差半車麥秸(語文版九年級上教案)教學(xué)教案

第7課差半車麥秸（語文版九年級上教案）一教學(xué)教案第7課差半車麥秸教學(xué)內(nèi)容本課在教材第52—69頁。1差半車麥秸〕是現(xiàn)代小說家姚雪垠的短篇小說代表作。本文反映了廣闊人民對鄉(xiāng)土的熱戀、對和平的向往以及人民群眾蘊含的對抗侵略的無窮無盡的力量。.教學(xué)目標(biāo)?知識與能力.掌握小說的相關(guān)知識，了解小說的根本要素和表現(xiàn)手法。.能夠正確指出本篇小說的三要素。.學(xué)會分析和欣賞短篇小說，了解其“以小見大〃的特色。.學(xué)習(xí)小說中的細(xì)節(jié)描寫手法，并在寫作中加以運用。?過程與方法.學(xué)生結(jié)合歷史背景，在教師的指導(dǎo)下，理解課文內(nèi)容。.在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分析本篇小說的人物、情節(jié)、環(huán)境。.結(jié)合本文中的細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握細(xì)節(jié)描寫的要領(lǐng)。.分析本篇小說人物形象的特點。?感情、態(tài)度與價值觀.通過分析小說中的人物形象，使學(xué)生感受廣闊人民對鄉(xiāng)土的熱戀、對和平的向往以及人民群眾中蘊含的無窮無盡的力量和對抗侵略的精神。.學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文，應(yīng)深深感受到今天和平安定的生活來之不易，使學(xué)生受到感染和教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。教學(xué)重，難點及突破?重點.學(xué)會分析小說的三要素，即人物、情節(jié)、環(huán)境。.在教師的援助下，分析人物形象的特點及其代表的意義。.體會細(xì)節(jié)描寫的運用及其效果。?難點.了解和把握短篇小說“以小見大〃的重要特色。.學(xué)習(xí)短篇小說“以一目盡傳精神〃的細(xì)節(jié)描寫方法。?教學(xué)突破.結(jié)合流傳甚廣的亢戰(zhàn)故事，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。.教師引導(dǎo)學(xué)生分析本文的人物形象及其代表意義，把握作者在本文中所表達(dá)的思想感情。新學(xué)打算?教師打算課前教師讓學(xué)生閱讀本文，了解亢戰(zhàn)時期的歷史，并搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)掙時期的小故事，加強學(xué)生對亢戰(zhàn)時期歷史環(huán)境的認(rèn)識，以便學(xué)生更準(zhǔn)確地把握作者所要表達(dá)的思想感情。?學(xué)生打算課前閱讀本文，找出生字詞和不理解的句子；找出一兩處自己喜歡的細(xì)節(jié)描寫；了解亢戰(zhàn)時期的歷史，搜集亢戰(zhàn)時期的小故事。教學(xué)步驟（1課時）教學(xué)流程設(shè)計教師活動學(xué)生活動.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識，檢查學(xué)生掌握1.回憶上節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。的情況，結(jié)合亢戰(zhàn)的歷史，導(dǎo)入新課。.介紹本文作者和本文的主要內(nèi)容，讓學(xué)2.默讀本文；找出本小說的三要素。生默讀本文。.指導(dǎo)學(xué)生分析本文的人物、情節(jié)、環(huán)境，分3.在教師的指導(dǎo)下，加深對本文人物形析人物形象的特點。象的認(rèn)識及對其代表意義的理解。.結(jié)合本文的細(xì)節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)4.學(xué)習(xí)和把握本文的細(xì)節(jié)描寫方法，體節(jié)描寫的方法。會細(xì)節(jié)描寫的作用。一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。導(dǎo)入新課（約分鐘）教師活動學(xué)生活動.回憶上節(jié)課的內(nèi)容，檢查學(xué)生的掌握情況。.結(jié)合亢戰(zhàn)時期的歷史背景和故事，介紹本文作者姚雪垠，導(dǎo)入新課。.給學(xué)生5分鐘時間快速閱讀本文，標(biāo)出不理解的字詞，思考本篇小說的三要素。.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，檢查自己的缺少。.交流自己了解的亢戰(zhàn)故事，感受當(dāng)時的歷史環(huán)境，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。.快速閱讀本文，思考本篇小說的人物、情節(jié)、環(huán)境。二、設(shè)置問題。引導(dǎo)學(xué)生主動探究（約分鐘）教師活動學(xué)生活動.提問：“差半車麥秸〃的含義以什么“差半車麥桔〃在本文具體指什么.肯定學(xué)生的答復(fù)，并提出問題：本篇小說的三要素各是什么（即本篇小說的樹造的人物形象、小說的環(huán)境和故事情節(jié)）.依據(jù)學(xué)生的答復(fù)補充講解本文的人物、情節(jié)、環(huán)境，讓學(xué)生思考分析王啞巴這一人物形象，可以組織學(xué)生進(jìn)行商量。教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：王啞巴參加游擊隊前，憨厚、質(zhì)樸、善良，但愚昧落后，懵懂無知，有著小生產(chǎn)者的狹隘、自私觀念和習(xí)氣；他參加游擊隊后，在集體斗爭生活中受到了教育和鍛煉，從昏睡中覺醒并奮起抗?fàn)帲蔀橐幻赂腋删毜母锩鼞?zhàn)士。.提問：王啞巴初到游擊隊時，思想行為有哪些特點后來又發(fā)生了怎樣的變化讓學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行思考，可以展開商量。教師要注意引導(dǎo)，讓學(xué)生思考產(chǎn)生變化的原因。.提問：作者塑造王啞巴這一人物形象的目的是為了說明什么這反映了當(dāng)時怎樣的社會情況讓學(xué)生結(jié)合本文的寫作背景加以分析。在這一過程中，教師要結(jié)合當(dāng)時的歷史環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生深刻分析本文“以小見大〃的特點以及作品深刻的社會內(nèi)涵。.答復(fù)教師的問題：“差半車麥秸〃表示不夠數(shù)，不夠聰明的意思；本文具體指工'人游擊隊里的一個隊員。.思考答復(fù)：本文塑造了“差半車麥秸〃一一王啞巴為代表的游擊隊員的形象；小說發(fā)生在抗日戰(zhàn)掙時期的敵后戰(zhàn)場上；本文主要說明了2EN?FI,的成長經(jīng)歷。3,分組商量王啞巴這一人物形象。比方說，“他很膽小，他拿日本旗〃，“他很勇敢，他打過土匪，他敢先沖進(jìn)村子去探路〃，“他很老實〃，“他愛抽煙，他粗中有細(xì)〃，“他很想他的老婆和孩子〃，“他有點自私，他拿老百姓的牛繩〃，“他是個好同志，他知錯就改〃，“他恨土匪，恨日本鬼子，他想過上平靜的好日子〃。.商量答復(fù)。比方：開始時“他很畏懼，都被隊長嚇趴下了〃，“他很想念他的老婆和孩子〃，“他不習(xí)慣集體的生活，晚上睡覺要熄燈〃；后來，”他習(xí)慣了集體的生活〃，“從此他越發(fā)生動起來，工作十