試探農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)生幸福感

論文試探農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)生幸福感保靖縣雅麗中學(xué)張妍“幸福感”是現(xiàn)在全民追尋的理想生活狀態(tài)，然而英語(yǔ)課在農(nóng)村學(xué)生眼里往往是“枯燥乏味”的代言詞，“英語(yǔ)無(wú)用，難學(xué)”似乎已經(jīng)深入人心。當(dāng)新課改的春風(fēng)吹滿基礎(chǔ)教育一線的角落的時(shí)候，早已死氣沉沉的英語(yǔ)課也不禁泛起微微波瀾?！耙匀藶楸尽毙吕砟钍亲層⒄Z(yǔ)可能“活”起來(lái)的一劑良藥，究竟怎樣讓這味良藥發(fā)揮最好的療效，我們正在不斷努力探索之中。作為英語(yǔ)教師，我們有權(quán)利和義務(wù)帶領(lǐng)他們找回英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幸福感。那么到底英語(yǔ)課缺少什么，病根在哪里？這是我們首先應(yīng)該深思的問(wèn)題。在這里，我找到了一個(gè)讓我們感到很溫馨很向往的詞，但是它恰恰是與英語(yǔ)課很少有機(jī)會(huì)相融合的東西――幸福感。想想缺乏幸福感的課堂，學(xué)生會(huì)是怎樣的痛苦和乏味，又怎能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和興趣呢？更不用說(shuō)去努力和堅(jiān)持了。所以，“幸福感”的缺失才是現(xiàn)在英語(yǔ)課最需要解決的問(wèn)題。那么如何在英語(yǔ)教學(xué)課上提升學(xué)生的幸福感呢？一．創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課學(xué)習(xí)氛圍的民主性。我們知道，“親其師而信其道”。課堂教學(xué)必須在豐富多彩的精神生活背景下進(jìn)行，掌握知識(shí)才會(huì)成為誘人的事情，才能有一個(gè)人的尊嚴(yán)，才會(huì)有學(xué)生與教師對(duì)教育活動(dòng)的“投入”。后現(xiàn)代課程理論認(rèn)為，課程是一種對(duì)話，是一種持續(xù)不斷的、高質(zhì)量的對(duì)話。在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生會(huì)深深地喜愛(ài)教師，當(dāng)這種愛(ài)達(dá)到一定程度，會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到人生的幸福，也隨之產(chǎn)生情感遷移，即由愛(ài)教師到愛(ài)他所教的課，進(jìn)而愛(ài)及他所教的學(xué)科，直至產(chǎn)生對(duì)周?chē)澜绲挠H近心理。所以我們英語(yǔ)老師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍的民主化：良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍有利于興趣的培養(yǎng)；良好的英語(yǔ)氣氛可以使學(xué)生置身于語(yǔ)言美的熏陶中；良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍可以使學(xué)生體驗(yàn)到更多的幸福。這種氛圍包括課內(nèi)與課外。課內(nèi)，指課堂教學(xué)氛圍。課堂內(nèi)應(yīng)創(chuàng)造寬松、民主的氛圍。課外，泛指校園氛圍。如利用課余、課間、廣播等途徑，播放優(yōu)美的英文歌曲和朗誦有趣的英語(yǔ)小短文；充分利用學(xué)校班班通及現(xiàn)代化教學(xué)工具；在教室張貼單詞圖片，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角；定期開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)話劇表演等活動(dòng)創(chuàng)設(shè)學(xué)校英語(yǔ)氛圍。讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣的環(huán)境中接受熏陶和潛移默化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。教師在教學(xué)中充分發(fā)揚(yáng)民主，“動(dòng)靜”結(jié)合，是建立“民主”教育秩序的重要一環(huán)?！皠?dòng)”就是要有秩序，有規(guī)律的活動(dòng)。情緒飽滿，氣氛熱烈，勇于發(fā)問(wèn)，使學(xué)生有“成就感”、“輕松感”?！办o”不是暮氣沉沉、無(wú)精打彩，而是注意力集中，思維專(zhuān)注而活躍。但是民主的教學(xué)氣氛中應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和學(xué)風(fēng)，這樣，寬松而不渙散，嚴(yán)謹(jǐn)而不威懾。兩者結(jié)合，構(gòu)建了一種和諧共創(chuàng)的教學(xué)環(huán)境，師生愉快的教、愉快的學(xué)，興趣自然高漲，從而提升學(xué)生的幸福感。二．讓英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容更具生活性。英語(yǔ)課程目標(biāo)的設(shè)置以英語(yǔ)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。平常的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐告訴我們：“要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、學(xué)習(xí)做人，形成積極的生活態(tài)度和實(shí)際的生存能力?！币詫W(xué)生的生活為基礎(chǔ)，用三種關(guān)系（學(xué)生與自我、學(xué)生與社會(huì)、學(xué)生與自然）和四個(gè)方面（健康安全地生活、愉快積極地生活、負(fù)責(zé)任有愛(ài)心地生活、動(dòng)腦筋有創(chuàng)意地生活），構(gòu)建課程內(nèi)容的基本框架。課程的教育意義在于對(duì)學(xué)生生活的引導(dǎo)，營(yíng)造屬于學(xué)生自己的快樂(lè)健康、有意義的生活。在教學(xué)中，可以利用游戲教學(xué)、情景教學(xué)等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的幸福感。課堂活動(dòng)富有趣味性，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)和積極參與。只有融英語(yǔ)性、知識(shí)性為一體的教學(xué)活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生的激情。這樣他們?cè)谟鋹傊胁恢挥X(jué)地掌握所學(xué)知識(shí)，使英語(yǔ)教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣?；疃行虻恼n堂教學(xué)，既能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，又能使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生愉快的上完了一節(jié)生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課，不僅學(xué)到了知識(shí)，而且學(xué)生本身的幸福感也十分強(qiáng)烈。三．充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以多元化的角色，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)愉快感，實(shí)現(xiàn)幸福的體驗(yàn)；要引導(dǎo)學(xué)生的自主探索性活動(dòng)，給他們一定的空間去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新穎的、巧妙的、有趣味的、針對(duì)性強(qiáng)的或能引起學(xué)生認(rèn)知沖突的問(wèn)題或討論作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂；同時(shí)借助問(wèn)題更好地實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的有效互動(dòng)。讓學(xué)生在成功中體驗(yàn)幸福。眾所周知英語(yǔ)自主合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮,有利于促進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該做到有的放矢,利用一切可行方式激發(fā)學(xué)生的興趣,引發(fā)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。近年來(lái),在新課程改革的倡導(dǎo)下,我校全體教師積極探索和實(shí)踐"自主學(xué)習(xí)，合作探究"的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提升了學(xué)生學(xué)習(xí)幸福感。四．注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的整體性。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生的情感過(guò)程、認(rèn)知過(guò)程與行為過(guò)程的融合一體，共同完成知、情、行的整合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的人格因素，全面投入學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，讓課堂產(chǎn)生心靈共鳴，讓課程成為人生的導(dǎo)向。我認(rèn)為，能把一堂英語(yǔ)課搞得生動(dòng)活躍，熱熱鬧鬧，使學(xué)生像聽(tīng)小說(shuō)連播，觀看連續(xù)劇那樣在撩人心緒的懸念中盼望下節(jié)英語(yǔ)課的到來(lái)，就是一堂成功的課，也就是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們體驗(yàn)幸福。五：讓教學(xué)評(píng)價(jià)方式更具多元性在課堂教學(xué)中，教師的個(gè)性化、靈活化、多樣化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言是激發(fā)學(xué)生個(gè)體潛能發(fā)揮的重要因素。教師要及時(shí)把握和利用課堂動(dòng)態(tài)生成因素，對(duì)學(xué)生發(fā)表的不同意見(jiàn)，在采取寬容態(tài)度的前提下,或延遲評(píng)價(jià),或恰如其分地進(jìn)行分析評(píng)判,或順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。充滿愛(ài)心、智慧的牽引和評(píng)價(jià)，有助于營(yíng)造愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、建立自信的良好空間，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。心理學(xué)家認(rèn)為:“贊美有如孩子的營(yíng)養(yǎng)劑?！爆F(xiàn)在的學(xué)生普遍存在著愛(ài)表?yè)P(yáng)怕批評(píng)的強(qiáng)烈心理。一個(gè)目光、一個(gè)微笑、一句由衷的贊美，如:“Goodjob!”“Great！”“wonderful！”“Excellent!”或豎起大拇指、或順手輕拍一下肩、頭，便可使喪失信心的學(xué)生重拾自信，平時(shí)紀(jì)律較差的學(xué)生遵章守紀(jì)，表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生更加積極上進(jìn)。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生在那一句句贊美聲中幸福一堂課?？傊⒄Z(yǔ)教學(xué)應(yīng)該作為一種自由、歡樂(lè)來(lái)努力追求和盡情享受，我們也應(yīng)盡力讓學(xué)生能在自由和歡樂(lè)的天地中學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)中,讓學(xué)生體驗(yàn)到幸福感,就是讓學(xué)生感受到成功與快樂(lè),培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高與