2單元教學(xué)設(shè)計(jì)之4單元設(shè)計(jì)各要素課件

單元教學(xué)設(shè)計(jì)各要素...單元教學(xué)設(shè)計(jì)各要素...第一部分是以表格的形式對課程進(jìn)行整體分析和設(shè)計(jì)。第二部分寫出單元計(jì)劃，即該單元需要多少課時(shí)，以設(shè)計(jì)子課題，主要的目標(biāo)或結(jié)果、主要教學(xué)活動(dòng)以及評價(jià)的改革。...第一部分第二部分...美術(shù)單元教學(xué)課時(shí)計(jì)劃之一年級班級教學(xué)時(shí)間教師課題課業(yè)類型教學(xué)目標(biāo)知識與技能方法與過程情感態(tài)度與價(jià)值觀設(shè)計(jì)思路教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具教學(xué)設(shè)備及軟件基本材料和工具輔助材料參考資料學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)過程（注明時(shí)間分配）組織教學(xué)（分鐘）前提測評/導(dǎo)入新課（分鐘）認(rèn)定目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)（分鐘）觀察/欣賞分析引導(dǎo)提問討論方法步驟/具體演示板書板繪/多媒體呈現(xiàn)布置作業(yè)/輔導(dǎo)練習(xí)（分鐘）教學(xué)評價(jià)和小結(jié)（分鐘）教學(xué)過程（注明時(shí)間分配）組織教學(xué)（分鐘）前提測評/導(dǎo)入新課（分鐘）認(rèn)定目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)（分鐘）觀察/欣賞分析引導(dǎo)提問討論方法步驟/具體演示板書板繪/多媒體呈現(xiàn)布置作業(yè)/輔導(dǎo)練習(xí)（分鐘）教學(xué)評價(jià)和小結(jié)（分鐘）美術(shù)單元教學(xué)課時(shí)計(jì)劃之二年級班級教學(xué)時(shí)間教師課題課業(yè)類型教學(xué)目標(biāo)知識與技能方法與過程情感態(tài)度與價(jià)值觀設(shè)計(jì)思路教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具教學(xué)設(shè)備及軟件基本材料和工具輔助材料參考資料學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)過程（注明時(shí)間分配）組織教學(xué)（分鐘）前提測評/導(dǎo)入新課（分鐘）認(rèn)定目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)（分鐘）觀察/欣賞分析引導(dǎo)提問討論方法步驟/具體演示板書板繪/多媒體呈現(xiàn)布置作業(yè)/輔導(dǎo)練習(xí)（分鐘）教學(xué)評價(jià)和小結(jié)（分鐘）美術(shù)單元教學(xué)課時(shí)計(jì)劃之三年級班級教學(xué)時(shí)間教師課題課業(yè)類型教學(xué)目標(biāo)知識與技能方法與過程情感態(tài)度與價(jià)值觀設(shè)計(jì)思路教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具教學(xué)設(shè)備及軟件基本材料和工具輔助材料參考資料學(xué)生準(zhǔn)備第三部分是設(shè)計(jì)每一課的具體教案，寫出每一課的整體設(shè)計(jì)和具體教學(xué)過程，上課時(shí)要說的和要做的一切教學(xué)活動(dòng)。...美術(shù)單元教學(xué)課時(shí)計(jì)劃之一課題課業(yè)類型教學(xué)目標(biāo)知識與技能設(shè)計(jì)思附錄參考文獻(xiàn)教學(xué)課件學(xué)習(xí)單或評價(jià)表課后學(xué)生作業(yè)

教學(xué)現(xiàn)場照片教學(xué)反思第四部分附錄，提供以上未包括的材料，也可以把教學(xué)課件、學(xué)習(xí)單、學(xué)生作業(yè)和現(xiàn)場照片放在各課的后面。...附錄參考文獻(xiàn)第四部分...1．單元課題與課時(shí)教案一樣，單元化研究型教案的課題可以來自于教科書中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，也可能是教師自主開發(fā)的校本課程。關(guān)鍵是要有一定的容量，具有可開發(fā)性、可研究性。...1．單元課題...2．單元問題要設(shè)計(jì)一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系的、上位的、能夠引發(fā)學(xué)生深層思維的單元問題，以及一系列能提供研究途徑的“小問題”。這是使課程具有“人文性質(zhì)”、提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要策略。...2．單元問題...3．單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)是通過一個(gè)單元教學(xué)后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的具體內(nèi)容、所要達(dá)到的教學(xué)結(jié)果。在三個(gè)維度上，比課時(shí)教學(xué)目標(biāo)有更高、更全面的追求。...3．單元教學(xué)目標(biāo)...單元目標(biāo)設(shè)計(jì)按照三個(gè)維度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：（學(xué)生能）了解××藝術(shù)語言和特點(diǎn)；用××材料、××方法做（畫、設(shè)計(jì)、制作等）出××作業(yè)。過程與方法：過程：×××——×××——×××——×××（階段名或子課題名）；方法：（學(xué)生）以××、××（學(xué)習(xí)、操作、創(chuàng)作、合作、研究等方法），完成××（學(xué)習(xí)任務(wù)）。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（學(xué)生）體驗(yàn)××藝術(shù)活動(dòng)的樂趣；體會表現(xiàn)對象之美；表達(dá)對表現(xiàn)對象的愛或情；形成××學(xué)習(xí)、工作或生活等態(tài)度；了解××藝術(shù)的實(shí)用價(jià)值或社會價(jià)值，及其所體的××人文價(jià)值觀念。...單元目標(biāo)設(shè)計(jì)按照三個(gè)維度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：...單元目標(biāo)的分解舉例知識與技能目標(biāo)過程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)單元教案能設(shè)計(jì)禮品的造型與裝飾。學(xué)會禮品的包裝設(shè)計(jì)。能按不同對象的需要設(shè)計(jì)賀卡。欣賞與觀察，調(diào)查研究，收集素材，小組討論，構(gòu)思與想象，動(dòng)手制作，反思與評價(jià)。體會尊師愛友的親情和友情，學(xué)會感恩。第一課時(shí)能設(shè)計(jì)禮品的造型與裝飾。欣賞觀察，小組討論；調(diào)查研究，收集素材…學(xué)會做禮品，表達(dá)尊師愛友的感情第二課時(shí)學(xué)會禮品的包裝設(shè)計(jì)。匯總材料，小組討論，構(gòu)思與想象設(shè)計(jì)方案…通過精美禮品進(jìn)一步表達(dá)感恩之情第三課時(shí)能按不同對象的需要設(shè)計(jì)賀卡利用種種材料動(dòng)手制作…體會親情和友情，學(xué)會在賀卡中表達(dá)…………反思與評價(jià)……三種設(shè)計(jì)方法的說明在單元教案的每個(gè)維度直接提出多個(gè)目標(biāo)，然后再分別落實(shí)到各課時(shí)。單元教案中設(shè)計(jì)出較宏觀、更全面的教學(xué)目標(biāo)，然后一一分解到各課時(shí)教案，成為更具體的教學(xué)目標(biāo)。單元教案的一個(gè)主要目標(biāo)會在以的課時(shí)教案中多次出現(xiàn)，并循序漸進(jìn)，逐步完成。...單元目標(biāo)的分解舉例知識與技能目標(biāo)過程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)4．單元設(shè)計(jì)思路單元設(shè)計(jì)思路是教師在分析了課程、學(xué)生和教學(xué)條件之后，所產(chǎn)生的教學(xué)的想法。只不過單元化研究型課程的設(shè)計(jì)思路需要更加全面、深刻。還應(yīng)該說明設(shè)計(jì)方案乃至具體措施的理論依據(jù)。所以，一篇優(yōu)秀的單元設(shè)計(jì)思路幾乎就是一篇小論文。...4．單元設(shè)計(jì)思路...單元設(shè)計(jì)思路內(nèi)容1.分析教材的性質(zhì)和要求明確單元課題的目的意義，是否有必要改成學(xué)生喜愛的課題。明確課程的基本內(nèi)容，根據(jù)地方、學(xué)校和學(xué)生等條件設(shè)計(jì)其拓展型課程和研究型課程的內(nèi)容。包括哪些課程類型與特征？與以往教材或同類課題有何突破？需要使用哪些組織形式（獨(dú)立完成、兩人合用、小組合作、全班分工合作等）和教學(xué)策略？...單元設(shè)計(jì)思路內(nèi)容1.分析教材的性質(zhì)和要求...單元設(shè)計(jì)思路內(nèi)容2.分析教學(xué)條件和學(xué)生特點(diǎn)學(xué)?，F(xiàn)有的物質(zhì)條件能否開展教學(xué)活動(dòng)？還缺少什么？如何解決？哪些材料工具需要到市場購買？如果買不到，沒有資金的話，是否能找替代物，形成不同的視覺形式？是幾年級的學(xué)生？有怎樣的能力？有沒有研究型學(xué)習(xí)的經(jīng)歷？這學(xué)校、這班級的學(xué)生有何特點(diǎn)？能力較強(qiáng)或是較弱？在以前是否學(xué)過類似的技能？學(xué)習(xí)本課程會有何困難？如何解決困難？...單元設(shè)計(jì)思路內(nèi)容2.分析教學(xué)條件和學(xué)生特點(diǎn)...單元設(shè)計(jì)思路內(nèi)容3.立足于兩個(gè)分析一個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)思路從宏觀、整體的角度把單元教學(xué)任務(wù)分配到各課時(shí)，確定具體教學(xué)進(jìn)度、保證單元教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)，需要分成多少子課題，各需要多少課時(shí)？每個(gè)子課題主要完成什么具體目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)？各課分別采用什么教學(xué)模式、策略和方法？能使教學(xué)既連貫又有變化？各課中可以運(yùn)用哪些教學(xué)資源、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段？是否需要特別的“游戲規(guī)則”或評價(jià)機(jī)制？各課占多大權(quán)重？...單元設(shè)計(jì)思路內(nèi)容3.立足于兩個(gè)分析一個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)思路...5．單元計(jì)劃表單元化研究型教案并非把單課時(shí)教學(xué)內(nèi)容簡單地“拉長”，而是要能體現(xiàn)“研究過程”或“創(chuàng)作過程”。安排“單元計(jì)劃表”目的是讓教師能整體地把握單元教學(xué)活動(dòng)。...5．單元計(jì)劃表...6．學(xué)習(xí)單單元化研究性學(xué)習(xí)具有時(shí)間長、活動(dòng)多等特點(diǎn)，往往需要用“學(xué)習(xí)單”布置學(xué)習(xí)任務(wù)。把教師的意圖清晰全面地告訴學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，并按要求做好各項(xiàng)工作：學(xué)習(xí)意義：闡明研究的意義、課題的重要性，教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會什么、如何學(xué)習(xí)、做出什么等；行動(dòng)口號：提出一些鼓舞人心的口號，激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情；日程安排：需要多長時(shí)間、每一階段完成哪些任務(wù)、分別有何數(shù)量或質(zhì)量的要求等；...6．學(xué)習(xí)單單元化研究性學(xué)習(xí)具有時(shí)間長、活動(dòng)多等特點(diǎn)，往往需要6．學(xué)習(xí)單單元化研究性學(xué)習(xí)具有時(shí)間長、活動(dòng)多等特點(diǎn)，往往需要用“學(xué)習(xí)單”布置學(xué)習(xí)任務(wù)。把教師的意圖清晰全面地告訴學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，并按要求做好各項(xiàng)工作：學(xué)習(xí)方式：比如分成學(xué)習(xí)小組（起個(gè)組名、選出組長、形成分工等），由主編、導(dǎo)演、展覽等專業(yè)小組指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，組織創(chuàng)意、美工、制作、表演等工作小組完成不同的任務(wù)；在一次較長時(shí)間的單元化研究性學(xué)習(xí)過程中，教師往往要按學(xué)習(xí)的進(jìn)展設(shè)計(jì)多個(gè)學(xué)習(xí)單，布置一些具體的作業(yè)或?qū)W習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開展。...6．學(xué)習(xí)單單元化研究性學(xué)習(xí)具有時(shí)間長、活動(dòng)多等特點(diǎn)，往往需要......7．評價(jià)表評價(jià)機(jī)制：按什么標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)、由誰來評價(jià)、每項(xiàng)活動(dòng)的權(quán)重等。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分解出更豐富的評價(jià)內(nèi)容?；?qū)γ恳浑A段的學(xué)習(xí)質(zhì)量作出評價(jià)；或按學(xué)習(xí)任務(wù)，比如對基本知識的學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、收集的材料、作業(yè)的創(chuàng)意、制作的質(zhì)量以及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行評價(jià)；或設(shè)計(jì)自我評價(jià)、小組評價(jià)、相互評價(jià)等多種形式?？傊?，教師要利用評價(jià)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生學(xué)會反思、學(xué)會評價(jià)，從而才能學(xué)會學(xué)習(xí)。...7．評價(jià)表評價(jià)機(jī)制：按什么標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)、由誰來評價(jià)、每項(xiàng)活動(dòng)的權(quán)......8．各課時(shí)教案要按“課時(shí)教案設(shè)計(jì)”要求設(shè)計(jì)，同時(shí)又應(yīng)該考慮各課之間既有分工和側(cè)重，又有連貫性、整體性。...8．各課時(shí)教案要按“課時(shí)教案設(shè)計(jì)”要求設(shè)計(jì)，同時(shí)又應(yīng)該考慮各9．附錄1．教學(xué)課件2．參考資料3．學(xué)習(xí)單和評價(jià)表4．學(xué)生作業(yè)5．教學(xué)現(xiàn)場照片6．教學(xué)反思...9．附錄1．教學(xué)課件...單元教學(xué)設(shè)計(jì)各要素...單元教學(xué)設(shè)計(jì)各要素...第一部分是以表格的形式對課程進(jìn)行整體分析和設(shè)計(jì)。第二部分寫出單元計(jì)劃，即該單元需要多少課時(shí)，以設(shè)計(jì)子課題，主要的目標(biāo)或結(jié)果、主要教學(xué)活動(dòng)以及評價(jià)的改革。...第一部分第二部分...美術(shù)單元教學(xué)課時(shí)計(jì)劃之一年級班級教學(xué)時(shí)間教師課題課業(yè)類型教學(xué)目標(biāo)知識與技能方法與過程情感態(tài)度與價(jià)值觀設(shè)計(jì)思路教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具教學(xué)設(shè)備及軟件基本材料和工具輔助材料參考資料學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)過程（注明時(shí)間分配）組織教學(xué)（分鐘）前提測評/導(dǎo)入新課（分鐘）認(rèn)定目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)（分鐘）觀察/欣賞分析引導(dǎo)提問討論方法步驟/具體演示板書板繪/多媒體呈現(xiàn)布置作業(yè)/輔導(dǎo)練習(xí)（分鐘）教學(xué)評價(jià)和小結(jié)（分鐘）教學(xué)過程（注明時(shí)間分配）組織教學(xué)（分鐘）前提測評/導(dǎo)入新課（分鐘）認(rèn)定目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)（分鐘）觀察/欣賞分析引導(dǎo)提問討論方法步驟/具體演示板書板繪/多媒體呈現(xiàn)布置作業(yè)/輔導(dǎo)練習(xí)（分鐘）教學(xué)評價(jià)和小結(jié)（分鐘）美術(shù)單元教學(xué)課時(shí)計(jì)劃之二年級班級教學(xué)時(shí)間教師課題課業(yè)類型教學(xué)目標(biāo)知識與技能方法與過程情感態(tài)度與價(jià)值觀設(shè)計(jì)思路教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具教學(xué)設(shè)備及軟件基本材料和工具輔助材料參考資料學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)過程（注明時(shí)間分配）組織教學(xué)（分鐘）前提測評/導(dǎo)入新課（分鐘）認(rèn)定目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)（分鐘）觀察/欣賞分析引導(dǎo)提問討論方法步驟/具體演示板書板繪/多媒體呈現(xiàn)布置作業(yè)/輔導(dǎo)練習(xí)（分鐘）教學(xué)評價(jià)和小結(jié)（分鐘）美術(shù)單元教學(xué)課時(shí)計(jì)劃之三年級班級教學(xué)時(shí)間教師課題課業(yè)類型教學(xué)目標(biāo)知識與技能方法與過程情感態(tài)度與價(jià)值觀設(shè)計(jì)思路教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具教學(xué)設(shè)備及軟件基本材料和工具輔助材料參考資料學(xué)生準(zhǔn)備第三部分是設(shè)計(jì)每一課的具體教案，寫出每一課的整體設(shè)計(jì)和具體教學(xué)過程，上課時(shí)要說的和要做的一切教學(xué)活動(dòng)。...美術(shù)單元教學(xué)課時(shí)計(jì)劃之一課題課業(yè)類型教學(xué)目標(biāo)知識與技能設(shè)計(jì)思附錄參考文獻(xiàn)教學(xué)課件學(xué)習(xí)單或評價(jià)表課后學(xué)生作業(yè)

教學(xué)現(xiàn)場照片教學(xué)反思第四部分附錄，提供以上未包括的材料，也可以把教學(xué)課件、學(xué)習(xí)單、學(xué)生作業(yè)和現(xiàn)場照片放在各課的后面。...附錄參考文獻(xiàn)第四部分...1．單元課題與課時(shí)教案一樣，單元化研究型教案的課題可以來自于教科書中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，也可能是教師自主開發(fā)的校本課程。關(guān)鍵是要有一定的容量，具有可開發(fā)性、可研究性。...1．單元課題...2．單元問題要設(shè)計(jì)一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系的、上位的、能夠引發(fā)學(xué)生深層思維的單元問題，以及一系列能提供研究途徑的“小問題”。這是使課程具有“人文性質(zhì)”、提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要策略。...2．單元問題...3．單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)是通過一個(gè)單元教學(xué)后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的具體內(nèi)容、所要達(dá)到的教學(xué)結(jié)果。在三個(gè)維度上，比課時(shí)教學(xué)目標(biāo)有更高、更全面的追求。...3．單元教學(xué)目標(biāo)...單元目標(biāo)設(shè)計(jì)按照三個(gè)維度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：（學(xué)生能）了解××藝術(shù)語言和特點(diǎn)；用××材料、××方法做（畫、設(shè)計(jì)、制作等）出××作業(yè)。過程與方法：過程：×××——×××——×××——×××（階段名或子課題名）；方法：（學(xué)生）以××、××（學(xué)習(xí)、操作、創(chuàng)作、合作、研究等方法），完成××（學(xué)習(xí)任務(wù)）。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（學(xué)生）體驗(yàn)××藝術(shù)活動(dòng)的樂趣；體會表現(xiàn)對象之美；表達(dá)對表現(xiàn)對象的愛或情；形成××學(xué)習(xí)、工作或生活等態(tài)度；了解××藝術(shù)的實(shí)用價(jià)值或社會價(jià)值，及其所體的××人文價(jià)值觀念。...單元目標(biāo)設(shè)計(jì)按照三個(gè)維度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：...單元目標(biāo)的分解舉例知識與技能目標(biāo)過程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)單元教案能設(shè)計(jì)禮品的造型與裝飾。學(xué)會禮品的包裝設(shè)計(jì)。能按不同對象的需要設(shè)計(jì)賀卡。欣賞與觀察，調(diào)查研究，收集素材，小組討論，構(gòu)思與想象，動(dòng)手制作，反思與評價(jià)。體會尊師愛友的親情和友情，學(xué)會感恩。第一課時(shí)能設(shè)計(jì)禮品的造型與裝飾。欣賞觀察，小組討論；調(diào)查研究，收集素材…學(xué)會做禮品，表達(dá)尊師愛友的感情第二課時(shí)學(xué)會禮品的包裝設(shè)計(jì)。匯總材料，小組討論，構(gòu)思與想象設(shè)計(jì)方案…通過精美禮品進(jìn)一步表達(dá)感恩之情第三課時(shí)能按不同對象的需要設(shè)計(jì)賀卡利用種種材料動(dòng)手制作…體會親情和友情，學(xué)會在賀卡中表達(dá)…………反思與評價(jià)……三種設(shè)計(jì)方法的說明在單元教案的每個(gè)維度直接提出多個(gè)目標(biāo)，然后再分別落實(shí)到各課時(shí)。單元教案中設(shè)計(jì)出較宏觀、更全面的教學(xué)目標(biāo)，然后一一分解到各課時(shí)教案，成為更具體的教學(xué)目標(biāo)。單元教案的一個(gè)主要目標(biāo)會在以的課時(shí)教案中多次出現(xiàn)，并循序漸進(jìn)，逐步完成。...單元目標(biāo)的分解舉例知識與技能目標(biāo)過程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)4．單元設(shè)計(jì)思路單元設(shè)計(jì)思路是教師在分析了課程、學(xué)生和教學(xué)條件之后，所產(chǎn)生的教學(xué)的想法。只不過單元化研究型課程的設(shè)計(jì)思路需要更加全面、深刻。還應(yīng)該說明設(shè)計(jì)方案乃至具體措施的理論依據(jù)。所以，一篇優(yōu)秀的單元設(shè)計(jì)思路幾乎就是一篇小論文。...4．單元設(shè)計(jì)思路...單元設(shè)計(jì)思路內(nèi)容1.分析教材的性質(zhì)和要求明確單元課題的目的意義，是否有必要改成學(xué)生喜愛的課題。明確課程的基本內(nèi)容，根據(jù)地方、學(xué)校和學(xué)生等條件設(shè)計(jì)其拓展型課程和研究型課程的內(nèi)容。包括哪些課程類型與特征？與以往教材或同類課題有何突破？需要使用哪些組織形式（獨(dú)立完成、兩人合用、小組合作、全班分工合作等）和教學(xué)策略？...單元設(shè)計(jì)思路內(nèi)容1.分析教材的性質(zhì)和要求...單元設(shè)計(jì)思路內(nèi)容2.分析教學(xué)條件和學(xué)生特點(diǎn)學(xué)?，F(xiàn)有的物質(zhì)條件能否開展教學(xué)活動(dòng)？還缺少什么？如何解決？哪些材料工具需要到市場購買？如果買不到，沒有資金的話，是否能找替代物，形成不同的視覺形式？是幾年級的學(xué)生？有怎樣的能力？有沒有研究型學(xué)習(xí)的經(jīng)歷？這學(xué)校、這班級的學(xué)生有何特點(diǎn)？能力較強(qiáng)或是較弱？在以前是否學(xué)過類似的技能？學(xué)習(xí)本課程會有何困難？如何解決困難？...單元設(shè)計(jì)思路內(nèi)容2.分析教學(xué)條件和學(xué)生特點(diǎn)...單元設(shè)計(jì)思路內(nèi)容3.立足于兩個(gè)分析一個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)思路從宏觀、整體的角度把單元教學(xué)任務(wù)分配到各課時(shí)，確定具體教學(xué)進(jìn)度、保證單元教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)，需要分成多少子課題，各需要多少課時(shí)？每個(gè)子課題主要完成什么具體目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)？各課分別采用什么教學(xué)模式、策略和方法？能使教學(xué)既連貫又有變化？各課中可以運(yùn)用哪些教學(xué)資源、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段？是否需要特別的“游戲規(guī)則”或評價(jià)機(jī)制？各課占多大權(quán)重？...單元設(shè)計(jì)思路內(nèi)容3.立足于兩個(gè)分析一個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)思路...5．單元計(jì)劃表單元化研究型教案并非把單課時(shí)教學(xué)內(nèi)容簡單地“拉長”，而是要能體現(xiàn)“研究過程”或“創(chuàng)作過程”。安排“單元計(jì)劃表”目的是讓教師能整體地把握單元教學(xué)活動(dòng)。...5．單元計(jì)劃表...6．學(xué)習(xí)單單元化研究性學(xué)習(xí)具有時(shí)間長、活動(dòng)多等特點(diǎn)，往往需要用“學(xué)習(xí)單”布置學(xué)習(xí)任務(wù)。把教師的意圖清晰全面地告訴學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，并按要求做好各項(xiàng)工作：學(xué)習(xí)意義：闡明研究的意義、課題的重要性，