幼兒園教育教學論文

幼兒園教育教學論文幼兒園教育的任務是：配合家長正確引導幼兒的學習習慣、自理能力、社會交往能力，促進幼兒心智同步成長。教學論文是老師教學經歷和教學研究成果在寫作上的表現，簡單的講，就是老師將平常教學中的一些經歷或研究進行了總結，并綜合運用綜合理論知識進行分析和討論。一般情況下，教學論文沒有固定的構造格式，這是由于教學及研究的課題不同，研究經過和方法的不同，邏輯推理及其研究成果的不同，各種教學論文的寫作形式也不盡一樣。幼兒園教育教學論文1（關于幼兒園禮儀教育教學活動的相關措施）摘要：為了能夠保證學齡前幼兒對于中國禮儀知識有著愈加全面的把握，幼兒園需要結合實際狀況來開展相應的禮儀教育教學工作。目前，幼兒園禮儀教育內容還有待完善，老師選擇的禮儀教育方法和途徑較為單一。要想從根本上提升幼兒園學生的綜合素養(yǎng)，就要對全方位的禮儀教育內容體系進行構建，采取有效的教學方法，進而獲得愈加顯著的禮儀教育效果。關鍵詞：幼兒園禮儀教育;教學現狀;改良措施中國作為一個著名的禮儀之邦，中國文化精神構造中的“禮〞地位較為顯著，“有禮、好禮、注重禮儀〞作為中國人的一種美德，需要對其進行發(fā)展和弘揚。但是，在實際研究中不難發(fā)現，幼兒園有很多孩子對于禮儀相關知識的了解相對較少。為了能夠從根本上改變這種現狀，在幼兒園開展相應的禮儀教學工作有著較為顯著的意義。一、幼兒園禮儀教育的現狀分析通過相關的觀察和分析，很多幼兒對于禮儀知識的了解相對較少，日常學習和生活中也很容易出現禮儀缺失的現象。[1]例如，為了能夠讓幼兒懂得尊老愛幼，老師經常會問道，XX，你買的炸雞腿真香，能不能給媽媽或者爸爸嘗一嘗啊，這時，很多幼兒的第一反響就是：不。對于這種較為常見的現象，不難發(fā)現幼兒對于禮儀知識的把握水平有待提升。面對幼兒禮儀行為缺失較為嚴重的現象，很多老師已經開場意識到禮儀教育的重要性和必要性，并開展相應的實踐活動。在對幼兒園禮儀教育教學活動進行分析和了解之后，不難發(fā)現很多禮儀教育工作中還缺少預見性和系統(tǒng)性的要求。老師所采取的教學方法大都比擬隨機，也就是碰到幼兒的不文明現象之后，隨意施行禮儀教育，整個教育方法有著明顯的即時性，指向較為明確。[2]但是，這種隨機性的教育教學活動只能夠在老師視線范圍之內，整個教育實踐活動只能夠針對個別幼兒或者一部分幼兒開展，難以兼顧到所有的孩子。這種隨機教育方法的發(fā)生方式大都是語言提醒，若想讓幼兒能夠明白不能隨意拿走別人的東西，老師一般會在講道理的方法效果不明顯之后，使用批評、厲聲警告等方法，進而導致禮儀教學效果遭到影響。二、提升幼兒園禮儀教育質量的相關措施我國現階段幼兒園禮儀認知或者禮儀行為教育教學工作中還存在很多有待完善的地方，整個教育內容達不到完好性和系統(tǒng)性的要求，老師選擇的禮儀教育方法和途徑較為單一。為了能夠從根本上改變這種教學現狀，能夠從下面幾個方面來開展。(一)老師要能夠對禮儀教育內涵進行把握禮儀教育有著較為豐富的含義，幼兒園禮儀教育內涵也相對豐富。從教學內容來分析，包括體態(tài)、面部表情以及諺語等個人修養(yǎng);包括通聯禮儀、交往禮儀、應酬禮儀、餐飲禮儀以及聚會禮儀等。[3]固然分類存在較大的差異，但是，全方位的幼兒園禮儀教育內容應該包括社會生活以及個人生活、家庭禮儀、個人利益以及公共場所禮儀等。老師在對禮儀教學內容進行選擇時，需要堅持詳細到抽象、由淺入深、由他律、無律到自律的詳細發(fā)展規(guī)律，進而保證幼兒禮儀教育的預見性和系統(tǒng)性愈加明顯。幼兒禮儀行為包括親子關系、師生關系以及同伴關系。所以，全方位的幼兒園禮儀教育活動還要包括各種不同的對象關系，并適當地凸顯出禮儀。(二)采取知足幼兒年齡特點的禮儀教育方法在開展幼兒園禮儀教育教學工作時，需要從根本上發(fā)揮出典范的作用。幼兒有著較為強烈的可塑性，并且能夠對各種行為加以模擬。所以，幼兒老師需要能夠從本身角度出發(fā)，遵守各種禮儀規(guī)范的要求，保證言傳身教的統(tǒng)一性，進而處處、時時為幼兒樹立積極健康的典范。從幼兒年齡特點來分析，幼兒園禮儀教育能夠通過不同的形式來開展和施行，避免出現形式單一、抽象枯燥的教學現象。[4]老師能夠通過手工制作、觀察比擬、游戲體驗以及討論溝通等方法來開展相應的禮儀教育工作，讓幼兒能夠在感悟之后對其進行實踐。要想讓幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習慣，老師就需要對相關教育工作進行實踐，并且緊緊捉住先私生活中的各種教育時機，通過情境創(chuàng)設、移情教育、角色扮演、觀點采擇等方法為幼兒提供更多練習、穩(wěn)固禮儀知識的行為，進而讓他們能夠對各種禮儀知識進行學習，構成一定的禮儀行為習慣。(三)創(chuàng)設禮儀教學情境為了能夠讓幼兒養(yǎng)成更多良好的禮儀行為習慣。老師需要在日常教學經過中創(chuàng)設和諧融洽的教育環(huán)境，不斷對禮儀教育活動進行浸透。例如通過各種文化長廊來對不同的禮儀知識進行創(chuàng)設;利用漫畫的方式來對各種文明行為進行詮釋。社會和家庭也需要積極配合幼兒園開展相關的禮儀教育工作，營造出愈加和諧融洽的教育環(huán)境。[5]通過幼兒園教育與家庭教育的有效結合，從根本上提升禮儀教育教學質量;老師還要與家長進行主動溝通，營造出較為文明的家庭教育氣氛，讓幼兒在這種和諧的禮儀環(huán)境熏陶之下發(fā)展成才。文明禮貌的社會氣氛創(chuàng)設有利于幼兒對各種良好的禮儀行為進行穩(wěn)固，所以，老師還要與周邊社區(qū)做好聯絡，并在社區(qū)內開展各種教育工作，獲得更多居民的支持和配合，營造出和諧融洽的社會環(huán)境。結語：幼兒園禮儀教育教學工作作為一項系統(tǒng)的工程，很多老師進行施禮教育活動時，難以兼顧受禮教育工作，進而導致整個教育工作中還存在很多需要改良和完善的地方。老師只要引導幼兒在今后的學習或者生活中充分認識到禮儀教育的重要性和必要性，并采取相關措施加以引導，才能夠保證整個教育工作獲得更大的成效。參考文獻：[1]陳俊嬴.家園合作：幼兒禮儀教育的關鍵因素[J].家庭與家教(當代幼教)，20xx，11：11-12+10.[2]羅翠麟.淺談開展幼兒園禮儀教育的措施[J].福建基礎教育研究，20xx，09：94-95.[3]劉曉麗.淺談怎樣施行幼兒園禮儀教育[J].新課程(小學)，20xx，12：107.[4]陳慕.幼兒園禮儀教育中社交禮儀的培養(yǎng)[J].學園，20xx，29：162.[5]鄭曉燕.幼兒園禮儀教育有效方法初探[J].教育教學論壇，20xx，13：153.幼兒園教育教學論文2摘要：幼兒園教學中浸透心理健康教育，符合幼兒成長規(guī)律。老師要注意謹言慎行，為幼兒教學提供良好環(huán)境，以培養(yǎng)幼兒陽光向上心理特質，并在合作學習活動中，構成協作互助精神，促使幼兒身心全面健康成長。關鍵詞：幼兒園；心理健康；浸透幼兒園課堂教學全面浸透心理健康教育，這是當代幼兒教育嶄新思想意識。健康不僅是指身體正常，心理也能夠保持良好狀態(tài)。固然幼兒心理單純，認知淺薄，但幼兒成長也需要健康心理素質構成支撐。老師通過教育言行展開健康教育浸透、為幼兒創(chuàng)設良好環(huán)境、在合作學習活動中培育幼兒協作互助精神，都屬于心理健康教育舉措，對塑造幼兒健康身心都會發(fā)揮重要作用。一、老師言行浸透，傳遞健康和諧信息健康心理學明確指出，健康心理持續(xù)存在，必將帶來良性持續(xù)成長動力。幼兒處于身心成長關鍵期，十分是心理健康訴求更為強烈，怎樣讓幼兒能夠順利構建建立心理基礎，這是每一位幼兒老師都需要直面的課題。幼兒與老師互動是幼兒教學的重要現象，老師言行對幼兒產生的影響也是劇烈的。幼兒都有模擬意識，而老師正是幼兒最喜歡模擬的對象，老師的一言一行，對幼兒都會產生觸動性影響。假如老師經常鼓勵、贊美幼兒，一定能夠促使幼兒成為一個健康快樂的人，反之，老師經常侮辱、挖苦幼兒，幼兒心理睬留下深深陰影，其負面影響是難以想象的。幼兒心理比擬敏感，十分是面對老師時，經常會出現一些畏懼感，這是老師特殊身份造成的。因而，老師不僅要調整好表情，還要對本人的一言一行進行刻意挑選，不可隨意發(fā)泄心中不滿，甚至對幼兒出現語罰現象。如幼兒出現了錯誤行為，老師需要糾正幼兒行為，但不可出現挖苦侮辱性語言。如“你怎么這樣笨，講了好幾遍也做不好啊？〞“你就是一個搗蛋鬼，就你最不聽話。〞“你腦子有問題嗎？教師的話都不聽。〞幼兒在教師語言攻擊下，往往會造成嚴重心理挫敗感。老師對待幼兒出現的錯誤，需要耐心地勸導，或者是給出一些希望性鼓勵。假如教師這樣講：“這樣做是不對的，給大家都帶來了費事，影響了其別人。希望你以后能夠替別人想一想，為大家?guī)肀憷?，這樣做才是好孩子。教師相信你一定做好，你講對嗎？〞幼兒對老師大多是一種敬畏，老師要讓幼兒接受你，需要在平常做出更多友善表達。幼兒都喜歡老師表揚，老師不能吝嗇贊美之詞，要讓幼兒有自信，這樣才能激活幼兒積極心理，改變幼兒精神相貌。二、教學環(huán)境浸透，培養(yǎng)幼兒陽光心理幼兒教學需要良好環(huán)境條件，老師在詳細施教時，要注意利用多種教法改良，對幼兒展開多種心理暗示，讓幼兒擁有更多的自信和快樂。首先，老師要布設好教室環(huán)境，給幼兒以舒適感，十分是一些色彩運用，能夠激活幼兒內心暖流涌動。其次，老師要釋放好心，不僅是口頭上的友善表達，還要用實際行動讓幼兒感覺到老師的關愛。幫助幼兒系鞋帶、整理服飾等行為，幼兒會感覺到媽媽般暖和，這對其健康心理構成有良好促進作用。良好的教學氣氛能夠提高教學質量，幼兒教學也是如此。教學氣氛包含多種內容，教室布設只能是單純的外部環(huán)境，老師教學態(tài)度和教法運用，這才是最為重要的內部環(huán)境因素。如幼兒開展游戲活動時，老師要給出一些指導示范，還要與幼兒一起活動，幼兒會感覺教師是親切的，其介入主動性也會大大提升。老師與幼兒需要良性互動，并在互動中建立信任關系，這也是幼兒教學的基礎條件。幼兒出現畏難情緒時，老師及時跟進給出必要的鼓勵，相信幼兒會對老師產生親近感，老師親和力是幼兒教學中所發(fā)揮的作用將是宏大的。教學環(huán)境因素對幼兒教學構成的影響是劇烈的，老師要從不同角度展開教學設計，讓幼兒感到老師的親和力，增加互相信任感，為課堂教學創(chuàng)造良好環(huán)境。幼兒喜歡與老師溝通，喜歡上幼兒園，這就是幼兒教學維系在高品質基礎的最重要保障條件。三、合作學習浸透，塑造協作互助精神幼兒有大量集體活動學習，為提升合作學習氣氛，老師需要對合作學習形式展開多種改良，引入競賽機制，幫助幼兒建立團隊意識和協作精神，這對培養(yǎng)幼兒良性心理素質也有一定促進作用。在集體性游戲活動中，需要大家分頭行動，老師要讓幼兒明確本身的責任，不僅要進行責任教育，還要進行共享教育。這都是培養(yǎng)幼兒健康心理的有效舉措。幼兒生活環(huán)境存在差異，其心理也有個性特點，老師要深化幼兒之中，對幼兒心理展開深化細致的調研，這樣才能給出合適度更高對應性教學設計。幼兒合作學習活動很多，老師要注意做好學情調查，對重點目的展開重點觀察，并給予十分照顧。幼兒在家庭中的地位都很高，其自我中心意識比擬強烈，在幼兒合作活動時，往往會爆發(fā)一些沖突。老師要及時發(fā)現問題及時給出解決方案。如踢球活動時，老師要求幾個幼兒玩一個球，大家要互相辭讓?？捎杏變壕筒唤o予配合，本人一個人獨占一個球，不讓其他小朋友碰。這個時候，老師要重點做這個幼兒的思想工作。幼兒在老師引導下，一般會順利接受老師的建議。老師利用集體活動中出現的個性問題展開教育，消除了互動中不和諧因素，為幼兒心理成長創(chuàng)造良好時機。心理健康教育是一門專業(yè)性很強的自然學科，只要把心理健康教育浸透到幼兒各科教學之中，才能發(fā)揮心理健康教育優(yōu)勢，塑造幼兒健康身心品質。幼兒園教育教學論文3摘要：隨著國家新一輪課程改革的不斷深化，對我國幼兒園的游戲教育也提出了更高的要求和建議，從游戲中體現出以學前教育理論為起點，討論幼兒園游戲在兒童身心發(fā)展中的價值、幼兒園游戲的現狀、引導策略和游戲經過的創(chuàng)新。目的是為學術界提供肯定的理論參考，為在一線工作的幼兒園老師提供指導。關鍵詞：幼兒園；游戲；教育；現狀隨著新課標的施行，對于幼兒園游戲教育教學提出了更高要求。游戲是兒童自我表現的重要方式，幼兒教育中需要這種游戲精神。由于幼兒天真燦爛，他們只想追求當下自由的生活，對于游戲有一種天生的目的性。游戲是兒童天真燦爛、追求自由天性以及潛在能力的代表，是兒童認識世界的一種措施，是挖掘智力的一種強有力工具；同時，推進兒童之間的互動溝通以及個性品格的培養(yǎng)。兒童在游戲中不僅能發(fā)揮本身的創(chuàng)造能力，還能推進人與人之間的溝通能力，并且還能鍛煉個人的意志力。所以，幼兒園游戲是兒童身心發(fā)展的一種特殊實踐活動。幼兒園游戲教育要采取多種有效的教學手段，改革幼兒園游戲教育的現狀，堅持科學的教育信念，帶動兒童的自主性，讓兒童在幼兒園游戲中能有效激發(fā)創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新技能，進而提高幼兒教學的質量。一、游戲在幼兒身心發(fā)展中獲得的價值1.促進兒童身體的發(fā)育經過小孩在幼兒時期，是身體生長發(fā)育的關鍵時期，但游戲是自由獨立的，是每時每刻都能進行的，比方在餐前的數字游戲；戶外的身體接觸游戲；白話游戲等等。這些游戲的內容、經過、空間、難度等都是能夠隨時改變的，非常合適幼兒生理活動的需求。2.促進兒童認知的開展在游戲經過中，兒童與別人、物體、環(huán)境互相作用，借助語言的互動溝通，自由地進行各種模擬、探索和施行，知足他們探索外界的好奇心和求知欲，是他們獲得社會經歷的一種特殊方式。3.推進兒童社會性的開展在幼兒園游戲的情境中，兒童需要和伙伴互動溝通、相互協作、一同選擇、組織協調、共同制定游戲規(guī)則，并且嚴格遵守游戲規(guī)則，要不斷監(jiān)督、評價本人以及同伴的游戲行為。游戲經過其實就是兒童自我意識不斷社會化的經過。二、創(chuàng)新游戲內容1.加強兒童的生活體驗，創(chuàng)新游戲內容兒童想象力是對于記憶表象所進行轉化來的經過，而記憶的表象則;于生活。所以在加強兒童生活體驗的基礎上需要對游戲的創(chuàng)新和實踐不斷改革。比方，在“小熊造房子〞游戲活動中，要多組織兒童去搭建各類建筑物，可以以讓兒童自行去搜索和房子相關的圖片資料，加深兒童的表象記憶，在熟悉認識的基礎上進行幼兒游戲活動，這樣一定能起到有效的成果。2.需要延長游戲教學鏈條普通的游戲活動一般都只出如今校園內，幼兒受空間和時間的限制比擬嚴重，在游戲中的知識性和技巧性收益較少，所以，需要在兒童游戲任務的驅動下，不斷創(chuàng)新游戲內容、拓展游戲的縱向、橫向空間，這樣才能使幼兒園游戲愈加有趣，更能提高游戲的效果。比方，能夠為幼兒設計（我和哥哥姐姐一起玩）游戲題目，讓幼兒回家后收集家里的聲音、照片和物品等資源，然后在班級內進行展覽，讓幼兒在課堂上說說我和哥哥姐姐的故事，評選一下哪位小朋友收集的資料最全、故事講得最好，過后能夠對學生展開親子活動。通過這些活動，擴大了游戲