校園防范暴力恐怖事件講座

關(guān)于校園防范暴力恐怖事件講座第一頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日一、當(dāng)前國(guó)內(nèi)面臨反恐斗爭(zhēng)的嚴(yán)峻形勢(shì)東突組織：東突厥斯坦名族分裂恐怖分子的總稱(chēng)。包括：東突厥斯坦伊斯蘭運(yùn)動(dòng)、東突厥斯坦解放組織、世界維吾爾青年代表大會(huì)、東突厥斯坦新聞信息中心、境內(nèi)“三非”活動(dòng)（非法宗教活動(dòng)、非法宗教宣傳品、網(wǎng)上傳播非法宗教極端思想）等多個(gè)暴恐組織。表現(xiàn)形式：利用宗教極端思想，以宗教的名義采用極端、暴力的恐怖手段，從事暴力恐怖活動(dòng)。（一）東突組織的基本情況第二頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日一、當(dāng)前國(guó)內(nèi)面臨反恐斗爭(zhēng)的嚴(yán)峻形勢(shì)2007年之前的十年中，新疆地區(qū)的恐怖主義、分裂主義和極端主義勢(shì)力在中國(guó)境內(nèi)外共制造了260多起恐怖事件，造成包括維吾爾族在內(nèi)的各族無(wú)辜群眾、基層干部等160多人喪生，440多人受傷。2009年以來(lái)，東突恐怖勢(shì)力制造的暴力恐怖事件已呈現(xiàn)出多發(fā)、頻發(fā)，特別是近年以來(lái)發(fā)生的新疆“7.5”事件、“天安門(mén)金水橋”事件、“3.01”昆明暴力砍殺事件等嚴(yán)重極端暴力犯罪案件，均造成了大量人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)的恐怖活動(dòng)進(jìn)入了活躍期，呈現(xiàn)出由邊境民族地區(qū)向內(nèi)地蔓延，組織集中嚴(yán)密到分散隨意發(fā)動(dòng)“圣戰(zhàn)”的趨勢(shì)，反恐怖斗爭(zhēng)形勢(shì)日趨嚴(yán)竣?。ǘ┪覈?guó)近年來(lái)發(fā)生的恐怖事件第三頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日“東突”組織制造的恐怖案件

新疆“7.5”打砸搶燒事件“世維會(huì)”通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道鼓動(dòng)鬧事，要求鬧事者“勇敢一些，要出點(diǎn)大事”?！笆谰S會(huì)”主席熱比亞還向國(guó)內(nèi)親屬暗示：“7月5日，烏魯木齊會(huì)發(fā)生一起大的事件”，“要關(guān)注和搜集事件的相關(guān)情況”。此次事件中，暴徒在220處縱火燒房、砸車(chē)、燒車(chē)、殺人，手段十分殘忍，喪心病狂，令人發(fā)指。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，截至7月12日，烏魯木齊“7·5”打砸搶燒嚴(yán)重暴力犯罪事件已經(jīng)造成184人死亡，其中漢族137人，維吾爾族46人，回族1人。還有1680人受傷，627輛車(chē)輛被砸燒，其中184輛被嚴(yán)重?zé)龤?。事件共?dǎo)致633戶(hù)房屋受損，總面積達(dá)21353平方米，其中受損店面291家，被燒毀的房屋29戶(hù)、13769平方米。第四頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日

2013年10月28日中午時(shí)分，發(fā)生在天安門(mén)前金水橋邊的汽車(chē)故意沖撞致人傷亡案件，一輛吉普車(chē)由北京市南池子南口闖入長(zhǎng)安街便道，由東向西行駛撞向天安門(mén)金水橋護(hù)欄后起火，行駛過(guò)程中造成多名游客及執(zhí)勤民警受傷。警方在現(xiàn)場(chǎng)立即開(kāi)展工作并組織施救，火被迅速撲滅。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，事件已造成5人死亡，38人受傷。“東突”組織制造的恐怖案件天安門(mén)金水橋恐怖事件

第五頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日

2014年3月1日晚9時(shí)20分，8名統(tǒng)一著裝的暴徒蒙面持刀在云南昆明火車(chē)站廣場(chǎng)、售票廳等處砍殺無(wú)辜群眾。截至2日6時(shí)，已造成29人死亡、130余人受傷。經(jīng)調(diào)查，這是一起由新疆分裂勢(shì)力一手策劃組織的嚴(yán)重暴力恐怖事件。3月3日下午該案成功告破?，F(xiàn)已查明，該案是以阿不都熱依木·庫(kù)爾班為首的暴力恐怖團(tuán)伙所為。該團(tuán)伙共有8人（6男2女），現(xiàn)場(chǎng)被公安機(jī)關(guān)擊斃4名、擊傷抓獲1名（女），其余3名已落網(wǎng)?！皷|突”組織制造的恐怖案件昆明火車(chē)站“3.01”恐怖事件第六頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日二、校園可能發(fā)生的暴恐案件2、劫持（一）針對(duì)校園發(fā)生暴力恐怖案件的表現(xiàn)形式

3、縱火4、投毒1、砍殺第七頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日二、校園可能發(fā)生的暴恐案件從2010年3月23日到5月12日不足60天的時(shí)間里，多地小學(xué)、幼兒園里發(fā)生暴力傷害案件，共造成17人死亡，88人受傷，那些如花的生命瞬間逝去，無(wú)辜的孩子承擔(dān)了太多的痛苦。請(qǐng)看下面案例：（二）校園系列血案第八頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日案例一福建南平事件2010年3月23日早晨，福建南平一名疑患精神病男子在南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)校門(mén)口揮刀亂捅，至少造成小學(xué)生8人死亡。據(jù)悉，兇手是一名被辭退的社區(qū)診所醫(yī)生。凝因感情糾紛導(dǎo)致心理扭曲。第九頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日合浦發(fā)生兇殺事件2死5傷2010年4月12日16時(shí)30分左右，廣西合浦縣西場(chǎng)鎮(zhèn)西鎮(zhèn)小學(xué)門(mén)約400米處發(fā)生一起兇殺事件，共造成2人死亡5人受傷，其中包括多名小學(xué)生。行兇者系一名精神病患者。案例二第十頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日廣東雷州男子校園內(nèi)砍傷師生16人2010年4月28日15時(shí)左右，廣東省湛江市下轄雷州市雷城第一小學(xué)發(fā)生血案。一名男子沖進(jìn)校園，持刀砍傷15名學(xué)生和1名老師，其中有一名學(xué)生逃跑中受傷。目前，公安干警和武警消防官兵把疑兇制服。經(jīng)法院審理查明，行兇者系廣東省雷州市白沙鎮(zhèn)洪富小學(xué)教師。2010年4月28日上午，其在雷州市雷城鎮(zhèn)南湖廣場(chǎng)閑逛時(shí)，懷疑身穿雷城第一小學(xué)校服的幾名小學(xué)生對(duì)其指手畫(huà)腳，說(shuō)其壞話(huà)，遂產(chǎn)生了報(bào)復(fù)雷城第一小學(xué)學(xué)生的念頭。案例三第十一頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日江蘇泰興中心幼兒園持刀行兇事件2010年4月29日上午，江蘇省泰安市泰興鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)生一起持刀行兇事件。當(dāng)日下午5時(shí)，泰興市舉行第二次新聞發(fā)布會(huì)，該市新聞發(fā)言人、市委常委、常務(wù)副市長(zhǎng)孫云通報(bào)，據(jù)進(jìn)一步核實(shí)，該事件中受傷的人員一共為32名，其中學(xué)生29名，教師2名，保安1名。到目前無(wú)人員死亡，并已查明犯罪嫌疑人叫徐玉元，男46歲，泰興本地一名無(wú)業(yè)人員。他原在當(dāng)?shù)匾患冶ｋU(xiǎn)公司工作，于2001年被單位辭退。此前曾從事過(guò)違法傳銷(xiāo)活動(dòng)。案例四第十二頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日山東濰坊一男子闖入校園打傷5名學(xué)生后自焚2010年4月30日山東濰坊市王某，騎摩托車(chē)攜帶鐵錘、汽油，不顧尚莊小學(xué)值班老師的阻攔，從學(xué)校側(cè)門(mén)強(qiáng)行闖入學(xué)校院內(nèi)用鐵錘打傷5名學(xué)前班學(xué)生。然后點(diǎn)燃汽油自焚。王某被當(dāng)場(chǎng)燒死，5名受傷學(xué)生目前無(wú)生命危險(xiǎn)。據(jù)了解，王某強(qiáng)闖學(xué)校動(dòng)機(jī)系因房屋拆遷糾紛而產(chǎn)生的報(bào)復(fù)社會(huì)的念頭。

案例五第十三頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日陜西5月12日上午發(fā)生校園慘案致死7人陜西省南鄭縣圣水鎮(zhèn)林場(chǎng)村幼兒園（民營(yíng)）發(fā)生一起兇殺案。犯罪嫌疑人吳某持菜刀闖入該村幼兒園，致使7名幼兒當(dāng)場(chǎng)死亡，20多人受傷。根據(jù)調(diào)查，警方認(rèn)定犯罪嫌疑人吳煥明愚昧無(wú)知，在身患多種疾病、多次醫(yī)治未見(jiàn)好轉(zhuǎn)的情況下，心理扭曲，產(chǎn)生了自殺和報(bào)復(fù)他人的念頭。

案例六第十四頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日12·14河南光山校園傷害案

2012年12月14日，河南省光山縣發(fā)生一起兇案，一所小學(xué)被砍傷24人，其中8人重傷、11人輕傷。其嫌疑人經(jīng)公安機(jī)關(guān)鑒定為精神病患者。第十五頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日案例視頻福建南平校園兇殺案河南校園砍人現(xiàn)場(chǎng)視頻第十六頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日二、校園可能發(fā)生的暴恐案件1、神情恐慌、言行異常、行為舉止詭秘者；2、著裝、攜帶物品與其身份明顯不符，與季節(jié)不協(xié)調(diào)，或身體個(gè)某些部位有異常鼓突者；3、冒稱(chēng)熟人、假獻(xiàn)殷勤者、打探校園內(nèi)部情況；4、在檢查過(guò)程中，催促檢查或態(tài)度蠻橫、不愿接受檢查，強(qiáng)行入園者；5、頻繁在學(xué)校周邊走動(dòng)，在學(xué)校門(mén)口附近出現(xiàn)；6、頻繁在校園周邊出現(xiàn)的可疑車(chē)輛。7、校園周邊突然出現(xiàn)的大量社會(huì)閑雜人員。8、疑似公安部門(mén)通報(bào)的嫌疑人員。（三）如何識(shí)別暴力犯罪分子第十七頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日二、校園可能發(fā)生的暴恐案件（四）東突暴力恐怖分子的識(shí)別方法

女性：頭帶面紗“穿吉利巴普”服，穿帶“星月”標(biāo)志的服飾。男性：滿(mǎn)臉大胡子，穿粗短褲、褲腿肥大，纏頭巾。第十八頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日二、校園可能發(fā)生的暴恐案件（五）東突暴力恐怖分子的兇器昆明“3.01”兇器第十九頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日三、校園如何防范恐怖暴力事件

學(xué)校要樹(shù)立“安全第一，預(yù)防為主”的理念。即時(shí)成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全各項(xiàng)安全防范管理制度，從校領(lǐng)導(dǎo)到每一位教職員工，層層落實(shí)安全責(zé)任，簽訂學(xué)校、老師、家長(zhǎng)三方一體的安全責(zé)任書(shū)。（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格制度，明確職責(zé)第二十頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日三、校園如何防范恐怖暴力事件

1、學(xué)校應(yīng)設(shè)立保衛(wèi)科、護(hù)校隊(duì)等安保組織，及時(shí)擬定應(yīng)急預(yù)案，并定期開(kāi)展應(yīng)急演練；2、建立校園安全值班制度，加強(qiáng)24小時(shí)值班、巡查，及時(shí)排除安全隱患，嚴(yán)格落實(shí)安全責(zé)任和責(zé)任追究制度。3、落實(shí)上課期間全封閉式管理制度，嚴(yán)格出入校園的人員管控，校內(nèi)人員憑證出入，來(lái)校人員需嚴(yán)格檢查登記。4、加強(qiáng)放學(xué)、上學(xué)兩個(gè)高峰時(shí)期校園周邊的安全防范，建立校內(nèi)和校園周邊兩道安全防線(xiàn)，同時(shí)要加強(qiáng)與所屬轄區(qū)公安機(jī)、社區(qū)治保力量溝通協(xié)作。5、加強(qiáng)師生安全防范常識(shí)的培訓(xùn)，以及校內(nèi)涉穩(wěn)重點(diǎn)教職員工和學(xué)生的管控。6、加強(qiáng)當(dāng)發(fā)生社會(huì)重大案事件時(shí)，對(duì)師生正確的法制引導(dǎo)，以及校園內(nèi)網(wǎng)、貼吧的常態(tài)化和應(yīng)急狀態(tài)下的管控，防止被暴恐分子利用。（二）健全學(xué)校安全防范保衛(wèi)機(jī)制第二十一頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日三、如何防范校園發(fā)生的恐怖暴力事件集結(jié)優(yōu)勢(shì)安保力量攜帶防衛(wèi)器械，阻止犯罪分子行兇，及時(shí)上報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)，立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，宣布學(xué)校進(jìn)入緊急狀態(tài)（校園廣播、警鈴等方式），視情及時(shí)向110、120、119等社會(huì)救援部門(mén)報(bào)警。

（三）應(yīng)急處置1、快速反應(yīng)、及時(shí)處置2、現(xiàn)場(chǎng)封控、快速疏散值班校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)立即組織校園安保力量（含身強(qiáng)力壯的男老師）和現(xiàn)場(chǎng)安保人員，不惜一切代價(jià)建立警戒線(xiàn)，與犯罪分子周旋，在有利條件下設(shè)法制服犯罪分子，并立即將現(xiàn)場(chǎng)傷者和師生疏散至安全區(qū)域。第二十二頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日三、校園如何防范恐怖暴力事件

3、加強(qiáng)警戒、實(shí)施救援4、協(xié)同配合、處置善后在先期處置的同時(shí)，應(yīng)加派安保人員對(duì)校園內(nèi)部重點(diǎn)部位及安全疏散區(qū)域?qū)嵤┭策壘?，防止犯罪分子?shí)施二次傷害；同時(shí)校醫(yī)要對(duì)受傷的人員立即進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)救援和應(yīng)急處理。在事件處置過(guò)程中，校方要加強(qiáng)指揮、安保、救護(hù)、警戒等各部職能小組的密切配合，同時(shí)還要加強(qiáng)與公安、醫(yī)療、消防等其它社會(huì)救援力量的組織協(xié)同；處置完結(jié)后要做好受傷師生本人及親屬的安撫、安置工作，妥善處理相關(guān)善后事宜，進(jìn)行或配合進(jìn)行事故的調(diào)查、調(diào)解等工作，盡快恢復(fù)正常教學(xué)秩序。第二十三頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日三、校園如何防范恐怖暴力事件

學(xué)校應(yīng)對(duì)安保人員應(yīng)進(jìn)行擇優(yōu)選錄，應(yīng)具備思想素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、身強(qiáng)力壯、反應(yīng)靈活的基本條件，可定期分批進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，提高安保人員的現(xiàn)場(chǎng)處置能力；同時(shí)，要定期開(kāi)展校園內(nèi)部安防措施軟硬件的了隱患排查整改，要定期開(kāi)展應(yīng)急演練，力爭(zhēng)形成經(jīng)?；l件反射），增強(qiáng)師生的自我防范意識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)對(duì)能力。（四）加強(qiáng)安保人員訓(xùn)練和應(yīng)急演練，提高現(xiàn)場(chǎng)處置能力第二十四頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日三、校園如何防范恐怖暴力事件

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)同轄區(qū)公安機(jī)關(guān)、家長(zhǎng)和社區(qū)的聯(lián)系，共同構(gòu)建學(xué)校家庭、社會(huì)四位一體的安全網(wǎng)絡(luò)，確保學(xué)校安全工作萬(wàn)無(wú)一失。（五）構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、公安、家庭四位一體的安全防范網(wǎng)絡(luò)第二十五頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日四、校園安全防護(hù)器材種類(lèi)及使用

1、警用鋼叉

介紹：警用鋼叉采用高強(qiáng)度鋼材，具有強(qiáng)度高，抗沖擊力強(qiáng)、堅(jiān)固耐用的特點(diǎn)。重量為2公斤。其可以伸縮最短1米，最長(zhǎng)可至2米，前端裝有一半月弧形插頭。用途：是為了提高學(xué)校抵御外來(lái)不法侵害的能力。在犯罪嫌疑人使用攻擊性武器時(shí)，為了制服嫌疑人，防止自身受到傷害所使用的武器。使用方法：使用者雙手握住握把，將前端半月弧形插頭對(duì)向嫌疑人。第二十六頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日四、校園安全防護(hù)器材的介紹與使用方法2、警用防暴腳叉使用方法：如遇歹徒手中帶刀或兇器時(shí)，只需將鋼叉朝對(duì)方的手或腳戳過(guò)去，對(duì)方不及躲閃，手或腳便會(huì)瞬間被Ｕ字型卡口上的兩個(gè)卡子卡住，兩個(gè)卡子隨即反彈回去，將歹徒的手或腳死死地套在了Ｕ字形叉子里面，動(dòng)彈不得，便立即將歹徒制服抓住。介紹：警用防暴腳叉采用不銹鋼材質(zhì)，前端成U型，可以固定手腕和腳腕，固定后不易推脫。U型前端有鋸齒狀，可以用來(lái)做攻擊性武器。用

途：該防暴鋼叉前端帶有鋸齒型，在制服抓捕歹徒時(shí)，歹徒無(wú)法用手握住鋼叉頭反擊，必要鋼叉上的鋒利鋸口可以做為防護(hù)攻擊的利器，可以割斷歹徒的手腕或腳腕，同時(shí)一旦卡住歹徒的手腕或腳跟，歹徒便無(wú)法脫開(kāi)，如果逃跑，鋼叉也會(huì)成為他的絆腳石，無(wú)法跑動(dòng)。只要用力一鏟或一拉，就可以瞬間使歹徒失去平衡立即摔倒，而且會(huì)對(duì)人腳踝產(chǎn)生疼痛，便于被制服。第二十七頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日四、校園安全防護(hù)器材的介紹與使用方法介紹：防暴盾牌采用優(yōu)質(zhì)PC材料，具有透明高，重量輕，抗沖擊力強(qiáng)堅(jiān)固耐用，操作方便，是執(zhí)勤人員優(yōu)良防護(hù)裝備用途：在受攻擊時(shí)，可用盾牌正面抵擋攻擊，起保護(hù)