信息技術讓剪紙校本課程綻放異彩

信息技術讓剪紙校本課程綻放異彩信息技術讓剪紙校本課程綻放異彩臨澤縣濱河幼兒園劉小英自信息技術在學科教學中得到普遍運用以來，課堂正像微博中所描述：曾經普開“課件花”，流行過“合作風”，如今又迎來了“導學案的春天:當大潮涌動時，每一個小水滴都將被帶動，作為一線老師，我時刻不忘對同學進行學習愛好的培育和激發(fā)工作,并使這項工作成為自己教學實踐的一項長期重要任務。學校鼓舞老師們的課堂教學多給同學以情感體驗，應用多媒體技術創(chuàng)設教學情景，讓同學對美術教學產生奇怪心，產生樂觀參加生動、直觀學習愛好。信息技術的運用豐富了剪紙藝術的內涵.給傳統(tǒng)的剪紙技藝教育帶來嶄新的生命力，使剪紙藝術綻放出新的光榮。我在教學中大膽嘗試和探究信息技術與剪紙教學的課程整合，如今我在剪紙課教學中，奇妙運用電教媒體，能激發(fā)同學的愛好、情感、意志等非智力因素，對教學效率的提高有意想不到的效果?，F以本學期剪紙課《對折剪》一課為例談談自己的做法?！秾φ奂簟芬徽n我制作了與之相配套的校本課程教學課件把中國剪紙藝術觀賞、剪紙的技法、以及同學在剪紙中簡單消失的問題和改進方法、優(yōu)秀作品觀賞等過程，借助信息技術呈現。通過這樣的手段將信息技術有效地融合于美術剪紙學科的教學過程，實現不受時空限制的資源共享、快速敏捷的信息獵取，有利于培育同學制造性的自主發(fā)覺和自主探究。利用信息技術創(chuàng)設情境，激發(fā)同學學習愛好。在《剪紙》一課中首先我引領同學對中國剪紙藝術的歷史、現狀，進展進行學習，一幅幅精致的剪紙作品的呈現使同學的心情立即高漲起來。調動同學心情的同時擴大了同學對剪紙了解的學問面，使同學快速的融入教學。學校生自控力量差，留意力集中時間很短，可依據同學活潑好動，想方法吸引同學課堂留意力。如教《卡通人物》一課時，有了信息技術的使用，結合課程內容通過圖片引領發(fā)揮作用，同學對剪紙的制作技法非常感愛好，再講具體講解剪紙的技法操作步驟時,同學也耐得住性子了。信息技術以肯定的視聽清楚度直觀的剪紙操作展現過程刺激同學的各種感官，激發(fā)同學學習剪紙的愛好及創(chuàng)作熱忱。我在校剪紙校本課程的教學中，還樂觀嘗試利用信息技術各種手段如把教育微博、教學博客與自己的剪紙課堂教學進行結合的創(chuàng)新教學設計，并能不斷完善。培育同學的剪紙愛好。把同學的剪紙作品準時到自己的博客中，利用課堂時間讓更多的同學觀賞勝利的作品，使參加制作的同學擁有成就感，通過適時的絡作品觀賞激發(fā)更多同學的創(chuàng)作熱忱，發(fā)掘了制造性思維方面的潛力。我認為作為一線老師，應當讓同學有一個跳動、活躍的思維。能讓自己的創(chuàng)意總是與眾不同，這是美術作品的創(chuàng)作不行缺少的。借助信息技術，通過觀賞不按常理思維方式所展現的搞笑圖片來拓展同學思維方式。只有當同學的學習愛好被激發(fā)以后，同學才會自愿地、自覺地、開心輕松地去學習，在不知不覺中感受、體驗、理解、表現學習剪紙的歡樂，從而在潛移默化中得到藝術的熏陶。信息技術作為工具和手段滲透到剪紙學科的教學中，為剪紙課堂教學供應了極豐富的信息資源和時時更新的剪紙學問，任同學自由地游覽在剪紙學問的海洋中，使他們的想象力插上翅膀，有足夠的信息支持他們的探究和想象，獲得了信息技術