教師崗位練兵活動(dòng)方案

教師崗位練兵活動(dòng)方案

活動(dòng)思想

名師創(chuàng)名校，名校育名師。一所學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展源于一支積極、穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍。為此，抓名師梯隊(duì)建設(shè)是學(xué)校資隊(duì)伍建設(shè)的首任。

師資隊(duì)伍現(xiàn)狀：

學(xué)?，F(xiàn)有專任教師112人，省級(jí)骨教師3人、占教師人數(shù)的3%；省級(jí)學(xué)科教學(xué)能手3人、占教師總?cè)藬?shù)的3%；市學(xué)科帶頭人4人、占教師總?cè)藬?shù)的4%；市級(jí)骨干教師19人、占教師總數(shù)的17%；區(qū)級(jí)骨干教師31人、占教師總數(shù)的28%；35歲以下的非骨干教師42人，30歲以下的非骨干教師29人。

活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)學(xué)校師資發(fā)展現(xiàn)狀，各級(jí)骨干教師占教師總?cè)藬?shù)的54.3%，優(yōu)質(zhì)教師資源學(xué)科分布均勻，各級(jí)骨干教師、年輕教師人數(shù)較多的特點(diǎn)，組建數(shù)學(xué)、語文、英語、藝術(shù)、綜合五個(gè)學(xué)科專業(yè)社群，通過學(xué)科專業(yè)社群的活動(dòng)牽動(dòng)，以社群、學(xué)年團(tuán)隊(duì)活動(dòng)為基地，發(fā)揮骨干教師的輻射、引領(lǐng)作用，構(gòu)建生命化課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)的提升。

培養(yǎng)步驟：

1、學(xué)期初下發(fā)四型教師評(píng)選條件，學(xué)期末根據(jù)教師在專業(yè)社群、團(tuán)隊(duì)參與活動(dòng)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)水平及課堂教學(xué)能力，采取自主申報(bào)與領(lǐng)導(dǎo)綜合考評(píng)的形式，為每一位教師找準(zhǔn)發(fā)展起點(diǎn)，規(guī)劃發(fā)展步驟、目標(biāo)。

◆首席名師：省市區(qū)級(jí)骨干教師或業(yè)務(wù)能力、課堂教學(xué)水平相當(dāng)于省市區(qū)級(jí)骨干的教師，課堂教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，有較高水平的經(jīng)驗(yàn)或論著，深得學(xué)生的喜歡、家長(zhǎng)的信任，有一定的知名度。

◆引領(lǐng)型教師：省市區(qū)級(jí)骨干教師或業(yè)務(wù)能力、課堂教學(xué)水平相當(dāng)于省市學(xué)科帶頭人、骨干的教師；善于研究，有較強(qiáng)的研究能力，每學(xué)期或?qū)W年度有較高水平的研究成果；走在學(xué)科課改前沿，能夠引領(lǐng)學(xué)科教師共同探索課程之路，課堂教學(xué)獨(dú)具風(fēng)格，質(zhì)量高效。

◆成熟型教師：省市區(qū)級(jí)骨干教師或業(yè)務(wù)能力、課堂教學(xué)水平相當(dāng)于省市區(qū)級(jí)骨干的教師，學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)較高，課堂教學(xué)效果好，所教學(xué)生整體教學(xué)質(zhì)量高；常態(tài)課注重學(xué)生多元能力的培養(yǎng)，素質(zhì)教育效果顯著。

◆成長(zhǎng)型教師：區(qū)級(jí)骨干教師或業(yè)務(wù)能力、課堂教學(xué)水平相當(dāng)于區(qū)級(jí)骨干的年輕教師，學(xué)科專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，素質(zhì)好；課堂教學(xué)顯現(xiàn)新思想、新思路；課堂教學(xué)能力及質(zhì)量呈逐步提升態(tài)勢(shì)。

◆管理型教師：班級(jí)管理風(fēng)格獨(dú)特，有可借鑒、推廣的管理經(jīng)驗(yàn)，班風(fēng)好，學(xué)生素質(zhì)教育成果顯著；任課教師反饋好，參與學(xué)校活動(dòng)效果好。

2、考核評(píng)選辦法：學(xué)校上報(bào)區(qū)級(jí)以上骨干（含區(qū)級(jí)）要從四型教師中推薦，名師梯隊(duì)建設(shè)實(shí)行彈性管理、動(dòng)態(tài)考核，每學(xué)期期末要依據(jù)教師在學(xué)科社群、學(xué)年團(tuán)隊(duì)及課堂教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展、發(fā)揮的真實(shí)效應(yīng)、效果，對(duì)照五型教師的基本條件進(jìn)行評(píng)選，評(píng)選時(shí)沒有人數(shù)的限制，只有質(zhì)量的限定。骨干、名師梯隊(duì)建設(shè)如金字塔，塔底成長(zhǎng)型教師，塔身成熟型教師、引領(lǐng)型教師，塔尖校級(jí)首席名師，每學(xué)期期末要在各型教師中推薦出校級(jí)名師即工農(nóng)兵小學(xué)首席名師。

活動(dòng)形式：

全員參與，以學(xué)科專業(yè)社群、學(xué)年團(tuán)隊(duì)為培訓(xùn)基地，以教師崗位技能練兵為任務(wù)，以骨干教師學(xué)科引領(lǐng)為主體，以學(xué)科專業(yè)社群活動(dòng)主題為核心，以主題培訓(xùn)與專題研討相結(jié)合、課例研究與獻(xiàn)課展示相結(jié)合等形式開展目的性、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研究活動(dòng)。

活動(dòng)內(nèi)容：

一、開通“空中課堂”，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，定期開展信息技能培訓(xùn)、網(wǎng)上主題研討、課例交流等校本研修活動(dòng)。

二、定期開展主題式學(xué)科教研社群活動(dòng)，各專業(yè)社群活動(dòng)計(jì)劃如下：

數(shù)學(xué)學(xué)科：活動(dòng)主題：如何提高教師課堂教學(xué)的實(shí)施能力

活動(dòng)目標(biāo)：

1、以加強(qiáng)教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)科研能力的培養(yǎng)為目的，優(yōu)化教師隊(duì)伍，促進(jìn)教育、教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、堅(jiān)持學(xué)用一致，講求實(shí)效，資源共享的原則。通過分層次、多渠道、多方式的培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)實(shí)效。

3、以青年教師為主要培訓(xùn)對(duì)象，加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)力度，推動(dòng)不同層次教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)社群建設(shè)。

語文學(xué)科：活動(dòng)主題：提高語文課堂教學(xué)實(shí)效性

活動(dòng)目標(biāo)：

隨著新課改的深入開展，由于我區(qū)教材使用不統(tǒng)一，教師語文課堂教學(xué)出現(xiàn)了百花齊放的態(tài)勢(shì)，為了更好的發(fā)揮教師的主體作用，使骨干教師充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，同時(shí)提高年輕教師的教學(xué)水平。

綜合學(xué)科：活動(dòng)主題：在課堂教學(xué)中如何進(jìn)行教材使用與素材處理

活動(dòng)目標(biāo)：以新課程改革理念為核心，更新教師的教育思想、豐富教師的案例知識(shí)和運(yùn)用案例于課堂教學(xué)的策略知識(shí)，強(qiáng)化教師的反思意識(shí)；堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合的原則，以信息化帶動(dòng)教師培訓(xùn)工作的現(xiàn)代化，爭(zhēng)取師訓(xùn)工作中有新的思路，有新的突破，打造一支學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。

英語學(xué)科：活動(dòng)主題：小學(xué)英語有效教學(xué)的策略與研究

活動(dòng)目標(biāo)：

提高我校英語教師實(shí)施新課程的能力，為一線教師提供持續(xù)的專業(yè)支持，建立一個(gè)即時(shí)、便捷、有效的交流平臺(tái)，使之成為我校教師交流經(jīng)驗(yàn)、分擔(dān)困惑、資源共享的學(xué)習(xí)型專業(yè)社群。

藝術(shù)學(xué)科：活動(dòng)主題：發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)構(gòu)建生命化課堂

活動(dòng)目標(biāo)：構(gòu)建藝術(shù)學(xué)科生命化課堂的前提，需要一支業(yè)務(wù)過硬、技能扎實(shí)的教師隊(duì)伍，開展“發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)構(gòu)建生命化課堂”主題式教研社群活動(dòng)就是要進(jìn)一步拓展教師們的專業(yè)視野，強(qiáng)化專業(yè)技能，提高課堂教學(xué)效果。教師崗位練兵考核方案

為加強(qiáng)我校教師崗位練兵紀(jì)律，提高崗位練兵效率，加強(qiáng)崗位練兵考勤管理，依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)行規(guī)章制度特制定教師崗位練兵考核制度：

一、教師在崗位練兵活動(dòng)期間請(qǐng)假程序及規(guī)定：

教師因事、因病不能參加崗位練兵活動(dòng)，須提前請(qǐng)假，且事先自學(xué)或假后自行完成缺失的練兵內(nèi)容。

二、考勤辦法：

1、遲到：違反學(xué)校規(guī)定的崗位練兵活動(dòng)時(shí)間，沒有按時(shí)出勤，視為遲到。在完成該專題練兵內(nèi)容后，按每次0.5分扣除相應(yīng)的學(xué)分，并計(jì)入每學(xué)期崗位練兵教師考評(píng)中。

2、早退：違反學(xué)校規(guī)定的崗位練兵活動(dòng)時(shí)間，提前結(jié)束，或無特殊原因提前結(jié)束，視為早退。在完成該專題練兵內(nèi)容后，按每次0.5分扣除相應(yīng)的學(xué)分，并計(jì)入每學(xué)期崗位練兵教師考評(píng)中。

3、無故不參加崗位練兵活動(dòng)：沒履行請(qǐng)假手續(xù)而不參加崗位練兵活動(dòng)；扣除全部該專題練兵學(xué)分并在教師崗位練兵考核中計(jì)入不合格。

4、所有病、事假按學(xué)校相關(guān)制度執(zhí)行。

三、教師崗位練兵業(yè)績(jī)考評(píng)

1、認(rèn)真完成崗位練兵任務(wù)，以學(xué)校檢查為準(zhǔn)，按學(xué)校獎(jiǎng)懲規(guī)定執(zhí)行。

2、教師公開課、課件、鋼楷、粉筆字