五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)方案一、學(xué)生根本情況分析：五(2)班原有學(xué)生52人，轉(zhuǎn)入2人，轉(zhuǎn)出1人，現(xiàn)共有學(xué)生53人，其中男生32人，女生21人。隨著年齡的增長(zhǎng)，大局部學(xué)生思想積極，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)積極性較高，上進(jìn)心較和集體主義意識(shí)較強(qiáng)，有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，是一個(gè)比擬積極、健康、向上的班集體。但由于來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生多，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的重視程度不同，家庭環(huán)境和家庭教育狀況也有很大差距，再加上學(xué)生的個(gè)體差異，因而他們的學(xué)習(xí)根底、能力、態(tài)度也有很大差異。有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)根底差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，懶于動(dòng)手動(dòng)腦，再加上家長(zhǎng)配合不到位，因而轉(zhuǎn)化工作比擬困難。針對(duì)這種情況，本學(xué)期，教師在教學(xué)更要下功夫，講方法，帶動(dòng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，使優(yōu)生更優(yōu)，并使一些學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，樹(shù)立信心，明確學(xué)習(xí)目的，師生共同努力，共同進(jìn)步，取得更好的成績(jī)。二、教材分析：本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇。此外，教材后面還附8篇選讀課文。每個(gè)單元包括單元教材分析、課例和語(yǔ)文園地三大局部。課例由4篇課文組成。其中精讀課文后有要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題；略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在局部課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋〞和“閱讀鏈接〞。第五組課文后安排一次大型綜合性學(xué)習(xí)，分別是“字謎七那么〞、“有趣的諧音〞“倉(cāng)頡造字〞、“冊(cè)〞“典〞“刪〞的來(lái)歷、“我愛(ài)你，漢字〞、“閱讀材料〞幾局部組成。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。它們依次是：“我愛(ài)讀書(shū)〞、思念贊美故土、說(shuō)明性文章的寫(xiě)法、“讀懂生活〞、綜合性學(xué)習(xí)、感受父母之愛(ài)的廣深、體會(huì)民族精神、感受偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，表達(dá)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字。每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)固定的欄目組成。其中有5個(gè)固定的欄目：“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)〞“口語(yǔ)交際〞“習(xí)作〞“交流平臺(tái)〞“日積月累〞；第5個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為“課外書(shū)屋〞“趣味語(yǔ)文〞“展示臺(tái)〞“成語(yǔ)故事〞，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中安排兩次。全冊(cè)教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音；導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、語(yǔ)文園地里的不認(rèn)識(shí)的字，只在第一次出現(xiàn)時(shí)注音；選讀課文中不認(rèn)識(shí)的字均不注音。課文中的多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。課文的生字標(biāo)的是本音，有些字在具體的語(yǔ)境中讀音要發(fā)生變化，標(biāo)注的是變調(diào)音或輕聲?！惨弧匙R(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)識(shí)字、寫(xiě)字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)，每個(gè)年段都必須安排。無(wú)論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認(rèn)識(shí)的字。五年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字都是隨課文安排，在“語(yǔ)文園地〞中學(xué)生通過(guò)前四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，而且課文中的生字都有注音，所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自己自學(xué)自查，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的根底上作適當(dāng)檢查，并對(duì)少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。隨著識(shí)字量的增加，識(shí)字的穩(wěn)固是一項(xiàng)很重要的工作。識(shí)字與識(shí)詞的結(jié)合，是穩(wěn)固識(shí)字的很好方法。所以指導(dǎo)每篇課文的閱讀，都要引導(dǎo)學(xué)生注意課文中出現(xiàn)的由熟字構(gòu)成的新詞，多讀讀，記記，理解它們?cè)谡n文中的意思。每組課文學(xué)習(xí)結(jié)束，可通過(guò)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)〞的方式，引導(dǎo)學(xué)生自我檢測(cè)。要求寫(xiě)的字只在精讀課文中安排。進(jìn)行精讀課文的教學(xué)，要把寫(xiě)字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過(guò)程中。在課內(nèi)學(xué)生要有比擬沉著的寫(xiě)字時(shí)間。教師要對(duì)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀。對(duì)于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會(huì)寫(xiě)的字構(gòu)成的新詞，也可讓學(xué)生找一找，抄一抄，不斷豐富詞語(yǔ)的積累，還可采用聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)等方式，檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況。五年級(jí)上冊(cè)，仍然單獨(dú)編寫(xiě)鋼筆字和毛筆字教材，要憑借這些教材，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo)。〔二〕、閱讀教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的閱讀教材，除安排識(shí)字和寫(xiě)字任務(wù)外，還注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀，理解內(nèi)容；體會(huì)感情；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語(yǔ)言；向課外擴(kuò)展延伸。1．練習(xí)朗讀和默讀。朗讀是閱讀教學(xué)中最重要，最經(jīng)常的練習(xí)。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，既是一種重要的能力，也是理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情最常用的方法。五年級(jí)上冊(cè)教材繼續(xù)重視引導(dǎo)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比擬多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過(guò)朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。默讀的練習(xí)也是五年級(jí)上冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。默讀比朗讀速度快，也更利于思考，要搜集、篩選各種信息資料，主要是通過(guò)默讀。培養(yǎng)和提高學(xué)生的默讀能力，是非常重要的任務(wù)。要通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀。默讀能力的提高有個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程，五年級(jí)上學(xué)期學(xué)生的默讀速度還不很快，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比擬充裕的時(shí)間，使學(xué)生能切切實(shí)實(shí)地默讀課文，并按要求認(rèn)真思考，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。2．理解內(nèi)容，體會(huì)感情。五年級(jí)上冊(cè)教材，根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容。引導(dǎo)體會(huì)感情的方法，主要是讓學(xué)生設(shè)身處地、入境入情地讀書(shū)，然后交流各自的閱讀感受。3．領(lǐng)悟表達(dá)的方法。通過(guò)閱讀，既要理解內(nèi)容，體會(huì)感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。五年級(jí)上冊(cè)教材的編寫(xiě)表達(dá)了這樣的思想。教材中對(duì)領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面。一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確。二是體會(huì)語(yǔ)句的具體形象。例如，?走遍天下書(shū)為侶??鯨?的課后第三題。三是體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法。四是體會(huì)語(yǔ)句的別具一格。4．積累語(yǔ)言。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過(guò)程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí)，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財(cái)富，需要運(yùn)用時(shí)才能脫口而出或涌流于筆下。抓住小學(xué)階段這個(gè)學(xué)生記憶力最正確的時(shí)期，讓學(xué)生盡可能多地積累好詞佳句、精彩段篇，學(xué)生將終生受益。所以閱讀教材在注重引導(dǎo)理解、感受語(yǔ)言的同時(shí)，還注重引導(dǎo)積累語(yǔ)言。五年級(jí)上冊(cè)教材引導(dǎo)積累語(yǔ)言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫(xiě)。5．向課外擴(kuò)展延伸。為了使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀書(shū)，也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲，五年級(jí)上冊(cè)教材在擴(kuò)展延伸方面也作了適當(dāng)引導(dǎo)。從具體課文的實(shí)際出發(fā)，有的引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料；有的安排了讀寫(xiě)結(jié)合的小練筆；還有引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際加以思考?！踩场⒖谡Z(yǔ)交際教材與教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材中安排的八次口語(yǔ)交際，話題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，而且與本組專題聯(lián)系緊密，這兩個(gè)特點(diǎn)在前面已經(jīng)作了介紹?？谡Z(yǔ)交際與過(guò)去的說(shuō)話課有所不同。說(shuō)話課往往著眼于個(gè)體的說(shuō)，可以你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，而口語(yǔ)交際要注重人與人之間的交流和溝通，要在聽(tīng)與說(shuō)的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力?！菜摹常?xí)作教材與教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材與四年級(jí)一樣，對(duì)習(xí)作作了兩條線的安排。一是在每組的“語(yǔ)文園地〞中安排一次習(xí)作，全冊(cè)安排八次。這八次習(xí)作，有四次與口語(yǔ)交際合并安排，“語(yǔ)文園地八〞的習(xí)作雖然與口語(yǔ)交際分開(kāi)安排，但內(nèi)容上聯(lián)系緊密。之所以分開(kāi)表達(dá)，是為了突出“場(chǎng)景描寫(xiě)或電視、書(shū)的梗概〞這個(gè)話題，而習(xí)作的題目不一定是這個(gè)。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了四次小練筆。〔五〕．綜合性學(xué)習(xí)教材與教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材，對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)的具體步驟是：先在該組的導(dǎo)語(yǔ)中點(diǎn)出，再在第一篇課文的后面作具體的布置，最后在語(yǔ)文園地中進(jìn)行交流展示。與四年級(jí)的教材相比，去掉了“綜合性學(xué)習(xí)提示〞這一步。這表達(dá)了逐步放手的思想。根據(jù)教材的編排，教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)。1．通過(guò)布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做。2．平時(shí)多加關(guān)心，并結(jié)合課文的學(xué)習(xí)適時(shí)引導(dǎo)、提示。3．采用多種形式，充分展示交流。三、教學(xué)目標(biāo)：1．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)；了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的思想品德教育；在開(kāi)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。2．認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字累計(jì)會(huì)認(rèn)2400字，會(huì)寫(xiě)1800字。3．會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字、用毛筆描紅。4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。7．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。8．開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。9．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇〔段〕。練習(xí)復(fù)述課文。10．初步培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。11．開(kāi)始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。12．講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人；講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。13．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。四．教學(xué)措施：1．要以?大綱?和?課標(biāo)?為指導(dǎo)，以培養(yǎng)目標(biāo)為主旨進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量。、

2.扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行閱讀和作文的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握根本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反應(yīng)和矯正，講求實(shí)效。

3.注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓(xùn)練中，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的習(xí)作環(huán)境,并充分運(yùn)用課文中學(xué)到表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事物，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練，注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表