關(guān)于2022年中考物理復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)指導(dǎo)范文

關(guān)于2022年中考物理復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)指導(dǎo)范文一、更新復(fù)習(xí)教學(xué)觀念改良復(fù)習(xí)教學(xué)模式

物理復(fù)習(xí)《T待解決的問題就是要更新觀念,要以學(xué)生為復(fù)習(xí)教學(xué)的中心,但凡學(xué)生能夠自己解決整理的知識,讓他們自己分析歸納總結(jié),逐步形成自己的知識結(jié)構(gòu);但凡學(xué)生自己能夠分析的例題,讓他們理清思路,歸納解題辦法,辨析過失;但凡學(xué)生能夠評講的內(nèi)容,讓他們自己去評講,展開討論,去糟存精。在教學(xué)過程中教師要充沛發(fā)揮引導(dǎo)作用,從而形成學(xué)生主動、教師引導(dǎo)的復(fù)習(xí)模式。為此,我們確立了依據(jù)大綱和中考表明、緊扣教材、注重雙基、提高整體素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想,在這個指導(dǎo)思想的前提下,要著重把握下列幾點:

(一)、復(fù)習(xí)要以綱為綱,以本為本,把握正確的復(fù)習(xí)方向。

物理教學(xué),大綱是基本,教材是依據(jù)。所以物理總復(fù)習(xí)要立足基本,依據(jù)教材,縱觀近幾年的各地中考試題,都體現(xiàn)了這一明確的導(dǎo)向性,都是緊扣大綱和教材。以我市近幾年的中考試題為例,考題根底題占70%左右,大局部試題直接源于教材中的習(xí)題和例題,中檔題占20%左右,較難的題占10%左右,所有題目都能從教材中找到原型和依據(jù),有的題目就是綜合訓(xùn)練中的原題。因此,物理總復(fù)習(xí)就要把握這一正確地方向,把主要精力放在教材上,依據(jù)大綱和考綱,充沛挖掘教材,決不舍本逐木,好高騖遠(yuǎn),把精力花在各種名目繁多的復(fù)習(xí)資料上。

(二)、復(fù)習(xí)要源于教材高于教材,通過加工整理形成知識網(wǎng)絡(luò)。

總復(fù)習(xí)要立足教材,但不是教材內(nèi)容的簡單重復(fù),現(xiàn)行物理教材按照先現(xiàn)象后本質(zhì)、先宏觀后微觀、先局部后整體、先特殊后一般的結(jié)構(gòu)形式編寫的,這樣的安頓合乎學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特征,便于新課教學(xué)。但是,到了總復(fù)習(xí)階段,就應(yīng)該從知識的整體性、系統(tǒng)性方面來考慮。要指導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的各章節(jié)中零散的、單一的知識點重新進(jìn)行歸納、整理,將已學(xué)的物理概念、定律、公式等有機(jī)結(jié)合起來,利用分類列表和框圖形式、串成線、連成網(wǎng),從而形成較為完整的知識體系,以便學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)有一較為完整的認(rèn)識,進(jìn)一步區(qū)分要領(lǐng)、概念、公式之間的相互連系與區(qū)別,進(jìn)而在更高層次上去把握教學(xué)內(nèi)容。

初中物理可分為:力、熱、聲、光、電磁五大局部,每一局部都有關(guān)鍵性的概念,可將其與其它有關(guān)知識聯(lián)系起來,分類整理形成有一定結(jié)構(gòu)的知識網(wǎng)絡(luò),這樣對弄清知識的來龍去脈和知識間的相互連系與區(qū)別,使學(xué)生較系統(tǒng)地理解、掌握知識是十分有益的,可收到事半功倍的效果。

(三)、注重雙基復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生能力。

根底知識、根本技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的基石,應(yīng)用知識解決日常生活中的物理問題是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)和創(chuàng)新,所以,在復(fù)習(xí)時要認(rèn)真加強(qiáng)雙基的復(fù)習(xí)力度,營造培養(yǎng)學(xué)生能力的氣氛和空間,具體的講要注意下列幾點:

⑴、重視物理過程分析。學(xué)生的根底知識都有一個形成過程,在復(fù)習(xí)時,我們要把功夫下在過程上,幫忙學(xué)生彌補(bǔ)過程差別,把知識形成過程的內(nèi)涵和外延逐一引發(fā)出來,讓學(xué)生自己清查整理。

⑵、要重視根底知識的應(yīng)用和技能、技巧的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練不是知識的簡單重復(fù)應(yīng)用,而是要選擇特定的典型習(xí)題來訓(xùn)練,在抓好雙基訓(xùn)練的同時又要著眼于能力的培養(yǎng),讓學(xué)生將根底知識轉(zhuǎn)化為能力,并引導(dǎo)學(xué)生找出新舊知識的聯(lián)系,找出規(guī)律性的東西,這就是形成素質(zhì)能力的有效途徑。

⑶、重視課內(nèi)外的密切聯(lián)系。在復(fù)習(xí)教學(xué)時要把學(xué)生的興趣、愛好、注意力由課內(nèi)延伸到課外,要充沛挖掘?qū)W生自覺復(fù)習(xí)的潛能,不斷提高復(fù)習(xí)的效果。

(四)、注重物理實驗內(nèi)容的復(fù)習(xí)和物理知識的實際應(yīng)用。

物理學(xué)是一門以實驗為根底的學(xué)科,縱觀各地近幾年的中考試題,物理實驗題的分?jǐn)?shù)約占總分的20~25%以上,有些實驗還滲透在其它題型中,這些題目多數(shù)源于教材中的學(xué)生實驗、演示實驗、小實驗和小制作,既考查各種根本儀器的使用、又考查學(xué)生實驗操作水平和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。所以,物理總復(fù)習(xí)要十分重視實驗教學(xué)的復(fù)習(xí),特別要注意兩點:一是要讓學(xué)生掌握各種根本儀器和測量工具的應(yīng)用。二是要使學(xué)生弄清各種物理量的測量辦法。在具體復(fù)習(xí)中,可以把相關(guān)的一些根本儀器或測量工具放在一起,讓學(xué)生對照比擬它們在使用過程中的異同點,從而加強(qiáng)學(xué)生的記憶。對出現(xiàn)的問題要及時引導(dǎo)學(xué)生討論、質(zhì)疑,關(guān)鍵處教師要給予點撥,這樣才能給學(xué)生留下深刻的印象。此外,還要注意訓(xùn)練學(xué)生對實驗現(xiàn)象和結(jié)果的敘述能力以及從不同角度來考查同一實驗內(nèi)容的應(yīng)變能力,從而較全面的把握教材中的實驗內(nèi)容。

物理教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生學(xué)以致用,任何知識只有通過實際應(yīng)用才能加深理解和熟練掌握,并得到進(jìn)一步的開展,這是素質(zhì)教育的必然趨勢,也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。近年來中考試題中應(yīng)用物理知識型的問題增多,這在每年的全國初中應(yīng)用物理知識競賽中都體現(xiàn)了這一明確的導(dǎo)向作用。所以,物理總復(fù)習(xí)就更要注意把理論知識與實際應(yīng)用緊密結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生善于運用所學(xué)的物理知識去解釋物理現(xiàn)象、解決實際問題,尤其是日常生活中的一些實際問題,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高復(fù)習(xí)效益(五)、正確處理好講與練的關(guān)系,在精字高低功夫。

不論什么課都離不開教師的講與學(xué)生的練,如何把講與練有機(jī)結(jié)合起來是一個關(guān)鍵性的問題,講要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,練要突出學(xué)生的主體地位,教師不能滿堂灌的一講到底,更不能放任自流的只教學(xué)生練,可以邊講邊練,也可以先講后練。

講要精講,精講不是少講,而是要教師在課前作好充沛的準(zhǔn)備,把握教材中的主要內(nèi)容,抓住重點、難點,抓住學(xué)生自己難以解決的、普遍存在的共性問題,通過教師的講解,到達(dá)釋疑解惑、指點迷津的效果。不僅要講清根本的物理概念和規(guī)律,還要講清解典型問題的解題思路、辦法和技巧,要充沛利用一題多解、一題多變、一題多聯(lián)來拓寬學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生能力。

練要精練,防止搞題海戰(zhàn)。要針對教材中的知識點,按照大綱要求和考試表明精編習(xí)題,所編習(xí)題要有代表性,到達(dá)復(fù)習(xí)內(nèi)容習(xí)題化,知識穩(wěn)固具體化。讓學(xué)生通過必要的練習(xí),牢固掌握所學(xué)知識,加深對概念和知識的理解,通過對不同類型問題的分析和求解,培養(yǎng)學(xué)生的解題技能,總結(jié)出同一類問題的解題辦法,從而提高學(xué)生的綜合能力和應(yīng)試能力。

(六)、注重優(yōu)生的培養(yǎng)與差生的轉(zhuǎn)化。

在總復(fù)習(xí)過程中我們千萬不能無視對差生的轉(zhuǎn)化,要把轉(zhuǎn)化差生的工作提高到提高國民素質(zhì)和整體教育水平這一高度來認(rèn)識。優(yōu)生是我們的希望,差生也是我們的希望,不能把他們當(dāng)成尾巴和累贅,要給他們更多地幫忙和關(guān)懷,在復(fù)習(xí)過程中讓他們從根底知識、根本技能的認(rèn)記抓起,逐步升華。要樹立轉(zhuǎn)化一個差生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同樣重要的'觀念,切記全面提高全民素質(zhì)、全面提高教學(xué)質(zhì)量、因材施教這一根本教育原那么。

二、采用三段式復(fù)習(xí)辦法,實施全方位的復(fù)習(xí)策略

在中考復(fù)習(xí)中,我們倡議采用:知識再現(xiàn)系統(tǒng)復(fù)習(xí)、穩(wěn)固練習(xí)分塊復(fù)習(xí)、自查矯正模擬考試三段式復(fù)習(xí)辦法,在每段復(fù)習(xí)中還要處理好三個關(guān)系:即處理好章節(jié)知識與整體知識體系的關(guān)系、內(nèi)容提要和例題分析的關(guān)系、經(jīng)典常規(guī)解法和新穎特殊解法的關(guān)系。具體作法如下:

⑴、知識再現(xiàn)系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。這一階段所要到達(dá)的目標(biāo)是解決知識的覆蓋面,解決根底知識、根本技能問題,在廣度上力爭不留疑問,切實抓好雙基。在這個階段中,師生著重要抓綱務(wù)本,系統(tǒng)復(fù)習(xí),全面共講,注重雙基,注重知識的完整性,同時要依據(jù)大綱分清每個單元教材的上限和下限,在根據(jù)考試表明和學(xué)生實際,研礎(chǔ)復(fù)習(xí)辦法,通過章節(jié)復(fù)習(xí)搞好章節(jié)的測試與評估,以便查漏補(bǔ)缺。在這一階段復(fù)習(xí)中要把握好幾個具體的操作辦法:⑴、對學(xué)生比擬含糊的概念,首先要剖析它的內(nèi)涵與外延,明確概念所反映的對象具有那些本質(zhì)屬性和概念所指的對象有那些。⑵、對學(xué)生有那些容易混同的相關(guān)、相近或相似的概念,通過列表比擬的辦法揭示本質(zhì),強(qiáng)化理解。⑶、對不同概念的不同敘述式,要從式中各量的物理意義和公式的推導(dǎo)過程兩個方面進(jìn)行分析比擬。⑷、對物理定律、定理和物理規(guī)律,要從內(nèi)容的表述、敘述式的物理意義和運用條件幾個方面進(jìn)行表明。

在這個階段的復(fù)習(xí)中,課內(nèi)習(xí)題的處理盡量用內(nèi)容提要帶例題分析,這些例題要我們根據(jù)教材特點、重點、難點和疑問點精心設(shè)置編擬的題型多樣、新穎、富有啟發(fā)性的習(xí)題或是根據(jù)課本中的例題、習(xí)題變形拓寬而來的。在課后的作業(yè)處理中要打破原來傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)一節(jié)課給學(xué)生布置幾道作業(yè)的格局,過去學(xué)生做作業(yè),由于時間緊,可能出現(xiàn)抄襲以應(yīng)付完成任務(wù)的現(xiàn)象或者學(xué)生課后只顧做作業(yè)書都不大看,這樣所復(fù)習(xí)的內(nèi)容得不到消化,問題仍然積壓在那里。鑒于這種情況,我們倡議對學(xué)生進(jìn)行?單元復(fù)習(xí)程序練習(xí)》,即一個單元一次作業(yè),一般說,對同一物理問題從不同角度以程序式的辦法一步步誘導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固,使學(xué)生在根本概念上得到加強(qiáng),在解題技巧上得到啟迪,為此我們倡議要用好市教研室下發(fā)的?單元綜合訓(xùn)練題》,從而過好系統(tǒng)復(fù)習(xí)這一關(guān)。

⑵、穩(wěn)固練習(xí)分塊復(fù)習(xí)階段。這一階段所要到達(dá)的目標(biāo)是:通過練習(xí)講評、概括、歸納和總結(jié),找出解決問題的思路和技巧,將知識轉(zhuǎn)化成能力,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試能力。

這個階段主要采取練評講的復(fù)習(xí)辦法,堅持以學(xué)生綜合練習(xí)為主體的原那么,充沛調(diào)動學(xué)生的思維,按知識系統(tǒng)劃分,學(xué)生的綜合練習(xí)可分為三級:一級以幾個知識點配以小綜合練習(xí),使點連成線,形成一個小單元;二級以幾個小單元配以較大范圍的綜合訓(xùn)練,使點形成面;三級以幾個大單元配以大范圍的綜合練習(xí),使面形成體,從而到達(dá)知識點立體化的境界。

在講評中,我們要把功夫花在物理過程的分析上,應(yīng)用一題多解培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力,注重一題多變培養(yǎng)學(xué)生變試能力,應(yīng)用一題多聯(lián)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想遷移概括歸納能力。教師通過學(xué)生的綜合練習(xí),獲得學(xué)生知識盲區(qū)的信息,在有針對性的開設(shè)專題講座,到達(dá)深化知識、擴(kuò)充知識的目的。

⑶、自查矯正模擬考評階段。這一階段主要是增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獲取信息能力、實際應(yīng)用能力、正確決策能力、應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力、洞查能力和發(fā)明能力。

本階段主要采取:收集信息研討決策深化知識的復(fù)習(xí)辦法。我們要充沛相信學(xué)生,給他們主動權(quán),讓他們根據(jù)自己的實際安頓時間、找準(zhǔn)問題進(jìn)行復(fù)習(xí)。教