九年級(jí)上冊(cè)語文教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——九年級(jí)上冊(cè)語文教案一、教材分析：

本課是人教版《義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)教科書語文》教材九年級(jí)上冊(cè)第六單元《詞五首》中的第四篇。這首詞是李清照晚年寓居金華時(shí)所著，借暮春之景道出了女詞人內(nèi)心無比的愁苦，用語希奇含蓄，感情細(xì)膩深邃，意境也非一般閨閣怨詞所比，堪稱絕妙好詞。

二、學(xué)情分析：

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、積累了不少古詩詞，對(duì)古典詩詞具備確定的賞識(shí)和感悟才能，對(duì)詩詞中關(guān)鍵詞句、使用意象、修辭運(yùn)用也有確定的解讀才能，加上前面剛學(xué)習(xí)過《望江南》，這首閨怨詞中表現(xiàn)思婦望夫不至的絕望心緒，也為學(xué)習(xí)《武陵春》這首詞奠定了情感根基。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)識(shí)和才能：誦讀、涵泳詩詞，理解的思想感情，鑒賞作品的美點(diǎn)和意境。

2．過程和方法：

教學(xué)過程主要包括以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

首先，朗誦詩詞，感受語言美。

其次，品析詩詞，領(lǐng)會(huì)情感美。

再次，拓展延遲，理解意境美。

組織學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重難點(diǎn)開展合作探究，教師舉行學(xué)法指導(dǎo)。

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：

在品讀古詩詞的過程中，提高學(xué)生的賞識(shí)品評(píng)和審美情趣，培植學(xué)生喜歡中國(guó)古典文學(xué)的情感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：強(qiáng)化朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)詞的語言美和情感美。

2．難點(diǎn)：點(diǎn)撥學(xué)生掌管吟誦、品析詩詞的技巧和方法。

五、課時(shí)安置：1課時(shí)

六、教學(xué)打定：

1．教學(xué)媒體資源選擇：

（1）硬件：計(jì)算機(jī)、無線網(wǎng)、電子白板、iPad

（2）軟件：SMARTNotebook10，iTools4

2．制作微課《古詩詞朗誦技巧指導(dǎo)》。

七、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，歌曲導(dǎo)入

播放《月滿西樓》的歌曲，表示歌詞，導(dǎo)入——李清照。

這樣多愁善感、登峰造極的萬古愁心，或許非“婉約詞宗”李清照莫屬。今天讓我們一起走近這位曠世才女，撿起從她衣袖中飄落的這枚花瓣，咀嚼她千古流芳的英華雅句，凝聽她跌宕坎坷的人生傳奇。

播放音樂，營(yíng)造空氣，導(dǎo)入新課。

（二）朗誦詩詞，感受語言美

1．聽讀錄音，感受空氣。

2．男女生賽讀，師生共評(píng)。

3．學(xué)習(xí)微課，學(xué)法指導(dǎo)。

4．學(xué)生齊讀，配樂朗誦。

從教學(xué)大師下載課程資源，播放音、視頻。

（三）品析詩詞，領(lǐng)會(huì)情感美

1．詞中哪一句最直接、烈地抒發(fā)了這種“愁”情？

預(yù)設(shè)：“載不動(dòng)大量愁?！?/p>

2．除此之外，詞中還有哪些地方也表達(dá)了的愁思？

組織學(xué)生分組，合作探究。

預(yù)設(shè)1：“欲語淚先流”（表情傳愁）

①這句話重音理應(yīng)落在哪個(gè)字上？——“淚”。

②詞人還未開口，為何就淚流滿面？——“物是人非事事休”。

③動(dòng)畫表示“李清照的傳奇人生”，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)和寫作背景理解“物是人非事事休”。

表示動(dòng)畫，知人論世，理解情感。

預(yù)設(shè)2：“日晚倦梳頭”（行為表愁）

①這句話的重音應(yīng)落在哪個(gè)字上？——“倦”。

②“倦”是什么意思？（1.疲乏2.對(duì)某種活動(dòng)失去興趣）

這里哪種更適合呢？

③對(duì)古代女子來說，梳頭是生活中極其重要的一個(gè)動(dòng)作?！锻稀分?，女仆人公也是“梳洗罷”才“獨(dú)倚望江樓”，而日頭已高卻“倦”梳頭，從中你能體會(huì)到什么心情？

所謂“女為悅己者容”，而如今丈夫已經(jīng)不在了，她縱然梳妝打扮，又給誰人看呢？

由此可見，倦不是身體的疲乏，而是心靈的倦怠，是由于晚年孤苦無依生活的愁苦。

預(yù)設(shè)3：“風(fēng)住塵香花已盡”（觸景生愁）

①這句話的重音應(yīng)落在哪個(gè)字上？——“盡”。

①能描述一下“風(fēng)住塵香花已盡”這個(gè)景象嗎？

②比較賞析清照早年寫就的一首《如夢(mèng)令》：

昨夜雨疏風(fēng)驟。濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠仍舊。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦！

這兩首詞中共同寫到的意象是什么？（風(fēng)、花）

前后看“花”的情感是一樣的嗎？（《如夢(mèng)令》傷春，《武陵春》傷己。）

電子白板表示圖片，比較賞析。

預(yù)設(shè)4：“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟”一波三折只為愁

①找出能表達(dá)詞人心理變化過程的詞語（“聞?wù)f也擬只恐”）

②愁是一種心緒，看不見摸不著，怎么能用船去載？而且船都載不動(dòng)，說領(lǐng)略什么？

體會(huì)一波三折的情感變化，理解愁的“重量”和化虛為實(shí)的手法。

（四）拓展延遲，眾口說愁

回憶、積累古詩詞中，古人寫愁的句子有哪些？

預(yù)設(shè)：

抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁?！猍唐]李白《宣州謝眺樓做官別校書叔云》

白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)?！猍唐]李白《秋浦歌》

問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。——[南唐]李煜《虞美人》

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！猍唐]岑參《白雪歌送武判官歸京》

剪不斷,理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。——李煜《相見歡》

門外若無南北路，人間應(yīng)免別離愁。——[唐]杜牧《贈(zèng)別》

人到愁來無處會(huì)，不關(guān)情處總悲傷?！猍宋]黃庭堅(jiān)《和陳君儀讀太真外傳》

可見，古人寫“愁”擅長(zhǎng)用夸誕、比喻等手法，化無形為有形。請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用夸誕或比喻的手法，別出心裁描寫一下自己的“愁”。

運(yùn)用同屏軟件，表示學(xué)生即時(shí)書寫成果。

（五）課堂小結(jié)，寄語激勵(lì)

今天通過學(xué)習(xí)《武陵春》，感受了李清照內(nèi)心無盡的愁苦，會(huì)意了古典詩詞美好的意境，也學(xué)習(xí)了朗誦、知人論世、比較閱讀等賞析詩詞的方法。

假設(shè)同學(xué)們想要更多了解李清照，這里為大家供給了一些資源，開啟手