九年級(jí)語文第一單元教案

2022年下學(xué)期九年級(jí)語文教學(xué)方案課標(biāo)解讀：本學(xué)期的語文教學(xué)工作以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以學(xué)校的工作方案為依據(jù),切實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平和教育教學(xué)能力,落實(shí)常規(guī)工作,扎實(shí)根底。對(duì)于九年級(jí)學(xué)生一方面繼續(xù)堅(jiān)持語文根底知識(shí)的教學(xué);一方面增加課外閱讀量,豐富學(xué)生的閱讀積累,有的放矢地進(jìn)行寫作訓(xùn)練,口語交際訓(xùn)練,開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。使學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高,具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課內(nèi)外文言文的能力。掌握語文學(xué)習(xí)的根本方法,養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣。教材分析：本冊教材為2022年秋部編人教版,共分為六個(gè)單元。九年級(jí)上冊六個(gè)單元的專題分別是:一自然之音、二砥礪思想、三游目騁懷、四青春年少、五理想信念、六人物百態(tài),第一單元是學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌的意象,感受詩歌的意境,品味詩歌的語言;第二單元是閱讀議論性文章,能夠區(qū)分觀點(diǎn)和材料,把握議論的中心;第三單元是誦讀古詩文,把握作者的情感,能聯(lián)系時(shí)代談感受;第四單元是閱讀小說,梳理小說的情節(jié),理解小說的主題;第五單元是閱讀議論性文章,分析材料,把握論據(jù),理解觀點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系;第六單元是閱讀古白話小說,把握情節(jié)和結(jié)構(gòu),揣摩小說的語言。本冊教材中寫作有六個(gè)單元安排,表達(dá)出新版教材對(duì)寫作的重視,并結(jié)合本單元課文文體特點(diǎn)進(jìn)行寫作;使學(xué)生能做到學(xué)以致用,并加強(qiáng)了議論文體的寫作訓(xùn)練?？谡Z交際安排了一個(gè)單元,在第五單元;綜合性學(xué)習(xí)安排了二個(gè)單元,分別是第二、四單元?；顒?dòng)注重中國傳統(tǒng)文化的熏陶。學(xué)情分析：本班共54名學(xué)生，其中男生30人，女生24人。通過八年級(jí)下學(xué)期的教學(xué)成績來看，學(xué)生好的習(xí)慣〔課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問〕正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的根底上有了較大的提高。但存在的問題也不容樂觀：課前預(yù)習(xí)不是很到位；課堂上不愛主動(dòng)發(fā)言；學(xué)生不愛質(zhì)疑；語文作業(yè)完成的質(zhì)量不高；有偏科現(xiàn)象；課外閱讀的數(shù)和量普遍不高，遲滯了學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。書寫質(zhì)量不高，兩極分化嚴(yán)重，而且“尾巴〞較大，大局部學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增長和知識(shí)難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解，運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度，思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求，這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水，但對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來說難度加大，我們的教學(xué)必須未雨綢繆，需要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的語文根底積累，加大閱讀理解訓(xùn)練，切實(shí)搞好寫作教學(xué)，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改的學(xué)習(xí)與研究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開展自主、合作、探究的教改實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。還有局部學(xué)生對(duì)新教材新教法仍然不能適應(yīng)。受應(yīng)試教育的慣性影響，仍然有重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象，沒有進(jìn)入課改設(shè)定的情境，處于無所適從的茫然狀態(tài)。目標(biāo)分解：(一)掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo):1.掌握九年級(jí)上冊語文所要識(shí)記的生字的字音、字形、字義。2.學(xué)習(xí)朗讀方法,尤其是詩歌的朗讀,注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折,感情的轉(zhuǎn)化,為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下根底。3.了解議論文寫作的知識(shí),學(xué)習(xí)縮寫和改寫,掌握寫作的根本技巧,理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路,并且閱讀大量的課外讀物,提高文字敏感度和對(duì)文本理解的深度,體會(huì)其情感。4.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。養(yǎng)成邊讀書邊圈點(diǎn)的習(xí)慣,敢于提問,敢于發(fā)言。(二)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):在語文的教學(xué)過程中,要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言的熱愛,促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力,積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。教、學(xué)措施：1.認(rèn)真研讀領(lǐng)悟課標(biāo)的內(nèi)涵，在講課、聽課、交流經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，腦海中要有?標(biāo)準(zhǔn)?意識(shí)。仔細(xì)鉆研?考試說明?，把握中考動(dòng)態(tài)、追蹤中考考點(diǎn)趨向，選好、用好學(xué)習(xí)資料，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不猜題、押題，真正做到有效教學(xué)，高效學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。2．扎扎實(shí)實(shí)搞好常規(guī)教學(xué)。從備課、上課、作業(yè)布置批改到檢測反應(yīng)、課外輔導(dǎo)各個(gè)環(huán)節(jié)積極落實(shí)學(xué)校備課組要求，同時(shí)以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。3.認(rèn)真落實(shí)“小組合作學(xué)習(xí)〞的教學(xué)形式。加強(qiáng)小組建設(shè)與指導(dǎo)，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中享受語文學(xué)習(xí)的快樂。課堂學(xué)習(xí)根本遵循自主學(xué)習(xí)——小組討論交流——班內(nèi)展示提升的思路。老師做到精講點(diǎn)撥，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的程度和表現(xiàn)、合作交流的意識(shí)和能力等等，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，重視積極引導(dǎo)。4．加強(qiáng)指導(dǎo)，豐厚學(xué)生閱讀積累。重視朗讀與背誦，特別是要讓學(xué)生有大聲誦讀的時(shí)機(jī)和時(shí)間，提高學(xué)生的語感。加強(qiáng)背誦、默寫訓(xùn)練〔包括文言文、課外古詩詞〕，要求熟記在腦、熟寫在手，在積累和運(yùn)用中提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。5．切實(shí)利用好主題閱讀叢書。將主題閱讀滲透到課堂教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)務(wù)求實(shí)效，指導(dǎo)要目標(biāo)明確，突出重點(diǎn)，結(jié)合具體的閱讀篇目，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)相關(guān)引導(dǎo)閱讀、啟發(fā)思考的問題，少而精。指導(dǎo)學(xué)會(huì)泛讀、精讀、背讀，引導(dǎo)并養(yǎng)成學(xué)生自覺主動(dòng)進(jìn)行大量閱讀的習(xí)慣。要在用好主題學(xué)習(xí)叢書的根底上，指導(dǎo)學(xué)生讀名著、讀整本的書。6．求真務(wù)實(shí)，切實(shí)探索寫作教學(xué)之路。寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是語文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，本學(xué)期要高度重視寫作教學(xué)，善于總結(jié)、開掘作文教學(xué)的優(yōu)秀做法，要學(xué)習(xí)外地習(xí)作教學(xué)的典型經(jīng)驗(yàn)，全面啟動(dòng)寫作教學(xué)改革。作文采用全批、抽批、面批，學(xué)生互批等方法，快捷、及時(shí)反應(yīng)給學(xué)生，及時(shí)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、交流，激發(fā)寫作動(dòng)力，同時(shí)結(jié)合每周兩篇隨筆指導(dǎo)、交流，用最貼近學(xué)生生活和學(xué)生最容易接受，最容易受感染的學(xué)生作品啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生寫作，把作文教學(xué)落到實(shí)處。7.培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成良好語文習(xí)慣。想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的興趣；既要注重對(duì)積累運(yùn)用、誦讀記憶、理解分析、知識(shí)梳理、標(biāo)準(zhǔn)答題等方面方法和技巧的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效益；更要注重培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽、恰當(dāng)表達(dá)、善于思考、勤于練筆、及時(shí)反思、不動(dòng)筆墨不讀書、圈點(diǎn)勾畫作批注、朗朗讀書細(xì)細(xì)品、精斟細(xì)酌講煉字、橫平豎直字方正、勤查工具書、多讀品位書等良好的自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓母語的學(xué)習(xí)過程滋潤學(xué)生求知的心靈、豐盈成長的歷程。8．指導(dǎo)學(xué)生讀書和寫好讀書筆記，每周一節(jié)交流隨筆和讀書筆記課，形成豐富、生動(dòng)的語文學(xué)習(xí)過程，防止死讀課本和讀死書現(xiàn)象。9.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔困，力爭整體提高。優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用。10.利用多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、小辯論，鍛煉能力，提快樂趣、培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語文知識(shí)的運(yùn)用。定期舉辦寫字比賽和作業(yè)展覽，提高學(xué)生的書寫水平。2022年下學(xué)期九年級(jí)語文教學(xué)任務(wù)安排周次教學(xué)任務(wù)11.?開學(xué)第一課?2、入學(xué)考試3、?沁園春雪?4、?我愛這土地?21、?鄉(xiāng)愁?2、?你是人間的四月天?3、?我看?4.自由朗誦5、嘗試創(chuàng)作31、名著:?艾青詩選?2、?岳陽樓記?3、?醉翁亭記?41、?湖心亭看雪?2、、?行路難?〔其一〕3、.?水調(diào)歌頭?4、名著:?水滸傳?5運(yùn)動(dòng)會(huì)、國慶61、第一階段檢測2、試卷講評(píng).3、?課外古詩詞誦讀?71、?敬業(yè)與樂業(yè)?2、?就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信?3、.?論教養(yǎng)?81、?精神的三間小屋?2.寫作?觀點(diǎn)要明確?3、課外古詩詞誦讀91、?議論要言之有據(jù)?2、?故土?3、?我的叔叔于勒?4、?孤獨(dú)之旅?101、?學(xué)習(xí)縮寫?2、走進(jìn)小說天地3、?中國人失掉自信力了嗎?4、?疑心與學(xué)問?111、期中考試2.試卷講解3.談創(chuàng)造性思維121.?創(chuàng)造宣言?2.?論證要合理?3.?口語交際討論?4.?智取生辰綱?131.?范進(jìn)中舉?2.?三顧茅廬?3.?劉姥姥進(jìn)大觀園?141.?學(xué)習(xí)改寫?3.復(fù)習(xí)?醉翁亭記??岳陽樓記??詩詞三首?15復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊考標(biāo)根本篇目16復(fù)習(xí)七年級(jí)下冊考標(biāo)根本篇目17復(fù)習(xí)八年級(jí)上冊考標(biāo)根本篇目18復(fù)習(xí)八年級(jí)下冊考標(biāo)根本篇目19期末考試202122班級(jí)學(xué)情考情登記學(xué)號(hào)姓名職務(wù)月考月考月考月考月考活動(dòng)活動(dòng)活動(dòng)活動(dòng)活動(dòng)活動(dòng)活動(dòng)1鮑濤亮2曹嘉琪3陳果4陳樂5陳睿6陳祥麟7陳欣鴻8付強(qiáng)9何晨曦10胡彪11胡悅12胡境銘13胡巧妍14黃登15康鑫16孔慧超17李京凱18李曠穎19李思源20李欣翔21李智浩22梁曾慶23劉海林24劉婉怡25盧金煌26羅楚陽27莫英琪學(xué)號(hào)姓名職務(wù)月考月考月考月考月考活動(dòng)活動(dòng)活動(dòng)活動(dòng)活動(dòng)活動(dòng)活動(dòng)28彭可欣29彭哲宇30沈澤林31譚振陽32湯穎怡33唐鑫34王欣35王慧媛36王鈺滎37吳涵38吳念佳39伍博文40向紫嫣41徐琦42徐鑫柯43楊婧44楊子妍45葉湘46殷梓婷47于愷欣48袁添吉49張嘉妮50鄭呈祥51周睿52周柯昕53鄒潔54鄒淳熙長沙縣特立中學(xué)教案總第1、2個(gè)教案年級(jí)九班級(jí)1709日期課題開學(xué)第一課——帶著夢想去拼搏課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)師生相互了解、熟悉，拉近彼此距離，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣；2.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的具體實(shí)例，談?wù)務(wù)Z文學(xué)習(xí)的價(jià)值、意義和重要性。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明白：語文學(xué)習(xí)除了關(guān)系到前途命運(yùn)，更關(guān)乎其生命質(zhì)量。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明白：語文學(xué)習(xí)除了關(guān)系到前途命運(yùn)，更關(guān)乎其生命質(zhì)量。學(xué)法指導(dǎo)啟發(fā)誘導(dǎo)法教學(xué)設(shè)備教學(xué)用具多媒體設(shè)備教學(xué)過程問題引導(dǎo)二次備課一、導(dǎo)入課題：

同學(xué)們，你們好：

新的學(xué)期開始了，一段嶄新的征程也開始了。這是我們步入初三上的第一課，將要學(xué)習(xí)的也是我們最熟悉的一個(gè)科目--語文。可以說生活有多廣闊，語文就有多廣闊；畫卷有多美麗，語文就有多美麗；音樂有多么震撼人心，語文也有同樣的力量?？墒俏乙仓溃泻芏嗤瑢W(xué)不怎么喜歡語文課，對(duì)嗎？不管有多少原因，我們還是要面對(duì)今后的語文學(xué)習(xí)。那么，我們現(xiàn)在就應(yīng)該有了一個(gè)共同的愿望--在輕松愉悅快樂的語文課堂中，學(xué)好語文。我想，有了這樣的一個(gè)共同愿望作根底，我們師生共同努力，就一定能輕松的學(xué)好語文。但是今天的課，我不講課文，也暫且不讓大家做自我介紹。二、大家說說自己：我先要大家說說暑假中印象最深刻的事……暑假中最主要的心情……暑假中最忙碌的事情……暑假中最煩惱的事情……暑假中最牽掛的事情……三、語文的魅力：經(jīng)歷了七年級(jí)的稚嫩，穿越了八年級(jí)叛逆，不知不覺我們已站在了九年級(jí)的曠野。驀然回首，我們學(xué)習(xí)語文已八個(gè)年頭了，那到底是什么,誰能吿訴我？語文是余秋雨的散文——帶你帶我游歷世界，做歷史的思考；語文是李白的詩——浪漫飄逸，想象奇特，帶你上天入地，與神仙結(jié)伴同游祖國山河；語文是蘇軾的詞——豪邁豁達(dá)，心鶩八極，帶你評(píng)古論今，與哲人攜手共探人生真諦。她可以讓男生具有領(lǐng)袖風(fēng)范——因?yàn)槟悴粌H腹有詩書氣自華，而且胸懷天下，口吐蓮花；她可以讓女生具有明星風(fēng)范——因?yàn)槟銡赓|(zhì)高雅，談吐不俗，字字珠璣。當(dāng)你聽到一首動(dòng)人心弦的歌曲，沉浸其中，流連忘返，忘乎所以，這就是語文；當(dāng)你看到一幅雄渾俊雅的書畫，沉迷其間，擊節(jié)拍案，贊不絕口，這就是語文；當(dāng)你發(fā)表演講，引經(jīng)據(jù)典，妙語連珠，滔滔不絕，這就是語文。語文是對(duì)秦磚漢瓦的向往；

語文是對(duì)唐詩宋詞的熱愛；

語文是對(duì)陶淵明“不為五斗米折腰〞的嘆服；

語文是對(duì)?紅樓夢?的崇拜

。語文是一手流利的方塊字；

語文是離不開名著的雙眸；

語文是聽人講話時(shí)的那份專注；

語文是從筆端流出的錦繡文章；

語文是侃侃而談的風(fēng)度和氣魄。

厚實(shí)的修養(yǎng),是人文的沉淀,是美的升華。四、語文的重要性：1、語文在中考中地位重要

無論中考怎么改革，語文總是穩(wěn)居榜首,語文的地位只會(huì)提高，分值只會(huì)增加。2.語文是學(xué)好其它學(xué)科必不可少的工具。語文學(xué)習(xí)的好壞，直接影響到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，關(guān)系到教育質(zhì)量的上下。3.提升自己的文化素養(yǎng)?！沧钪匾摹超F(xiàn)當(dāng)代朦朧詩人舒婷：你表達(dá)了自己，你才獲得生命。四、怎么學(xué)語文？PPT顯示“學(xué)海無涯何作舟〞1、樹立目標(biāo)

這里我們把語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)定為“六一居士〞：

一筆好字，一口普通話，一張鐵嘴，一肚子名篇佳作，一手好文章，一顆思考的心。2、博覽群書操千曲而后曉聲觀千劍而后識(shí)器——?jiǎng)③?文心雕龍·知音?勤讀課外書籍語文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書。要學(xué)好語文，光讀幾冊教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料課外推薦雜志：?讀者??青年文摘??思維與智慧??意林?等。3、注重積累問渠那得清如許為有源頭活水來——朱熹?觀書有感?語文知識(shí)點(diǎn)、詩詞名句、名文名言、美文佳作、靈思妙語語文學(xué)習(xí)重在日積月累。別無視自己平時(shí)比別人少學(xué)一點(diǎn)。平時(shí)小小的差距會(huì)使你不知不覺地落后。要重視自己比別人多一份努力，相信量變一定會(huì)到達(dá)質(zhì)變。我們經(jīng)常說：“失敗是成功之母〞，而在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，我要說：“積累是成功之母〞。離開了積累，我們的語文學(xué)習(xí)就像魚兒離開了水，瓜兒離開了秧。4、勤于練筆一日不作詩,心源如廢井——賈島?戲贈(zèng)友人?養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，我手寫我心。作文當(dāng)堂完成，培養(yǎng)下筆千言的能力關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，家事國事天下事事事關(guān)心五、聽故事，感悟道理〔一〕一個(gè)人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一只幼鷹，他把幼鷹帶回家，養(yǎng)在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息，它以為自己是一只雞。這只鷹漸漸長大，羽翼飽滿了，主人想把它訓(xùn)練成獵鷹，可是由于終日和雞混在一起，它已經(jīng)變得和雞完全一樣，根本沒有飛的愿望了。主人試了各種方法，都毫無效果，最后把它帶到山頂上，一把將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中它拼命地?fù)浯虺岚?，就這樣，它終于飛了起來！〔——相信自己是一只雄鷹，勇敢面對(duì)一切挑戰(zhàn)和失敗?！捕抽_學(xué)第一天，大哲學(xué)家蘇格拉底對(duì)學(xué)生們說：“今天，我們只做一件最簡單也是最容易做的事兒：每個(gè)人把胳膊盡量都往前甩，然后再盡量往后甩。〞說著，蘇格拉底示范了一遍，“從今天開始，每天做300下，大家能做到嗎？〞學(xué)生們都笑了，這么簡單的事情，有什么做不到的？過了一個(gè)月，蘇格拉底問學(xué)生們：“每天甩手300下，哪些同學(xué)堅(jiān)持了？〞有90%的同學(xué)驕傲地舉起了手。又過了一個(gè)月，蘇格拉底再問，這回，堅(jiān)持下來的同學(xué)只剩下了八成。一年過后，蘇格拉底再一次問大家：“請(qǐng)大家告訴我，最簡單的甩手運(yùn)動(dòng)，還有哪幾位同學(xué)堅(jiān)持了？〞這時(shí)候，整個(gè)教室里，只有一個(gè)人舉起了手。這個(gè)學(xué)生就是后來成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖?！渤晒υ谟趫?jiān)持，這是一個(gè)并不神秘的請(qǐng)相信：水滴石穿，繩鋸木斷

只要堅(jiān)持不懈，就能到達(dá)成功此岸秘訣〔三〕父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經(jīng)驗(yàn)，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！〞有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動(dòng)不動(dòng)。到底是怎么回事？兒子百思不得其解。最后只有一個(gè)方法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！〞牛應(yīng)聲而動(dòng)?！惨囵B(yǎng)好的習(xí)慣來代替壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了，自然會(huì)有一個(gè)好的人生。〕良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好語文的關(guān)鍵1、認(rèn)真書寫的習(xí)慣；2、積極思考、質(zhì)疑問難的習(xí)慣；3、上課積極答復(fù)以下問題的習(xí)慣；4、課堂認(rèn)真聽講、課后認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；5、每天都要背記一些好詞句或佳段，并記在積累本。6、堅(jiān)持每天閱讀課外讀物。慣積累多了，自然會(huì)有一個(gè)好的人生?！场菜摹骋粋€(gè)灰心喪氣的青年人，因科舉沒考上，便頹廢不堪，一蹶不振，整天關(guān)在屋子里，抱頭痛哭。有一天，一位老者跨進(jìn)門，語重心長地說：“假設(shè)山上滑坡，你該怎么辦？〞年青人喃喃：“往下跑。〞老者仰頭大笑：“那你就葬身山中了。你應(yīng)該往山上跑，你只有勇敢地面對(duì)它，才有生還的希望，天下事皆然。〞說完便飄然而去。〔—只有勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，才能戰(zhàn)勝它。往上走，不要往下走，學(xué)習(xí)亦如此〕學(xué)海之舟第一，相信自己，勇敢面對(duì)第二、養(yǎng)成習(xí)慣，重在堅(jiān)持六、具體做法：〔一〕聽1、認(rèn)真聽課〔1〕要?jiǎng)庸P。聽課時(shí)，隨時(shí)在課本上記下重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，這對(duì)以后的復(fù)習(xí)是個(gè)極好的提示〔2〕記筆記。記下老師的板書或反復(fù)強(qiáng)調(diào)之處。這些往往是重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是必考之處；記下老師啟發(fā)下偶然閃現(xiàn)的一些想法，這些是你知識(shí)遷移的表現(xiàn)。2、善聽別人的發(fā)言，捕捉有利于自己的信息。3、拓寬聽的渠道讓更多的信息從“耳〞而入。〔二〕說1、上課時(shí)多參與討論，主動(dòng)與人交流心得。2、多請(qǐng)教老師和同學(xué)，不懂就問。3、朗誦、演講。課內(nèi)文言文這只“麻雀〞，要仔細(xì)解剖透徹了，該背誦的一定要背得滾瓜爛熟，該熟讀的一定要爛熟于心。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)課內(nèi)的，然后去聯(lián)系課外舉一反三才會(huì)到達(dá)融會(huì)貫穿，即由課內(nèi)遷移運(yùn)用到課外更廣泛的空間?！踩匙x1、勤于朗讀背誦

朗讀背誦是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑。讀出聲?？梢愿玫捏w會(huì)文章情感；有利于理解和記憶；幫助你“出口成章〞2、背書培養(yǎng)扎實(shí)的文學(xué)功底；使作文更加“出彩〞。3、讀報(bào)、讀雜志。讀————廣泛涉獵書刊背————記在腦子里的才是自己的〔四〕寫1、認(rèn)真寫作業(yè)，寫好每個(gè)字，注意卷面整潔2、準(zhǔn)備摘抄本，記下精彩的文章段落字詞句3、寫周記。4、寫隨筆?！安粍?dòng)筆墨不讀書。〞不管是書本上看來的還是課堂上聽來的都會(huì)或多或少有自己的獨(dú)到感受，而很多時(shí)候這種感受會(huì)稍縱即逝，等要用的時(shí)候卻怎么也想不起來了古訓(xùn)說：“好記性不如有個(gè)爛筆頭。〞因此，我們就應(yīng)該及時(shí)寫下來，聚沙成塔，學(xué)習(xí)貴在積累。

七、小結(jié)：昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！碴淌?蝶戀花?〕——不畏艱難，目標(biāo)高遠(yuǎn)〕衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！擦?蝶戀花?〕——堅(jiān)決不移，孜孜以求〕眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！残翖壖?青玉案?〕——千錘百煉，終成正果〕與大家共勉：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來〞，充滿挑戰(zhàn)的初三生活就要開始了，愿你用夢想點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的激情，愉快學(xué)習(xí)，幸福生活！雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越，祝大家百尺竿頭更進(jìn)一步！帶著夢想上路，帶著夢想拼搏，用行動(dòng)詮釋生命的意義，用成績報(bào)答愛你的人們，以及自己付出的努力……板書設(shè)計(jì)開學(xué)第一課——帶著夢想去拼搏聽、說、讀、寫教學(xué)反思長沙縣特立中學(xué)教案總第3、4個(gè)教案年級(jí)九班級(jí)1709日期課題沁園春?雪課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1.簡介作者毛澤東的主要事跡及本文的寫作背景。2.用自己喜歡的方式讀詞，借助上下闋的領(lǐng)字進(jìn)行背誦，積累“紅裝素裹、一代天驕〞等重點(diǎn)詞語。3.學(xué)生能夠品味詩詞語言，學(xué)習(xí)描寫、議論、抒情相結(jié)合的寫法。4.細(xì)讀詩詞，通過想象和聯(lián)想進(jìn)入詞的意境，體會(huì)詞情，感受詞的情感美、音樂美。5.通過對(duì)詩詞的學(xué)習(xí)，感受詩人的形象，體會(huì)詩人博大的胸襟，宏大的氣魄，充分獲得審美的愉悅，習(xí)得一種樂觀、堅(jiān)決、自信的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)1.體會(huì)寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫作特點(diǎn)。2.通過誦讀詩歌，感受詩人熱愛祖國山河的豪情和博大胸襟。教學(xué)難點(diǎn)1.體會(huì)寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫作特點(diǎn)。2.通過誦讀詩歌，感受詩人熱愛祖國山河的豪情和博大胸襟。學(xué)法指導(dǎo)情境法、誦讀法、提問法、點(diǎn)撥法教學(xué)設(shè)備教學(xué)用具多媒體課件、相關(guān)圖片、詩詞朗讀錄音等教學(xué)過程問題引導(dǎo)二次備課第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入魯迅認(rèn)為北國的雪“如粉〞“如沙〞，隨著旋風(fēng)蓬勃奮飛，在一代領(lǐng)袖心中北國的雪又是何種景象呢？這一節(jié)課，就先讓我們一同去領(lǐng)略北國雪的風(fēng)姿，同時(shí)也體會(huì)詞人偉大的抱負(fù)和堅(jiān)決的信念。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流1．指導(dǎo)學(xué)生積累字詞。(1)示范讀課文，學(xué)生找出詞中的生字詞，并注音。分外妖嬈(fèn)(ráo)成吉思汗(hán)數(shù)風(fēng)流人物(shǔ)還看今朝(hái)稍遜風(fēng)騷(xùn)(2)學(xué)生結(jié)合具體語境理解詞義。莽莽：形容原野遼闊，無邊無際。妖嬈：嬌艷美好。折腰：彎腰行禮，這里是傾倒的意思。風(fēng)騷：本指?詩經(jīng)?里的?國風(fēng)?和?楚辭?中的?離騷?，后來泛指文章辭藻。紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。紅裝，原指婦女的艷裝，這里指紅日照耀大地。素裹，原指婦女的淡裝，這里指白雪覆蓋大地。天驕：天之驕子。數(shù)風(fēng)流人物：稱得上是建功立業(yè)的英雄人物。數(shù)，點(diǎn)數(shù)，數(shù)得著，稱得上。風(fēng)流人物，這里指能建功立業(yè)的英雄人物。2．了解有關(guān)文體知識(shí)。詞，又稱長短句。最初稱為“曲子詞〞，是為配樂而填寫的歌詩。后來逐漸跟音樂別離，成為一種獨(dú)立的文體。一首詞稱為一闋；詞假設(shè)有上下兩段，就稱為上下闋。詞可以沒有題目，如果有，寫在詞牌的后面。比方今天學(xué)習(xí)的課文，“沁園春〞是詞牌名，“雪〞就是這首詞的題目?！扒邎@春〞，詞牌名。相傳沁園是東漢明帝的女兒沁水公主的園林，后來被外戚竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事。這個(gè)詞牌名因此而得名。“雪〞是這首詞的題目，內(nèi)容與“沁園春〞無關(guān)。3．學(xué)生交流課前搜集的背景知識(shí)。1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，柳亞子先生請(qǐng)他寫詩，毛澤東同志就把這首?沁園春·雪?抄給他，隨后這首詞在?新民晚報(bào)?公開發(fā)表，迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命斗志，增強(qiáng)了勝利的信心。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究(一)整體感知1．范讀全詞(或放朗誦錄音)，學(xué)生想象詞作所描繪的景象，初步體會(huì)詞作所表達(dá)的感情。2．分組讀，再全班齊讀一遍。3．學(xué)生自由朗誦后，請(qǐng)朗讀水平較好的學(xué)生朗讀全詞，師生共評(píng)。4．學(xué)生在整體把握的根底上，進(jìn)行問題探究：(1)詞的上闋主要寫了什么？表現(xiàn)了什么？【交流點(diǎn)撥】描寫北國雪景。贊美了祖國大好河山，表達(dá)了對(duì)祖國的熱愛之情。(2)詞的下闋主要寫了什么？表現(xiàn)了什么？【交流點(diǎn)撥】議論歷史人物。歌頌當(dāng)今英雄，表達(dá)了作者作為人民革命領(lǐng)袖的自信。(二)文本探究(學(xué)生積極展開思考，分組討論問題。)1．詞的上闋前三句從哪個(gè)角度寫雪景？所寫景物有何特點(diǎn)？【交流點(diǎn)撥】總寫北國雪景。千里冰封，萬里雪飄，寫視野的遼闊。“封〞寫地面，凝然安靜；“飄〞寫天空，雪姿輕盈；一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。2．作者對(duì)雪景的具體描寫由哪個(gè)字領(lǐng)起？它統(tǒng)攝的賓語包括哪些句子？【交流點(diǎn)撥】由“望〞字領(lǐng)起，它統(tǒng)攝的句子從“長城內(nèi)外〞到“試比高〞。3．上闋末尾三句寫的是實(shí)景還是虛景？從哪個(gè)字可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？【交流點(diǎn)撥】虛景；從“須〞字可以看出；預(yù)示著等到革命成功了，再看祖國的河山，一定會(huì)更加艷麗美好。這象征祖國前途的光明燦爛。4．下闋開頭兩句在結(jié)構(gòu)上有何作用？【交流點(diǎn)撥】起過渡作用，前句承上，總括上闋寫景，后句啟下，總領(lǐng)下文抒情。5．下闋“引〞出了哪些英雄人物？“惜〞字包含著作者的什么感情？【交流點(diǎn)撥】秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗；“惜〞字肯定了這些英雄人物的功績以及他們在中國歷史上的巨大影響，但也委婉地批評(píng)了他們的缺乏，批評(píng)他們短于“文治〞，在政治、思想、文化方面建樹不多。“惜〞字包含后來居上的偉大氣概，表達(dá)了無產(chǎn)階級(jí)的革命英雄必將勝過前人的堅(jiān)決信念。6．詞的下闋又是如何評(píng)論歷史英雄的？表達(dá)了作者怎樣的政治抱負(fù)？【交流點(diǎn)撥】用一個(gè)“惜〞字，委婉批評(píng)了秦皇漢武略輸文采、唐宗宋祖稍遜風(fēng)騷、成吉思汗只識(shí)彎弓射大雕。今朝的風(fēng)流人物在武功與文治兩方面都有更杰出的才能，更偉大的抱負(fù)，必將創(chuàng)造空前偉大的業(yè)績。這是無產(chǎn)階級(jí)和人民群眾決心登上歷史舞臺(tái)的威武雄壯的宣言。(三)檢查背誦背誦、默寫全詞。(以四人為一個(gè)小組，互相抽查。教師巡視并參與檢查。)四、拓展延伸1．詞的下闋以“惜〞字總領(lǐng)七個(gè)句子，展開了對(duì)秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物的評(píng)價(jià)。對(duì)這種評(píng)價(jià)你是怎樣理解和認(rèn)識(shí)的？【交流】生甲：我覺得“惜〞字飽含作者的惋惜之情，作者雖然對(duì)上述歷史人物長于武功而給予肯定，但他們“略輸文采〞“稍遜風(fēng)騷〞，說明秦皇、漢武、唐宗、宋祖都是文才缺乏，而“只識(shí)〞二字那么更含嘲諷之意，表現(xiàn)成吉思汗只恃武功而不知文治。這說明作者對(duì)五位英雄人物的評(píng)價(jià)還是略有區(qū)別的。生乙：我覺得盡管作者批評(píng)了秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物短于“文治〞，但在委婉的批評(píng)中，仍然肯定了他們都是中國歷史上的英雄，而且是無數(shù)英雄之中的佼佼者，對(duì)中國歷史的開展都產(chǎn)生過巨大的影響。生丙：我覺得作者評(píng)價(jià)秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物，是為下文贊揚(yáng)今朝“風(fēng)流人物〞做鋪墊。在對(duì)歷史英雄人物不善文治表示可惜的同時(shí)，也在“惜〞中寓志，蘊(yùn)含著后來者居上的氣概和超越古人的自信?！窘處燑c(diǎn)撥】要認(rèn)識(shí)作者對(duì)這些歷史人物的評(píng)判態(tài)度，還需要結(jié)合當(dāng)時(shí)中國革命的大背景以及作者作為革命領(lǐng)袖所處的歷史地位和所負(fù)的歷史使命來理解。以上三位同學(xué)的理解都很有道理，角度各不相同，且有理有據(jù)。2．搜集有關(guān)雪的詩句。【交流】例如：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(柳宗元?江雪?)柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。(劉長卿?逢雪宿芙蓉山主人?)欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。(李白?行路難?)燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。(李白?北風(fēng)行?)千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。(高適?別董大?)窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(杜甫?絕句?)北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。(岑參?白雪歌送武判官歸京?)不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。(張謂?早梅?)晚來天欲雪，能飲一杯無？(白居易?問劉十九?)夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?白居易?夜雪?)草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。(王維?觀獵?)云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。(韓愈?左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘?)第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入上節(jié)課，我們通過初步學(xué)習(xí)?沁園春·雪?，領(lǐng)略了北國之雪的風(fēng)姿。同時(shí)，也體會(huì)到作者偉大的抱負(fù)和堅(jiān)決的信念。這節(jié)課，我們將深入文本，一起來欣賞詞作的語言魅力和藝術(shù)特色。二、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究(一)檢查復(fù)習(xí)開課時(shí)，師生一起背誦這首詞。(二)語言品析請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心揣摩品味以下語句，理解詞句的深長意味。1．江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。(句中的“折腰〞改為“贊美〞好嗎？為什么？)【交流點(diǎn)撥】詩句中的“折腰〞意為傾倒，展示了英雄人物為祖國山河傾倒的心情，并揭示出為之奮斗的動(dòng)機(jī)。改為“贊美〞，不合詞的韻律，且少了形象性?！皨扫暿且环N女性美，與“紅裝素裹，分外妖嬈〞相照應(yīng)。一個(gè)“競〞字，寫盡了英雄之間劇烈的爭斗，寫盡了一代代英雄的相繼崛起。2．惜秦皇漢武，略輸文采。(句中的“略輸〞改為“盡輸〞，句意會(huì)發(fā)生怎樣的變化？)【交流點(diǎn)撥】文采，本指辭采、才華，秦皇、漢武兼有文治，“略輸文采〞指才華稍差一些，在嘆惋中有褒有貶，在肯定中指出缺乏，改后那么變?yōu)槿P否認(rèn)。3．唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。(句中的“稍遜〞能否改為“全無〞？為什么？)【交流點(diǎn)撥】原詞貶中含褒，肯定其文治才能并指出缺乏，改后完全否認(rèn)其文采。4．只識(shí)彎弓射大雕。(“只識(shí)〞改為“識(shí)得〞行嗎？為什么？)【交流點(diǎn)撥】對(duì)于成吉思汗的評(píng)論，詞欲抑先揚(yáng)，在起伏的文勢中不但有惋惜之極的意味，而且用了“只識(shí)〞二字，語帶嘲諷。“彎弓射大雕〞非常傳神地表現(xiàn)了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。不僅使議論形象化，而且使人浮想聯(lián)翩。用“只〞限制“識(shí)〞，意味委婉，語氣更嚴(yán)厲。(三)藝術(shù)特色(學(xué)生四人一組討論交流，教師巡視各組，參與學(xué)生討論。)1．詞的上闋在寫景的時(shí)候用了什么順序和哪些寫法？【交流點(diǎn)撥】先總寫后分寫，先實(shí)寫后虛寫。動(dòng)景和靜景相結(jié)合，虛景和實(shí)景相結(jié)合。2．請(qǐng)指出上闋用了哪些修辭手法，有什么好處?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“山舞銀蛇，原馳蠟象〞運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，化靜為動(dòng)?！坝c天公試比高〞中一個(gè)“欲〞字把“山〞“原〞人格化了，十分生動(dòng)形象。擬人手法的運(yùn)用，生動(dòng)地寫出“山〞“原〞雄心勃勃的精神面貌和昂揚(yáng)發(fā)奮的氣概。這不僅逼真地寫出了大雪茫茫，天低野闊的雄奇景象，而且抒發(fā)了作者豪邁的感情。3．這首詞是怎樣將寫景、抒情、議論有機(jī)結(jié)合在一起的？【交流點(diǎn)撥】這首詞是一首雄壯的抒情之作。它的抒情是與寫景、議論有機(jī)結(jié)合、渾然一體的。上闋寫景，大氣磅礴、氣象雄渾，而又寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國河山的豪情，“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈〞三句，贊美之情更是溢于言表。下闋議論，即上闋之景而生情，由祖國河山的壯麗，想到無數(shù)英雄為之傾倒，并對(duì)歷代英雄加以評(píng)說，寓情于議，蘊(yùn)含作者對(duì)祖國的深情，以及充滿自信的情懷。“俱往矣〞由評(píng)論歷史人物落到贊揚(yáng)當(dāng)代風(fēng)流人物，使全詞的思想境界到達(dá)頂峰，點(diǎn)明主題，抒發(fā)了作者的豪情壯志。全詞熔寫景、議論與抒情為一爐，水乳交融，使主題非常突出，從而收到強(qiáng)烈而感人的藝術(shù)效果。(四)主旨探究既然上述人物都有“略輸〞“稍遜〞“只識(shí)〞的缺陷，那么誰配稱真正的“風(fēng)流人物〞呢？(學(xué)生分組討論，教師適時(shí)入組點(diǎn)撥。)【交流點(diǎn)撥】“今朝〞的風(fēng)流人物，是新時(shí)代在文治和武功兩方面都有更杰出的才能，更偉大的抱負(fù)的人，應(yīng)該是人民群眾，也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭的無產(chǎn)階級(jí)革命家，還應(yīng)該是作者的自況。這是作者的自信和自勵(lì)，是對(duì)無產(chǎn)階級(jí)和人民群眾的歌頌，是他們決心登上歷史舞臺(tái)的威武雄壯的宣言。三、拓展延伸唐代著名文學(xué)家柳宗元寫過一首題為?江雪?的詩：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。請(qǐng)同學(xué)們分析，這首詩與?沁園春·雪?在感情基調(diào)上有什么不同？【交流】柳宗元因參加革新運(yùn)動(dòng)失敗而遭貶，他的政治思想和遠(yuǎn)大抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩中，就是那個(gè)卓爾不群、孤芳自賞、“獨(dú)釣寒江雪〞的蓑笠翁。而毛澤東的詞作大氣磅礴，風(fēng)格高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。這種差異，主要是由于作者所處的時(shí)代、境遇，特別是胸懷的闊狹造成的。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思長沙縣特立中學(xué)教案總第5個(gè)教案年級(jí)九班級(jí)1709日期課題我愛這土地課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1.了解有關(guān)艾青的文學(xué)常識(shí)及本詩的寫作背景；能正確劃分詩的節(jié)奏、飽含深情地朗誦全詩并掌握朗讀現(xiàn)代詩的一般方法。2.說出詩歌中的意象，理解作者表達(dá)的思想感情，初步學(xué)會(huì)欣賞詩歌方法。3.體會(huì)詩人真摯熾熱的愛國情懷，從而激發(fā)自己的愛國之情。教學(xué)重點(diǎn)1.能正確劃分詩的節(jié)奏、飽含深情地朗誦詩歌；了解詩歌的內(nèi)容，能說出詩歌的意象，并體會(huì)作者的思想感情；初步學(xué)會(huì)欣賞詩歌方法。2.引導(dǎo)學(xué)生理解，運(yùn)用象征手法抒發(fā)作者思想感情的寫法。教學(xué)難點(diǎn)1.能正確劃分詩的節(jié)奏、飽含深情地朗誦詩歌；了解詩歌的內(nèi)容，能說出詩歌的意象，并體會(huì)作者的思想感情；初步學(xué)會(huì)欣賞詩歌方法。2.引導(dǎo)學(xué)生理解，運(yùn)用象征手法抒發(fā)作者思想感情的寫法。學(xué)法指導(dǎo)講授法、提問法、談話法教學(xué)設(shè)備教學(xué)用具多媒體教學(xué)過程問題引導(dǎo)二次備課一、導(dǎo)入新課幻燈片展示：?哭泣的中華——侵華日軍暴行實(shí)錄?從1937—1945年8月15日，８年中，除西藏、西康、新疆、陜西、甘肅、寧夏、青海、四川外，我國其它省份皆遭日軍鐵蹄蹂躪，傷亡人數(shù)達(dá)3500多萬，直接和間接財(cái)產(chǎn)損失共達(dá)5620多億美元。今天，我們要一起學(xué)習(xí)一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的名篇——?我愛這土地?。抗戰(zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣闊地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抗日意志。中國人民奮起對(duì)抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國深沉的愛和對(duì)侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。〔板書：我愛這土地〕【作者簡介】艾青〔1910-1996〕，中國現(xiàn)當(dāng)代詩人，原名蔣正涵，生于浙江金華，出版的詩集有?大堰河??北方??向太陽??黎明的通知??歸來的歌?等。詩風(fēng)沉雄,情調(diào)憂郁而感傷。到了延安以后，逐漸轉(zhuǎn)向悲壯、高昂的詩風(fēng)。是對(duì)中國新詩產(chǎn)生過重要影響的詩人。艾青是土地的歌者，“土地〞是他詩中出現(xiàn)最出的兩個(gè)意象之一〔另一個(gè)是“太陽〞)——“土地〞象征著生“我〞養(yǎng)“我〞而又多災(zāi)多難的祖國。對(duì)“土地〞的熱愛，是艾青作品詠唱不盡的旋律。在世界上也享有聲譽(yù)，1985年，法國授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。【寫作背景】?我愛這土地?寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年，當(dāng)時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣闊地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國的摯愛和對(duì)侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。二、新課講授〔一〕整體感知1.老師范讀，把學(xué)生帶進(jìn)詩的氣氛，同學(xué)們注意用心體會(huì)，初步感受詩的韻味。古人云：“詩言志。〞詩歌是抒情的載體，而誦讀那么是讀者與作者溝通的最正確方式。作者抒發(fā)了何種感情，是通過何種方式表達(dá)的，他的痛苦從何而來，他的希冀存于何方，這些都需要我們通過誦讀加以體會(huì)。2.學(xué)生自由誦讀2—3分鐘，注意把感情表達(dá)出來。3.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分別單獨(dú)朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。為什么我們的朗誦會(huì)有這么大的差異呢？這是因?yàn)榇蠹覍?duì)詩歌內(nèi)容以及感情的理解不同，現(xiàn)在就讓我們共同走入詩歌所營造的情感世界，仔細(xì)品味作者的所要抒發(fā)的感情?！捕硢栴}探究1.什么是詩歌意象？明確：“意象〞就是融入了作者情思的客觀物象。這個(gè)所謂的“象〞就是客觀的事物，“意〞就是作者的感情。意象是詩歌形象的重要組成局部，它是指詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象?？陀^的自然景物即“物象〞一經(jīng)詩人攝入筆端，就必然帶上了詩人的情感色彩，賦予它靈性，便成了浸透著主觀意愿的“意象〞。意象對(duì)于詩人創(chuàng)造意境起著至關(guān)重要的作用，讀者進(jìn)入詩歌意境總是先從感受意象開始，詩人對(duì)意象的選取與描繪，正是作者主觀感情的真切流露。因此，鑒賞詩歌時(shí)反復(fù)揣摩、體味從而準(zhǔn)確把握意象是進(jìn)入詩歌意境，體會(huì)作者思想感情的關(guān)鍵。2.鳥在詩中的形象總是靈巧美麗的，形容鳥叫，也多用“清脆〞、“嘹亮〞、“珠圓玉潤〞之類，如“隔葉黃鸝空好音〞、“自在嬌鶯恰恰啼〞。本詩中，詩人為何用“嘶啞〞形容鳥兒的歌喉？從中你可體會(huì)到什么？明確：詩人選用“嘶啞〞一詞，就像一只杜鵑，聲聲啼血，它充滿著因沉重的苦難和憂郁的負(fù)荷而生發(fā)的焦灼與浩嘆，傳遞著與時(shí)代同步的憂患詩情，所以用“嘶啞〞一詞十分傳神。如果換用“珠圓玉潤〞、“動(dòng)聽〞等別的字眼，就不能使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對(duì)祖國、對(duì)土地、對(duì)人民執(zhí)著的愛。這就是詩歌常采用的象征手法，鳥是詩人的象征，借鳥的形象來表達(dá)詩人內(nèi)心的情感。3.鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“被暴風(fēng)雨打擊著的土地〞、“永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流〞、“無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)〞和“來自林間的無比溫柔的黎明〞，“土地〞、“河流〞、“風(fēng)〞、“黎明〞有哪些深刻的含義。結(jié)合時(shí)代特征，說說它們有哪些象征意蘊(yùn)？明確：“土地〞——被暴風(fēng)雨打擊著的土地是我們歷史悠久而又災(zāi)難深重的祖國的象征?！氨╋L(fēng)雨打擊〞——表現(xiàn)了我們民族的苦難歷史，這一百多年來我們這個(gè)古老民族所遭受的列強(qiáng)的入侵蹂躪?！矆D片展示民族的苦難：從鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍到抗日戰(zhàn)爭?！场坝肋h(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流〞和“無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)〞——“悲憤〞、“激怒〞表現(xiàn)了對(duì)抗精神，“永遠(yuǎn)洶涌〞、“無止息〞這兩個(gè)詞能表現(xiàn)出我們這個(gè)民族對(duì)列強(qiáng)的抗?fàn)幰恢痹谶M(jìn)行著，一直沒有停止過?！矆D片展示民族的對(duì)抗：三元里抗英、中法戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭中的鄧世昌、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)〕“來自林間的無比溫柔的黎明〞——黎明象征充滿生機(jī)和希望的解放區(qū)。1938年祖國的現(xiàn)實(shí)狀況已經(jīng)不再是死水一潭，已經(jīng)不是只有凄涼和苦難，人民在奮起，民族在覺醒。共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日軍民在抗?fàn)?，盡管路還很長，很坎坷，但無比溫柔的黎明已經(jīng)可望了。詩人既為祖國大地正在遭受的苦難而心情沉重，同時(shí)又為人民的覺醒和對(duì)抗，為黎明在遠(yuǎn)方的出現(xiàn)而興奮，沖動(dòng)?！矆D片展示延安、解放區(qū)軍民〕總結(jié)“土地〞的形象——這是一塊飽經(jīng)列強(qiáng)凌辱的土地，這是一塊永不氣餒、堅(jiān)決對(duì)抗的土地，它有著勇敢頑強(qiáng)的人民，它是一個(gè)不斷對(duì)抗、不斷進(jìn)取、永遠(yuǎn)不會(huì)停止追求的民族，這又是一塊成熟偉大、有著美好未來的土地，它是我們的家園。所以詩人艾青才會(huì)深沉地愛這土地，愛得這樣執(zhí)著、毫無保存。4.“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面〞有何深意？明確：生前要歌唱這片土地，死后也要葬身這片土地。我死了，我的肉，我的骨，我的血要埋在土地里面，我的羽毛也要腐爛在土地里面,我的一切一切都要毫無保存地全部獻(xiàn)給這片土地。這是何等的執(zhí)著而又深沉的愛啊。如果說這是鳥對(duì)土地的摯愛，不如說這是詩人在借這只喉嚨嘶啞的鳥，唱出對(duì)祖國的眷戀，對(duì)正在飽受苦難的祖國唱出最真摯最深沉最凝重的愛，唱出自己要為祖國獻(xiàn)身的決心。5.“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。〞這兩句詩人還是采用象征手法嗎？這“淚水〞融入了詩人怎樣復(fù)雜的情感？讀了這兩句詩，你內(nèi)心是一種怎樣的感受？明確：詩人不再采用象征手法，而是寫實(shí)，是直抒胸臆。詩人對(duì)祖國深沉的熱愛之情就蘊(yùn)涵在這樸實(shí)平易的兩句詩中，它是詩人發(fā)自內(nèi)心的聲音，是詩人的心靈自白。它像誓言一樣的莊嚴(yán)，像鮮血一樣的凝重。雖然很平實(shí)，卻有著驚天動(dòng)地的震撼力。三、課堂小結(jié)同學(xué)們，“土地〞是艾青詩歌的中心意象之一，它凝聚著詩人對(duì)祖國——大地母親最深沉的愛。讀?我愛這土地?，我們感受著那個(gè)苦難年代，愛國知識(shí)分子對(duì)祖國的最真摯的愛的表白。這心聲，是歷久不衰的主旋律，更是永遠(yuǎn)唱不盡的主題。四、課后作業(yè)假設(shè)詩人還健在，面對(duì)繁榮興盛的祖國，還用?我愛這土地?來抒情，他會(huì)怎么改寫。〔笑容、笑眼、埋葬、融化、夕陽、朝霞、啼血、圓潤、憤怒、激情、感動(dòng)、猛烈、狂風(fēng)暴雨、和風(fēng)細(xì)雨〕板書設(shè)計(jì)我愛這土地艾青土地——多災(zāi)多難的祖國河流——民眾的悲憤風(fēng)——憤怒的情緒黎明——希望、勝利教學(xué)反思長沙縣特立中學(xué)教案總第6個(gè)教案年級(jí)九班級(jí)1709日期課題鄉(xiāng)愁課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1．通過分析“郵票〞“船票〞“墳?zāi)龚暋昂{〞等意象，理解這些意象對(duì)表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用。(重點(diǎn))2．了解詩歌的寫作順序和感情線索。3．品味詩歌語言，了解詩人的情感。教學(xué)重點(diǎn)通過分析“郵票〞“船票〞“墳?zāi)龚暋昂{〞等意象，理解這些意象對(duì)表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用。教學(xué)難點(diǎn)1.了解詩歌的寫作順序和感情線索。2.品味詩歌語言，了解詩人的情感。學(xué)法指導(dǎo)講授法、自主學(xué)習(xí)法、談話法教學(xué)設(shè)備教學(xué)用具多媒體教學(xué)過程問題引導(dǎo)二次備課情景導(dǎo)入鄉(xiāng)愁，是深切思念家鄉(xiāng)的心情?？梢哉f是中國詩歌當(dāng)中一個(gè)歷久常新的主題，提起它，我們的腦海里會(huì)涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。如：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故土(李白)。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人(王維)。昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁(崔顥)。每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì)勾起對(duì)故土的眷戀。詩人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念。同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首臺(tái)灣當(dāng)代詩人余光中先生的思鄉(xiāng)之作——?鄉(xiāng)愁?。自主預(yù)習(xí)【作者作品】余光中，當(dāng)代詩人和詩評(píng)家。祖籍福建，現(xiàn)居臺(tái)灣。1946年考入廈門大學(xué)外文系。1948年發(fā)表第一首詩作，次年隨國民黨軍隊(duì)赴臺(tái)。1953年10月參加?創(chuàng)世紀(jì)?詩刊，致力于現(xiàn)代主義詩歌創(chuàng)作。主要作品有?鄉(xiāng)愁??白玉苦瓜??等你，在雨中?等，詩集?靈河??石室之死?等，詩論集?詩人之境??詩的創(chuàng)作與鑒賞?等。其中?鄉(xiāng)愁?一詩，因?yàn)樾蜗蠖羁痰厥惆l(fā)了游子思鄉(xiāng)的殷切感情，而受到人們的喜愛和贊賞。他的詩，兼取中國古典文學(xué)與外國現(xiàn)代文學(xué)之精神，創(chuàng)作手法新穎靈活，比喻奇特，描寫深刻，抒情細(xì)膩纏綿，一詠三嘆，含蓄雋永，意味深長，韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)。被尊為臺(tái)灣“詩壇祭酒〞。他的詩論文章，視野開闊，富有開拓探索的犀利朝氣，強(qiáng)調(diào)作家的民族感和責(zé)任感，善于從語言的角度把握詩的品格和價(jià)值，自成一家?！緦懽鞅尘啊繌淖鎳箨懙綄殟u臺(tái)灣，從求學(xué)美國到謀職香港，從此就開始了長達(dá)半個(gè)多世紀(jì)的漂泊生涯。他在文章中說大陸是母親，臺(tái)灣是妻子，香港是情人，歐洲是外遇。幾十年間他屢次想回到大陸看看，可惜都不能成行，1971年，在回鄉(xiāng)無望的時(shí)候，他寫下了?鄉(xiāng)愁?。可這首僅僅用了20分鐘寫出的只有四節(jié)的鄉(xiāng)愁詩帶給人們的感動(dòng)卻在世代流傳。【讀準(zhǔn)字音】窄(zhǎi) 矮(ǎi) 郵票(yóu)大陸(lù) 鄉(xiāng)愁(chóu) 墳?zāi)?mù)【辨清字形】hóu侯爵hòu候補(bǔ) xiá狹窄海xiá峽 墳mù墓夜mù幕【厘清詞義】郵票：郵政部門發(fā)行的、用來貼在郵件上說明已付郵資的憑證。鄉(xiāng)愁：深切思念家鄉(xiāng)的憂傷的心情。海峽：兩塊陸地之間連接兩個(gè)海兩個(gè)洋的狹窄水道。本詩指“臺(tái)灣海峽〞。合作鑒賞【初讀詩歌，整體感知】1．聽錄音，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏。點(diǎn)撥指導(dǎo)這首詩的感情基調(diào)是：深沉的，深沉中又略帶哀傷，所以朗讀時(shí)的速度是緩慢的。2．學(xué)生小聲朗讀，邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏和重音(“/〞“?〞)。老師巡回，指導(dǎo)有疑難的同學(xué)。點(diǎn)撥指導(dǎo)小時(shí)候/鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票/我∕在這頭/母親∕在那頭長大后/鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票/我∕在這頭/新娘∕在那頭后來啊/鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)?我∕在外頭/母親∕在里頭而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽/我∕在這頭/大陸∕在那頭【再讀詩歌，理清思路】熟讀詩歌，歸納詩歌層次結(jié)構(gòu)。1．師述：詩歌的語言無時(shí)不在敲打著我們的心靈，就讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩歌，感知詩意。2．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示，用簡潔的語言分別概括四個(gè)小節(jié)的內(nèi)容。點(diǎn)撥指導(dǎo)母子別離、夫妻分別、母子死別、家國別離?！揪x詩歌，內(nèi)容探究】1．從哪些詞語可以看出，鄉(xiāng)愁縈繞了詩人一生？點(diǎn)撥指導(dǎo)小時(shí)候、長大后、后來、現(xiàn)在。四個(gè)時(shí)間序詞代表了四個(gè)人生階段，概括了詩人整個(gè)人生，濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩人的一生。2．四個(gè)時(shí)間序詞，代表了哪四個(gè)人生階段？四個(gè)人生階段又因什么而愁？點(diǎn)撥指導(dǎo)小時(shí)候(少年) ——母子分別 家愁(親情)長大后(青年) ——夫妻離愁 家愁(愛情)后來(中年) ——喪母哀愁 家愁(親情)現(xiàn)在(老年) ——思?xì)w濃愁 國愁(祖國情)3．鄉(xiāng)愁本是非常抽象、不可捉摸的一種情感，詩人又是通過什么具體可感的形象來表達(dá)的？點(diǎn)撥指導(dǎo)郵票——寫信可寄家愁船票——乘船可解相思?jí)災(zāi)埂栏艚^，哀思難訴海峽——海水無盡，憂思無盡這首詩，詩人借助四個(gè)意象，通過四個(gè)時(shí)段和空間的變化，逐層推進(jìn)，抒發(fā)了自己濃濃的鄉(xiāng)愁，子思母念，鄉(xiāng)愁可人；夫妻愛戀，鄉(xiāng)愁動(dòng)人；祭母奠土，鄉(xiāng)愁感人；愁緒祖國，著筆驚人！所以，讀?鄉(xiāng)愁?這首詩，我們能感到詩人余光中心靈深處一個(gè)執(zhí)著的主導(dǎo)情感不僅僅是鄉(xiāng)愁，還有對(duì)中華民族歷史文化的認(rèn)同感。4．“鄉(xiāng)愁〞應(yīng)該是一樣很有份量的感情。同學(xué)們找找看詩歌中形象的前面都用了哪些修飾語，它們有著什么樣的特點(diǎn)，它們又突出了四樣?xùn)|西的什么特征？在詩中有著什么表達(dá)效果？點(diǎn)撥指導(dǎo)“一枚〞“一張〞“一方〞“一灣〞四個(gè)數(shù)量詞和“小小的〞“窄窄的〞“矮矮的〞“淺淺的〞四個(gè)形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小程度輕的對(duì)象之上，恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。5．詩歌的第四節(jié)對(duì)詩意的拓展有怎樣的重要作用？點(diǎn)撥指導(dǎo)如果去掉第四節(jié)，充其量只是一首普普通通的思念故土的詩。有了第四節(jié)，前三節(jié)就成了鋪墊，這一節(jié)又畫龍點(diǎn)睛，鄉(xiāng)愁的詩意升華為國愁和民愁了?！局髦继骄俊窟@首詩通過“郵票〞“船票〞“墳?zāi)龚暋昂{〞等意象，表達(dá)了詩人渴望與親人團(tuán)聚、渴望祖國早日統(tǒng)一以結(jié)束別離之苦的強(qiáng)烈愿望?！緦懛ㄌ骄俊?．?鄉(xiāng)愁?四節(jié)詩在形式上有什么共同的特點(diǎn)？這樣寫有什么目的？點(diǎn)撥指導(dǎo)節(jié)與節(jié)之間完全均衡對(duì)稱，每一節(jié)均為四行，第一行三字，第二行十字，第三行四字，第四行五字，各節(jié)對(duì)應(yīng)位置上的詩行字?jǐn)?shù)相等。鄉(xiāng)愁在保持節(jié)與節(jié)之間的均齊對(duì)稱時(shí)，注意到每節(jié)內(nèi)部詩句的長短參差變化，從而透出自由錯(cuò)落的活潑感：整齊而不僵化，自由而不冗雜。2．借物喻情，富有形象美。點(diǎn)撥指導(dǎo)詩人從廣泛時(shí)空中提取四個(gè)意象，借物喻情，用“郵票〞代表小時(shí)候?qū)δ赣H的思念，用“船票〞表達(dá)對(duì)妻子的思念，用“墳?zāi)龚暠憩F(xiàn)與母親的死別，用“海峽〞抒發(fā)家國之思。全詩用具體可感的事物表達(dá)抽象的“鄉(xiāng)愁〞，富有形象美。3．結(jié)構(gòu)精巧，富有音韻美。點(diǎn)撥指導(dǎo)全詩結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、對(duì)稱，又有小節(jié)內(nèi)長短句的變化，使詩的形式整齊中有參差之美。同時(shí)各節(jié)在同一位置上，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，其中“鄉(xiāng)愁是……〞與“我在這(外)頭……在那(里)頭〞的四次重復(fù)，以及四節(jié)中“小小〞“窄窄〞“矮矮〞“淺淺〞等詞的運(yùn)用，增強(qiáng)了詩的音韻美。拓展延伸余光中說鄉(xiāng)愁是“淺淺的海峽〞，席慕蓉說鄉(xiāng)愁是“沒有年輪的樹〞，那么，如果有一天走出家門，你心中最惦記的是什么？請(qǐng)發(fā)揮想象，仿照本首詩歌，用漂亮的比喻句寫出你的感受。點(diǎn)撥指導(dǎo)鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒，鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月，鄉(xiāng)愁是故土那條永遠(yuǎn)流淌的小溪，鄉(xiāng)愁是那在靈魂深處流動(dòng)的血液，鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)走時(shí)父親久久的佇望，鄉(xiāng)愁是別離時(shí)媽媽不斷的揮手，鄉(xiāng)愁是深刻在記憶中的古老童話，鄉(xiāng)愁是人一輩子走不出的精神的家。板書設(shè)計(jì)eq\a\vs0\al(鄉(xiāng),愁)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(小時(shí)候——郵票小——骨肉之情,長大后——船票窄——夫妻之情,后來啊——墳?zāi)拱乐?而現(xiàn)在——海峽淺——故國之思))eq\a\vs0\al(個(gè)人的思,鄉(xiāng)之情,普遍的家,國之思)教學(xué)反思長沙縣特立中學(xué)教案總第7個(gè)教案年級(jí)九班級(jí)1709日期課題你是人間的四月天課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的興趣，理解詩歌的內(nèi)涵。了解作者的生平事跡及詩歌寫作技巧和詩歌寫作方法。理解含義深刻的句子，體會(huì)詩歌的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)朗誦詩歌，體會(huì)詩歌的感情。人物生平事跡的講解和掌握。掌握詩歌意象和寫作手法。教學(xué)難點(diǎn)1．朗讀詩歌，感受詩歌的音樂美和繪畫美。2．理解意象，體會(huì)意境，把握詩人的情感。3．品味詩歌的語言，學(xué)習(xí)詩歌的多種表現(xiàn)手法。學(xué)法指導(dǎo)講授法、誦讀法、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法教學(xué)設(shè)備教學(xué)用具多媒體教學(xué)過程問題引導(dǎo)二次備課一、導(dǎo)入新課有這樣一種美麗，逾越漫長的時(shí)空，仿佛定格在回眸的瞬間；有這樣一種聰明，繞過激蕩的暗流，徜徉在歲月的長河。她不僅有美麗的外貌，更有幽默機(jī)智的談吐和優(yōu)雅迷人的氣質(zhì)。她是一位入木三分的評(píng)論家，也是一位卓有成就的建筑家，更是一位才華橫溢的詩人。她就是中國現(xiàn)代歷史上集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛的同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動(dòng)、清馨唯美的詩歌——?你是人間的四月天??！窘虒W(xué)提示】導(dǎo)入時(shí)可播放相關(guān)的朗讀視頻，讓詩歌本身的音韻美引起學(xué)生對(duì)詩歌的關(guān)注。朗讀視頻素材見光盤。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，感知詩意1．作者介紹、詩歌特點(diǎn)。(1)林徽因是中國著名的建筑學(xué)家和作家，為中國第一位女性建筑學(xué)家，被胡適譽(yù)為“中國一代才女〞。她和丈夫梁思成為中國古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)根底。文學(xué)方面，她在詩歌、小說、散文、戲劇、繪畫、翻譯等領(lǐng)域成就斐然，代表作有詩歌?你是人間的四月天?、小說?九十九度中?等。新中國成立后，林徽因參與了天安門人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)。(2)“新月派〞是中國現(xiàn)代新詩史上的重要流派，提倡新格律詩，主張?jiān)姷男问礁衤苫汀袄硇怨?jié)制情感〞的美學(xué)原那么。林徽因是新月派的重要成員之一，她的詩歌在藝術(shù)表現(xiàn)形式上，注重感覺的微妙、比喻的新奇、意象的渲染及情緒的盤旋。她以其優(yōu)雅芬芳、柔美細(xì)膩的寫作特色顯示了詩作獨(dú)特的審美價(jià)值。2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。朗讀指導(dǎo)：(1)停頓要得當(dāng)；(2)朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；(3)注意朗讀的語氣、語調(diào)；(4)注意重讀的詞語；(5)讀準(zhǔn)字音，讀出情感。我說/你是人間的/四月天；笑響/點(diǎn)亮了/四面風(fēng)；輕靈在春的光艷中/交舞著/變。你是/四月早天里的/云煙，黃昏/吹著風(fēng)的軟，星子/在無意中閃，細(xì)雨點(diǎn)/灑在/花前。那輕，那娉婷，你是，鮮妍百花的冠冕/你戴著，你是天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的/月圓。雪化后/那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的/綠，你是；柔嫩/喜悅，水光浮動(dòng)著你夢/期待中/白蓮。你是一樹一樹的/花開，是燕在梁間/呢喃，——你是愛，是暖，是希望，你是/人間的/四月天！【教學(xué)提示】本詩宜引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，學(xué)生在朗讀的過程中感受詩歌的音韻美、形式美，進(jìn)而把握詩歌的語言藝術(shù)及深刻內(nèi)蘊(yùn)。3．小組討論：理解詩歌內(nèi)容。(1)這首詩以“四月天〞為喻，突出了“你〞的哪些特點(diǎn)？明確：人間四月天是春天中的盛季：陽光明媚，綠草如茵，清流澄澈，百花吐蕊，飛鳥啼鳴。人間所有的甜美、情思和夢幻盡在這奇妙的四月天呈現(xiàn)無遺。用“四月天〞為喻，突出了“你〞的明凈、澄澈、美麗，帶著愛的光芒。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀詩句，欣賞詩人巧妙的意象捕捉指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意體會(huì)詩中描寫的景物。1．詩人描寫了“四月天〞的哪些景物來表現(xiàn)心中的“愛〞呢？這樣寫有什么好處？明確：風(fēng)，云煙，星子，細(xì)雨，百花(一樹一樹的花開)，月圓，白蓮，燕子。這樣寫把無形的愛化作有形可感的美好的景物，使表達(dá)生動(dòng)形象傳神?！窘虒W(xué)提示】意象是客觀物象與創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)相交融而誕生出來的一種藝術(shù)形象。其作用是能加深審美的愉悅，留出空白，增強(qiáng)詩的張力。2．詩人筆下的愛有什么特點(diǎn)呢？試結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析。明確：第一節(jié)，“風(fēng)〞是抽象的，是愛的“笑響〞點(diǎn)亮了它，從聽覺到視覺。“笑響〞是對(duì)愛的生動(dòng)描述，“交舞著變〞，是一種刻骨銘心的愛。第二節(jié)，“云煙〞，柔和中帶著朦朧，呈現(xiàn)出一種愛的靜態(tài)美；“吹著〞的“風(fēng)〞，閃動(dòng)的“星子〞，“灑在花前〞的“細(xì)雨點(diǎn)〞，呈現(xiàn)出一種愛的動(dòng)態(tài)美。這一節(jié)，抒寫愛的無處不在。第三節(jié)，把“愛〞比作“四月的花〞和“月圓〞，表現(xiàn)了愛的美與莊嚴(yán)。第四節(jié)，用“雪化后那片鵝黃〞“初放芽的綠〞“白蓮〞表現(xiàn)了愛的生命力和純潔。第五節(jié)，“一樹一樹的花開〞“燕子呢喃〞表現(xiàn)愛之深，情之切。3．詩人通過不同的感官來描寫“四月〞所獨(dú)有的景物，試結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析。明確：通過視覺描寫：“黃昏〞“星〞“云煙〞“花〞。通過聽覺描寫：“笑響〞“四面風(fēng)〞“燕子呢喃〞。通過觸覺描寫：“風(fēng)的軟〞“暖〞。多角度展開描寫，表現(xiàn)了詩人的“愛之深，情之切〞。能引導(dǎo)讀者調(diào)動(dòng)多種感官去感受詩人心中的“愛〞，給讀者以感染?！窘虒W(xué)提示】指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩人筆下的意象進(jìn)行分析。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品讀詩句，把握詩歌藝術(shù)特色探究：“新月派〞的重要成員之一聞一多先生曾提出了“三美原那么〞，即“音樂美、繪畫美、建筑美〞，奠定了新格律詩派的理論根底。本詩既是新格律詩的典范，它是否表現(xiàn)了“三美〞原那么？是如何表現(xiàn)的？明確：表現(xiàn)了“三美〞原那么。音韻美：(1)注重押韻，每一節(jié)都是第一行和第三行押韻。(2)詩人成心用一些“陌生化〞的斷句，讀起來需放慢語速，使這種節(jié)奏美得以表現(xiàn)。(3)十二個(gè)“你〞字，既突出了主題，又起到了“襯韻〞的作用。繪畫美：詩人所選的意象鮮艷而美麗，如夕陽無限好的“黃昏〞，閃亮的“星子〞，色彩繽紛的“百花〞，“雪化后那片鵝黃〞，“初放芽的綠〞，夢中的“白蓮〞等，詩人將春天一系列美好的景物，飽含感情地描畫出來，色彩鮮妍，如畫一般美。建筑美：(1)詩歌中用句奇譎，如“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮/初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅〞的語序本該為“你像雪化后那片鵝黃，新鮮；你是初放芽的綠，柔嫩喜悅〞，詩人在此成心打破原有語序，使其滿足音韻美需要，同時(shí)也令人眼前一亮。(2)詩共有五節(jié)，每節(jié)三行，且字?jǐn)?shù)與句式靈活多變，靈動(dòng)而不呆板?！窘虒W(xué)提示】教學(xué)過程中簡要穿插新格律詩的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩做整體性認(rèn)識(shí)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：主旨把握，拓展延伸主旨：“你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天！〞作者以抽象的“愛〞“暖〞“希望〞來比喻心中的“你〞，極盡盛贊，美不勝收。林徽因是一個(gè)母親，有著對(duì)孩子強(qiáng)烈的母愛，因此這首詩極有可能是為孩子寫的一首贊美詩。延伸：請(qǐng)同學(xué)模仿詩作中對(duì)愛的描寫，選擇一種或幾種景物，仿寫一首小詩，表達(dá)對(duì)母親的愛。要求運(yùn)用比喻或擬人的修辭手法。【教學(xué)提示】關(guān)于這首詩有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作；一是為兒子的出生而作，以表達(dá)心中對(duì)兒子的希望和兒子的出生帶來的喜悅。教師可在時(shí)間充裕的前提下引導(dǎo)學(xué)生收集材料，對(duì)該詩主旨進(jìn)行深入研討。三、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)用美的意象→寄托情感→表達(dá)對(duì)兒子真摯的愛教學(xué)反思長沙縣特立中學(xué)教案總第8個(gè)教案年級(jí)九班級(jí)1709日期課題我看課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1．誦讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。2．分析詩歌意象，感受詩歌的美。3．學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法，把握詩歌的主題和詩人的情感。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法，把握詩歌的主題和詩人的情感。教學(xué)難點(diǎn)分析詩歌意象，感受詩歌的美。學(xué)法指導(dǎo)講授法、誦讀法教學(xué)設(shè)備教學(xué)用具多媒體教學(xué)過程問題引導(dǎo)二次備課一、導(dǎo)入新課同學(xué)們應(yīng)該都喜歡春天吧，只要在春天走進(jìn)大自然，我們就會(huì)看到一個(gè)朝氣蓬勃、萬象更新的世界。面對(duì)不同的景物，在不同的心情下，也會(huì)產(chǎn)生不同的情感。下面我們一起學(xué)習(xí)穆旦的?我看?，思考面對(duì)春景，詩人的所看所想所感是什么？讓我們一起進(jìn)入詩歌去領(lǐng)略詩的魅力吧！二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，感知內(nèi)容1．作者介紹及寫作背景。(1)作者介紹：穆旦(1918—1977)，原名查良錚，著名愛國主義詩人、翻譯家。出生于天津，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)。曾用筆名梁真，許多現(xiàn)代文學(xué)專家推其為現(xiàn)代詩歌第一人。(2)寫作背景：這首詩作于1938年，當(dāng)時(shí)作者年僅20歲，正在昆明西南聯(lián)合大學(xué)外文系讀書。(3)九葉詩派：是抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭時(shí)期的一個(gè)具有現(xiàn)代主義傾向的詩歌流派。主要成員有辛笛、穆旦、陳敬容、杜運(yùn)燮等九人。主要刊物有?詩創(chuàng)造??中國新詩?。九位詩人分別為曹辛之(杭約赫)、辛笛(王馨迪)、陳敬容、鄭敏、唐祈、唐湜、杜運(yùn)燮、穆旦和袁可嘉。他們于1981年出版了?九葉集?，因此被稱為九葉詩人。2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。詩歌朗讀的要求：(1)讀準(zhǔn)字音，注意詞語之間的停頓；(2)朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；(3)注意朗讀的語氣、語調(diào)；(4)注意詞語的重讀；(5)讀出情感。例如：第一節(jié)我看/一陣/向晚的/春風(fēng)悄悄揉過/豐潤的/青草，我看/它們低首/又低首，也許遠(yuǎn)水/蕩起了/一片/綠潮；請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這首詩，注意朗讀要求。3．小組討論：理解詩歌內(nèi)容。思考：“我〞是在怎樣的特定時(shí)間，描寫所見之景，抒發(fā)所感之情的？明確：“我〞在春天的一個(gè)黃昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：再讀課文，理解詩意1．品讀第一節(jié)，思考：第一節(jié)包含的意象有哪些？表現(xiàn)了春天大自然的哪些特點(diǎn)？明確：春風(fēng)、青草。表現(xiàn)了大自然的勃勃生機(jī)和美麗生動(dòng)。2．畫出第一節(jié)中能表現(xiàn)春風(fēng)和春草特點(diǎn)的詞語，分析它們的表達(dá)效果。(可用“以什么修辭或者表現(xiàn)手法表現(xiàn)了什么事物什么特點(diǎn)〞的格式來表達(dá))明確：“揉過〞“低首〞運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了春風(fēng)吹過草地，小草隨風(fēng)搖曳的情景。“也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮〞運(yùn)用比喻的修辭手法，把草地比作“綠潮〞，寫出了綠草像“潮水〞一樣涌動(dòng)，給人帶來無限生機(jī)和活力。3．品讀第二節(jié)，思考：第二節(jié)緊承第一節(jié)哪個(gè)詞語？第二節(jié)描寫的意象有哪些？描繪了一幅怎樣的畫面？明確：緊承第一節(jié)的“向晚〞。意象：展翅的飛鳥、天邊的流云和大地。畫面：在黃昏時(shí)分，鳥兒在深邃的天空中翱翔，夕陽染紅了天邊的流云，彩霞鋪滿天空，也映紅了大地。4．品讀第三節(jié)，這一節(jié)的“你〞指“大自然〞和“充滿生機(jī)的萬物〞，在作者筆下“大自然〞有什么特點(diǎn)？是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的？明確：“大自然〞包容一切，能給人帶來歡樂，又能驅(qū)除人的煩惱?！按笞匀花暯o人帶來心理的慰藉，通過“歡樂和憂戚〞“在你的心胸里描畫〞表現(xiàn)出來?！按笞匀花暢錆M生機(jī)和活力，通過“豐潤〞和“勃發(fā)〞表現(xiàn)出來。5．品讀第四節(jié)，如何理解“遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息〞？明確：古往今來那些偉大的文學(xué)家、藝術(shù)家，懷著對(duì)大自然無比熱愛的情感，用不同的藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。例如詩歌、繪畫。6．品讀第五節(jié)，思考：作者在這里因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？是通過哪些詞語表達(dá)出來的？明確：愿望：和大自然融為一體，自由自在、愉快地生活。通過“飛奔〞“坦蕩地漫游〞“歌唱〞“流盼〞“搖曳〞表現(xiàn)出來。7．請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景，思考作者心中為什么有“憂戚〞和“哀愁〞？明確：這首詩寫于1938年，日本帝國主義已全面侵華，中華民族陷入民族危急時(shí)刻，詩人心中充滿著對(duì)祖國的憂慮。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：把握中心，體會(huì)特色1．這首詩通過對(duì)春天的所見所感，表現(xiàn)春天的大自然有著旺盛的生命力，充滿了渴望和追求，也抒發(fā)了作者因時(shí)代而產(chǎn)生的歡樂和憂戚。其一：用豐富的意象來隱喻和暗示詩人的內(nèi)心世界。這首詩以鮮明深邃的詩歌意象傳達(dá)情感，闡述思想。詩歌中的大量意象可謂是形、神兼?zhèn)?，形、情兼?zhèn)?，形、理兼?zhèn)洹Ｈ纾哼@首詩中的意象主要有向晚的春風(fēng)、豐潤的青草、展翅的飛鳥、深遠(yuǎn)的晴空、被夕陽染紅的流云、沉醉了的大地。其二：富有節(jié)奏美和音樂美。全詩一共五節(jié)，第一節(jié)押ao韻；第二節(jié)押i韻；第三節(jié)第一句承第二節(jié)的i韻，又換韻為a韻；第四節(jié)又換韻為i；第五節(jié)又換韻為iu和i。讀起來朗朗上口，富有音樂美。其三：首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。第五節(jié)的“天風(fēng)〞“鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳〞照應(yīng)了第一節(jié)和第二節(jié)；“歡笑和哀愁灑向我心里〞又照應(yīng)了第三節(jié)的“逝去的多少歡樂和憂戚〞；“像季節(jié)燃起花朵〞又照應(yīng)了第一節(jié)的“春〞。處處照應(yīng)，使全詩成為一個(gè)有機(jī)的整體，又使情感抒發(fā)得很強(qiáng)烈。三、小結(jié)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思長沙縣特立中學(xué)教案總第9個(gè)教案年級(jí)九班級(jí)1709日期課題自由朗誦課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)(要求包含學(xué)科核心素養(yǎng))1.了解朗誦的技巧，學(xué)會(huì)感情飽滿地進(jìn)行朗誦。2.根據(jù)情境，進(jìn)行朗誦練習(xí)。3.培養(yǎng)口語表達(dá)能力和多角度思維的能力。教學(xué)重點(diǎn).了解朗誦的技巧，學(xué)會(huì)感情飽滿地進(jìn)行朗誦。2.根據(jù)情境，進(jìn)行朗誦練習(xí)。[來源:學(xué).科.網(wǎng)教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)口語表達(dá)能力和多角度思維的能力。學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)點(diǎn)撥法、誦讀法教學(xué)設(shè)備教學(xué)用具多媒體翻頁筆教學(xué)過程問題引導(dǎo)二次備課一、活動(dòng)準(zhǔn)備1.每名同學(xué)課外到圖書館〔或上網(wǎng)〕找尋一局部詩集，如?毛澤東詩詞中小學(xué)生選讀本?、?新詩三百首?等，然后挑選自己喜歡的詩歌，說說推薦的理由，準(zhǔn)備組內(nèi)交流。2.小組內(nèi)每人自選一首詩，先進(jìn)行朗誦準(zhǔn)備，標(biāo)出重音、停連、節(jié)奏、注意語氣、語調(diào)、語速等。3.組內(nèi)朗誦，互相評(píng)價(jià)、交流，糾正錯(cuò)誤的朗讀方法，然后再次組內(nèi)交流朗讀，看看水平是否有所提高。4.在小組朗誦的根底上，確定朗誦篇目，朗誦形式〔如獨(dú)誦、雙人朗誦、齊聲合誦或多人輪誦，也可配樂，配視頻朗誦〕，推薦選手進(jìn)行排練，準(zhǔn)備參加班級(jí)組織的詩歌朗誦比賽。5.班委會(huì)做好比賽的準(zhǔn)備工作：〔1〕制作節(jié)目單；〔2〕推舉評(píng)委，制定評(píng)分細(xì)那么；〔3〕推舉主持人，準(zhǔn)備簡單的串詞；〔4〕安排比賽程序；〔5〕確定獎(jiǎng)勵(lì)方案，準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品等。二、舉辦班級(jí)朗誦比賽朗誦比賽考前須知：朗誦者應(yīng)注意表情、語氣、動(dòng)作等；評(píng)委應(yīng)把握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，做到客觀、公平，觀眾應(yīng)集中注意力，認(rèn)真傾聽，適時(shí)給予掌聲鼓勵(lì)。評(píng)分方法：本次朗誦比賽中采用100分制進(jìn)行評(píng)判，要求正確的思想內(nèi)容和完美的表達(dá)形式相統(tǒng)一。每個(gè)朗誦選手朗誦完畢后，評(píng)委當(dāng)場進(jìn)行分析評(píng)分。統(tǒng)分時(shí)去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，取其余的平均分為朗誦選手最后得分。為使公平公正，前三位的朗誦選手統(tǒng)一打分，從第四個(gè)朗誦選手開始亮分。獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：班級(jí)設(shè)一二三等獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)3名，其余的為三等獎(jiǎng)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)〔百分制〕1．遵守紀(jì)律，上下場迅速有序，精神飽滿，表情自然，著裝整齊?！?0分〕2．聲音洪亮、飽滿，能準(zhǔn)確表達(dá)所選文章內(nèi)涵，做到聲情并茂，整體效果好，有藝術(shù)感染力?！?0分〕3．普通話標(biāo)準(zhǔn)，能正確把握語速、語調(diào)、頓挫節(jié)奏、輕重音節(jié)奏。〔30分〕4．表現(xiàn)形式活潑、新穎，富有創(chuàng)意?！?0分〕三、詩歌朗誦比賽題目四、拓展延伸：推薦自己最喜歡的詩，并陳述推薦理由。例如一：我推薦席慕蓉的?鄉(xiāng)愁?。這首詩不同于余光中?鄉(xiāng)愁?的愴然悲傷，詩中表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情不會(huì)因人的老去而漸失，而是如沒有年輪的大樹一般永遠(yuǎn)鮮活。情感抒發(fā)和意象選擇的完美融合，使整首詩意境深邃悠遠(yuǎn)；比喻的貼切自然，語言的樸素優(yōu)美，更令這首詩充滿牧歌式的情調(diào)。例如二：我推薦海子的?面朝大海，春暖花開?。這首詩抒寫了詩人對(duì)質(zhì)樸、單純而自由的人生境界的向往。直抒胸臆與暗示、象征手法的結(jié)合，使全詩既清澈又深厚，既明朗又含蓄，暢快淋漓而又凝重、豐富，這是海子詩篇中最明朗、最溫暖的一首。五、活動(dòng)總結(jié)參加班級(jí)詩歌朗誦比賽后，可由選手發(fā)表自己對(duì)所誦讀詩歌的見解。以幫助同學(xué)們對(duì)這些詩歌的理解。感謝各位評(píng)委嘉賓的到來！感謝班委會(huì)的辛苦工作！感謝同學(xué)們的精彩呈現(xiàn)！感謝詩歌，讓我們今天享受這文化的盛宴！聲音的盛宴！六、作業(yè)設(shè)計(jì)：[來源:學(xué)&科&網(wǎng)Z&X&X&K]1、自己搜集詩歌。2、自己練習(xí)朗誦。板書設(shè)計(jì)朗誦比賽題目1.將進(jìn)酒2.雨巷3.我用殘損的雙手4.相信未來5.熱愛生命6.再別康橋7.蜀道難8.死水9.理想10.祖國啊，我親愛的祖國11.雷電頌12.沁園春長沙教學(xué)反思長沙縣特立中學(xué)教案總第10個(gè)教案年級(jí)九班級(jí)1709日期課題嘗試創(chuàng)作課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)(要求包含學(xué)科核心素養(yǎng))1．借助詩歌精練的語言來抒發(fā)真情實(shí)感，抒寫生活感悟。2．學(xué)習(xí)借詩歌展開聯(lián)想和想象，創(chuàng)造悠遠(yuǎn)的意境。3．通過詩歌創(chuàng)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用一些簡單的詩歌寫作技法，如排比、擬人、反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用，象征這種表現(xiàn)手法的運(yùn)用等。4．通過創(chuàng)作詩歌來濡染心靈，陶冶性情，培養(yǎng)文學(xué)純粹趣味，提高學(xué)生的文學(xué)綜合素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)會(huì)用想象與聯(lián)想來創(chuàng)造意境，抒發(fā)真情實(shí)感、抒寫感悟。2．注意詩歌節(jié)奏韻律的掌握，表達(dá)詩歌形式上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)1．學(xué)會(huì)用想象與聯(lián)想來創(chuàng)造意境，抒發(fā)真情實(shí)感、抒寫感悟。2．注意詩歌節(jié)奏韻律的掌握，表達(dá)詩歌形式上的特點(diǎn)。學(xué)法