人教版高一生物必修一光合作用課件

細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第4節(jié)能量之源——光與光合作用細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第4節(jié)能量之源——光與光合作用1第1課時(shí)光合作用探究歷程及色素提取和分離實(shí)驗(yàn)第1課時(shí)2眾所周知，一顆種子播種在土壤中，在適宜的條件下便可萌發(fā)生長(zhǎng)。有的可長(zhǎng)成高達(dá)數(shù)十米的參天大樹；有的在其最適合生長(zhǎng)的季節(jié)里具有驚人的生長(zhǎng)速度。如玉米在拔節(jié)期每天大約可長(zhǎng)高8厘米，而大牡竹曾有一天增高41厘米的記錄。植物生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是從哪里來的？眾所周知，一顆種子播種在土壤中，在適宜的條件下便可萌發(fā)生長(zhǎng)。3一、光合作用的探究歷程一、光合作用的探究歷程4光合作用的探究歷程1771年普利斯特利實(shí)驗(yàn)1779年英格豪斯實(shí)驗(yàn)1843年梅耶實(shí)驗(yàn)1864年薩克斯實(shí)驗(yàn)1939年魯賓與卡門實(shí)驗(yàn)1771年1779年1845年1864年1939年公元前3世紀(jì)1648年1880年1980年恩格爾曼實(shí)驗(yàn)1648年海爾蒙特實(shí)驗(yàn)公元前3世紀(jì)亞里士多德光合作用的探究歷程1771年普利斯特利實(shí)驗(yàn)1779年5公元前3世紀(jì)，古希臘亞里士多德提出，植物生長(zhǎng)所需的物質(zhì)全部來自于土壤。17世紀(jì)早期，比利時(shí)科學(xué)家海爾蒙特第一次試圖用定量的方法研究植物的養(yǎng)料來源。2/10公元前3世紀(jì)，古希臘亞里士多德提出，植物生長(zhǎng)所需的物6圖A圖B圖D實(shí)驗(yàn)1海爾蒙特柳樹實(shí)驗(yàn)（1648年）實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后變化土壤干重90.800kg90.743kg-0.057kg柳樹2.25kg76.70kg+74.75kg圖C結(jié)論：植物生長(zhǎng)所需的養(yǎng)料主要來自于水，而不是土壤。3/10圖A圖B圖D實(shí)驗(yàn)1海爾蒙特柳樹實(shí)驗(yàn)（1648年7結(jié)論：植物可以更新空氣有人重復(fù)了普利斯特利的實(shí)驗(yàn)，卻得到相反的結(jié)果，為什么？實(shí)驗(yàn)2普利斯特利（1771年）4/10缺少空白對(duì)照，實(shí)驗(yàn)結(jié)果說服力不強(qiáng)。結(jié)論：植物可以更新空氣有人重復(fù)了普利斯特利的實(shí)驗(yàn)，卻得到相反8實(shí)驗(yàn)3荷蘭的英格豪斯（1779）通過500多次實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：普利斯特利的實(shí)驗(yàn)只有在陽(yáng)光照射下才能成功，植物體只有綠葉才能更新空氣。到1785年，發(fā)現(xiàn)了空氣的組成，人們才明確綠葉在光下放出的是O2，吸收的是CO2。光能化學(xué)能儲(chǔ)存在什么物質(zhì)中？1845年，梅耶（德國(guó)）5/10CO2＋H2OO2光能實(shí)驗(yàn)3荷蘭的英格豪斯（1779）通過500多次9綠色葉片黑暗處理遮光曝光碘蒸氣不變藍(lán)變藍(lán)結(jié)論：綠色葉片的光合作用產(chǎn)生了淀粉。一半遮光一半曝光實(shí)驗(yàn)4（德）薩克斯實(shí)驗(yàn)（1864年）6/10CO2＋H2O（CH2O）＋O2光能綠色葉片黑暗處理遮光曝光碘蒸氣不變藍(lán)變藍(lán)結(jié)論：綠色葉片的光合101、消耗掉葉片中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，避免對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響2、進(jìn)行自身對(duì)照（自變量是光照，因變量是葉片顏色的變化）1、為什么對(duì)葉片先進(jìn)行暗處理（饑餓處理）？2、為什么讓葉片的一半曝光，另一半遮光呢？7/10本實(shí)驗(yàn)除了證明光合作用的產(chǎn)物是淀粉的同時(shí)，還證明了光照是光合作用的必要條件。光合作用在哪里進(jìn)行呢？實(shí)驗(yàn)4（德）薩克斯實(shí)驗(yàn)（1864年）1、消耗掉葉片中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，避免對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響2、進(jìn)行自11(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)論①葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。②O2是由葉綠體釋放的。實(shí)驗(yàn)5恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)相互對(duì)照還是自身對(duì)照？自變量是？因變量是？自身對(duì)照，自變量為光照的有無(照光處與不照光處；黑暗與完全曝光)，因變量為好氧菌的分布。(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)論①葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)512選材好。水綿的葉綠體呈螺旋式帶狀，便于觀察；用好氧細(xì)菌可確定釋放氧氣多的部位。設(shè)計(jì)妙。沒有空氣的黑暗環(huán)境排除了氧氣和光的干擾；用極細(xì)的光束照射，葉綠體上可分為有光照和無光照的部位，相當(dāng)于一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)。恩格爾曼實(shí)驗(yàn)的巧妙之處選材好。設(shè)計(jì)妙。恩格爾曼實(shí)驗(yàn)的巧妙之處13光合作用的定義綠色植物通過葉綠體，利用光能，把CO2和H2O轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并釋放出O2的過程。CO2＋H2O（CH2O）＋O2光能葉綠體糖類光合作用總反應(yīng)式8/10光合作用的定義綠色植物通過葉綠體，利用光能，把C141897年，人們首次把綠色植物的上述生理活動(dòng)稱為光合作用。這樣，柳苗的生長(zhǎng)之迷也終于被揭開了。1897年，人們首次把綠色植物的上述生理活動(dòng)稱為光合作用。這15提出問題：探究光合作用釋放的氧氣到底來自二氧化碳還是水？五美國(guó)的科學(xué)家魯賓和卡門實(shí)驗(yàn)（1939年）1、需要標(biāo)記什么元素？2、怎樣設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)？問題討論：C18O2、H218OC18O2+H2OCO2+H218O提出問題：探究光合作用釋放的氧氣到底來自二氧化碳還是水？五16CO2H218O?C18O2H2O?預(yù)測(cè)1：第一組為O2，第二組為18O2，來自H2O；預(yù)測(cè)2：第一組為18O2，第二組為O2，來自CO2；預(yù)測(cè)3：兩組既有18O2、也有O2，來自兩者。第一組第二組五美國(guó)的科學(xué)家魯賓和卡門實(shí)驗(yàn)（1939年）CO2H218O?C18O2H2O?預(yù)測(cè)1：第一組為O2，第17CO2H218O18O2C18O2H2OO2結(jié)論：光合作用釋放的氧氣來自水第一組第二組CO2＋H2O（CH2O）＋O2光能葉綠體相互對(duì)照還是自身對(duì)照？自變量是？因變量是？五美國(guó)的科學(xué)家魯賓和卡門實(shí)驗(yàn)（1939年）相互對(duì)照，自變量為標(biāo)記物質(zhì)(H2O與C18O2)，因變量為O2的放射性。CO2H218O18O2C18O2H2OO2結(jié)論：光合作用釋18卡爾文及其同事用來研究光合藻類CO2固定的儀器裝置他用14C標(biāo)記的CO2追蹤了光合作用過程中碳元素的行蹤，從而進(jìn)一步揭示了光合作用中復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)?？栁难h(huán)六、（美）卡爾文實(shí)驗(yàn)（1948年）卡爾文及其同事用來研究光合藻類CO2固定的儀器裝置他用1419同位素標(biāo)記法放射性同位素可用于追蹤物質(zhì)的運(yùn)行和變化規(guī)律。用放射性同位素標(biāo)記的化合物，化學(xué)性質(zhì)不會(huì)改變。科學(xué)家通過追蹤放射性同位素標(biāo)記的化合物，可以弄清化學(xué)反應(yīng)的詳細(xì)過程。這種方法叫做同位素標(biāo)記法。同位素標(biāo)記法20光合作用發(fā)現(xiàn)過程發(fā)現(xiàn)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)年代公元前3世紀(jì)植物生長(zhǎng)所需物質(zhì)來自土壤（古希臘：亞里士多德）植物生長(zhǎng)需要的物質(zhì)是水H2O（比利時(shí)：海爾蒙特）1648年植物可以更新空氣（英國(guó)：普里斯特利1771年植物更新空氣需要光照（荷蘭:英格豪斯）1773年綠色植物通過光合作用吸收CO2釋放O2（瑞士：塞尼比爾）1782年綠色植物通過光合作用制造了淀粉（德國(guó)：薩克斯）1864年葉綠體是光合作用的場(chǎng)所（美國(guó)：恩格爾曼）1880年光合作用釋放的O2全部來自H2O（美國(guó)：魯賓和卡門）1939年光合作用的發(fā)現(xiàn)史光合作用發(fā)現(xiàn)過程發(fā)發(fā)現(xiàn)年代公元前3世紀(jì)植物生長(zhǎng)所需物質(zhì)來自土21光合作用的概念綠色植物通過葉綠體，利用可見光中的光能，把二氧化碳和水合成為儲(chǔ)存能量的有機(jī)物（通常指糖類中葡萄糖）并且釋放出氧氣的過程。光合作用的概念綠色植物通過葉綠體，利用可見光中的光能，把二氧22將一株植物培養(yǎng)在H218O中并進(jìn)行光照，過一段時(shí)間后18O存在于A．光合作用生成的水中B．僅在周圍的水蒸氣中C．僅在植物釋放的氧氣中D．植物釋放的氧氣和周圍的水蒸氣中D將一株植物培養(yǎng)在H218O中并進(jìn)行光照，過一段時(shí)間后18O存23人教版高一生物必修一光合作用課件24歷經(jīng)一個(gè)半世紀(jì),經(jīng)過許多科學(xué)家的實(shí)驗(yàn),才逐漸發(fā)現(xiàn)光合作用的場(chǎng)所、條件、原料和產(chǎn)物,在下面幾個(gè)著名實(shí)驗(yàn)中,相關(guān)敘述正確的是()。A.普里斯特利指出了植物更新空氣且光在這個(gè)過程中起關(guān)鍵作用B.薩克斯的實(shí)驗(yàn)中,葉片在暗處放置幾小時(shí)的目的是消耗掉葉片中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)C.恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)中,定量分析了水綿光合作用生成的氧氣量D.魯賓和卡門的實(shí)驗(yàn)中,用18O標(biāo)記CO2,證明了光合作用產(chǎn)生的氧氣來自于H2O而不是CO2B普里斯特利指出了植物更新空氣,并不知道光在這個(gè)過程中起關(guān)鍵作用;恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃C明氧氣由葉綠體釋放出來,并不能定量分析光合作用生成的氧氣量;魯賓和卡門的實(shí)驗(yàn)中,用18O分別標(biāo)記H2O和CO2,證明了光合作用產(chǎn)生的氧氣來自于H2O而不是CO2,用18O標(biāo)記CO2屬于對(duì)照組。解析歷經(jīng)一個(gè)半世紀(jì),經(jīng)過許多科學(xué)家的實(shí)驗(yàn),才逐漸發(fā)現(xiàn)光25人教版高一生物必修一光合作用課件26二、捕獲光能的色素

提取和分離二、捕獲光能的色素

提取和分離27因?yàn)橛胁东@光能的色素為什么植物能利用光能?因?yàn)橛胁东@光能的色素為什么植物能利用光能?28綠葉中會(huì)有哪些種類的色素呢？它們分別是什么顏色的？各種色素在綠葉的含量相同嗎？想一想，該怎么辦？綠葉中會(huì)有哪些種類的色素呢？想一想，該怎么辦？29提?。壕G葉中的色素溶于_________________而不溶于水，可用_________提取色素。分離：各種色素在_______中溶解度不同，___________隨_______在濾紙上擴(kuò)散得快，反之則慢，從而使各種色素相互分離。有機(jī)溶劑無水乙醇層析液溶解度高的層析液提?。壕G葉中的色素溶于_________________而不30綠葉中色素的提取和分離操作步驟：提取色素制備濾紙條畫濾液細(xì)線分離色素觀察與記錄綠葉中色素的提取和分離操作步驟：提取色素制備濾紙條畫濾液細(xì)線311.請(qǐng)完成下表中的實(shí)驗(yàn)流程。綠葉中色素的提取和分離步驟方法原因提取綠葉中的色素

(1)加入二氧化硅:①

______________________

(2)加入碳酸鈣:②

_____________________________(3)加入乙醇:③

___________________________

將研磨液迅速倒入基部墊有單層尼龍布的玻璃漏斗中進(jìn)行過濾。將濾液收集到試管中,并用棉塞塞緊試管口(1)單層尼龍布:④

_______________________________

(2)試管口塞緊:⑤

______________________

充分研磨保護(hù)色素溶解、提取色素過濾葉脈及二氧化硅等防止乙醇揮發(fā)1.請(qǐng)完成下表中的實(shí)驗(yàn)流程。綠葉中色素的提取和分離步驟方法原32續(xù)表綠葉中色素的提取和分離步驟方法原因制備濾紙條

(1)干燥濾紙:⑥_____________________;(2)剪去兩角:⑦_(dá)_____________________。畫濾液細(xì)線用毛細(xì)吸管吸取少量濾液,沿鉛筆細(xì)線畫出一條細(xì)而直的濾液細(xì)線,吹干后再重復(fù)畫1~2次(1)畫得細(xì)而直:⑧

_____________________________

(2)畫2~3次:⑨

____________________________

分離綠葉中的色素

(1)層析液用于⑩

________________(2)層析液不能沒及濾液細(xì)線,以防止

______________________。(3)覆蓋燒杯是為了______________________________

透性好、吸收濾液多使層析液同步到達(dá)濾液細(xì)線為防止色素帶重疊而影響分離效果是為積累更多的色素,使分離后的色素帶明顯分離綠葉中的色素防止層析液中的成分揮發(fā)色素溶解于層析液中而無法分離續(xù)表綠葉中色素的提取和分離步驟方法原因制備濾紙條

(1)干燥33取決于色素在溶劑中溶解度的大小2.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論。色素種類位置色素顏色色素寬度溶解度擴(kuò)散速度

橙黃色

最快

黃色

較快

藍(lán)綠色

較慢

黃綠色

最慢最少最高較少較高最多較多較低最低答案：充分是為了研碎細(xì)胞保證色素溶出;迅速是為了減少無水乙醇揮發(fā),乙醇揮發(fā)性較強(qiáng),塞緊盛有色素濾液的試管口也是因?yàn)閾]發(fā)性。思考:提取葉綠體中色素時(shí),為什么要迅速、充分研磨葉綠素b葉綠素a葉黃素胡蘿卜素取決于色素含量取決于色素在溶劑中溶解度的大小2.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論。色素種類34人教版高一生物必修一光合作用課件35葉綠素類胡蘿卜素（含量約3/4）（含量約1/4）葉綠素a（藍(lán)綠色）葉綠素b（黃綠色）胡蘿卜素（橙黃色）葉黃素（黃色）綠葉中的色素葉綠素類胡蘿卜素（含量約3/4）（含量約1/4）葉綠素a（藍(lán)36人教版高一生物必修一光合作用課件37答案：1.(1)畫濾液細(xì)線次數(shù)太少。(2)濾液細(xì)線觸及層析液，且時(shí)間較長(zhǎng)，色素全部溶解到層析液中。答案：甲同學(xué)忘記了加入二氧化硅和碳酸鈣會(huì)使研磨不充分，導(dǎo)致釋放的色素?cái)?shù)量減少，提取濃度較低，所以在濾紙條的色素濃度很低，顏色很淺；乙同學(xué)加入了水，由于色素只能溶解于有機(jī)溶劑中，所以用水提取不到任何色素，濾紙上沒有出現(xiàn)色素帶。答案：1.(1)畫濾液細(xì)線次數(shù)太少。(2)濾液細(xì)線觸及層析液38【典例精析1】在圓形濾紙的中央點(diǎn)上滴一滴葉綠體的色素濾液，進(jìn)行色素分析，會(huì)得到近似同心環(huán)狀的四個(gè)色素圈，排在外圈的色素呈（）A.橙黃色B.黃色C.藍(lán)綠色D.黃綠色A【典例精析2】.某同學(xué)用韭黃研磨后的提取液進(jìn)行色素分離，在濾紙條上將出現(xiàn)幾條明顯的色素帶（）A.0條B.1條C.2條D.4條【解析】韭黃生長(zhǎng)在沒有光照的環(huán)境中，因此不含有葉綠素，只含有葉黃素和胡蘿卜素兩種色素。C【典例精析1】在圓形濾紙的中央點(diǎn)上滴一滴葉綠體的色素濾液，進(jìn)39CC40人教版高一生物必修一光合作用課件41人教版高一生物必修一光合作用課件42葉綠體中的色素主要吸收紅光和藍(lán)紫光葉片為什么往往是綠色的呢？葉綠體中的色素主要吸收紅光和藍(lán)紫光葉片為什么往往是綠色的呢？43人教版高一生物必修一光合作用課件44例1右圖為用分光光度計(jì)測(cè)定葉片中兩類色素吸收不同波長(zhǎng)光波的曲線圖,則判定A和B分別為()?！窘馕觥扛鶕?jù)曲線分析可知,A主要吸收紅光和藍(lán)紫光,B主要吸收藍(lán)紫光,因此A為葉綠素,B為類胡蘿卜素。A.葉綠素、類胡蘿卜素B.類胡蘿卜素、葉綠素C.葉黃素、葉綠素a D.葉綠素a、葉綠素bA技巧歸納此題為識(shí)記題。葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光,類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光,曲線中的波峰對(duì)應(yīng)波長(zhǎng)的光吸收量最大。例1右圖為用分光光度計(jì)測(cè)定葉片中兩類色素吸收不同波長(zhǎng)光波的45人教版高一生物必修一光合作用課件46拓展1：不同顏色溫室大棚的光合效率無色大棚：各色光均能通過；有色大棚主要透射和反射同色光，其他光被吸收，所以用無色透明大棚光合效率最高。而葉綠素對(duì)綠光吸收最少，綠色的薄膜的大棚光合效率最低思考：生活中，無色大棚和綠色大棚哪個(gè)應(yīng)用廣泛？為什么拓展1：不同顏色溫室大棚的光合效率無色大棚：各色光均能通過；47光質(zhì)與光合效率不同波長(zhǎng)的光對(duì)光合效率影響不同。光合效率大小為：白光>紅光、藍(lán)紫光>橙黃光>綠光。葉綠體中的色素吸收最多的是藍(lán)紫光和紅光，在日照的基礎(chǔ)上，用紅色、藍(lán)色燈光也以提高光合效率不同顏色的藻類不同波長(zhǎng)的光光質(zhì)與光合效率不同波長(zhǎng)的光對(duì)光合效率影響不同。48人教版高一生物必修一光合作用課件49人教版高一生物必修一光合作用課件50光照溫度Mg元素若缺乏將導(dǎo)致葉綠素?zé)o法合成，老葉先變黃。Fe元素是葉綠素合成過程中某些酶的輔助成分，缺Fe幼葉先變黃。拓展2：影響葉綠素生物合成的因素拓展2：影響葉綠素生物合成的因素51這些捕獲光能的色素存在于細(xì)胞中的

什么部位呢？這些捕獲光能的色素存在于細(xì)胞中的

什么部位呢？52這些囊狀結(jié)構(gòu)稱為類囊體。吸收光能的四種色素，就分布在類囊體的薄膜上。這些囊狀結(jié)構(gòu)稱為類囊體。吸收光能的四種色素，就分布在類囊體的53人教版高一生物必修一光合作用課件54人教版高一生物必修一光合作用課件55人教版高一生物必修一光合作用課件56人教版高一生物必修一光合作用課件57人教版高一生物必修一光合作用課件58人教版高一生物必修一光合作用課件59人教版高一生物必修一光合作用課件60葉綠素類胡蘿卜素葉綠素a(藍(lán)綠色)葉綠素b（黃綠色）胡蘿卜素（橙黃色）葉黃素（黃色）（吸收紅光和藍(lán)紫光）（吸收藍(lán)紫光）含量約占3/4含量約占1/4葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所，它內(nèi)部的巨大膜表面上，不僅分布著許多吸收光能的色素分子，還有許多進(jìn)行光合作用所必需的酶。光合作用的色素葉綠素類胡蘿卜素葉綠素a(藍(lán)綠色)葉綠素b（黃綠色）胡蘿卜素61第2課時(shí)光合作用過程的研究第2課時(shí)光合作用過程的研究62光合作用的反應(yīng)式概括為：光能CO2+H2O

（CH2O）+O2葉綠體原料——產(chǎn)物——?jiǎng)恿Α獔?chǎng)所——光合作用：指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并且是釋放出氧氣的過程。CO2+H2O（CH2O）+O2太陽(yáng)光葉綠體光能CO2+H2O

（CH2O）+O2葉綠體光合作用的反應(yīng)式概括為：光能CO2+H2O（63葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所，它內(nèi)部巨大膜表面上，不僅分布著許多吸收光能的色素分子，還有許多進(jìn)行光合作用所必需的酶。光合作用在葉綠體中是怎樣進(jìn)行的呢？光合作用在葉綠體中是怎樣進(jìn)行的呢？64光合作用過程光反應(yīng)暗反應(yīng)劃分依據(jù):反應(yīng)過程是否需要光能光合作用過程光反應(yīng)暗反應(yīng)劃分依據(jù):反應(yīng)過程是否需要光能65葉綠體中的色素光能〔H〕O2ATPADP+Pi直接釋放到空氣中為第二階段提供還原劑為第二階段提供能量水在光下分解酶H2O光反應(yīng)階段能量變化光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的化學(xué)能貯存在ATP中水的光解：物質(zhì)變化光、色素、酶葉綠體內(nèi)的類囊體薄膜上場(chǎng)所：條件：H2O[H]+O2光能ATP的合成：ADP＋Pi＋能量（光能）ATP酶葉綠體光能〔H〕O2ATPADP+Pi直接釋放到空氣中為66多種酶參加催化2C3

CO2

C5還原（CH2O）

供氫酶〔H〕固定光反應(yīng)階段

ATP供能

酶ADP+Pi暗反應(yīng)階段

ATP中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)樘穷惖?/p>

有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能能量變化(CH2O)+C5ATP、酶2C3+[H]

C3的還原：物質(zhì)變化CO2＋C52C3酶CO2的固定：條件：[H]、ATP、酶葉綠體的基質(zhì)中場(chǎng)所：多種酶2C3CO2C5還原（CH2O）供氫酶〔H〕固67色素分子可見光C52C3ADP+PiATP2H2OO24[H]多種酶酶CH2OCO2吸收光解能固定還原酶光反應(yīng)暗反應(yīng)光合作用的過程色素分子可見光C52C3ADP+PiATP2H2OO24[H68光合作用的全過程葉綠體中的色素供氫酶供能還原多種酶參加催化（CH2O）ADP+Pi酶ATP2C3C5固定CO2H2OO2水在光下分解[H]光反應(yīng)階段暗反應(yīng)階段光能光合作用的全過程葉綠體中的色素供氫酶供能還原多種酶參加催化（69

聯(lián)系比較光反應(yīng)、暗反應(yīng)光反應(yīng)階段暗反應(yīng)階段條件場(chǎng)所物質(zhì)變化能量變化光、色素、酶不需光、酶、[H]、ATP葉綠體類囊體膜葉綠體基質(zhì)中水的光解；ATP的生成CO2的固定；C3的還原ATP中活躍化學(xué)能光能ATP中活躍化學(xué)能有機(jī)物中穩(wěn)定化學(xué)能光反應(yīng)是暗反應(yīng)的基礎(chǔ)，為暗反應(yīng)提供[H]和ATP，暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP和Pi。

CO2+H2O（CH2O）+O2光能葉綠體聯(lián)系比較光反應(yīng)、暗反應(yīng)光反應(yīng)階段暗反應(yīng)階段條件70人教版高一生物必修一光合作用課件71人教版高一生物必修一光合作用課件72.光合作用可分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段。下列有關(guān)敘述正確的是()。A.光反應(yīng)不需要酶,暗反應(yīng)需要酶B.光反應(yīng)消耗水,暗反應(yīng)消耗ATPC.光反應(yīng)固定CO2,暗反應(yīng)還原CO2D.光反應(yīng)儲(chǔ)存能量,暗反應(yīng)釋放能量B解析光反應(yīng)進(jìn)行的條件是需要水、光照和色素,暗反應(yīng)進(jìn)行的條件是需要ATP和[H]。.光合作用可分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段。下列有關(guān)敘述正確的是73光反應(yīng)H2O→[H]+O2+Pi+光能ATP酶ADP水的光解：ATP的合成：暗反應(yīng)CO2的還原：

2C3+[H](CH2O)+C5酶ATPCO2的固定：

CO2+C5→2C3酶總結(jié)：光反應(yīng)H2O→[H]+O2+Pi+光能ATP酶ADP74下圖是光合作用過程圖解，請(qǐng)分析后回答下列問題：①圖中A是______,B是_______,它來自于______的分解。②圖中C是_______，它被傳遞到葉綠體的______部位，用于____________________。③圖中D是____，在葉綠體中合成D所需的能量來自______④圖中G________,F是__________,J是_____________⑤圖中的H表示_______，H為I提供__________光H2OBACDE+PiFGCO2JHIＯ2水[H]基質(zhì)用作還原劑，還原C3ATP色素吸收的光能光反應(yīng)[H]和ATP色素C5化合物C3化合物糖類下圖是光合作用過程圖解，請(qǐng)分析后回答下列問題：①圖中A是__75(1)明確C3和C5的來源與去路：在限定條件下，根據(jù)圖示明確C3和C5的來源與去路，分析C3和C5含量的變化。【提分技法】分析C3和C5含量變化的方法【提分技法】76①CO2供應(yīng)不變，而光照變化。當(dāng)光照由強(qiáng)→弱時(shí)，光反應(yīng)減弱，[H]和ATP，C3還原減弱，C3消耗，C5產(chǎn)生，結(jié)果使C3含量增加，C5含量減少。當(dāng)光照由弱→強(qiáng)時(shí)情況與之相反。①CO2供應(yīng)不變，而光照變化。77②光照不變，而CO2供應(yīng)變化。當(dāng)CO2供應(yīng)充足→不充足時(shí)，CO2固定，C3產(chǎn)生，C5消耗，結(jié)果使C3含量，C5含量。當(dāng)CO2供應(yīng)不足→充足時(shí)情況與之相反。減弱減少減少減少增多②光照不變，而CO2供應(yīng)變化。減弱減少減少減少增多78(2)C3和C5含量變化趨勢(shì)相反：當(dāng)環(huán)境中某一因素如光照或CO2供應(yīng)發(fā)生變化時(shí)，C3和C5含量變化趨勢(shì)總是相反的，如圖所示：(2)C3和C5含量變化趨勢(shì)相反：79人教版高一生物必修一光合作用課件80人教版高一生物必修一光合作用課件811、在光合作用的暗反應(yīng)過程中，沒有被消耗掉的是（）A、[H]B、C5化合物C、ATPD、CO2B2、與光合作用光反應(yīng)有關(guān)的是（）①H2O②ATP③ADP④CO2A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④A3、將植物栽培在適宜的光照、溫度和充足的C02條件下。如果將環(huán)境中C02含量突然降至極低水平，此時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)的C3化合物、C5化合物和ATP含量的變化情況依次是A.上升；下降；上升B.下降；上升；下降C.下降；上升；上升D.上升；下降；下降C1、在光合作用的暗反應(yīng)過程中，沒有被消耗掉的是（）824、光合作用過程中，產(chǎn)生ADP和消耗ADP的部位在葉綠體中依次為()①外膜②內(nèi)膜③基質(zhì)④類囊體膜A．③②B．③④C．①②D．④③B5、光合作用過程的正確順序是（）①二氧化碳的固定②氧氣的釋放③葉綠素吸收光能④水的光解⑤三碳化合物被還原A.④③②⑤①B.④②③⑤①C.③②④①⑤D.③④②①⑤6、在暗反應(yīng)中，固定二氧化碳的物質(zhì)是（）Ａ．三碳化合物Ｂ．五碳化合物Ｃ．［Ｈ］Ｄ．氧氣ＤＢ4、光合作用過程中，產(chǎn)生ADP和消耗ADP的部位在葉綠體837、在光照充足的環(huán)境里，將黑藻放入含有18O的水中，過一段時(shí)間后，分析18O放射性標(biāo)記，最先（）A、在植物體內(nèi)的葡萄糖中發(fā)現(xiàn)B、在植物體內(nèi)的淀粉中發(fā)現(xiàn)C、在植物體內(nèi)的淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)中均可發(fā)現(xiàn)D、在植物體周圍的空氣中發(fā)現(xiàn)D7、在光照充足的環(huán)境里，將黑藻放入含有18O的水中，過一段時(shí)848、某科學(xué)家用含有14C的CO2來追蹤光合作用中的C原子，14C的轉(zhuǎn)移途徑是（）A、CO2葉綠體ATPB、CO2葉綠素ATPC、CO2乙醇糖類D、CO2三碳化合物糖類D9、在光合作用過程中，能量的轉(zhuǎn)移途徑是A、光能ATP葉綠素葡萄糖B、光能葉綠素ATP葡萄糖C、光能葉綠素CO2葡萄糖D、光能ATPCO2葡萄糖B8、某科學(xué)家用含有14C的CO2來追蹤光合作用中的C原子，185人教版高一生物必修一光合作用課件86人教版高一生物必修一光合作用課件87人教版高一生物必修一光合作用課件88第3課時(shí)光合作用原理的應(yīng)用第3課時(shí)光合作用原理的應(yīng)用891、嘗試探究影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素。2、說出光合作用原理的應(yīng)用。1、嘗試探究影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素。90人吃五谷雜糧、雞鴨魚肉長(zhǎng)大，植物是怎樣長(zhǎng)大的呢？人吃五谷雜糧、雞鴨魚肉長(zhǎng)大，植物是怎樣長(zhǎng)大的呢？91（一）光合作用的重要意義為包括人類在內(nèi)的幾乎所有生物的生存提供了物質(zhì)來源和能量來源維持大氣中氧氣和二氧化碳含量的相對(duì)穩(wěn)定促進(jìn)生物進(jìn)化從物質(zhì)轉(zhuǎn)變和能量轉(zhuǎn)化的過程來看，光合作用是生物界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝。（一）光合作用的重要意義為包括人類在內(nèi)的幾乎所有生物的生存提92閱讀教材104-105頁(yè)，回答：（二）光合作用強(qiáng)度1.光合作用強(qiáng)度的概念：2.光合作用強(qiáng)度的表示方法：3.光合作用強(qiáng)度的影響因素：閱讀教材104-105頁(yè)，回答：（二）光合作用強(qiáng)度93光合速率(光合強(qiáng)度)：是指一定量的植物（如一定的葉面積）在單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行多少光合作用（如產(chǎn)生多少O2、消耗多少CO2、合成多少淀粉）表觀（凈）光合速率、真正（總）光合速率表觀光合速率=真正光合速率—呼吸速率光合速率(光合強(qiáng)度)：是指一定量的植物（如一定的葉面積）在單94后羿射日是我國(guó)古代傳說，故事內(nèi)容大致為：古時(shí)候天上有十個(gè)太陽(yáng)，大地干涸焦枯，草木不生，人們難以生存。英雄后羿力大無比，箭法精準(zhǔn)，射掉了九個(gè)太陽(yáng)，剩下現(xiàn)在的一個(gè)太陽(yáng)，使光照和溫度適宜，萬物復(fù)蘇，草木茂盛。這個(gè)神話說明光照和溫度會(huì)影響植物的光合作用。趣味生物后羿射日是我國(guó)古代傳說，故事內(nèi)容大致為：古時(shí)候天上有十95影響光合作用強(qiáng)度的因素

CO2+H2O（CH2O）+O2光能葉綠體(色素、酶）①M(fèi)g、N等礦質(zhì)元素；②酶的活性受溫度等影響。光照強(qiáng)度、光質(zhì)、光照時(shí)間；氣體反應(yīng)物①作為反應(yīng)物和反應(yīng)的媒介；②水分→氣孔關(guān)閉→CO2供應(yīng)影響光合作用強(qiáng)度的因素CO2+H2O（96影響光合作用強(qiáng)度的因素？?jī)?nèi)因：外因：光（強(qiáng)度、光質(zhì)）CO2濃度溫度礦質(zhì)元素水分酶的種類、數(shù)量葉面指數(shù)（疏密）RuBP含量等影響光合作用強(qiáng)度的因素？?jī)?nèi)因：光（強(qiáng)度、光質(zhì)）酶的種類、數(shù)97實(shí)驗(yàn)原理：利用真空滲入法排除葉內(nèi)細(xì)胞間隙的空氣，充以水分，使葉片沉于水中。葉片含有空氣，上浮葉片下沉充滿細(xì)胞間隙，葉片上浮在光合作用過程中，植物吸收CO2放出O2，由于O2在水中的溶解度很小，而在細(xì)胞間積累，結(jié)果使原來下沉的葉片上浮，根據(jù)上浮所需的時(shí)間長(zhǎng)短，即能比較光合作用的強(qiáng)弱。探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響抽氣光合作用產(chǎn)生O2實(shí)驗(yàn)原理：探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響抽氣光合作用產(chǎn)生O298觀察與記錄一、不同光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響燒杯光照（日光燈）距離光照強(qiáng)度葉子圓片上浮所需時(shí)間第一片第二片第三片第四片140W5CM強(qiáng)√√√√240W30CM中√√340W50CM弱√結(jié)論：在一定光照強(qiáng)度范圍內(nèi)，光合作用隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)而增強(qiáng)自變量因變量自變量調(diào)節(jié)方式觀察與記錄一、不同光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響燒杯光照距離光照強(qiáng)99生長(zhǎng)旺盛的葉片，剪成5mm見方的小塊，抽去葉內(nèi)氣體，做下列處理，如圖，這四個(gè)處理中，沉入底部的葉片小塊最先浮起的是A生長(zhǎng)旺盛的葉片，剪成5mm見方的小塊，抽去葉內(nèi)氣體，100二、外界因素：1、光照強(qiáng)度：對(duì)植物光合作用速率的影響（如圖所示）A（呼吸作用點(diǎn)）B（光補(bǔ)償點(diǎn)：）（呼吸作用強(qiáng)度=光合作用強(qiáng)度）C（光飽和點(diǎn)）凈光合作用實(shí)際光合作用CO2吸收量光照強(qiáng)度（klx/h）CO2釋放量0ⅠⅡ呼吸作用實(shí)際測(cè)量值意義：無光條件下，為呼吸作用值；有光條件下，為凈光合作用值。實(shí)際光合作用值=凈光合作用值+呼吸作用值（無光其他條件相同時(shí)測(cè)量）二、外界因素：1、光照強(qiáng)度：對(duì)植物光合作用速率的影響（如圖所101二、外界因素：1、光照強(qiáng)度：對(duì)植物光合作用速率的影響（如圖所示）生產(chǎn)實(shí)踐運(yùn)用：陰生植物的光補(bǔ)償點(diǎn)和光飽和點(diǎn)都較低（如圖Ⅰ曲線所示），因此，種植陰生植物應(yīng)避免過強(qiáng)光照；陽(yáng)生植物的光補(bǔ)償點(diǎn)和光飽和點(diǎn)相對(duì)較高(如圖Ⅱ曲線所示)，因此，種植陽(yáng)生植物應(yīng)給與較強(qiáng)光照條件A（呼吸作用點(diǎn)）B（光補(bǔ)償點(diǎn)：）（呼吸作用強(qiáng)度=光合作用強(qiáng)度）C（光飽和點(diǎn)）凈光合作用實(shí)際光合作用CO2吸收量光照強(qiáng)度（klx/h）CO2釋放量0ⅠⅡ呼吸作用P二、外界因素：1、光照強(qiáng)度：對(duì)植物光合作用速率的影響（如圖所102B．光合作用與呼吸作用達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡下圖表示某種植物光照強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度關(guān)系。P點(diǎn)的生物學(xué)含義是：A．無光合作用，有呼吸作用D．光合作用與呼吸作用都不進(jìn)行CO2吸收量光照強(qiáng)度0PCO2釋放量C．無呼吸作用，有光合作用B．光合作用與呼吸作用達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡下圖表示某種植物光照強(qiáng)度與103(1)在黑暗情況下，植物葉片只進(jìn)行細(xì)胞呼吸，吸收氧氣，產(chǎn)生的二氧化碳較易溶于水，所以葉片沉在水底。細(xì)胞生理狀態(tài)如下圖：

通過氣體代謝判定光合作用與細(xì)胞呼吸強(qiáng)度關(guān)系的方法(1)在黑暗情況下，植物葉片只進(jìn)行細(xì)胞呼吸，吸收氧104欄目鏈接(2)在弱光下，此時(shí)的光合作用小于或等于細(xì)胞呼吸，葉片中沒有足夠的氧氣，葉片仍然沉在水底。細(xì)胞生理狀態(tài)如下圖：欄目鏈接(2)在弱光下，此時(shí)的光合作用小于或等于細(xì)胞呼吸，105(3)在中、強(qiáng)光下，光合作用大于細(xì)胞呼吸，葉片中會(huì)有足夠的氧氣產(chǎn)生，從而充滿了細(xì)胞間隙并釋放到外界一部分，使葉片浮起來。細(xì)胞生理狀態(tài)如下圖：(3)在中、強(qiáng)光下，光合作用大于細(xì)胞呼吸，葉106人教版高一生物必修一光合作用課件107人教版高一生物必修一光合作用課件108人教版高一生物必修一光合作用課件109欄目鏈接核心點(diǎn)睛新知初探要點(diǎn)探究欄目鏈接?跟蹤訓(xùn)練(2015·湛江高一檢測(cè))在下圖所示的玻璃容器中，注入一定濃度的NaHCO3溶液并投入少量的新鮮綠葉碎片，密閉后，設(shè)法減小液面上方的氣體壓強(qiáng)，會(huì)看到葉片沉入水中。然后再用光照射容器，又會(huì)發(fā)現(xiàn)葉片重新浮出液面。光照后葉片重新浮出液面的原因是()BA．葉片吸水膨脹，密度減小B．葉片進(jìn)行光合作用所產(chǎn)生的O2附著在葉面C．溶液內(nèi)產(chǎn)生的CO2大量附著在葉面D．NaHCO3溶液因放出CO2而密度增大解析：當(dāng)葉片中的氣體被抽空后沉入水底，由于光照時(shí)進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣充滿了細(xì)胞間隙，使浮力增大而重新浮出液面。欄目鏈接核心點(diǎn)睛新知初探要點(diǎn)探究欄目鏈接?跟蹤訓(xùn)練BA．1102、溫度——主要影響暗反應(yīng)主要原因是：影響酶的活性變化，進(jìn)而影響反應(yīng)速率。溫度/℃│││││01020304050光合速率ABCAB段（10-35℃）:隨溫度的升高，酶活性提高，光合速率逐漸加快。B點(diǎn)（35℃）：為最適溫度點(diǎn)，光合速率最快。BC段（35-50℃）:隨溫度過度升高，酶活性降低，光合速率逐漸降低；C點(diǎn)以后（50℃）:光合作用完全停止。2、溫度——主要影響暗反應(yīng)主要原因是：影響酶的活性變化，進(jìn)111光合作用強(qiáng)度O時(shí)間：盛夏A

710121418A點(diǎn)的含義是：溫度過高，氣孔關(guān)閉，CO2供應(yīng)不足光合速率下降夏季中午光合作用“午休”光合作用強(qiáng)度O時(shí)間：盛夏A71112溫度在生產(chǎn)上的應(yīng)用對(duì)光合作用的影響外因1.適時(shí)播種2.溫室栽培時(shí),白天適當(dāng)提高溫度,晚上適當(dāng)降溫.溫度會(huì)直接影響酶的活性.（主要是影響碳反應(yīng)）措施3、適時(shí)澆水，使氣孔開放，加強(qiáng)蒸騰，降低植物體溫度。溫度在生產(chǎn)上的應(yīng)用對(duì)光合作用的影響外因1.適時(shí)播種溫度會(huì)直接1133、CO2濃度（如圖所示）——主要影響暗反應(yīng)CO2是光合作用的原料之一，環(huán)境中CO2濃度的高低明顯影響光合速率。OA段:CO2濃度過低時(shí)，植物無法進(jìn)行光合作用；AB段：光合速率隨CO2濃度的增加而增加；B點(diǎn)以后:再增加CO2濃度，光合速率不變(B點(diǎn)被稱為CO2飽和點(diǎn))。CO2的濃度ABO光合速率3、CO2濃度（如圖所示）——主要影響暗反應(yīng)114應(yīng)用：溫室栽培時(shí)適當(dāng)提高CO2的濃度措施：①多施有機(jī)肥或農(nóng)家肥；②大田生產(chǎn)“正其行，通其風(fēng)”，即為提高CO2濃度、增加產(chǎn)量；③釋放一定量的干冰或給植物澆碳酸飲料(施NH4HCO3)。植物能直接吸收嗎？CO2的濃度ABO光合速率應(yīng)用：溫室栽培時(shí)適當(dāng)提高CO2的濃度措施：①多施有機(jī)肥或農(nóng)家115人教版高一生物必修一光合作用課件1164、礦質(zhì)元素的影響：直接或間接影響光合作用。在一定范圍內(nèi)礦質(zhì)元素越豐富光合作用速率越快。但超過飽和點(diǎn)后，光合作用將不再增加，甚至可能會(huì)造成危害。但應(yīng)注意供應(yīng)過量也可能會(huì)給農(nóng)作物的生長(zhǎng)發(fā)育帶來危害。（如N肥施用過多，會(huì)造成農(nóng)作物倒伏?！θ~生長(zhǎng)過高引起）生產(chǎn)實(shí)踐運(yùn)用：合理施肥可促進(jìn)葉片面積增大，提高酶的合成速率，增加光合作用速率。施用有機(jī)肥，經(jīng)微生物分解后，既為植物補(bǔ)充CO2，又為植物提供各種礦質(zhì)元素。4、礦質(zhì)元素的影響：直接或間接影響光合作用。在一定范圍內(nèi)1175.水分水分

①水既是光合作用原料，又是化學(xué)反應(yīng)的媒介；②水分是植物蒸騰的對(duì)象。缺水→氣孔關(guān)閉→CO2進(jìn)入受阻→間接影響光合作用應(yīng)用措施：合理灌溉。5.水分水分①水既是光合作用原料，又是1186、多因子外界因素對(duì)光合速率的影響1、單獨(dú)分析每條曲線2、作輔助線6、多因子外界因素對(duì)光合速率的影響1、單獨(dú)分析每條曲線2、作119例：下圖表示環(huán)境因素對(duì)小麥光合作用速率的影響，除圖中所示因素外，其他因素均控制在適中范圍。請(qǐng)據(jù)圖回答以下問題：圖中P點(diǎn)，限制小麥光合作用速率的因素為；圖中Q點(diǎn)，限制小麥光合作用速率的因素為。光照強(qiáng)度CO2濃度例：下圖表示環(huán)境因素對(duì)小麥光合作用速率的影響，除圖中所示因素120例：右圖為某植物在適宜的自然條件下，CO2吸收速率與光強(qiáng)度的關(guān)系曲線。下列分析判斷錯(cuò)誤的是A．若溫度降低，a點(diǎn)上移B．若植物缺Mg，b點(diǎn)左移C．若CO2濃度升高，c點(diǎn)右移D．若水分不足，c點(diǎn)左移BaCO2吸收速率光照強(qiáng)度0abc例：右圖為某植物在適宜的自然條件下，CO2吸收速率與光強(qiáng)度B121人教版高一生物必修一光合作用課件122人教版高一生物必修一光合作用課件123若白天光照充足，下列哪種條件對(duì)農(nóng)作物增產(chǎn)有利A.晝夜恒溫25℃B.白天溫度25℃，夜間溫度15℃C.晝夜恒溫15℃D.白天溫度30℃，夜間溫度15℃

D用下述容積相同的玻璃罩分別罩住大小、生長(zhǎng)狀況相同的天竺葵，光照相同的時(shí)間后，罩內(nèi)O2最少的是[]A．綠色罩B．紅色罩C．藍(lán)色罩D．紫色罩A下列措施中，不會(huì)提高溫室蔬菜產(chǎn)量的是（）A、增大O2濃度B、增大CO2濃度C、增強(qiáng)光照D、調(diào)節(jié)室溫A若白天光照充足，下列哪種條件對(duì)農(nóng)作物增產(chǎn)有利D用下述容124人教版高一生物必修一光合作用課件125(07年高考山東卷)以測(cè)定的CO2吸收量與釋放量為指標(biāo)，研究溫度對(duì)某綠色植物光合作用與呼吸作用的影響，結(jié)果如圖所示。下列分析正確的是()A.光照相同時(shí)間，35℃時(shí)光合作用制造的有機(jī)物的量與30℃時(shí)相等B.光照相同時(shí)間，在20℃條件下植物積累的有機(jī)物的量最多C.溫度高于25℃時(shí)，光合作用制造的有機(jī)物的量開始減少D.兩曲線的交點(diǎn)表示光合作用制造的與呼吸作用消耗的有機(jī)物的量相等A制造的、產(chǎn)生的——值測(cè)定的、積累的——值總凈(07年高考山東卷)以測(cè)定的CO2吸收量與釋放量為指標(biāo)，1261、植物的新陳代謝受外部環(huán)境因子（如光、溫度）和內(nèi)部因子（如激素）的影響，研究?jī)?nèi)、外因子對(duì)植物生命活動(dòng)的影響具有重要意義。

（l）下圖表示野外松樹（陽(yáng)生植物）光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系。其中的縱坐標(biāo)表示松樹整體表現(xiàn)出的吸收CO2和釋放CO2量的狀況。請(qǐng)分析回答：①當(dāng)光照強(qiáng)度為b時(shí)，光合作用強(qiáng)度_____________。②光照強(qiáng)度為a時(shí)，光合作用吸收CO2的量等于呼吸作用放出CO2的量。如果白天光照強(qiáng)度較長(zhǎng)時(shí)期為a，植物能不能正常生長(zhǎng)？為什么？；。③如將該曲線改繪為人參（陰生植物）光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度關(guān)系的曲線，b點(diǎn)的位置應(yīng)如何移動(dòng)?為什么？；為什么?。CO2吸收量光照強(qiáng)度0aCO2釋放量b達(dá)到平衡不能白天無積累,夜晚消耗,有機(jī)物總量減少左移陰生植物的光飽和點(diǎn)較低1、植物的新陳代謝受外部環(huán)境因子（如光、溫度）和內(nèi)部因子（如127光照強(qiáng)度

abcⅢCO20.01%；20℃光合作用強(qiáng)度ⅠCO20.04%；30℃ⅡCO20.04%；20℃2、科學(xué)家研究CO2濃度、光照強(qiáng)度和溫度對(duì)同一種植物光合作用強(qiáng)度的影響，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示，請(qǐng)根據(jù)下圖回答有關(guān)問題：①光照強(qiáng)度為a時(shí)，造成三條曲線光合作用強(qiáng)度無明顯變化的主要外界因素是：②光照強(qiáng)度為b時(shí)，造成曲線Ⅰ與Ⅱ的光合作用強(qiáng)度差異的原因是；造成曲線Ⅱ與曲線Ⅲ的光合作用強(qiáng)度差異的原因則是。③請(qǐng)描述光照強(qiáng)度從a到c的連續(xù)變化過程中，曲線Ⅰ的變化趨勢(shì)：。曲線Ⅲ的變化趨勢(shì)：；主要限制因素是：。光照強(qiáng)度溫度CO2濃度隨光照強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)基本保持平衡CO2濃度光照強(qiáng)度abcⅢCO2128第4課時(shí)光合作用與呼吸作用及化能合成作用第4課時(shí)光合作用與呼吸作用129鏈接高考光合作用與有氧呼吸的比較鏈接高考130鏈接高考光合作用與有氧呼吸的比較鏈接高考131呼吸作用與光合作用的聯(lián)系A(chǔ)BCO2O2CO2O2光合作用強(qiáng)度（速率）>呼吸作用強(qiáng)度（速率）光合作用強(qiáng)度（速率）=呼吸作用強(qiáng)度（速率）光合作用強(qiáng)度（速率）<呼吸作用強(qiáng)度（速率）CO2O2呼吸作用與光合作用的聯(lián)系A(chǔ)BCO2O2CO2O2光合作用強(qiáng)度132模式圖中的A、B、C、D分別對(duì)應(yīng)曲線上的哪些部分？A：ab段B：a點(diǎn)C：b點(diǎn)D：b點(diǎn)以后模式圖模式圖中的A、B、C、D分別對(duì)應(yīng)曲線上的哪些部分？A：ab段133呼吸速率、凈光合速率的測(cè)定：①測(cè)量什么?、。②燒杯中裝、。③條件？、。呼吸速率凈光合速率NaOH溶液黑暗NaHCO3溶液光照（一定濃度）（一定濃度）不考慮氣體在溶液中的溶解(CO2緩沖液)呼吸速率、凈光合速率的測(cè)定：①測(cè)量什么?134鏈接高考光合作用與有氧呼吸聯(lián)系鏈接高考1353．(2013·杭州檢測(cè))下圖為高等綠色植物光合作用圖解，以下說法正確的是()A．①是光合色素，分布在葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中B．②是氧氣，可參與有氧呼吸的第三階段C．③是三碳化合物，能被氧化為(CH2O)D．④是ATP，在葉綠體基質(zhì)中生成B3．(2013·杭州檢測(cè))下圖為高等綠色植物光合作用圖解，以136解析：根據(jù)光合作用圖解可知，圖中①是光合色素，分布在葉綠體類囊體薄膜(基粒)上；②是氧氣，可參與有氧呼吸的第三階段，與有氧呼吸第一、二階段產(chǎn)生的[H]結(jié)合生成水，釋放大量的能量；③是三碳化合物，在由光反應(yīng)階段提供的[H]和ATP的作用下還原為(CH2O)；④是ATP，在葉綠體類囊體薄膜(基粒)上生成。答案：B人教版高一生物必修一光合作用課件137人教版高一生物必修一光合作用課件138人教版高一生物必修一光合作用課件139光合作用和呼吸作用中的化學(xué)計(jì)算光合作用反應(yīng)式：6CO2＋12H2O→C6H12O6＋6O2＋6H2O呼吸作用反應(yīng)式：有氧：C6H12O6＋6O2＋6H2O→6CO2＋12H2O無氧：C6H12O6→2C2H5OH＋2CO2(植物)實(shí)測(cè)CO2吸收量＝光合作用CO2吸收量-呼吸作用CO2釋放量實(shí)測(cè)O2釋放量＝光合作用O2釋放量-呼吸作用O2消耗量C6H12O62C3H6O3(動(dòng)物）光合作用和呼吸作用中的化學(xué)計(jì)算光合作用反應(yīng)式：呼吸作用反應(yīng)式140【例題1】測(cè)定植物光合作用的速率，最簡(jiǎn)單有效的方法是測(cè)定：A.植物體內(nèi)葡萄糖的氧化量B.植物體內(nèi)葉綠體的含量C.二氧化碳的消耗量D.植物體內(nèi)水的消耗量【例題2】如果做一個(gè)實(shí)驗(yàn)測(cè)定藻類植物是否完成光反應(yīng),最好是檢測(cè)其:A.葡萄糖的形成B.淀粉的形成C.氧氣的釋放D.CO2的吸收量【例題1】測(cè)定植物光合作用的速率，最簡(jiǎn)單有效的方法是測(cè)定：141〖例3〗將某一綠色植物置于密閉的玻璃容器內(nèi)，在一定條件下不給光照，CO2的含量每小時(shí)增加8mg，給予充足光照后，容器內(nèi)CO2的含量每小時(shí)減少36mg，若上述光照條件下光合作用每小時(shí)能產(chǎn)生葡萄糖30mg，請(qǐng)回答：（1）比較在上述條件下，光照時(shí)呼吸作用的強(qiáng)度與黑暗時(shí)呼吸作用的強(qiáng)度差是mg。（2）在光照時(shí)，該植物每小時(shí)葡萄糖凈生產(chǎn)量是mg。（3）若一晝夜中先光照4小時(shí)，接著放置在黑暗情況下20小時(shí)，該植物體內(nèi)有機(jī)物含量變化是（填增加或減少）。（4）若要使這株植物有更多的有機(jī)物積累，你認(rèn)為可采取的措施是:。024.5減少

①延長(zhǎng)光照時(shí)間；②降低夜間溫度；③增加CO2濃度?！祭?〗將某一綠色植物置于密閉的玻璃容器內(nèi)，在一定條件下不給142化能合成作用（硝化細(xì)菌）自養(yǎng)生物異養(yǎng)生物綠色植物人、動(dòng)物、真菌、大多數(shù)細(xì)菌等某些細(xì)菌，如硝化細(xì)菌，雖然細(xì)胞內(nèi)沒有葉綠素，不能進(jìn)行光合作用，但是能夠利用體外環(huán)境中的某些無機(jī)物氧化時(shí)所釋放的能量來制造有機(jī)物，這種合成作用叫化能合成作用土壤中的NH3HNO2HNO3釋放的化學(xué)能CO2+H2O（CH2O）+O2生物光能自養(yǎng)型（光能合成作用）光合細(xì)菌硝化細(xì)菌化能自養(yǎng)型CO2+H2O+能量（ATP）細(xì)胞呼吸供給生命活動(dòng)需要氧化氧化化能合成作用（硝化細(xì)菌）自養(yǎng)生物異養(yǎng)生物綠色植物人、動(dòng)物、真143人教版高一生物必修一光合作用課件144人教版高一生物必修一光合作用課件145人教版高一生物必修一光合作用課件146人教版高一生物必修一光合作用課件147人教版高一生物必修一光合作用課件148人教版高一生物必修一光合作用課件149人教版高一生物必修一光合作用課件150人教版高一生物必修一光合作用課件151人教版高一生物必修一光合作用課件152人教版高一生物必修一光合作用課件153人教版高一生物必修一光合作用課件154人教版高一生物必修一光合作用課件155人教版高一生物必修一光合作用課件156人教版高一生物必修一光合作用課件157人教版高一生物必修一光合作用課件158人教版高一生物必修一光合作用課件159人教版高一生物必修一光合作用課件160人教版高一生物必修一光合作用課件161人教版高一生物必修一光合作用課件162人教版高一生物必修一光合作用課件163人教版高一生物必修一光合作用課件164細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第4節(jié)能量之源——光與光合作用細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第4節(jié)能量之源——光與光合作用165第1課時(shí)光合作用探究歷程及色素提取和分離實(shí)驗(yàn)第1課時(shí)166眾所周知，一顆種子播種在土壤中，在適宜的條件下便可萌發(fā)生長(zhǎng)。有的可長(zhǎng)成高達(dá)數(shù)十米的參天大樹；有的在其最適合生長(zhǎng)的季節(jié)里具有驚人的生長(zhǎng)速度。如玉米在拔節(jié)期每天大約可長(zhǎng)高8厘米，而大牡竹曾有一天增高41厘米的記錄。植物生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是從哪里來的？眾所周知，一顆種子播種在土壤中，在適宜的條件下便可萌發(fā)生長(zhǎng)。167一、光合作用的探究歷程一、光合作用的探究歷程168光合作用的探究歷程1771年普利斯特利實(shí)驗(yàn)1779年英格豪斯實(shí)驗(yàn)1843年梅耶實(shí)驗(yàn)1864年薩克斯實(shí)驗(yàn)1939年魯賓與卡門實(shí)驗(yàn)1771年1779年1845年1864年1939年公元前3世紀(jì)1648年1880年1980年恩格爾曼實(shí)驗(yàn)1648年海爾蒙特實(shí)驗(yàn)公元前3世紀(jì)亞里士多德光合作用的探究歷程1771年普利斯特利實(shí)驗(yàn)1779年169公元前3世紀(jì)，古希臘亞里士多德提出，植物生長(zhǎng)所需的物質(zhì)全部來自于土壤。17世紀(jì)早期，比利時(shí)科學(xué)家海爾蒙特第一次試圖用定量的方法研究植物的養(yǎng)料來源。2/10公元前3世紀(jì)，古希臘亞里士多德提出，植物生長(zhǎng)所需的物170圖A圖B圖D實(shí)驗(yàn)1海爾蒙特柳樹實(shí)驗(yàn)（1648年）實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后變化土壤干重90.800kg90.743kg-0.057kg柳樹2.25kg76.70kg+74.75kg圖C結(jié)論：植物生長(zhǎng)所需的養(yǎng)料主要來自于水，而不是土壤。3/10圖A圖B圖D實(shí)驗(yàn)1海爾蒙特柳樹實(shí)驗(yàn)（1648年171結(jié)論：植物可以更新空氣有人重復(fù)了普利斯特利的實(shí)驗(yàn)，卻得到相反的結(jié)果，為什么？實(shí)驗(yàn)2普利斯特利（1771年）4/10缺少空白對(duì)照，實(shí)驗(yàn)結(jié)果說服力不強(qiáng)。結(jié)論：植物可以更新空氣有人重復(fù)了普利斯特利的實(shí)驗(yàn)，卻得到相反172實(shí)驗(yàn)3荷蘭的英格豪斯（1779）通過500多次實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：普利斯特利的實(shí)驗(yàn)只有在陽(yáng)光照射下才能成功，植物體只有綠葉才能更新空氣。到1785年，發(fā)現(xiàn)了空氣的組成，人們才明確綠葉在光下放出的是O2，吸收的是CO2。光能化學(xué)能儲(chǔ)存在什么物質(zhì)中？1845年，梅耶（德國(guó)）5/10CO2＋H2OO2光能實(shí)驗(yàn)3荷蘭的英格豪斯（1779）通過500多次173綠色葉片黑暗處理遮光曝光碘蒸氣不變藍(lán)變藍(lán)結(jié)論：綠色葉片的光合作用產(chǎn)生了淀粉。一半遮光一半曝光實(shí)驗(yàn)4（德）薩克斯實(shí)驗(yàn)（1864年）6/10CO2＋H2O（CH2O）＋O2光能綠色葉片黑暗處理遮光曝光碘蒸氣不變藍(lán)變藍(lán)結(jié)論：綠色葉片的光合1741、消耗掉葉片中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，避免對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響2、進(jìn)行自身對(duì)照（自變量是光照，因變量是葉片顏色的變化）1、為什么對(duì)葉片先進(jìn)行暗處理（饑餓處理）？2、為什么讓葉片的一半曝光，另一半遮光呢？7/10本實(shí)驗(yàn)除了證明光合作用的產(chǎn)物是淀粉的同時(shí)，還證明了光照是光合作用的必要條件。光合作用在哪里進(jìn)行呢？實(shí)驗(yàn)4（德）薩克斯實(shí)驗(yàn)（1864年）1、消耗掉葉片中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，避免對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響2、進(jìn)行自175(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)論①葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。②O2是由葉綠體釋放的。實(shí)驗(yàn)5恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)相互對(duì)照還是自身對(duì)照？自變量是？因變量是？自身對(duì)照，自變量為光照的有無(照光處與不照光處；黑暗與完全曝光)，因變量為好氧菌的分布。(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)論①葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)5176選材好。水綿的葉綠體呈螺旋式帶狀，便于觀察；用好氧細(xì)菌可確定釋放氧氣多的部位。設(shè)計(jì)妙。沒有空氣的黑暗環(huán)境排除了氧氣和光的干擾；用極細(xì)的光束照射，葉綠體上可分為有光照和無光照的部位，相當(dāng)于一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)。恩格爾曼實(shí)驗(yàn)的巧妙之處選材好。設(shè)計(jì)妙。恩格爾曼實(shí)驗(yàn)的巧妙之處177光合作用的定義綠色植物通過葉綠體，利用光能，把CO2和H2O轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并釋放出O2的過程。CO2＋H2O（CH2O）＋O2光能葉綠體糖類光合作用總反應(yīng)式8/10光合作用的定義綠色植物通過葉綠體，利用光能，把C1781897年，人們首次把綠色植物的上述生理活動(dòng)稱為光合作用。這樣，柳苗的生長(zhǎng)之迷也終于被揭開了。1897年，人們首次把綠色植物的上述生理活動(dòng)稱為光合作用。這179提出問題：探究光合作用釋放的氧氣到底來自二氧化碳還是水？五美國(guó)的科學(xué)家魯賓和卡門實(shí)驗(yàn)（1939年）1、需要標(biāo)記什么元素？2、怎樣設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)？問題討論：C18O2、H218OC18O2+H2OCO2+H218O提出問題：探究光合作用釋放的氧氣到底來自二氧化碳還是水？五180CO2H218O?C18O2H2O?預(yù)測(cè)1：第一組為O2，第二組為18O2，來自H2O；預(yù)測(cè)2：第一組為18O2，第二組為O2，來自CO2；預(yù)測(cè)3：兩組既有18O2、也有O2，來自兩者。第一組第二組五美國(guó)的科學(xué)家魯賓和卡門實(shí)驗(yàn)（1939年）CO2H218O?C18O2H2O?預(yù)測(cè)1：第一組為O2，第181CO2H218O18O2C18O2H2OO2結(jié)論：光合作用釋放的氧氣來自水第一組第二組CO2＋H2O（CH2O）＋O2光能葉綠體相互對(duì)照還是自身對(duì)照？自變量是？因變量是？五美國(guó)的科學(xué)家魯賓和卡門實(shí)驗(yàn)（1939年）相互對(duì)照，自變量為標(biāo)記物質(zhì)(H2O與C18O2)，因變量為O2的放射性。CO2H218O18O2C18O2H2OO2結(jié)論：光合作用釋182卡爾文及其同事用來研究光合藻類CO2固定的儀器裝置他用14C標(biāo)記的CO2追蹤了光合作用過程中碳元素的行蹤，從而進(jìn)一步揭示了光合作用中復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)?？栁难h(huán)六、（美）卡爾文實(shí)驗(yàn)（1948年）卡爾文及其同事用來研究光合藻類CO2固定的儀器裝置他用14183同位素標(biāo)記法放射性同位素可用于追蹤物質(zhì)的運(yùn)行和變化規(guī)律。用放射性同位素標(biāo)記的化合物，化學(xué)性質(zhì)不會(huì)改變?？茖W(xué)家通過追蹤放射性同位素標(biāo)記的化合物，可以弄清化學(xué)反應(yīng)的詳細(xì)過程。這種方法叫做同位素標(biāo)記法。同位素標(biāo)記法184光合作用發(fā)現(xiàn)過程發(fā)現(xiàn)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)年代公元前3世紀(jì)植物生長(zhǎng)所需物質(zhì)來自土壤（古希臘：亞里士多德）植物生長(zhǎng)需要的物質(zhì)是水H2O（比利時(shí)：海爾蒙特）1648年植物可以更新空氣（英國(guó)：普里斯特利1771年植物更新空氣需要光照（荷蘭:英格豪斯）1773年綠色植物通過光合作用吸收CO2釋放O2（瑞士：塞尼比爾）1782年綠色植物通過光合作用制造了淀粉（德國(guó)：薩克斯）1864年葉綠體是光合作用的場(chǎng)所（美國(guó)：恩格爾曼）1880年光合作用釋放的O2全部來自H2O（美國(guó)：魯賓和卡門）1939年光合作用的發(fā)現(xiàn)史光合作用發(fā)現(xiàn)過程發(fā)發(fā)現(xiàn)年代公元前3世紀(jì)植物生長(zhǎng)所需物質(zhì)來自土185光合作用的概念綠色植物通過葉綠體，利用可見光中的光能，把二氧化碳和水合成為儲(chǔ)存能量的有機(jī)物（通常指糖類中葡萄糖）并且釋放出氧氣的過程。光合作用的概念綠色植物通過葉綠體，利用可見光中的光能，把二氧186將一株植物培養(yǎng)在H218O中并進(jìn)行光照，過一段時(shí)間后18O存在于A．光合作用生成的水中B．僅在周圍的水蒸氣中C．僅在植物釋放的氧氣中D．植物釋放的氧氣和周圍的水蒸氣中D將一株植物培養(yǎng)在H218O中并進(jìn)行光照，過一段時(shí)間后18O存187人教版高一生物必修一光合作用課件188歷經(jīng)一個(gè)半世紀(jì),經(jīng)過許多科學(xué)家的實(shí)驗(yàn),才逐漸發(fā)現(xiàn)光合作用的場(chǎng)所、條件、原料和產(chǎn)物,在下面幾個(gè)著名實(shí)驗(yàn)中,相關(guān)敘述正確的是()。A.普里斯特利指出了植物更新空氣且光在這個(gè)過程中起關(guān)鍵作用B.薩克斯的實(shí)驗(yàn)中,葉片在暗處放置幾小時(shí)的目的是消耗掉葉片中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)C.恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)中,定量分析了水綿光合作用生成的氧氣量D.魯賓和卡門的實(shí)驗(yàn)中,用18O標(biāo)記CO2,證明了光合作用產(chǎn)生的氧氣來自于H2O而不是CO2B普里斯特利指出了植物更新空氣,并不知道光在這個(gè)過程中起關(guān)鍵作用;恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃C明氧氣由葉綠體釋放出來,并不能定量分析光合作用生成的氧氣量;魯賓和卡門的實(shí)驗(yàn)中,用18O分別標(biāo)記H2O和CO2,證明了光合作用產(chǎn)生的氧氣來自于H2O而不是CO2,用18O標(biāo)記CO2屬于對(duì)照組。解析歷經(jīng)一個(gè)半世紀(jì),經(jīng)過許多科學(xué)家的實(shí)驗(yàn),才逐漸發(fā)現(xiàn)光189人教版高一生物必修一光合作用課件190二、捕獲光能的色素

提取和分離二、捕獲光能的色素

提取和分離191因?yàn)橛胁东@光能的色素為什么植物能利用光能?因?yàn)橛胁东@光能的色素為什么植物能利用光能?192綠葉中會(huì)有哪些種類的色素呢？它們分別是什么顏色的？各種色素在綠葉的含量相同嗎？想一想，該怎么辦？綠葉中會(huì)有哪些種類的色素呢？想一想，該怎么辦？193提?。壕G葉中的色素溶于_________________而不溶于水，可用_________提取色素。分離：各種色素在_______中溶解度不同，___________隨_______在濾紙上擴(kuò)散得快，反之則慢，從而使各種色素相互分離。有機(jī)溶劑無水乙醇層析液溶解度高的層析液提?。壕G葉中的色素溶于_________________而不194綠葉中色素的提取和分離操作步驟：提取色素制備濾紙條畫濾液細(xì)線分離色素觀察與記錄綠葉中色素的提取和分離操作步驟：提取色素制備濾紙條畫濾液細(xì)線1951.請(qǐng)完成下表中的實(shí)驗(yàn)流程。綠葉中色素的提取和分離步驟方法原因提取綠葉中的色素

(1)加入二氧化硅:①

______________________

(2)加入碳酸鈣:②

_____________________________(3)加入乙醇:③

___________________________

將研磨液迅速倒入基部墊有單層尼龍布的玻璃漏斗中進(jìn)行過濾。將濾液收集到試管中,并用棉塞塞緊試管口(1)單層尼龍布:④

_______________________________

(2)試管口塞緊:⑤

______________________

充分研磨保護(hù)色素溶解、提取色素過濾葉脈及二氧化硅等防止乙醇揮發(fā)1.請(qǐng)完成下表中的實(shí)驗(yàn)流程。綠葉中色素的提取和分離步驟方法原196續(xù)表綠葉中色素的提取和分離步驟方法原因制備濾紙條

(1)干燥濾紙:⑥_____________________;(2)剪去兩角:⑦_(dá)_____________________。畫濾液細(xì)線用毛細(xì)吸管吸取少量濾液,沿鉛筆細(xì)線畫出一條細(xì)而直的濾液細(xì)線,吹干后再重復(fù)畫1~2次(1)畫得細(xì)而直:⑧

_____________________________

(2)畫2~3次:⑨

____________________________

分離綠葉中的色素

(1)層析液用于⑩

________________(2)層析液不能沒及濾液細(xì)線,以防止

______________________。(3)覆蓋燒杯是為了______________________________

透性好、吸收濾液多使層析液同步到達(dá)濾液細(xì)線為防止色素帶重疊而影響分離效果是為積累更多的色素,使分離后的色素帶明顯分離綠葉中的色素防止層析液中的成分揮發(fā)色素溶解于層析液中而無法分離續(xù)表綠葉中色素的提取和分離步驟方法原因制備濾紙條

(1)干燥197取決于色素在溶劑中溶解度的大小2.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論。色素種類位置色素顏色色素寬度溶解度擴(kuò)散速度

橙黃色

最快

黃色

較快

藍(lán)綠色

較慢

黃綠色

最慢最少最高較少較高最多較多較低最低答案：充分是為了研碎細(xì)胞保證色素溶出;迅速是為了減少無水乙醇揮發(fā),乙醇揮發(fā)性較強(qiáng),塞緊盛有色素濾液的試管口也是因?yàn)閾]發(fā)性。思考:提取葉綠體中色素時(shí),為什么要迅速、充分研磨葉綠素b葉綠素a葉黃素胡蘿卜素取決于色素含量取決于色素在溶劑中溶解度的大小2.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論。色素種類198人教版高一生物必修一光合作用課件199葉綠素類胡蘿卜素（含量約3/4）（含量約1/4）葉綠素a（藍(lán)綠色）葉綠素b（黃綠色）胡蘿卜素（橙黃色）葉黃素（黃色）綠葉中的色素葉綠素類胡蘿卜素（含量約3/4）（含量約1/4）葉綠素a（藍(lán)200人教版高一生物必修一光合作用課件201答案：1.(1)畫濾液細(xì)線次數(shù)太少。(2)濾液細(xì)線觸及層析液，且時(shí)間較長(zhǎng)，色素全部溶解到層析液中。答案：甲同學(xué)忘記了加入二氧化硅和碳酸鈣會(huì)使研磨不充分，導(dǎo)致釋放的色素?cái)?shù)量減少，提取濃度較低，所以在濾紙條的色素濃度很低，顏色很淺；乙同學(xué)加入了水，由于色素只能溶解于有機(jī)溶劑中，所以用水提取不到任何色素，濾紙上沒有出現(xiàn)色素帶。答案：1.(1)畫濾液細(xì)線次數(shù)太少。(2)濾液細(xì)線觸及層析液202【典例精析1】在圓形濾紙的中央點(diǎn)上滴一滴葉綠體的色素濾液，進(jìn)行色素分析，會(huì)得到近似同心環(huán)狀的四個(gè)色素圈，排在外圈的色素呈（）A.橙黃色B.黃色C.藍(lán)綠色D.黃綠色A【典例精析2】.某同學(xué)用韭黃研磨后的提取液進(jìn)行