2023年五年級下冊第二單元第五課5夢圓飛天（第二課時）教學設(shè)計

PAGEPAGE15五年級下冊第二單元第五課5夢圓飛天〔第二課時〕教學設(shè)計 教材簡析：?夢園飛天?與?火星mdash;mdash;地球的孿生兄弟?、?奇妙的克隆?構(gòu)成科技之光主題單元，這一單元都是弘揚國威，展示人類最新科技成果的文章。本文改編自一篇通訊報道，時事性與新聞性不言而喻。 本文按事情開展順序生動詳盡描寫了神舟5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。全文20個自然段，可分為送行mdash;mdash;發(fā)射mdash;mdash;問候mdash;mdash;圓夢四局部。 教學目標： 1、知識與能力：理解文中重點詞語，通過賞析、感悟、交流提高表達能力。通過?夢圓飛天?專題學習網(wǎng)站自主查尋閱讀資料，拓寬視野，提高學生信息工具的有效使用與信息甄別能力，信息交流與協(xié)作學習能力。 2、情感與價值：利用?夢圓飛天?專題網(wǎng)站上大量的文字、圖片、視頻，幫助再現(xiàn)課文描寫的情景，體會神舟5號發(fā)射成功時人們無比沖動自豪的思想感情。 3、方法與過程：建立自讀自悟mdash;mdash;師生研讀mdash;mdash;自由傾吐的閱讀結(jié)構(gòu)，充分表達學生的學習自主性。 重點：通過對課文的第二，三兩段的學習，引導學生感受飛船發(fā)射前后人們心情的起伏變化。神五飛天，是全中國人民關(guān)心的大事，利用信息手段突破時空的限制，把學生帶回飛天瞬間，感受當時那沖動人心的場面。 難點：體味課文語言文字用字的準確精妙，培養(yǎng)憑借語言文字適時展開想象，通過有感情地朗讀表達自己獨特的感受。 一、神話開篇激趣導入 1、嫦娥奔月的神話故事，激起了中國人幾千年的飛天夢，2003年10月15日，神舟5號發(fā)射成功，圓了中國人幾千年的飛天夢，今天，就讓我們一同走進那個難忘的日子。(生齊讀課題) 2、在這難忘的日子里，課文為我們記錄下了哪些場面？ 〔板書：送行、發(fā)射、問候〕 [興趣是學生獲取知識、拓寬視野、豐富心理活動最主要的推動力。但凡富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有深厚的興趣。課伊始，教師便從嫦娥奔月引到神五飛天，一開始就為學習課文奠定了驕傲自豪的情感基調(diào)。] 二、交流討論，細品課文 1、課文一到五自然段為我們描寫了送行的場面，讀讀這局部內(nèi)容體會一下人們和楊利偉不同的心情。 2、播放?歌唱祖國?，出示送行的畫面。 △聽，雄壯嘹亮的?歌唱祖國?的樂曲聲響起來了，人們冒著凜冽的寒風來到了這兒mdash;mdash;酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。你能體會此時人們的心情嗎？ △師小結(jié)：在距美國發(fā)射的第一架載人航天飛船42年后，我們中國終于也擁有了自己的載人航天飛船。此次發(fā)射成功我們就將成為世界上第三個擁有航天載人技術(shù)的國家。人們的心情是沖動，是喜悅，更是期盼。 [現(xiàn)代教育家葉圣陶曾說：作者胸有境，入境始與親。努力挖掘?qū)W生的情感因素，積極創(chuàng)設(shè)情景促進學生的情感體驗和情感表達是語文學科重要的任務(wù)。 學習第一局部送行的場面，為了讓學生深入體會人們與楊利偉不同的心情。在自由朗讀課文后，雄壯嘹亮的?歌唱祖國?樂曲配合送行畫面的媒體渲染，激活了學生的思維，幫助學生更好地去感悟、體會人們復雜的心情。] 2、與人們不同的是，此時，身著乳白色航天服的楊利偉平靜地等待著出發(fā)的命令。指名讀。 出示：總指揮同志，他的眼神顯得格外平靜。 △從楊利偉格外平靜的眼神中你讀懂了什么？學生談體會并朗讀句子。 [體會楊利偉當時的心情，抓住了平靜一詞。對于它的理解涉及到許多與課文相關(guān)的內(nèi)容：楊利偉艱苦訓練、科技工作者的辛勞和付出、我國的航天開展史，這些問題恰恰也正是學生最感興趣最想了解的，并且有助于他們更透徹地理解文字內(nèi)容的深層意蘊--平靜是因為信任，不光對自己的訓練充滿信心，更對我國科技水平和科技工作者們充滿信任?？梢?，課前利用專題學習網(wǎng)站收集資料，使課堂學習效果事半功倍。而且，學生在收集資料的過程中，積極性與學習潛能都得到了極大的發(fā)揮。] 3、在神舟五號發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下的印象最深刻？找出來讀一讀，然后看看連接，談?wù)勛约旱母惺堋? 4、指名讀描寫發(fā)射場面的句子并說說體會。 出示：隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，起飛！ △逼近還可以換成哪些詞？為什么這里要用逼近？ 5、讓我們屏息凝視與他們一同去看看神五發(fā)射的場面。(教師點擊放映錄像，學生觀看。) △這場面，這氣勢一定震撼了你，那就放聲把它讀出來。 出示：烈焰升騰，大漠震顫。直指蒼穹。 △男生們，請你們來讀讀，讀出它的氣勢來！ [一段神舟五號發(fā)射升空的錄像驚心動魄，氣勢恢宏，把學生從語言文字的描述中帶到了發(fā)射的現(xiàn)場，發(fā)射場面的再現(xiàn)深深地感染了學生，他們的朗讀把自己內(nèi)心的震撼以及感受到的場面的壯觀淋漓盡致地表達了出來。信息技術(shù)為語文課堂教學提供了媒介，它提高了學與教的效率，改善了學與教的效果。] 5、神舟5號發(fā)射成功了！又是怎樣一個場面？ 出示：神舟5號發(fā)射成功！無限的自豪。 △說話訓練：指揮大廳里一片歡騰，有的mdash;mdash;(指名)；有的mdash;mdash;(指名)；有的mdash;mdash;(指名)；還有的mdash;mdash;(指名)。每個人臉上都mdash;mdash;(生接讀) 6、發(fā)射成功了！世界各地紛紛慶祝神五發(fā)射成功。請你點擊進入視覺神舟下的為神五發(fā)射而自豪這一欄目，自己讀一讀。選擇感動你的話和你的同伴交流。(學生瀏覽網(wǎng)頁mdash;mdash;交流) [不管是對指揮大廳里歡騰場面的想象，還是自主閱讀時文字的感染，目的都在于使學生融入課文角色，逐步激發(fā)他們的民族自豪感。] 7、神州五號發(fā)射成功了，世界各地的炎黃子孫無不激情澎湃，楊利偉在飛船上更是難以抑制豪邁之情，他深情地向地球發(fā)回了問候mdash;mdash;(生接讀)。 出示：向世界各國人民問好！感謝全國人民的關(guān)心！ △他的問候傳向酒泉發(fā)射中心，傳向祖國各地，傳向香港、澳門、寶島臺灣，傳向世界各國mdash;mdash;(生齊讀) 8、此時的你一定非常去看看楊利偉從太空中拍攝到的畫面，那就讓我們一同去領(lǐng)略一下。 △播放畫面，教師配樂朗誦。 出示：來到茫茫太空，景色十分迷人。 △景色如此神奇美妙，請你自己讀一讀，感受一下。(自由讀) △把你認為景色特別美或特別神奇的句子讀給大家聽。(指名讀) △讓我們一起讀一讀，讀出它的神奇美妙來。(女生齊讀) [楊利偉向兒子描述的太空中所看到的景色是神奇美妙的，但學生限于生活經(jīng)歷和生活積累，感知開展水平不高，難以僅從文字中感受到。如何借助媒體讓學生從中體會它的神奇美妙呢？教學時，教師配著一段自制的與課文相一致的視頻示范朗讀，把他們一同帶向了那個神秘莫測，神奇美妙的太空。在這里，媒體的運用刺激了學生的多種器官，使學生喚起了強烈的真實感受，怪不得聽著帶著神秘色彩的音樂，看著一幅幅美妙的畫面，學生個個沉浸其中。] 9、浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印，這是個多么值得驕傲與自豪的日子。 讓我們一同自豪地告訴全世界mdash;mdash; 讓我們一同驕傲地告訴全世界mdash;mdash; 出示：2003年10月15日，浩瀚的太空今朝終于成真了！ [課至此，學生個個為我國航天事業(yè)的開展，為我們科技水平的突飛猛進而驕傲自豪，教師在出示最后一個自然段后適時引讀，給予了他們一個傾吐的時機，朗讀到達又一個高潮。] 10、15年前，美國宇航員阿姆斯特朗訪問中國。在演講時，他藍色的眼睛一眨，說了一段令中國人感到為難和苦澀的開場白：人類第一個向往飛向月球的人是誰？是中國古代一位美麗的姑娘。人類第一個蹬上月球的是誰？是一位美國人。那個美麗的姑娘就是嫦娥，那個美國人就是我。 太空一往返，中華五千年。從嫦娥到楊利偉，中華民族經(jīng)歷了多么長的奮斗歷程?。‘斘覀兊纳裰畚逄?、神舟六號相繼順利返航的這一刻，你內(nèi)心有著怎樣的深切感受。 △請你點擊進入一顯身手欄目，把你此時此刻最深切的感受寫下來，等會和同學們一同分享。 △學生回復后交流。 [美國宇航員這段令中國人感到為難和苦澀的開場白，同樣觸動了學生的心弦。在我國的神舟5號和神舟6號相繼發(fā)射成功的這一刻，他們情緒高漲，有著許許多多感慨要一吐為快。BLOG平臺為他們提供了傾吐、交流的舞臺。在這里他們暢所欲言，急于將自己內(nèi)心的真情實感與同伴分享，表達了良好的交互功能。] 三、小結(jié) 繼神五之后，2005年10月12日搭載著費俊龍和聶海勝兩位宇航員的神舟六號飛船也發(fā)射成功了，神舟七號的發(fā)射更是指日可待，中國人登陸月球并非遙不可及，勤勞而充滿智慧的中國人的一個個夢想都將一一成真！課后還可以選擇你感興趣的繼續(xù)瀏覽。 [40分鐘的學習學生意猶未盡，教師除了為學生提供?夢圓飛天?專題網(wǎng)站外，還提供了幾個有關(guān)神六的新聞網(wǎng)站與視頻網(wǎng)站。在今后一段時間內(nèi)，他們都會去關(guān)注航天信息，關(guān)注科技開展，不斷從網(wǎng)絡(luò)中獲取信息，信息素養(yǎng)與語文素養(yǎng)的不斷提高，就在這潛移默化之中。 內(nèi)容總結(jié)

〔1〕五年級下冊第二單元第五課5夢圓飛天〔第二課時〕教學設(shè)計

教材簡析：?夢園飛天?與?火星mdash

〔2〕五年級下冊第二單元第五課5夢圓飛天〔第二課時〕教學設(shè)計

教材簡析：?夢園飛天?與?火星mdash

〔3〕教學目標：

1、知識與能力：理解文中重點詞語，通過賞析、感悟、交流提高表達能力

〔4〕選擇感動你的