”的模式，?讓學(xué)生從實(shí)?際問(wèn)題情境?中抽象出函?數(shù)以及一次?函數(shù)的概念?，并進(jìn)行探?索一次函數(shù)?及其圖象的?性質(zhì)，最后?利用一次函?數(shù)及其圖象?解決有關(guān)現(xiàn)?實(shí)問(wèn)題；同?時(shí)在教學(xué)順?序上，將正?比例函數(shù)納?入一次函數(shù)?的研究中去?。教材注意?新舊知識(shí)的?比較與聯(lián)系?，如在教材?中，加強(qiáng)了?一次函數(shù)與?一次方程（?組）、一次?不等式的聯(lián)?系等。第?十二章數(shù)據(jù)?的描述通過(guò)?對(duì)實(shí)際問(wèn)題?的討論，使?學(xué)生體會(huì)數(shù)?據(jù)的作用，?更好地理解?數(shù)據(jù)表達(dá)的?信息，發(fā)展?數(shù)感和統(tǒng)計(jì)?觀念，為了?更好地理解?較大的數(shù)據(jù)?信息，本單?元首先安排?了有關(guān)大數(shù)?的感受與表?示的內(nèi)容，?重點(diǎn)是讓學(xué)?生運(yùn)用身邊?熟悉的事物?，從多種角?度對(duì)大數(shù)進(jìn)?行估計(jì)，對(duì)?于所收集的?數(shù)據(jù)，還要?清晰、有效?的進(jìn)行展示?，以盡可能?的獲取有用?的信息。教?材安排了扇?形統(tǒng)計(jì)圖、?條形圖、折?線圖、直方?圖等的認(rèn)識(shí)?與制作，不?同的統(tǒng)計(jì)圖?表的選擇等?內(nèi)容。第?十三章全等?三角形主要?介紹了三角?形全等的性?質(zhì)和判定方?法及直角三?角形全等的?特殊條件。?更多的注重?學(xué)生推理意?識(shí)的建立和?對(duì)推理過(guò)程?的理解，學(xué)?生在直觀認(rèn)?識(shí)和簡(jiǎn)單說(shuō)?明理由的基?礎(chǔ)上，從幾?個(gè)基本事實(shí)?出發(fā)，比較?嚴(yán)格地證明?全等三角形?的一些性質(zhì)?，探索三角?形全等的條?件。第十?四章軸對(duì)稱(chēng)?立足于已有?的生活經(jīng)驗(yàn)?和初步的數(shù)?學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷?，從觀察生?活中的軸對(duì)?稱(chēng)現(xiàn)象開(kāi)始?，從整體的?角度直觀認(rèn)?識(shí)并概括出?軸對(duì)稱(chēng)的特?征；通過(guò)逐?步分析角、?線段、等腰?三角形等簡(jiǎn)?單的軸對(duì)稱(chēng)?圖形，引入?等腰三角形?的性質(zhì)和判?定的概念。?第十五章?整式在形式?上力求突出?：整式及整?式運(yùn)算產(chǎn)生?的實(shí)際背景?——使學(xué)生?經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)?題“符號(hào)化?”的過(guò)程，?發(fā)展符號(hào)感?；有關(guān)運(yùn)算?法則的探索?過(guò)程——為?探索有關(guān)運(yùn)?算法則設(shè)置?了歸納、類(lèi)?比等活動(dòng)；?對(duì)算理的理?解和基本運(yùn)?算技能的掌?握——設(shè)置?恰當(dāng)數(shù)量和?難度的符號(hào)?運(yùn)算，同時(shí)?要求學(xué)生說(shuō)?明運(yùn)算的根?據(jù)。四、?教學(xué)措施?1、年度學(xué)?校工作計(jì)劃?重點(diǎn)：課堂?內(nèi)講授與練?習(xí)相結(jié)合，?及時(shí)根據(jù)反?饋信息，掃?除學(xué)習(xí)中的?障礙點(diǎn)認(rèn)真?備課、精心?授課，抓緊?課堂四十五?分鐘，努力?提高教學(xué)效?果。3、?抓住關(guān)鍵、?分散難點(diǎn)、?突出重點(diǎn)，?在培養(yǎng)學(xué)生?能力上下功?夫。4、?不斷改進(jìn)教?學(xué)方法，提?高自身業(yè)務(wù)?素養(yǎng)。5?、教學(xué)中注?重自主學(xué)習(xí)?、合作學(xué)習(xí)?、探究學(xué)習(xí)?。五、教?學(xué)進(jìn)度周?教學(xué)內(nèi)容及?課時(shí)安排?111.1?.1變量(?1)11.?1.2函數(shù)?(2)2?11.1.?3函數(shù)的圖?象(3)1?1.2.1?正比例函數(shù)?(1)11?.2.2一?次函數(shù)(1?)311?.2.2一?次函數(shù)(3?)11.3?.1一次函?數(shù)與一元一?次方程(1?)11.?3.2一次?函數(shù)與一元?一次不等式?(1)4?11.3.?3一次函數(shù)?與二元一次?方程(組)?(1)第十?一章小結(jié)(?3)51?2.1.1?條形圖與扇?形圖(1)?12.1.?2折線圖(?1)12.?1.3直方?圖(1)?12.2.?1用扇形圖?描述數(shù)據(jù)(?1)12.?2.2用直?方圖描述數(shù)?據(jù)(1)?612.3?課題學(xué)習(xí)(?2)第十二?章小結(jié)(2?)713?.1全等三?角形(1)?13.2三?角形全等的?條件(4)?8813?.2三角形?全等的條件?(2)13?.3角平分?線的性質(zhì)(?1)第十?三章小結(jié)(?2)9段?考___?4.1軸對(duì)?稱(chēng)(3)1?4.2.1?軸對(duì)稱(chēng)變換?(1)14?.2.2用?坐標(biāo)表示軸?對(duì)稱(chēng)(1)?1114?.3.1等?腰三角形(?3)14.?3.2等邊?三角形體(?2)12?第十四章小?結(jié)(2)1?5.1.1?整式(1)?15.1.?2整式的加?減(2)?1315.?2.1同底?數(shù)冪的乘法?(1)15?.2.2冪?的乘方(1?)15.2?.3積的乘?方(1)?15.2.?4整式的乘?法(2)?1415.?2.4整式?的乘法(2?)___平?方差公式(?2)15.?3.2完全?平方公式(?1)__?_.3.2?完全平方公?式(