《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件

《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)過(guò)秦論賈誼秦始皇類(lèi)含餐影餐了解作著西漢洛陽(yáng)(現(xiàn)在河南省洛陽(yáng)市)人,西漢杰出的政論家、文學(xué)家。18歲時(shí)以文才顯名,20歲被漢文帝劉恒召為博士,不久遷太中大夫,參與政事,頗受倚重后因提議改革政治,遭權(quán)貴嫉妒毀謗,貶為長(zhǎng)沙王太傅。轉(zhuǎn)任梁懷王太傅。梁懷王墜馬而死,他“自傷為傅無(wú)狀”,一年后也憂(yōu)郁而死,年僅33歲。世稱(chēng)賈生,賈太傅賈長(zhǎng)沙。與屈原合稱(chēng)“屈賈大學(xué)一年級(jí)是大學(xué)新生完成從中學(xué)生向大學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期。大學(xué)新生教育管理對(duì)今后四年學(xué)生工作起到奠基作用，其成效差異將直接反映在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)升學(xué)狀況和今后的人生走向。因此，做好大學(xué)新生教育管理，應(yīng)致力于養(yǎng)成教育與思想啟蒙，為他們今后四年度過(guò)既充實(shí)又有意義的大學(xué)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)生養(yǎng)成教育是指在馬克思主義理論為核心的思想政治教育的基礎(chǔ)上，通過(guò)嚴(yán)格管理、行為規(guī)范、實(shí)效反饋等多種手段，促進(jìn)大學(xué)生的知、情、意、行等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，最終使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)[1]。大學(xué)生思想啟蒙是指啟發(fā)大學(xué)生形成社會(huì)主義國(guó)家公民意識(shí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自我管理和交流合作，同時(shí)塑造自主創(chuàng)新、追求真理的科研精神，培養(yǎng)學(xué)生的思辨懷疑意識(shí)和分析總結(jié)能力。一、“95后”大學(xué)生成長(zhǎng)特征根據(jù)CNNIC發(fā)布的第39次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為53.2%，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.95億。中國(guó)網(wǎng)民以青少年為主，10―29歲群體占比50.05%[2]?；ヂ?lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，大學(xué)生在獲取有益信息便利學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，也會(huì)受到不良信息的影響。如果沉迷于網(wǎng)上的血腥、暴力、兇殺、色情等低俗內(nèi)容之中，會(huì)給大學(xué)生身心造成傷害，輕者影響學(xué)習(xí)、生活和正常的人際交往，重者甚至?xí)呦蚍缸锏牡缆穂3]。當(dāng)代中國(guó)青年在理想主義教育和實(shí)用主義大環(huán)境的矛盾沖擊下，常常表?F出用理想主義衡量他人、用實(shí)用主義要求自己的認(rèn)知行為慣性[4]。2016、2017年入學(xué)的大一新生是標(biāo)準(zhǔn)的“95后”，互聯(lián)網(wǎng)新媒體蓬勃發(fā)展時(shí)代下成長(zhǎng)起來(lái)的他們具有鮮明的個(gè)性特征。1.渴望自由，卻易受各種思潮的影響?！?5后”大學(xué)生成長(zhǎng)在改革開(kāi)放日漸成效，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的時(shí)代。崇尚自由選擇、自由競(jìng)爭(zhēng)，不喜歡受到紀(jì)律和制度的約束，同時(shí)限于自身年齡段，身心發(fā)展不夠成熟，思想意識(shí)尚未定型，在信息爆炸時(shí)代下易受各種思潮的影響，甚至陷入偏激和極端的誤區(qū)。2.心懷夢(mèng)想，卻缺乏自制力，易迷茫。受“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)思想影響，“95后”大學(xué)生普遍心懷遠(yuǎn)大理想，希望在大學(xué)里學(xué)有所成，以期畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，報(bào)效國(guó)家。但是面對(duì)大學(xué)里多元化選擇和自身缺乏自制力的情況，容易迷茫不知所措，再加上深受高中部分教師“考上大學(xué)你就輕松了”的觀點(diǎn)誤導(dǎo)，更是容易在大學(xué)期間放逐自己，進(jìn)而自我放棄。3.情感豐富，卻不善與人正面交流。網(wǎng)絡(luò)化交流時(shí)代下成長(zhǎng)起來(lái)的“95后”大學(xué)生，偏愛(ài)于在虛擬交流平臺(tái)上與人交往，甚至經(jīng)常出現(xiàn)這樣一種鮮明的反差：某同學(xué)在線(xiàn)上是人見(jiàn)人愛(ài)的“網(wǎng)紅”青年，現(xiàn)實(shí)中卻是封閉內(nèi)向、沉默寡言的“宅男”。其實(shí)經(jīng)過(guò)十幾年的校園學(xué)習(xí)，高考脫穎而出的他們是知識(shí)淵博、思維活躍、情感豐富的群體，只是在之前教育階段偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，而在人際交往、團(tuán)隊(duì)合作等方面有所缺失，有時(shí)還缺乏合理宣泄內(nèi)心情感的渠道。4.追求獨(dú)立，卻難以適應(yīng)環(huán)境變化。許多新生面對(duì)大學(xué)這個(gè)全新的環(huán)境，充滿(mǎn)好奇與憧憬，然而他們中的一些人開(kāi)始并不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，在遠(yuǎn)離了家長(zhǎng)和教師的監(jiān)管后缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，面對(duì)快節(jié)奏的授課方式?jīng)]有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。一些獨(dú)生子女在之前嬌生慣養(yǎng)，生活起居由父母照料，面對(duì)宿舍集體生活毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，與舍友關(guān)系處理不當(dāng)，生活自理能力較差。二、大學(xué)新生養(yǎng)成教育的工作重點(diǎn)1.培養(yǎng)自律自強(qiáng)的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。在大一新生中強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)第一，倡導(dǎo)獨(dú)立生活。加強(qiáng)教室和宿舍這兩個(gè)學(xué)生工作主陣地的建設(shè)。在教室以課時(shí)考勤、聽(tīng)課效率、課堂紀(jì)律作為考核班級(jí)和個(gè)人平時(shí)表現(xiàn)的重要依據(jù)，號(hào)召學(xué)生利用閑暇時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在校園里營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在宿舍則強(qiáng)化內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，建設(shè)寢室學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)新生的獨(dú)立生活能力、節(jié)約意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，使之適應(yīng)大學(xué)集體生活。2.塑造自主創(chuàng)新的學(xué)術(shù)科研精神。在大一階段開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課和職業(yè)生涯規(guī)劃課，促使新生盡早規(guī)劃未來(lái)，啟迪創(chuàng)新意識(shí)，勇于探索真理，培養(yǎng)科研精神。此類(lèi)課程可引入“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，教師在課前布置所講內(nèi)容，由學(xué)生在課下借助各種資源思考學(xué)習(xí)，師生在課堂上共同圍繞主題討論分析，教師負(fù)責(zé)答疑解惑、歸納總結(jié)，重在培養(yǎng)學(xué)生的思辨懷疑意識(shí)和分析總結(jié)能力[5]。鼓勵(lì)大一新生參加各類(lèi)學(xué)科科研競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，積極跟隨專(zhuān)業(yè)教師組建科研團(tuán)隊(duì)，嘗試做項(xiàng)目，并設(shè)置學(xué)分加成獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)廣大學(xué)生重在參與體驗(yàn)。3.啟發(fā)社會(huì)主義國(guó)家公民意識(shí)。加強(qiáng)改進(jìn)思想政治理論課，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀和公民基本道德規(guī)范為內(nèi)核進(jìn)行啟發(fā)式教育。倡導(dǎo)民主集中制的班級(jí)管理模式，將教師引導(dǎo)與民主自治相結(jié)合，班級(jí)建設(shè)實(shí)行公平競(jìng)爭(zhēng)、公開(kāi)討論、公正監(jiān)督；各班制定班規(guī)形成自我管理模式。利用班級(jí)、社團(tuán)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流合作的興趣，促使大學(xué)新生在自我教育管理過(guò)程中逐漸形成社會(huì)主義國(guó)家公民意識(shí)。4.強(qiáng)化安全防范風(fēng)險(xiǎn)能力。面對(duì)近年來(lái)層出不窮的大學(xué)生誤入傳銷(xiāo)組織和深陷“校園網(wǎng)貸”詐騙陷阱等惡性事件，尤其是前不久某大學(xué)畢業(yè)生李某某被騙傳銷(xiāo)組織致死一案，不僅深深刺激著公眾的敏感神經(jīng)，同樣給大學(xué)生安全教育工作敲響了警鐘。安全是所有教育活動(dòng)有效開(kāi)展的首要前提，也是高校學(xué)生工作的根本保證，因此應(yīng)著力培養(yǎng)大一新生明辨是非的能力，提高對(duì)陌生環(huán)境、事物的警覺(jué)性，學(xué)會(huì)安全防范和自救的基本常識(shí)，積極向師長(zhǎng)、學(xué)校和相關(guān)部門(mén)尋求幫助。必須始終把安全教育課作為大一階段的一門(mén)必修課程，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生工作管理者面向廣大新生傳授政治安全、財(cái)產(chǎn)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、消防安全、交通安全、急救基本常識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)、安全制度學(xué)習(xí)等知識(shí)。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，做好大學(xué)新生的教育管理，應(yīng)致力于做好養(yǎng)成教育與思想啟蒙。在分析“95后”大學(xué)生成長(zhǎng)特征的基礎(chǔ)上，把培養(yǎng)自律自強(qiáng)的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、塑造自主創(chuàng)新的學(xué)術(shù)科研精神、啟發(fā)社會(huì)主義國(guó)家公民意識(shí)、強(qiáng)化安全防范風(fēng)險(xiǎn)能力作為大學(xué)新生養(yǎng)成教育的工作重點(diǎn)。高校學(xué)生工作管理者應(yīng)努力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，同時(shí)塑造自主創(chuàng)新、追求真理的科研精神。因?yàn)槲覀兯龅墓ぷ骷扔欣趯W(xué)生今后四年度過(guò)既充實(shí)又有意義的大學(xué)生活；又有利于學(xué)生自強(qiáng)不息，在今后的事業(yè)中邁向成功；更有利于把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。積累素材引導(dǎo)和激發(fā)三年級(jí)是小學(xué)生作文的起步開(kāi)始階段，《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了階段性目標(biāo)：留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫(xiě)下真實(shí)的見(jiàn)聞、感受和想象，注重表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標(biāo)對(duì)三年級(jí)作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以歸納為：從學(xué)生感興趣的事物入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察寫(xiě)作對(duì)象并參與作文評(píng)價(jià)。一、從學(xué)生感興趣的事物入手我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)作文時(shí)，可以把現(xiàn)實(shí)生活中的情、景、事、物搬進(jìn)課堂；也可以帶領(lǐng)走出課堂，來(lái)到大自然中去，為學(xué)生創(chuàng)造良好的寫(xiě)作情境和提供豐富的寫(xiě)作素材，從學(xué)生感興趣的事物入手，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫(xiě)作文。例如，我喜歡以我家鄉(xiāng)的XX為題，讓學(xué)生自己去想象和發(fā)揮，而寫(xiě)到家鄉(xiāng)的事物，讓學(xué)生有了很大的發(fā)揮空間。就拿學(xué)生寫(xiě)到家鄉(xiāng)那條小河，那條清澈見(jiàn)底的小河成了我夏天游泳的好去處，放學(xué)后的六點(diǎn)鐘，我們一路興高采烈，滿(mǎn)頭大汗的來(lái)到我們熟悉的小河。通過(guò)真實(shí)的情景再現(xiàn)，讓學(xué)生把真情實(shí)意寫(xiě)出來(lái)，讓作文增加了幾分親切感和現(xiàn)實(shí)感，從而把讀者帶入現(xiàn)實(shí)中來(lái)。筆者發(fā)現(xiàn)三年學(xué)生在寫(xiě)景作文時(shí)往往抓不住特點(diǎn)，寫(xiě)不出意境。這不單是學(xué)生對(duì)周?chē)拔锊粔蛄粜?，缺乏豐富的聯(lián)想造成的，而是因?yàn)榻陶咧笇?dǎo)學(xué)生寫(xiě)景時(shí)也僅僅是紙上談兵，沒(méi)有讓學(xué)生融入景物，所以才使學(xué)生對(duì)寫(xiě)景作文感到頭疼。為了讓學(xué)生有身臨其境的感受，寫(xiě)出好的文章，我改進(jìn)教法，深入學(xué)生了解他們愛(ài)去哪些景點(diǎn)玩后，以XXX為題，讓學(xué)生把曾經(jīng)瀏覽景點(diǎn)的感受寫(xiě)出來(lái)，同時(shí)留意景點(diǎn)美不美，美在哪里，有哪個(gè)地方值得我們?nèi)チ魬俚牡胤?，讓學(xué)生體會(huì)美好的回憶成為寫(xiě)好作文的重要議題，喚起學(xué)生傾訴的欲望和無(wú)窮的想象力，進(jìn)而激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣。又如，在指導(dǎo)學(xué)生給自己喜歡的一種動(dòng)物設(shè)計(jì)教案前，我了解到班里有很多學(xué)生因?yàn)榧以谵r(nóng)村，沒(méi)有去過(guò)動(dòng)物園，沒(méi)見(jiàn)過(guò)什么珍稀動(dòng)物，大都選擇寫(xiě)小雞小狗的。為了改變這種枯燥單一的選材現(xiàn)象，我把在網(wǎng)上搜集到的一些關(guān)于動(dòng)物習(xí)性的短片在電腦室反復(fù)播放給他們看，動(dòng)物有動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的，有地上走的、天上飛的、水中游的，豐富多彩，同學(xué)們看得津津有味?？催^(guò)后，學(xué)生在屏幕上一一找到了自己所喜愛(ài)的動(dòng)物，寫(xiě)出了非常樸實(shí)和真情的作文。實(shí)踐證明，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寫(xiě)作情境，不但滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲望，開(kāi)闊了他們的視野，豐富了他們的想象力，而且他們的寫(xiě)作水平也隨之提高，很受學(xué)生歡迎。二、引導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)作的對(duì)象培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)的觀察能力是寫(xiě)作文的重點(diǎn)。觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼?xiě)、去評(píng)論無(wú)疑是很難的。對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手寫(xiě)作文的材料，寫(xiě)作文時(shí)才有話(huà)可說(shuō)，讓仔細(xì)觀察的東西變?yōu)閷?xiě)作的動(dòng)力。因此，作文教學(xué)前應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如，在《寫(xiě)一種自己喜歡的水果（或蔬菜）》這篇作文前，我讓學(xué)生觀看西紅柿的一些資料圖片及實(shí)物，使他們對(duì)西紅柿的生長(zhǎng)過(guò)程有了一個(gè)直觀全面具體的了解，并對(duì)西紅柿的色彩、形態(tài)、形狀等有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，在直觀教學(xué)中讓學(xué)生初步掌握描寫(xiě)一種蔬菜或水果的方法。緊接著趁熱打鐵，把學(xué)生帶到學(xué)校旁邊的果園里，仔細(xì)觀察葡萄架上的果實(shí)，激發(fā)他們的觀察興趣，使他們懂得觀察對(duì)作文的重要性，為逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣打下基礎(chǔ)。通過(guò)觀察，學(xué)生積累了素材，掌握了第一手材料，寫(xiě)起作文來(lái)不再撓頭抓耳、冥思苦想。三、注重引導(dǎo)學(xué)生參與作文評(píng)價(jià)以前每次講評(píng)作文，都是我講學(xué)生聽(tīng)，一言堂，學(xué)生沒(méi)有直接參與，覺(jué)得枯燥乏味沒(méi)有興趣，許多學(xué)生趴在桌子上昏昏欲睡，心不在焉，一節(jié)課下來(lái)老師聲嘶力竭，學(xué)生毫無(wú)收獲，效率低下，根本達(dá)不到作文講評(píng)的目的。為了改變這一現(xiàn)狀，我改進(jìn)了作文講評(píng)方法，嘗試師生共評(píng)，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，在課堂上與學(xué)生平等相處。學(xué)生參與作文講評(píng)的興趣被激發(fā)起來(lái)了，個(gè)個(gè)積極踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)，滔滔不絕，說(shuō)得頭頭是道。對(duì)學(xué)生的上佳表現(xiàn)，我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)：“同學(xué)們真聰明，都能當(dāng)小老師了。”學(xué)生受到鼓舞，思維更加活躍，對(duì)其他同學(xué)作文存在的毛病都被他們一一找了出來(lái)，并提出了修改建議。通過(guò)師生共同評(píng)講作文這一過(guò)程，學(xué)生學(xué)會(huì)了找到了問(wèn)題所在的方法，養(yǎng)成了開(kāi)動(dòng)腦筋、認(rèn)真修改自己的作文的習(xí)慣，享受到了成功的喜悅，體驗(yàn)到作文帶來(lái)的樂(lè)趣，整個(gè)班級(jí)洋溢著快樂(lè)寫(xiě)作的氛圍?？傊谧魑慕虒W(xué)過(guò)程中，我們只有教給學(xué)生積累素材的方法，引導(dǎo)和激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，才能進(jìn)一步讓學(xué)生喜愛(ài)寫(xiě)作。從觀察細(xì)微處入手，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)作文其實(shí)是一項(xiàng)并不難不苦不累，而是充滿(mǎn)樂(lè)趣成功喜悅的活動(dòng)。《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)《過(guò)秦論》公開(kāi)課1過(guò)秦論賈誼秦始皇類(lèi)含餐影餐過(guò)秦論2了解作著西漢洛陽(yáng)(現(xiàn)在河南省洛陽(yáng)市)人,西漢杰出的政論家、文學(xué)家。18歲時(shí)以文才顯名,20歲被漢文帝劉恒召為博士,不久遷太中大夫,參與政事,頗受倚重后因提議改革政治,遭權(quán)貴嫉妒毀謗,貶為長(zhǎng)沙王太傅。轉(zhuǎn)任梁懷王太傅。梁懷王墜馬而死,他“自傷為傅無(wú)狀”,一年后也憂(yōu)郁而死,年僅33歲。世稱(chēng)賈生,賈太傅賈長(zhǎng)沙。與屈原合稱(chēng)“屈賈了解作著3賈誼主要文學(xué)成就是政論文,代表作《論積貯疏》、《陳政事疏》、《過(guò)秦論》祠太貢上、中、下三篇。其中《過(guò)秦論》總結(jié)了秦代興亡的教訓(xùn),實(shí)則昭漢之過(guò)賈誼在貶居長(zhǎng)沙途中,渡湘水時(shí)作辭賦《吊屈原賦》,亦有《鵬鳥(niǎo)賦》等作品賈誼主要文學(xué)成就是政4賈誼毛澤東賈生才調(diào)世無(wú)倫,哭泣情懷吊屈文。梁王墜馬尋常事,何需哀傷付一生賈誼懷才不遇,空有抱負(fù),曾深情吟詠出《吊屈原賦》。梁王落馬而死本是尋常之事,賈誼又何必為此自悲自責(zé),抑郁而終呢?毛澤東《七律詠賈誼》:“少年倜儻廊廟才”。賈誼年少有才,豪爽灑脫,是國(guó)家的棟梁之才。賈誼5解題過(guò)秦:指出秦的過(guò)失論:表明文體是一篇議論文《過(guò)豪論》全文分為上、中、下三篇,課文是上篇,中篇和下篇分論秦二世、秦三世的過(guò)失?！哆^(guò)秦論》被魯迅譽(yù)為“西漢鴻文解題6Q作者寫(xiě)作意圖誼生活在西漢初年,此歷春秋戰(zhàn)國(guó)、七雄爭(zhēng)霸而秦統(tǒng)一天下,到楚漢相爭(zhēng),漢朝建立。五百年戰(zhàn)亂破壞。因而西漢初期。社會(huì)經(jīng)濟(jì)凋敝。人口減少,為此。賈誼極力主張施行仁政以安民。民安得以維持漢王朝統(tǒng)治。賈誼的《過(guò)秦論》正是針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)而寫(xiě)。他希望漢統(tǒng)治者能吸取秦滅亡的敏訓(xùn),推行“仁政以求經(jīng)濟(jì)發(fā)展,社會(huì)安定。即所謂“前事不后事之師也名為“過(guò)秦”,實(shí)是“戒漢”。Q7正字正音合從締交(z0ng)贏糧而景(ying)從(cong)因利乘便(cheng)萬(wàn)乘之勢(shì)(sheng)陳軫(zhen)寧越(ning)樂(lè)毅(yue)翟景(zhai)墨翟(d)召滑(shao)蒙恬(tian)逡巡(qnxn)鉏粳棘矜(youqin)铦鎩(xiansha)度長(zhǎng)絜大(du)內(nèi)立法度(d)鞭笞(chi)七廟隳(hu)膏腴(yu)鏃(zu)將(j1ang)數(shù)百之眾藩(fan)籬崤(xiao)函甕牖(you)鉤戟(j)黔(qian)首氓(meng)隸孝公既沒(méi)(m0)勁弩(n)鏑(d)謫(zhe)戍正字正音8第一自度《擦究第一自度9秦孝公據(jù)嚼函之圓,擁雍州之地,占據(jù)」「形作名,險(xiǎn)要的地勢(shì)擁有君臣圓守以窺周蜜,有年卷天下包舉宇牢固地守衛(wèi)表目的窺視并吞「并吞席、包、囊”名作狀內(nèi),震括四海之意,開(kāi)吞八荒之心并吞八方荒遠(yuǎn)之地。宇內(nèi)、四海、八荒均指天下【譯文】:秦孝公占據(jù)崤山,函谷關(guān)那樣險(xiǎn)固的地方,擁有雍州一帶那樣遼闊的地方,(秦國(guó)的)國(guó)君臣子牢固據(jù)守來(lái)(窺探)周王朝,有并吞天下,占領(lǐng)海內(nèi),控制全國(guó)的意圖,吞并八方的野心秦孝公據(jù)嚼函之圓,擁雍州之地,10當(dāng)是財(cái)也,商君佐之,內(nèi)立瀆度,條耕輔佐對(duì)內(nèi)建立]法令制度〕(致力于織,修守戰(zhàn)之縣,外連街而斗諸侯。于是秦防守和作戰(zhàn)器械)對(duì)外)(使動(dòng)用法,使…爭(zhēng)斗人拱手而取西河之外。兩手相合,形容毫不費(fèi)力黃河以西【譯文】:在這時(shí),商鞅輔佐秦孝公,在國(guó)內(nèi)建立法律制度致力于耕種紡織,修造防守進(jìn)攻的武器,對(duì)外實(shí)行連橫,來(lái)使諸侯各國(guó)相斗。于是秦國(guó)人毫不費(fèi)力地取得了黃河以西的大片土地。當(dāng)是財(cái)也,商君佐之,內(nèi)立瀆度,條耕11《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件12《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件13《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件14《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件15《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件16《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件17《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件18《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件19《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件20《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件21《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件22《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件23《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件24《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件25《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件26《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件27《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件28《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件29《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件30《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件31《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件32《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件33《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件34《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件35《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件36《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件37《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件38《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件39《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件40《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件41《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件42《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件43《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件44《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件45《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件46《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件47《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件48《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件49《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件5041、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話(huà)，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話(huà)，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜51《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)過(guò)秦論賈誼秦始皇類(lèi)含餐影餐了解作著西漢洛陽(yáng)(現(xiàn)在河南省洛陽(yáng)市)人,西漢杰出的政論家、文學(xué)家。18歲時(shí)以文才顯名,20歲被漢文帝劉恒召為博士,不久遷太中大夫,參與政事,頗受倚重后因提議改革政治,遭權(quán)貴嫉妒毀謗,貶為長(zhǎng)沙王太傅。轉(zhuǎn)任梁懷王太傅。梁懷王墜馬而死,他“自傷為傅無(wú)狀”,一年后也憂(yōu)郁而死,年僅33歲。世稱(chēng)賈生,賈太傅賈長(zhǎng)沙。與屈原合稱(chēng)“屈賈大學(xué)一年級(jí)是大學(xué)新生完成從中學(xué)生向大學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期。大學(xué)新生教育管理對(duì)今后四年學(xué)生工作起到奠基作用，其成效差異將直接反映在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)升學(xué)狀況和今后的人生走向。因此，做好大學(xué)新生教育管理，應(yīng)致力于養(yǎng)成教育與思想啟蒙，為他們今后四年度過(guò)既充實(shí)又有意義的大學(xué)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)生養(yǎng)成教育是指在馬克思主義理論為核心的思想政治教育的基礎(chǔ)上，通過(guò)嚴(yán)格管理、行為規(guī)范、實(shí)效反饋等多種手段，促進(jìn)大學(xué)生的知、情、意、行等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，最終使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)[1]。大學(xué)生思想啟蒙是指啟發(fā)大學(xué)生形成社會(huì)主義國(guó)家公民意識(shí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自我管理和交流合作，同時(shí)塑造自主創(chuàng)新、追求真理的科研精神，培養(yǎng)學(xué)生的思辨懷疑意識(shí)和分析總結(jié)能力。一、“95后”大學(xué)生成長(zhǎng)特征根據(jù)CNNIC發(fā)布的第39次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為53.2%，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.95億。中國(guó)網(wǎng)民以青少年為主，10―29歲群體占比50.05%[2]?；ヂ?lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，大學(xué)生在獲取有益信息便利學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，也會(huì)受到不良信息的影響。如果沉迷于網(wǎng)上的血腥、暴力、兇殺、色情等低俗內(nèi)容之中，會(huì)給大學(xué)生身心造成傷害，輕者影響學(xué)習(xí)、生活和正常的人際交往，重者甚至?xí)呦蚍缸锏牡缆穂3]。當(dāng)代中國(guó)青年在理想主義教育和實(shí)用主義大環(huán)境的矛盾沖擊下，常常表?F出用理想主義衡量他人、用實(shí)用主義要求自己的認(rèn)知行為慣性[4]。2016、2017年入學(xué)的大一新生是標(biāo)準(zhǔn)的“95后”，互聯(lián)網(wǎng)新媒體蓬勃發(fā)展時(shí)代下成長(zhǎng)起來(lái)的他們具有鮮明的個(gè)性特征。1.渴望自由，卻易受各種思潮的影響?！?5后”大學(xué)生成長(zhǎng)在改革開(kāi)放日漸成效，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的時(shí)代。崇尚自由選擇、自由競(jìng)爭(zhēng)，不喜歡受到紀(jì)律和制度的約束，同時(shí)限于自身年齡段，身心發(fā)展不夠成熟，思想意識(shí)尚未定型，在信息爆炸時(shí)代下易受各種思潮的影響，甚至陷入偏激和極端的誤區(qū)。2.心懷夢(mèng)想，卻缺乏自制力，易迷茫。受“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)思想影響，“95后”大學(xué)生普遍心懷遠(yuǎn)大理想，希望在大學(xué)里學(xué)有所成，以期畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，報(bào)效國(guó)家。但是面對(duì)大學(xué)里多元化選擇和自身缺乏自制力的情況，容易迷茫不知所措，再加上深受高中部分教師“考上大學(xué)你就輕松了”的觀點(diǎn)誤導(dǎo)，更是容易在大學(xué)期間放逐自己，進(jìn)而自我放棄。3.情感豐富，卻不善與人正面交流。網(wǎng)絡(luò)化交流時(shí)代下成長(zhǎng)起來(lái)的“95后”大學(xué)生，偏愛(ài)于在虛擬交流平臺(tái)上與人交往，甚至經(jīng)常出現(xiàn)這樣一種鮮明的反差：某同學(xué)在線(xiàn)上是人見(jiàn)人愛(ài)的“網(wǎng)紅”青年，現(xiàn)實(shí)中卻是封閉內(nèi)向、沉默寡言的“宅男”。其實(shí)經(jīng)過(guò)十幾年的校園學(xué)習(xí)，高考脫穎而出的他們是知識(shí)淵博、思維活躍、情感豐富的群體，只是在之前教育階段偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，而在人際交往、團(tuán)隊(duì)合作等方面有所缺失，有時(shí)還缺乏合理宣泄內(nèi)心情感的渠道。4.追求獨(dú)立，卻難以適應(yīng)環(huán)境變化。許多新生面對(duì)大學(xué)這個(gè)全新的環(huán)境，充滿(mǎn)好奇與憧憬，然而他們中的一些人開(kāi)始并不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，在遠(yuǎn)離了家長(zhǎng)和教師的監(jiān)管后缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，面對(duì)快節(jié)奏的授課方式?jīng)]有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。一些獨(dú)生子女在之前嬌生慣養(yǎng)，生活起居由父母照料，面對(duì)宿舍集體生活毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，與舍友關(guān)系處理不當(dāng)，生活自理能力較差。二、大學(xué)新生養(yǎng)成教育的工作重點(diǎn)1.培養(yǎng)自律自強(qiáng)的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。在大一新生中強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)第一，倡導(dǎo)獨(dú)立生活。加強(qiáng)教室和宿舍這兩個(gè)學(xué)生工作主陣地的建設(shè)。在教室以課時(shí)考勤、聽(tīng)課效率、課堂紀(jì)律作為考核班級(jí)和個(gè)人平時(shí)表現(xiàn)的重要依據(jù)，號(hào)召學(xué)生利用閑暇時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在校園里營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在宿舍則強(qiáng)化內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，建設(shè)寢室學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)新生的獨(dú)立生活能力、節(jié)約意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，使之適應(yīng)大學(xué)集體生活。2.塑造自主創(chuàng)新的學(xué)術(shù)科研精神。在大一階段開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課和職業(yè)生涯規(guī)劃課，促使新生盡早規(guī)劃未來(lái)，啟迪創(chuàng)新意識(shí)，勇于探索真理，培養(yǎng)科研精神。此類(lèi)課程可引入“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，教師在課前布置所講內(nèi)容，由學(xué)生在課下借助各種資源思考學(xué)習(xí)，師生在課堂上共同圍繞主題討論分析，教師負(fù)責(zé)答疑解惑、歸納總結(jié)，重在培養(yǎng)學(xué)生的思辨懷疑意識(shí)和分析總結(jié)能力[5]。鼓勵(lì)大一新生參加各類(lèi)學(xué)科科研競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，積極跟隨專(zhuān)業(yè)教師組建科研團(tuán)隊(duì)，嘗試做項(xiàng)目，并設(shè)置學(xué)分加成獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)廣大學(xué)生重在參與體驗(yàn)。3.啟發(fā)社會(huì)主義國(guó)家公民意識(shí)。加強(qiáng)改進(jìn)思想政治理論課，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀和公民基本道德規(guī)范為內(nèi)核進(jìn)行啟發(fā)式教育。倡導(dǎo)民主集中制的班級(jí)管理模式，將教師引導(dǎo)與民主自治相結(jié)合，班級(jí)建設(shè)實(shí)行公平競(jìng)爭(zhēng)、公開(kāi)討論、公正監(jiān)督；各班制定班規(guī)形成自我管理模式。利用班級(jí)、社團(tuán)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流合作的興趣，促使大學(xué)新生在自我教育管理過(guò)程中逐漸形成社會(huì)主義國(guó)家公民意識(shí)。4.強(qiáng)化安全防范風(fēng)險(xiǎn)能力。面對(duì)近年來(lái)層出不窮的大學(xué)生誤入傳銷(xiāo)組織和深陷“校園網(wǎng)貸”詐騙陷阱等惡性事件，尤其是前不久某大學(xué)畢業(yè)生李某某被騙傳銷(xiāo)組織致死一案，不僅深深刺激著公眾的敏感神經(jīng)，同樣給大學(xué)生安全教育工作敲響了警鐘。安全是所有教育活動(dòng)有效開(kāi)展的首要前提，也是高校學(xué)生工作的根本保證，因此應(yīng)著力培養(yǎng)大一新生明辨是非的能力，提高對(duì)陌生環(huán)境、事物的警覺(jué)性，學(xué)會(huì)安全防范和自救的基本常識(shí)，積極向師長(zhǎng)、學(xué)校和相關(guān)部門(mén)尋求幫助。必須始終把安全教育課作為大一階段的一門(mén)必修課程，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生工作管理者面向廣大新生傳授政治安全、財(cái)產(chǎn)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、消防安全、交通安全、急救基本常識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)、安全制度學(xué)習(xí)等知識(shí)。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，做好大學(xué)新生的教育管理，應(yīng)致力于做好養(yǎng)成教育與思想啟蒙。在分析“95后”大學(xué)生成長(zhǎng)特征的基礎(chǔ)上，把培養(yǎng)自律自強(qiáng)的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、塑造自主創(chuàng)新的學(xué)術(shù)科研精神、啟發(fā)社會(huì)主義國(guó)家公民意識(shí)、強(qiáng)化安全防范風(fēng)險(xiǎn)能力作為大學(xué)新生養(yǎng)成教育的工作重點(diǎn)。高校學(xué)生工作管理者應(yīng)努力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，同時(shí)塑造自主創(chuàng)新、追求真理的科研精神。因?yàn)槲覀兯龅墓ぷ骷扔欣趯W(xué)生今后四年度過(guò)既充實(shí)又有意義的大學(xué)生活；又有利于學(xué)生自強(qiáng)不息，在今后的事業(yè)中邁向成功；更有利于把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。積累素材引導(dǎo)和激發(fā)三年級(jí)是小學(xué)生作文的起步開(kāi)始階段，《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了階段性目標(biāo)：留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫(xiě)下真實(shí)的見(jiàn)聞、感受和想象，注重表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標(biāo)對(duì)三年級(jí)作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以歸納為：從學(xué)生感興趣的事物入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察寫(xiě)作對(duì)象并參與作文評(píng)價(jià)。一、從學(xué)生感興趣的事物入手我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)作文時(shí)，可以把現(xiàn)實(shí)生活中的情、景、事、物搬進(jìn)課堂；也可以帶領(lǐng)走出課堂，來(lái)到大自然中去，為學(xué)生創(chuàng)造良好的寫(xiě)作情境和提供豐富的寫(xiě)作素材，從學(xué)生感興趣的事物入手，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫(xiě)作文。例如，我喜歡以我家鄉(xiāng)的XX為題，讓學(xué)生自己去想象和發(fā)揮，而寫(xiě)到家鄉(xiāng)的事物，讓學(xué)生有了很大的發(fā)揮空間。就拿學(xué)生寫(xiě)到家鄉(xiāng)那條小河，那條清澈見(jiàn)底的小河成了我夏天游泳的好去處，放學(xué)后的六點(diǎn)鐘，我們一路興高采烈，滿(mǎn)頭大汗的來(lái)到我們熟悉的小河。通過(guò)真實(shí)的情景再現(xiàn)，讓學(xué)生把真情實(shí)意寫(xiě)出來(lái)，讓作文增加了幾分親切感和現(xiàn)實(shí)感，從而把讀者帶入現(xiàn)實(shí)中來(lái)。筆者發(fā)現(xiàn)三年學(xué)生在寫(xiě)景作文時(shí)往往抓不住特點(diǎn)，寫(xiě)不出意境。這不單是學(xué)生對(duì)周?chē)拔锊粔蛄粜?，缺乏豐富的聯(lián)想造成的，而是因?yàn)榻陶咧笇?dǎo)學(xué)生寫(xiě)景時(shí)也僅僅是紙上談兵，沒(méi)有讓學(xué)生融入景物，所以才使學(xué)生對(duì)寫(xiě)景作文感到頭疼。為了讓學(xué)生有身臨其境的感受，寫(xiě)出好的文章，我改進(jìn)教法，深入學(xué)生了解他們愛(ài)去哪些景點(diǎn)玩后，以XXX為題，讓學(xué)生把曾經(jīng)瀏覽景點(diǎn)的感受寫(xiě)出來(lái)，同時(shí)留意景點(diǎn)美不美，美在哪里，有哪個(gè)地方值得我們?nèi)チ魬俚牡胤?，讓學(xué)生體會(huì)美好的回憶成為寫(xiě)好作文的重要議題，喚起學(xué)生傾訴的欲望和無(wú)窮的想象力，進(jìn)而激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣。又如，在指導(dǎo)學(xué)生給自己喜歡的一種動(dòng)物設(shè)計(jì)教案前，我了解到班里有很多學(xué)生因?yàn)榧以谵r(nóng)村，沒(méi)有去過(guò)動(dòng)物園，沒(méi)見(jiàn)過(guò)什么珍稀動(dòng)物，大都選擇寫(xiě)小雞小狗的。為了改變這種枯燥單一的選材現(xiàn)象，我把在網(wǎng)上搜集到的一些關(guān)于動(dòng)物習(xí)性的短片在電腦室反復(fù)播放給他們看，動(dòng)物有動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的，有地上走的、天上飛的、水中游的，豐富多彩，同學(xué)們看得津津有味。看過(guò)后，學(xué)生在屏幕上一一找到了自己所喜愛(ài)的動(dòng)物，寫(xiě)出了非常樸實(shí)和真情的作文。實(shí)踐證明，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寫(xiě)作情境，不但滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲望，開(kāi)闊了他們的視野，豐富了他們的想象力，而且他們的寫(xiě)作水平也隨之提高，很受學(xué)生歡迎。二、引導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)作的對(duì)象培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)的觀察能力是寫(xiě)作文的重點(diǎn)。觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼?xiě)、去評(píng)論無(wú)疑是很難的。對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手寫(xiě)作文的材料，寫(xiě)作文時(shí)才有話(huà)可說(shuō)，讓仔細(xì)觀察的東西變?yōu)閷?xiě)作的動(dòng)力。因此，作文教學(xué)前應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如，在《寫(xiě)一種自己喜歡的水果（或蔬菜）》這篇作文前，我讓學(xué)生觀看西紅柿的一些資料圖片及實(shí)物，使他們對(duì)西紅柿的生長(zhǎng)過(guò)程有了一個(gè)直觀全面具體的了解，并對(duì)西紅柿的色彩、形態(tài)、形狀等有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，在直觀教學(xué)中讓學(xué)生初步掌握描寫(xiě)一種蔬菜或水果的方法。緊接著趁熱打鐵，把學(xué)生帶到學(xué)校旁邊的果園里，仔細(xì)觀察葡萄架上的果實(shí)，激發(fā)他們的觀察興趣，使他們懂得觀察對(duì)作文的重要性，為逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣打下基礎(chǔ)。通過(guò)觀察，學(xué)生積累了素材，掌握了第一手材料，寫(xiě)起作文來(lái)不再撓頭抓耳、冥思苦想。三、注重引導(dǎo)學(xué)生參與作文評(píng)價(jià)以前每次講評(píng)作文，都是我講學(xué)生聽(tīng)，一言堂，學(xué)生沒(méi)有直接參與，覺(jué)得枯燥乏味沒(méi)有興趣，許多學(xué)生趴在桌子上昏昏欲睡，心不在焉，一節(jié)課下來(lái)老師聲嘶力竭，學(xué)生毫無(wú)收獲，效率低下，根本達(dá)不到作文講評(píng)的目的。為了改變這一現(xiàn)狀，我改進(jìn)了作文講評(píng)方法，嘗試師生共評(píng)，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，在課堂上與學(xué)生平等相處。學(xué)生參與作文講評(píng)的興趣被激發(fā)起來(lái)了，個(gè)個(gè)積極踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)，滔滔不絕，說(shuō)得頭頭是道。對(duì)學(xué)生的上佳表現(xiàn)，我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)：“同學(xué)們真聰明，都能當(dāng)小老師了。”學(xué)生受到鼓舞，思維更加活躍，對(duì)其他同學(xué)作文存在的毛病都被他們一一找了出來(lái)，并提出了修改建議。通過(guò)師生共同評(píng)講作文這一過(guò)程，學(xué)生學(xué)會(huì)了找到了問(wèn)題所在的方法，養(yǎng)成了開(kāi)動(dòng)腦筋、認(rèn)真修改自己的作文的習(xí)慣，享受到了成功的喜悅，體驗(yàn)到作文帶來(lái)的樂(lè)趣，整個(gè)班級(jí)洋溢著快樂(lè)寫(xiě)作的氛圍?？傊谧魑慕虒W(xué)過(guò)程中，我們只有教給學(xué)生積累素材的方法，引導(dǎo)和激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，才能進(jìn)一步讓學(xué)生喜愛(ài)寫(xiě)作。從觀察細(xì)微處入手，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)作文其實(shí)是一項(xiàng)并不難不苦不累，而是充滿(mǎn)樂(lè)趣成功喜悅的活動(dòng)?！哆^(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)《過(guò)秦論》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)《過(guò)秦論》公開(kāi)課52過(guò)秦論賈誼秦始皇類(lèi)含餐影餐過(guò)秦論53了解作著西漢洛陽(yáng)(現(xiàn)在河南省洛陽(yáng)市)人,西漢杰出的政論家、文學(xué)家。18歲時(shí)以文才顯名,20歲被漢文帝劉恒召為博士,不久遷太中大夫,參與政事,頗受倚重后因提議改革政治,遭權(quán)貴嫉妒毀謗,貶為長(zhǎng)沙王太傅。轉(zhuǎn)任梁懷王太傅。梁懷王墜馬而死,他“自傷為傅無(wú)狀”,一年后也憂(yōu)郁而死,年僅33歲。世稱(chēng)賈生,賈太傅賈長(zhǎng)沙。與屈原合稱(chēng)“屈賈了解作著54賈誼主要文學(xué)成就是政論文,代表作《論積貯疏》、《陳政事疏》、《過(guò)秦論》祠太貢上、中、下三篇。其中《過(guò)秦論》總結(jié)了秦代興亡的教訓(xùn),實(shí)則昭漢之過(guò)賈誼在貶居長(zhǎng)沙途中,渡湘水時(shí)作辭賦《吊屈原賦》,亦有《鵬鳥(niǎo)賦》等作品賈誼主要文學(xué)成就是政55賈誼毛澤東賈生才調(diào)世無(wú)倫,哭泣情懷吊屈文。梁王墜馬尋常事,何需哀傷付一生賈誼懷才不遇,空有抱負(fù),曾深情吟詠出《吊屈原賦》。梁王落馬而死本是尋常之事,賈誼又何必為此自悲自責(zé),抑郁而終呢?毛澤東《七律詠賈誼》:“少年倜儻廊廟才”。賈誼年少有才,豪爽灑脫,是國(guó)家的棟梁之才。賈誼56解題過(guò)秦:指出秦的過(guò)失論:表明文體是一篇議論文《過(guò)豪論》全文分為上、中、下三篇,課文是上篇,中篇和下篇分論秦二世、秦三世的過(guò)失?！哆^(guò)秦論》被魯迅譽(yù)為“西漢鴻文解題57Q作者寫(xiě)作意圖誼生活在西漢初年,此歷春秋戰(zhàn)國(guó)、七雄爭(zhēng)霸而秦統(tǒng)一天下,到楚漢相爭(zhēng),漢朝建立。五百年戰(zhàn)亂破壞。因而西漢初期。社會(huì)經(jīng)濟(jì)凋敝。人口減少,為此。賈誼極力主張施行仁政以安民。民安得以維持漢王朝統(tǒng)治。賈誼的《過(guò)秦論》正是針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)而寫(xiě)。他希望漢統(tǒng)治者能吸取秦滅亡的敏訓(xùn),推行“仁政以求經(jīng)濟(jì)發(fā)展,社會(huì)安定。即所謂“前事不后事之師也名為“過(guò)秦”,實(shí)是“戒漢”。Q58正字正音合從締交(z0ng)贏糧而景(ying)從(cong)因利乘便(cheng)萬(wàn)乘之勢(shì)(sheng)陳軫(zhen)寧越(ning)樂(lè)毅(yue)翟景(zhai)墨翟(d)召滑(shao)蒙恬(tian)逡巡(qnxn)鉏粳棘矜(youqin)铦鎩(xiansha)度長(zhǎng)絜大(du)內(nèi)立法度(d)鞭笞(chi)七廟隳(hu)