一年級語文下冊識字春夏秋冬教學設計

一年級語文下冊識字春夏秋冬教學設計袁寶山教材分析：1.課文通過四幅分別表現(xiàn)春夏秋冬四個季節(jié)的某一個氣象特點的扇面畫，引出了四個季節(jié)的氣象詞語和詞串;再通過一幅春天大地的圖畫，引出了圖中的事物詞語，以及表現(xiàn)春季欣欣向榮的物象詞串，給學生提供了一個有趣、形象、感性的識字環(huán)境，有利于學生學習掌握。2.課文是識字課文，因此更要突出“識字、寫字是閱讀和寫作的根底，是第一學段的教學重點〞這一個課標要求，在教學時間、精力等分配上，要突出“識字與寫字〞這個教學重點。教學目標：1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文(詞語、詞串)。2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詞語、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點和春季的某些物象。3.認識偏旁雨字頭、雙耳旁，能正確認讀“霜〞等8個生字新詞。4.能正確讀寫“春〞等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。教學重點：1.能正確朗讀課文(詞語、詞串)。2.能正確認讀“霜〞等8個生字新詞，正確讀寫“春〞等7個生字。教學難點：圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詞語、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點和春季的某些物象。教學時數(shù)：兩課時。教學過程：一、復習，激趣導入，明確主要學習目標(一)復習三拼音拼讀1.導語：放了一個寒假，同學們還會不會通過漢語拼音的拼讀，讀出下面的詞語呢?PPT出示下面含音節(jié)的詞語：一shuānɡ手jiānɡ南zuò下個體自由拼讀。2.反應指導：指名拼讀，相機指導。齊拼讀。小結(jié)：總結(jié)三拼音拼讀的方法。(二)復習會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞1.導語：在學習新的課文之前，我們先復習這一課要求會寫的字中已經(jīng)會認讀的字。PPT出示有關(guān)字詞：春天夏天秋天冬天蓮花飛鳥風2.反應指導：指名讀，相機正音。齊讀。3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學習完課文，就要求能正確書寫了。(三)激趣導入，明確主要學習目標1.老師板書題目：①春夏秋冬2.齊讀課題。3.釋題，明確主要學習目標。今天我們學習的?春夏秋冬?，又會告訴我們關(guān)于四季的什么事呢?我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。二、看圖說話，學習朗讀課文(一)看扇面畫，學習朗讀課文前半局部。出示四幅扇面畫。(按照春夏秋冬順序編上序號)出示任務：請同學們認真觀察這四幅圖畫，思考：這四幅圖畫分別畫的是哪個季節(jié)?表現(xiàn)了這個季節(jié)什么的氣象現(xiàn)象?你是從圖畫中的哪些地方看出的?個體觀察思考，同桌交流，然后班級交流匯報。2.反應指導：(根據(jù)學生交流匯報，相機在黑板上貼出該季節(jié)扇面圖和對應詞語<注音>卡片)預設：圖一，春風，圖中飄動的柳條;圖二，夏雨，圖中落下的雨點;圖三，秋霜，圖中紅葉邊上沾著的白霜;圖四，冬雪，圖中飄落的白雪和地上白茫茫一片。3.自由朗讀這四個表現(xiàn)氣象的詞語，反應指導后齊讀。4.這四種氣象現(xiàn)象是怎樣來到我們可愛的大地的呢?我們讀好了課文有關(guān)的詞串，就知道了。出示任務：請同學們輕聲朗讀課文第2頁的詞串，遇到不會讀的字，拼讀字上的音節(jié)，看看自己能不能將詞串朗讀下來。5.反應指導。(1)指名匯報正音，自由朗讀，齊讀第2頁的詞語和詞串。(2)指名說說那些氣象現(xiàn)象是怎樣來到我們可愛的大地的。6.小結(jié)：我們通過看圖說話，朗讀了課文的前半局部，了解了四季各有的氣象現(xiàn)象以及它們是怎樣來到我們可愛的大地的。接下來我們繼續(xù)學習課文的后半局部。(PPT出示課文第3頁圖畫)(二)看第3頁的圖畫，學習朗讀課文后半局部。1.出示任務：請同學們認真觀察這幅圖畫，思考：這幅圖畫畫的是哪個季節(jié)?畫了這個季節(jié)中的什么事物?它們怎么樣了?個體觀察思考，同桌交流，然后班級交流匯報。2.反應指導：(根據(jù)學生交流匯報，相機在黑板上貼出詞語和詞串<注音>卡片)3.自由朗讀詞語和詞串，反應指導后齊讀。4.圖文結(jié)合，了解詞串意思。(1)出示任務：朗讀第3頁的詞串，讀一個，在插圖上指出與詞串的詞語意思相對應的地方。個體完成后，同桌交流互糾。(2)反應指導。指名在PPT所示的圖上指出對應位置。學生一個一個齊讀詞串的詞語，讀一個，指一個。相機指導。三、朗讀課文全文，學習會認讀的字和新的偏旁(一)朗讀課文全文。1.出示任務：自己擊掌有節(jié)奏朗讀課文。2.指名反應指導后，同桌練習;再指名反應指導后，全班齊讀。(二)學習會認讀的字。1.導語：同學們真會朗讀，那么，這課會認讀的字寶寶單獨拿出來，你能把它們都正確認讀嗎?出示任務：在課文中圈畫出會認讀的字，然后借助漢語拼音讀準。2.反應指導。(1)訂正會認的字的圈畫。(2)出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學習速度中等的2-3個學生)相機指導(含音難字讀音指導)。(3)全班齊拼讀。3.會認的字口頭組詞。出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語呢?同桌說一說。(盡量引導根據(jù)本課的單音節(jié)詞詞義組成表示該詞義的雙音節(jié)詞，如“入〞--“進入〞。)4.反應指導。(1)逐一反應，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，那么把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。(2)如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主)(3)將學生組的詞語帶讀一、兩遍。(4)小結(jié)：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。5.出示在課文中帶有會認的字的詞語，個體自由讀后，全班齊讀。(直呼讀字讀詞，方式如：“霜、霜、霜，秋霜的霜〞)(三)學習新的偏旁。1.導語：同學們，我們已經(jīng)學習了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學習生字。今天，我們又要學習新的偏旁，請同學們在雙橫線會認讀的字里找一找，我們要通過哪些字學習什么新偏旁?2.反應指導：霜(“雨〞“相〞)雨字頭降(“阝〞“夅〞)雙耳旁3.小結(jié)講解：同學們找得真準確!是“霜〞字的雨字頭和“降〞字的雙耳旁。(一邊通過PPT演示，一邊講解)“雨字頭〞的字，大多與雨或氣象有關(guān)。如“雪〞字;“降〞字的“雙耳旁〞像兩座山坡;“雙耳旁〞在左面的字大多山坡、階梯地名有關(guān);“降〞字的本義是指從山坡、高處往下走，現(xiàn)在一般是指落下的意思。出示，齊讀一遍?！八曌?-“雨〞，雨字頭“降〞字--“阝〞，雙耳旁5.小結(jié)：今天我們又交了兩個偏旁新朋友：雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。四、寫字指導(一)字形教學示會寫的字，讀一遍。2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。(學生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細部，知記字形。)(二)指導書寫1.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨體字：入、飛;上下結(jié)構(gòu)：春、冬、雪、花;半包圍結(jié)構(gòu)：風。2.指導“入〞“飛〞的書寫。(學生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復。)(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。(2)觀察并說說“入〞“飛〞各筆畫起止位置。(3)范寫“入〞“飛〞，分別提示各筆畫起止。(4)學生在教科書上描一個寫一個，反應糾正后改錯，寫另一個。3.指導“春〞“冬〞“雪〞“花〞的書寫。(1)分“春〞“冬〞一組“雪〞“花〞一組分別觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。(2)分別范寫“春〞“冬〞和“雪〞“花〞，提示：“春〞“冬〞上放下收，上面部件的撇捺要舒展開放，下面的部件約一半收納在撇捺里;“雪〞字上下部件占位大致相等，“雨字頭〞稍比“彐〞寬一些。“花〞字上面的草字頭要平扁，下面的“化〞要比草字頭稍寬一些。(3)學生分別分組在教科書上描一個寫一個，反應糾正后改錯，寫另一個。4.指導“風〞的