第三個(gè)小板凳教案

-13-第三個(gè)小板凳教案第三個(gè)小凳子教案（精選4篇）

第三個(gè)小凳子教案篇1

教材分析：愛因斯坦是20世紀(jì)宏大的科學(xué)家，課文講的是愛因斯坦小時(shí)候自強(qiáng)自勵(lì)的故事，從這個(gè)故事中，可以看觀愛因斯坦是有不怕失敗，堅(jiān)決信念，追求勝利的精神品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字、會(huì)寫9個(gè)字，連續(xù)分析字形字義。

2、朗讀課文，想象愛因斯坦遇到挫折和失敗時(shí)不氣餒，不斷努力的情景。

教學(xué)建議：

1、與閱讀理解結(jié)合，有感情地誦讀課文。

2、重點(diǎn)字詞如“凳、糟糕”，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)同學(xué)留意聯(lián)系課文前后部分，從語(yǔ)言、動(dòng)作中體會(huì)想法。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

你見過(guò)最糟糕的小凳子嗎？今日，我們一起到宏大的科學(xué)家愛因斯坦小時(shí)候的課堂上去看一看吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：

1、自讀課文，畫出不熟悉字詞，想方法解決。

2、指讀、互讀字詞。

3、領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

4、你記住哪個(gè)字？怎么記的？

5、寫字時(shí)，留意什么？哪個(gè)字給大家提個(gè)醒？

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)字詞、會(huì)寫生字、體會(huì)“努力”包含的品質(zhì)。

2、想象愛因斯坦遇到挫折時(shí)，不斷努力的情景。

教學(xué)重點(diǎn)：想象愛因斯坦如何努力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀詞卡。

2、這篇文章寫一件什么事？

二、再讀課文，深化感司。

1、指讀第一段：寫了什么？

2、自讀其次段：看到了小凳子，老師和同學(xué)是怎么做的？讀出老師生氣語(yǔ)氣和同學(xué)的稱贊語(yǔ)氣。

3、指讀第三段：愛因斯坦是如何做的？心里會(huì)怎么想？練讀愛因斯坦的話。

4、介紹愛因斯坦。

三、學(xué)完課文，你有什么收獲？

第三個(gè)小凳子教案篇2

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)知道無(wú)論做什么事情都要有恒心，只有堅(jiān)持不懈才有可能取得不斷的進(jìn)步。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)知道無(wú)論做什么事情都要有恒心，只有堅(jiān)持不懈才有可能取得不斷的進(jìn)步。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

多種形式認(rèn)讀生字。

二、開展讀書“展現(xiàn)會(huì)”活動(dòng)

1、“我會(huì)認(rèn)”?？ㄆ樽x生字詞。

2、“我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。老師了解讀書狀況，相機(jī)訂正字音。

3、“我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。（側(cè)重指導(dǎo)對(duì)話的朗讀。）

三、朗讀課文，感悟溝通

1、建議同學(xué)用自己寵愛的方式閱讀全文。

2、同學(xué)自讀自悟：愛因斯坦為什么做了三個(gè)小凳子？

3、溝通爭(zhēng)論。

（1）“我來(lái)告知你！”同學(xué)將自己找的答案和閱讀感受講給同學(xué)聽，同時(shí)解疑。

（2）“我要請(qǐng)教你！”還有什么問(wèn)題需要同學(xué)幫忙解決的？同學(xué)提出問(wèn)題，別的同學(xué)關(guān)心解答。

4、分角色朗讀，表現(xiàn)人物。

（1）小組內(nèi)安排好角色，爭(zhēng)論一下愛因斯坦和老師的對(duì)話該怎樣讀，然后分角色朗讀，并相互評(píng)議。

（2）比一比哪一組讀得最好。

四、指導(dǎo)書寫

第三個(gè)小凳子教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉9個(gè)生字，書寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教育同學(xué)行事要仔細(xì)、要堅(jiān)持究竟，不懈努力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀9個(gè)生字，書寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、體會(huì)愛因斯坦的努力，明白做任何事情只要不懈努力，不放棄就會(huì)勝利的道理。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀9個(gè)生字，書寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、熟悉人物，導(dǎo)入新課。

二、自讀課文，完成要求。

1、自讀要求。

2、同學(xué)依據(jù)提示，自讀課文。

3、自讀反饋

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示文中由生字組成的詞語(yǔ)。

2、同學(xué)自由認(rèn)讀識(shí)字。

3、指名讀詞。

4、老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

5、介紹識(shí)字方法。

四、書寫生字。

1、認(rèn)讀觀看田字格中的生字。

2、老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

五、作業(yè)。

1、抄寫生字。

2、熟讀課文。

其次課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)愛因斯坦的努力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊課。

1、出示生字卡測(cè)讀。

2、出示文中幾個(gè)重要句子測(cè)。

二學(xué)習(xí)課文。

1、出示課題：第三個(gè)小凳子。

2、引讀課文：這第三個(gè)小凳子是誰(shuí)做的？作的怎樣？。

3、老師導(dǎo)讀。

4、爭(zhēng)論：老師為什么轉(zhuǎn)變了對(duì)愛因斯坦的態(tài)度？

二、總結(jié)全文。

1、有感情地分角色齊讀全文。

2、說(shuō)說(shuō)愛因斯坦小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子。

三、布置作業(yè)。

1、找愛因斯坦的其他故事讀一讀。

2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

第三個(gè)小凳子教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1熟悉14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。熟悉“卩”和多音字“教”。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3懂得做事要有自信念，堅(jiān)持不懈。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫字

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：同學(xué)預(yù)習(xí)課文。預(yù)備生字、生詞卡片。課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示愛因斯坦像，簡(jiǎn)介。

孩子們，你們熟悉這個(gè)人嗎？他就是德國(guó)宏大的科學(xué)家愛因斯坦。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，好嗎？

（板書課題“三個(gè)小凳子”，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀“凳”字。同學(xué)齊讀課題。）

二、初讀課文

⒈了解同學(xué)預(yù)習(xí)狀況，自由嘗試讀。

打開書端好坐正，先自己試讀，留意讀準(zhǔn)生字生詞。

⒉老師范讀。

現(xiàn)在仔細(xì)聽老師讀一遍，聽清生字生詞的讀音。

⒊自由練讀（讀準(zhǔn)字音）。

⒋小組內(nèi)，利用生字卡片認(rèn)一認(rèn)生字。

三、品讀課文，隨文識(shí)字

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

指名同學(xué)朗讀第一自然段。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)從這一自然段中你知道了什么？

熟悉生字“坦”“師”字。

2、學(xué)習(xí)其次自然段。

⑴指名同學(xué)讀其次自然段。找生字寶寶“作”“品”“泥”“卻”。

說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住這些字。

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)，數(shù)筆畫，擴(kuò)詞，編字謎。熟悉部首“卩”。

你還知道哪些和“品”字結(jié)構(gòu)相像的字？（眾、森、磊……）

⑵課件出示“孩子們都笑起來(lái)了，愛因斯坦卻低下了頭。”

讀讀這句話，體會(huì)“卻”的意思，試著用“卻”說(shuō)話。

⑶畫出老師說(shuō)的話讀一讀。老師看到同學(xué)們的泥鴨子、小布鞋、蠟水果都那么精致、美麗，可看到了愛因斯坦糟糕的凳子后，很生氣。誰(shuí)來(lái)讀讀老師的話？（指導(dǎo)同學(xué)讀好老師說(shuō)的兩句話。）

⑷從老師的話中你能感受到什么？（愛因斯坦的小凳子特別糟糕，老師很生氣。）

⑸想象：愛因斯坦的心情會(huì)是什么樣？他會(huì)想什么呢？

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

⑴指一名同學(xué)讀第三自然段，全體同學(xué)跟讀愛因斯坦說(shuō)話部分。

⑵學(xué)習(xí)生字“驚”，認(rèn)讀，擴(kuò)詞，說(shuō)說(shuō)帶“忄”的字（怕、快、性、懷、怪、慢……）。

表演“驚異”。

⑶認(rèn)讀生字“次”“雖”“然”“但”“強(qiáng)”。

⑷讀愛因斯坦的話：

老師，這是我第一次和其次次做的。交給您的是我第三次做的。它雖然不好，但是比這兩個(gè)強(qiáng)一些。

嘗試用“雖然……但是……”說(shuō)話。

⑸從愛因斯坦的話中你能感受到什么？

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

⑴被老師和同學(xué)稱贊的小凳子，是愛因斯坦經(jīng)過(guò)一次又一次努力才完成的，它雖然不好，但是比那兩個(gè)強(qiáng)一些。這三個(gè)小凳子讓我們感受到了一個(gè)不怕失敗的愛因斯坦，一個(gè)堅(jiān)持不懈的愛因斯坦。于是——

出示：（同學(xué)齊讀）教室里靜靜靜的。從那以后，老師轉(zhuǎn)變了對(duì)愛因斯坦的看法。

⑵認(rèn)讀生字“教”“孝”“室”“改”。

⑶靜靜靜的是什么樣？咱們讓教室里靜靜靜的，我們合作來(lái)演一演。像“靜靜靜”這樣的詞，你還知道什么？（綠油油、金燦燦、水靈靈、紅彤彤、軟綿綿、急匆忙……）

⑷你想對(duì)愛因斯坦說(shuō)些什么？

四、指導(dǎo)寫字

寫“作”“品”兩個(gè)生字。

作：留意左窄右寬，第一筆起筆位置在上二線和左一線處，第五筆從橫處起筆向下寫，第六筆寫在橫中線上。

品：留意三個(gè)口大小相像，下面兩個(gè)口都在橫中線下方。

指導(dǎo)寫字的過(guò)程中要時(shí)刻留意檢查同學(xué)寫字姿態(tài)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

1、認(rèn)一認(rèn)，口頭組成詞語(yǔ)。

師（）作（）品（）泥（）

卻（）驚（）孝（）改（）

2、讀一讀：

凳子，孝心，教室，雖然，轉(zhuǎn)變，品德，平坦，驚異，作品，泥土，作用，驚天動(dòng)地，大有作為，不以為然，身強(qiáng)力壯

3、自由選擇上面的詞語(yǔ)說(shuō)話。

二、指導(dǎo)寫字

看誰(shuí)寫得正確、端正、干凈。指導(dǎo)同學(xué)先觀看字在虛宮格中的位置，先觀看后寫字。

師：左窄右寬，最終一筆為懸針豎。

泥：左窄右寬，留意最終一筆應(yīng)當(dāng)是豎彎勾。

驚：左窄右寬，留意“忄”的筆順是點(diǎn)、點(diǎn)、豎。其次個(gè)點(diǎn)稍高一些。

改：左邊“己”的末筆變成了豎提。卻：熟悉“卩”?！皡s”，左高右低。最終一筆橫折勾的橫在上一線上。

孝：留意第三、四筆要寫得長(zhǎng)一些。

寫完后在小組內(nèi)看一看，比一比。然后把不滿足的字再練一練。

三、鞏固字詞

1、開火車讀字詞。

2、熟悉多音字“教”。

3、找伴侶，組字寫下來(lái)。

氵卩王忄亻艸

尼見京分乍去

4、選字填空。

作做

①爸爸的工（）很辛苦。

②這件事情他（）得不太好。

③我的妹妹在仔細(xì)地（）（）業(yè)。

④這是我的（）品。

5、寫一寫

作用，老師，改正，驚異，泥土，品德

四、分角色朗讀課文

五、編一編，演一演

三個(gè)小凳子會(huì)對(duì)同學(xué)和老師說(shuō)些什么呢？

六、布置作業(yè)

1、認(rèn)讀生字，口頭組詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

教學(xué)反思：

安豐梅：

在學(xué)習(xí)第三個(gè)小凳子這一課時(shí)，我主要通過(guò)讓同學(xué)一讀帶讀，讓同學(xué)從讀中領(lǐng)悟，先讓同學(xué)在讀中對(duì)課文有一個(gè)初步的了解，然后通過(guò)多種朗讀形式，讓同學(xué)在讀中體會(huì)課文的主要意思，讓他們說(shuō)一說(shuō)自己還有那一些不理解的，老師關(guān)心他們解決那一些自己解決不了的問(wèn)題。通過(guò)讓同學(xué)自己說(shuō)加深對(duì)課文的理解，讓他們?cè)诓痪o急的環(huán)境中輕松學(xué)習(xí)。這樣同學(xué)對(duì)課文理解就更深了。

劉桂紅：

在教學(xué)本課課文時(shí)，我按“整體—部分—整體”的教學(xué)方法，首先引導(dǎo)同學(xué)帶著問(wèn)題整體感知課文，聽聽課文錄音，想想“愛因斯坦小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子”，通過(guò)看課文動(dòng)畫、聽課文錄音、通過(guò)各種形式反復(fù)朗讀課文讓同學(xué)去體悟。

王賀：

在學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)朗讀老師和愛因斯坦的對(duì)話，抓住“生氣、小聲”等關(guān)鍵詞語(yǔ)引導(dǎo)同學(xué)留意讀出不同的語(yǔ)氣，再抓住“老師開頭為什么生氣，后來(lái)為什么很感動(dòng)？”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小組爭(zhēng)論，然后用上“由于……所以……”的句式回答，在爭(zhēng)論中感悟理解課文。

白秀麗：

在教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)采納邊讀邊思的方法來(lái)讀文，再嘗試采納爭(zhēng)論的形式來(lái)解決問(wèn)題，在爭(zhēng)論中不急于求成，不以唯一的答案去衡量同學(xué)要求同學(xué)，而且在這一過(guò)程中多給同學(xué)一些鼓舞與欣賞，這樣調(diào)動(dòng)了同學(xué)