主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量-建設(shè)民主型

主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型班級的教育理匯總主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型班級的教育理1提升學生精神生命質(zhì)量—建設(shè)“民主型班級”的教育理念和方法系統(tǒng)提升學生精神生命質(zhì)量2提綱建設(shè)“民主型班級”的教育理念:怎么思考?(一)5層工作境界(二)3條立論依據(jù)二、建設(shè)“民主型班級”的方法系統(tǒng):怎么行動?(一)5項基本策略(二)3條主要措施三)系列常見技法三、建設(shè)“民主型班級”的整體思路:怎么策劃?提綱3建設(shè)“民主型班級”的教育理念(一)5層工作境界1、面對班級的第一天:常規(guī)工作項目2、超越瑣碎的事務(wù)工作:區(qū)分領(lǐng)域、選擇重點(1)班主任工作領(lǐng)域的區(qū)分(2)班主任工作重點的選擇建設(shè)“民主型班級”的教育理念4天道酬勤40000美元美國2001年人均GDP天變,道亦變!發(fā)爾三30000奧地流大利荷蘭英國速國8日本2000010000巴西哥倫西中國1300小時1500190023001998年各國就業(yè)者平均工作的小時數(shù)注:中國按一年工作50周,每周工作44小時計資料來源:AngusMaddison,TheWorldEconomy:AMillennialPerspectⅳe)天道酬勤53、班級教育境界的區(qū)分①第一層:維持班級生活秩序(規(guī)規(guī)矩矩)②第二層:形成好的集體學習氛圍(相互督促)③第三層:使班級產(chǎn)生凝聚力(樂于奉獻)④第四層:培養(yǎng)學生自主活動的能力(做事能干)⑤第五層:關(guān)注學生精神生活質(zhì)量。(做人高尚)3、班級教育境界的區(qū)分6場景判斷——這可能出現(xiàn)在哪些情形中?課間操的時候,L老師沒有象往常那樣站到乙班隊伍旁邊監(jiān)督,她選擇了一個較遠的角落,恰好能觀察到學生隊伍,又不易被學生看見。結(jié)果令L有些失望。值日的班干在散開的廣播操隊伍還沒有完全集中整隊、宣布今天的出操情況時就宣布了解散。當學生們象密密麻麻四散的小麻雀一樣奔回教室時場景判斷——這可能出現(xiàn)在哪些情形中?7L已經(jīng)候在門前的走廊上。她首先叫住了那個值日班干?！霸趺催€沒集中完就解散?你以為我沒看見是嗎?今天我就是想看看你們的自覺性。你平常都不錯,但是老師不在的時候應(yīng)該跟老師在的時候一個樣呀?”做錯事的班干低著頭不答話。有其他的學生走到L后邊時沖那個班干吐了吐舌頭。“以后要注意了。你先回去把某某叫來?！卑喔山K于獲了大赦,答應(yīng)著急急地跑回教室。資料來源:耿涓涓(1999):《教師個人教育信條:一位初中語文女教師的個案硏究》,廣西師范大學碩士學位論文,第7頁L已經(jīng)候在門前的走廊上。她首先叫住了8場景判斷這可能出現(xiàn)在哪些情形中?從班級工作的需要出發(fā)(而不是從學生個體成長的需要出發(fā)),老師們不僅要求每一位學生在課堂和班級活動中配合教師、儼然教師才是班級的主人,而且通過確立和培養(yǎng)班干部訓練出套得心應(yīng)手的助手班子。于是,有的學生從小學一年級開始就長期擔任“領(lǐng)導”、成為“年輕的老干部”,而有的則世為民”。作為“群眾”的學生,很少有機會參與班級活動的計劃和組織,主要是聽從老師和班干部的安排在指令性、行政性的小組(而非自主活動小組)中扮演預(yù)定的角色。場景判斷9我是一個女孩,本來我不善于和同學打交道可是,到高年級后,也不知哪里來的勇氣,一直都積極地協(xié)助老師管班上的紀律,老師也很肯定后來在同學們選舉班干部時,我得票最多,老師就讓我當了班長。我管紀律特別嚴,只要誰做了違紀的事,我就把這些人的名字交給班主任,班主任就批評他們。那時我認為自己做得很對,可是到頭來我卻成了同學們眼中的敵人。后來重新分班,我又一次當班干部,就不再管班上的工作了,我不想再一次受傷。直到現(xiàn)在同學們和我的關(guān)系還是不好。您說我該怎么辦?資料來源:《馬老師信箱:當班長怎么成了同學的敵人》,《中國教育報》2002年2月5日第6版我是一個女孩,本來我不善于和同學打交道10●一次主題班會—教師的說明同學們選定了“尋找雷鋒的足跡”這一題目作為主題班會的內(nèi)容,目的是想通過對雷鋒事跡的追憶,再次去更明確地了解雷鋒,認識他對本職工作的熱愛、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,刻苦學習的釘子精神和助人為樂的高尚品德。學生通過對比、査擺,找出自身的不足,從而能提高認識,以雷鋒精神來作為學生們行動的指南。從班會題目的選定,到整個班會過程的構(gòu)思包括主持人的發(fā)言內(nèi)容,都是由班委會和中隊委的同學們自己動手準備的。我放手讓學生們?nèi)プ?是想讓學生有他們自己發(fā)揮能力、表達情感和參與欲望的機會●一次主題班會—教師的說明11主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型12主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型13主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型14主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型15主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型16主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型17主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型18主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型19主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型20主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型21主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型22主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型23主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型24主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型25主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型26主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型27主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型28主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型29主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型30主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型31主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型32主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型33主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型34主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型35主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型36主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型37主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型38主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型39主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型40主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型41主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型42主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型43主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型44主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型45主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型46主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型47主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型48主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型49主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型50主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型51主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型52主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型53主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型54主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型55主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型56主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型57主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型58主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型59主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型60主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型61主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型62主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型63主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型64主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型65主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型66主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型67主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型68主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型69主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型70主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型71主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型72主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型73主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型74主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型75主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型76主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型77主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型78主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型79主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型80主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型81主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型82主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型83主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型84主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型85主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型86主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型87主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型88主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型89主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型90主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型91謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷92主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型班級的教育理匯總主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型班級的教育理93提升學生精神生命質(zhì)量—建設(shè)“民主型班級”的教育理念和方法系統(tǒng)提升學生精神生命質(zhì)量94提綱建設(shè)“民主型班級”的教育理念:怎么思考?(一)5層工作境界(二)3條立論依據(jù)二、建設(shè)“民主型班級”的方法系統(tǒng):怎么行動?(一)5項基本策略(二)3條主要措施三)系列常見技法三、建設(shè)“民主型班級”的整體思路:怎么策劃?提綱95建設(shè)“民主型班級”的教育理念(一)5層工作境界1、面對班級的第一天:常規(guī)工作項目2、超越瑣碎的事務(wù)工作:區(qū)分領(lǐng)域、選擇重點(1)班主任工作領(lǐng)域的區(qū)分(2)班主任工作重點的選擇建設(shè)“民主型班級”的教育理念96天道酬勤40000美元美國2001年人均GDP天變,道亦變!發(fā)爾三30000奧地流大利荷蘭英國速國8日本2000010000巴西哥倫西中國1300小時1500190023001998年各國就業(yè)者平均工作的小時數(shù)注:中國按一年工作50周,每周工作44小時計資料來源:AngusMaddison,TheWorldEconomy:AMillennialPerspectⅳe)天道酬勤973、班級教育境界的區(qū)分①第一層:維持班級生活秩序(規(guī)規(guī)矩矩)②第二層:形成好的集體學習氛圍(相互督促)③第三層:使班級產(chǎn)生凝聚力(樂于奉獻)④第四層:培養(yǎng)學生自主活動的能力(做事能干)⑤第五層:關(guān)注學生精神生活質(zhì)量。(做人高尚)3、班級教育境界的區(qū)分98場景判斷——這可能出現(xiàn)在哪些情形中?課間操的時候,L老師沒有象往常那樣站到乙班隊伍旁邊監(jiān)督,她選擇了一個較遠的角落,恰好能觀察到學生隊伍,又不易被學生看見。結(jié)果令L有些失望。值日的班干在散開的廣播操隊伍還沒有完全集中整隊、宣布今天的出操情況時就宣布了解散。當學生們象密密麻麻四散的小麻雀一樣奔回教室時場景判斷——這可能出現(xiàn)在哪些情形中?99L已經(jīng)候在門前的走廊上。她首先叫住了那個值日班干。“怎么還沒集中完就解散?你以為我沒看見是嗎?今天我就是想看看你們的自覺性。你平常都不錯,但是老師不在的時候應(yīng)該跟老師在的時候一個樣呀?”做錯事的班干低著頭不答話。有其他的學生走到L后邊時沖那個班干吐了吐舌頭?！耙院笠⒁饬恕Ｄ阆然厝グ涯衬辰衼?。”班干終于獲了大赦,答應(yīng)著急急地跑回教室。資料來源:耿涓涓(1999):《教師個人教育信條:一位初中語文女教師的個案硏究》,廣西師范大學碩士學位論文,第7頁L已經(jīng)候在門前的走廊上。她首先叫住了100場景判斷這可能出現(xiàn)在哪些情形中?從班級工作的需要出發(fā)(而不是從學生個體成長的需要出發(fā)),老師們不僅要求每一位學生在課堂和班級活動中配合教師、儼然教師才是班級的主人,而且通過確立和培養(yǎng)班干部訓練出套得心應(yīng)手的助手班子。于是,有的學生從小學一年級開始就長期擔任“領(lǐng)導”、成為“年輕的老干部”,而有的則世為民”。作為“群眾”的學生,很少有機會參與班級活動的計劃和組織,主要是聽從老師和班干部的安排在指令性、行政性的小組(而非自主活動小組)中扮演預(yù)定的角色。場景判斷101我是一個女孩,本來我不善于和同學打交道可是,到高年級后,也不知哪里來的勇氣,一直都積極地協(xié)助老師管班上的紀律,老師也很肯定后來在同學們選舉班干部時,我得票最多,老師就讓我當了班長。我管紀律特別嚴,只要誰做了違紀的事,我就把這些人的名字交給班主任,班主任就批評他們。那時我認為自己做得很對,可是到頭來我卻成了同學們眼中的敵人。后來重新分班,我又一次當班干部,就不再管班上的工作了,我不想再一次受傷。直到現(xiàn)在同學們和我的關(guān)系還是不好。您說我該怎么辦?資料來源:《馬老師信箱:當班長怎么成了同學的敵人》,《中國教育報》2002年2月5日第6版我是一個女孩,本來我不善于和同學打交道102●一次主題班會—教師的說明同學們選定了“尋找雷鋒的足跡”這一題目作為主題班會的內(nèi)容,目的是想通過對雷鋒事跡的追憶,再次去更明確地了解雷鋒,認識他對本職工作的熱愛、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,刻苦學習的釘子精神和助人為樂的高尚品德。學生通過對比、査擺,找出自身的不足,從而能提高認識,以雷鋒精神來作為學生們行動的指南。從班會題目的選定,到整個班會過程的構(gòu)思包括主持人的發(fā)言內(nèi)容,都是由班委會和中隊委的同學們自己動手準備的。我放手讓學生們?nèi)プ?是想讓學生有他們自己發(fā)揮能力、表達情感和參與欲望的機會●一次主題班會—教師的說明103主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型104主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型105主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型106主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型107主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型108主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型109主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型110主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型111主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型112主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型113主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型114主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型115主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型116主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型117主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型118主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型119主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型120主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型121主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型122主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型123主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型124主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型125主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型126主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型127主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型128主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型129主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型130主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型131主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型132主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型133主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型134主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型135主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型136主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型137主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型138主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型139主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型140主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型141主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型142主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型143主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型144主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型145主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型146主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型147主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型148主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型149主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型150主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型151主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型152主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型153主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型154主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型155主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型156主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型157主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型158主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型159主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型160主題班會課件：提升學生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型161主題班會課件：提升學生精神