小學(xué)語文部編版人教版四年級(jí)上冊(cè)第7單元備課教學(xué)設(shè)計(jì)

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)第七單元第七單元一、單元整體概述1.本單元主題本單元圍繞“家國(guó)情懷”這一人文主題編排了4篇課文：《古詩三首》《為中華之崛起而讀書》《梅蘭芳蓄須》《延安，我把你追尋》，四篇課文從不同角度講述了名人成長(zhǎng)的故事。課文選材精煉，含義深刻，讓學(xué)生在閱讀成長(zhǎng)的故事中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，思考自己成長(zhǎng)中的問題。結(jié)合課標(biāo)和本單元的學(xué)習(xí)要求，在教學(xué)本組課文的過程中，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。要注意在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，進(jìn)而積累語言。

本組教材的重難點(diǎn)是：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書來感受成長(zhǎng)的快樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，從而得到啟發(fā)。二是在閱讀中體會(huì)文章的表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻的詞句的意思，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言，增強(qiáng)語感。難點(diǎn)是深入體會(huì)周恩來立志的原因。

《延安，我把你追尋》，畢竟那段歷史我只是從書中了解一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生還說就更陌生了，加之學(xué)生搜集資料的途徑較少，所以，在教學(xué)這一課時(shí)，難度很大。我只有憑自己對(duì)教材的理解，采用講授、灌輸式的學(xué)習(xí)方式。詩的第一、二小節(jié)，是理解的難點(diǎn)，因?yàn)樵娭械谋扔鞯谋倔w沒有顯現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生不知道把什么比作燕子追尋春光，我告訴學(xué)生結(jié)合題目來理解。在學(xué)生知道后，再讓學(xué)生體會(huì)“我”追尋延安的心情是急切的。文中的“延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X”的含義直接讓學(xué)生結(jié)合《英才教程》來理解。但效果不好。學(xué)得較輕松的是二、三小節(jié)。第五、六小節(jié)也是結(jié)合《英才》讓學(xué)生來理解。花了兩節(jié)課的時(shí)間才把課文學(xué)完。不過，在課堂上給學(xué)生讀的時(shí)間較多，大部分學(xué)生在學(xué)完課文后，能把課文背誦下來。這也是學(xué)習(xí)這課的小小收獲吧。2.本單元重難點(diǎn)（1）反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的課文都是歷史精典古詩故事，體會(huì)作者的思想感情，只有反復(fù)朗讀，才能感受到“天下興亡，匹夫有責(zé)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)?！豆旁娙住菲渲小冻鋈纷髡呤翘拼娙送醪g。這是一首著名的邊塞詩，表達(dá)了詩人希望起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使人民過上安定的生活的愿望?！稕鲋菰~》詩中以生活的美好與戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷做對(duì)比，抒發(fā)了人生感嘆，盡管這首詩的格調(diào)是悲壯蒼涼的，但不悲觀絕望；詩人對(duì)生活充滿熱愛，對(duì)死亡并不畏縮，“醉臥沙場(chǎng)”一語尤其顯示出豪邁的氣概。《夏日絕句》一、二句“言理”，從生為人杰、死作鬼雄兩方面具體說明人生的價(jià)值和意義，襟懷高遠(yuǎn)，極富英豪丈夫之氣。三、四句將“楚漢之爭(zhēng)”中的項(xiàng)羽故事，熔冶為詩，語帶惋惜，弦外有音。全詩僅二十個(gè)字，連用了三個(gè)典故，但無堆砌之弊，因?yàn)檫@都是詩人的心聲。如此慷慨雄健、擲地有聲的詩篇，出自女性之手，實(shí)在是壓倒須眉了。《為中華之崛起而讀書》寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無處說理的事，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。《梅蘭芳蓄須》講的是梅蘭芳先生在日本帝國(guó)主義侵略中國(guó)的時(shí)期，他為了表示對(duì)日本帝國(guó)主義的抗議和堅(jiān)決不給侵略者演戲而把胡子留起來的事。在日本強(qiáng)盜面前，寧可忍饑挨餓并且放棄自己的事業(yè)，也不給日本強(qiáng)盜演出?！堆影?，我把你追尋》是一首新體詩，詩歌讀起來瑯瑯上口，但要理解詩歌的內(nèi)容，感悟詩歌的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生來說，還是存在很大的難度。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要分配充裕的時(shí)間進(jìn)行多種形式的朗讀。（2）體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會(huì)，并學(xué)會(huì)在今后的習(xí)作中嘗試運(yùn)用寫作手法，寫出自己的思想感情。二、學(xué)情分析學(xué)生剛由三年級(jí)升到四年級(jí)，已具有了初步的識(shí)字能力和感受理解、欣賞、評(píng)價(jià)語言的能力，這為學(xué)習(xí)本課奠定了良好的基礎(chǔ)。但本文的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn)，學(xué)生由于沒有切身的經(jīng)歷和情感的儲(chǔ)備，缺乏透過文字表面體悟背后的情感，領(lǐng)悟其間的內(nèi)涵。因此，本課的設(shè)計(jì)力求在讀文基礎(chǔ)上，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，將聽、說、讀、寫、思有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生深入體會(huì)周恩來立志的原因，并在體驗(yàn)別人成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí)，思考自己成長(zhǎng)中的問題，學(xué)習(xí)如何立志。三、課時(shí)安排本單元共需9課時(shí)四、單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)流程表課次基本課型學(xué)習(xí)內(nèi)容核心能力目標(biāo)主要教學(xué)活動(dòng)第1課時(shí)單元導(dǎo)讀課單元導(dǎo)讀+課文初讀1.明確單元主題，正確、流利地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容；2.正確認(rèn)讀38個(gè)生字，正確抄寫25個(gè)生字及其組成的詞語，理解詞語意思。1.單元導(dǎo)讀，明確單元主題。2.分類識(shí)讀詞語，指導(dǎo)寫字，理解詞語。3.熟讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言概括每篇課文主要內(nèi)容。4.關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。第2、3、4課時(shí)古詩賞析課《古詩三首》1.認(rèn)識(shí)本課“塞、秦、征”等8個(gè)生字，會(huì)寫“詞、催、醉”等10個(gè)生字，理解“但使、飛將、欲飲、人杰”等詞語的意思。?2.有感情地朗讀古詩，并背誦默寫古詩《出塞》《夏日絕句》。?3.理解詩句的意思，再明白詩的大意。?4.體會(huì)詩人的思想，理解詩中所含的哲理“天下興亡，匹夫有責(zé)”。1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，探尋方法。2.引導(dǎo)自學(xué)，朗讀古詩，了解古詩的大意。3.合作學(xué)習(xí)，品讀詩句，感受詩人的愛國(guó)情懷。4.回歸整體，積累拓展。第5、6課時(shí)精讀指導(dǎo)課《為中華之崛起而讀書》1.正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)文中人物的思想感情。2.了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。理解周恩來為什么要為中華之崛起而讀書。初讀課文，了解文章主要內(nèi)容。精讀感悟，研讀重點(diǎn)語段，抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)中華不振。了解周恩來立志的原因。并通過補(bǔ)充資料、圖片展示、語言渲染等方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文字背后所透射出的“中華不振”這一現(xiàn)實(shí)，從而領(lǐng)會(huì)周恩來立志要為中華之崛起而讀書的原因。4.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)周恩來的內(nèi)心世界，體會(huì)志向之堅(jiān)定、可貴和遠(yuǎn)大。第7課時(shí)自主實(shí)踐課《梅蘭芳蓄須》1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文講了梅蘭芳哪幾件事，能試著分別用課文中的詞語概括出來；能概述課文的主要內(nèi)容。2.理解梅蘭芳蓄須的目的，感受梅蘭芳高尚的愛國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)，激發(fā)對(duì)梅蘭芳的崇敬之情。精讀課文，思考課文圍繞梅蘭芳拒絕演出一共寫了哪幾件事。注意每件事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和梅蘭芳的表現(xiàn)，用筆畫起來，2.讀課文第3—7自然段，學(xué)習(xí)梅蘭芳如何“滯留香港避演”“蓄須明志拒演”“自傷身體”，深入文章的字里行間去體會(huì)梅蘭芳的愛國(guó)情懷。3.細(xì)讀“自傷身體”一事，抓組重點(diǎn)詞語，體會(huì)梅蘭芳的堅(jiān)決與果斷。4.激發(fā)學(xué)生對(duì)梅蘭芳的懷念、敬佩之情。第8課時(shí)自主實(shí)踐課《延安，我把你追尋》1．通過學(xué)習(xí)這首詩，領(lǐng)會(huì)延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。???2．了解全詩結(jié)構(gòu)，理解詩中的具體事物的象征意義。??3．有感情地朗讀這首詩。?讀出詩的節(jié)奏和韻律。?1.初步整知詩歌?朗讀課文，作者到底在追尋什么，為什么要追尋。2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)用比喻的手法寫出了作者對(duì)延安精神的追尋。3.自讀第二節(jié)，思考、分組討論、交流：詩人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方。4.指導(dǎo)有感情的朗讀詩歌通過對(duì)延安精神的歌頌，抒發(fā)作者追尋延安精神的迫切心情。第9課時(shí)閱讀拓展課《青稞餅的故事》，《祖國(guó)，我終于回來了》1.學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容的方法。能夠讀懂文章內(nèi)容，讀懂文章背后蘊(yùn)藏的情感。2.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，增強(qiáng)民族自豪感，達(dá)到愛國(guó)主義教育的目的?；仡檰卧黝}。把握單元重點(diǎn)。3.自主閱讀《青稞餅的故事》《祖國(guó)，我終于回來了》閱讀實(shí)踐，概括內(nèi)容，體會(huì)情感。4.學(xué)以致用，練習(xí)寫話。

第七單元單元預(yù)習(xí)課一、教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文，關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容；2.正確認(rèn)讀38個(gè)生字，正確抄寫25個(gè)生字及其組成的詞語，理解詞語意思。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.正確、流利地朗讀課文，關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容；2.正確認(rèn)讀38個(gè)生字，正確抄寫25個(gè)生字及其組成的詞語，理解詞語意思。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件生字卡片學(xué)生：預(yù)習(xí)（熟讀課文、學(xué)習(xí)生字詞）五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課1.風(fēng)雨中，與祖國(guó)同行，用小家的意識(shí)憂患著大家。征程中，與祖國(guó)同行，用大家的風(fēng)范建設(shè)著祖國(guó)。我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，無論你走到哪里，都能聽到“最美的聲音”。本單元的單元主題是“家國(guó)情懷”，是由《古詩三首》、《為中華之崛起而讀書》、《梅蘭芳蓄須》以及《延安，我把你追尋》四篇課文組成。現(xiàn)在就讓我們跟隨作者的腳步，去感受最美的聲音吧！2.學(xué)生閱讀本單元“導(dǎo)語”，說說對(duì)本單元及單元主題的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)語：天下興亡，匹夫有責(zé)。3.自由說一說通過對(duì)導(dǎo)語的學(xué)習(xí)，覺得本單元學(xué)習(xí)該提升哪些學(xué)習(xí)能力？明確要求，自主學(xué)習(xí)1.檢查生字新詞師：課前大家已經(jīng)對(duì)這一單元進(jìn)行了預(yù)習(xí)，不知道同學(xué)們預(yù)習(xí)的怎么樣？我來檢驗(yàn)一下大家的預(yù)習(xí)效果。(1)課件出示，指生認(rèn)讀生字，相機(jī)正音，指導(dǎo)書寫。交流：本單元共38個(gè)生字，你認(rèn)為哪些字音難讀或容易讀錯(cuò)？哪些字容易寫錯(cuò)？你有什么好方法告訴大家。(2)把你認(rèn)為最難寫的和最容易寫錯(cuò)的生字再寫兩遍，書寫時(shí)注意寫字的姿勢(shì)。書寫重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：塞:注意下部是“土”,不是“士”。醉:注意左部是“酉”。晰:左部是“日”字。斥:不要忘記加上“丶”。(3)指生讀難讀的詞語，及時(shí)訂正讀錯(cuò)的字音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：塞外秦朝出征胡須催促醉酒杰出亦可鬼魂英雄項(xiàng)目嚴(yán)肅訓(xùn)斥屈辱清晰振動(dòng)胸懷贊嘆效仿租界疑惑A.請(qǐng)一名同學(xué)來范讀以上詞語，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并糾正字音；B.小老師教完了，那你會(huì)讀了嗎？同桌互查，互教，要求人人過關(guān)；C.學(xué)生開火車讀詞語。(4)四字詞語積累語文學(xué)習(xí)的過程就是聽說讀寫的過程，就是積累的過程，在預(yù)習(xí)單上你積累了哪些四字詞語？老師也積累了一些，請(qǐng)同桌互相讀一下。課件出示志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國(guó)大義凜然英勇無畏視死如歸鐵面無私秉公執(zhí)法剛正不阿(5)請(qǐng)大家再來讀一讀你所積累的詞語，你理解了哪些詞語的意思，還有哪些不理解的詞語？小組之間互相交流一下。A.小組同學(xué)互相交流B.集體交流：你理解了哪個(gè)詞語的意思？你是如何理解的？讀一讀，想象這些詞語一般用來形容哪些人？師小結(jié)：是呀，可見理解一個(gè)詞語的意思，我們不僅可以查詞典，還可以聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上下文來理解詞語的意思。2.理清課文脈絡(luò)(1)“書讀百遍其義自見”，要想讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的寫作意圖。首先要把課文讀熟，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力做到正確、流利，然后用找、讀、悟、寫、說等方法來說一說這四篇課文分別寫了什么內(nèi)容？和小組同學(xué)交流交流。(2)自主探究，合作交流A.找：朗讀本單元的單元導(dǎo)語，用“—”找出本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。B.讀：閱讀語文書93頁—106頁一遍，了解教材內(nèi)容。《出塞》的作者是（），詩中表現(xiàn)戰(zhàn)士思念家鄉(xiāng)的詩句是（），表現(xiàn)將士思念良將的詩句是（）?！稕鲋菰~》的作者是（）代詩人王翰，寫的是邊塞將士出征前開懷暢飲、一醉方休的情景，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的（），反映了將士們生活的（）。《夏日絕句》中表明李清照人生態(tài)度的兩句詩是（）（）?！稙橹腥A之崛起而讀書》講述了周恩來在少年時(shí)代耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無處說理的事，從中體會(huì)到伯父說的（）的含義，從而立志要（）。預(yù)設(shè)：同學(xué)們，這篇文章一共寫了三件事，我們要先弄清楚每件事寫了什么，然后把幾件事連起來，就能把握文章的主要內(nèi)容了！《梅蘭芳蓄須》梅蘭芳經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難？你從梅蘭芳身上體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？題目有時(shí)能揭示文章的主要內(nèi)容！梅蘭芳先生的做法，體現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛國(guó)思想阿和崇高的民族氣節(jié)。他熱愛藝術(shù)，更熱愛中華民族。他視民族存亡、國(guó)家利益高于一切?！堆影玻野涯阕穼ぁ犯淖冄影驳氖鞘裁?？它還改變了什么？C.悟：我印象最深的課文是《》，因?yàn)椋ǎ?。D.寫：本單元的容易寫錯(cuò)的字并組詞。E.說：說一說你的“家國(guó)情懷”。預(yù)設(shè)：同學(xué)們，面對(duì)這些優(yōu)秀的中華兒女，請(qǐng)把你心中的“歌”說給大家聽一聽。指名回答，師適時(shí)指導(dǎo)總結(jié)。（三）課內(nèi)總結(jié)通過單元預(yù)習(xí)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？從中有哪些收獲？（四）布置作業(yè)1.規(guī)范、工整地抄寫本課生詞。2.搜集愛國(guó)的名言、詩句、故事。?六、板書設(shè)計(jì)單元預(yù)習(xí)課---天下興亡，匹夫有責(zé)找讀悟?qū)懻f21古詩三首一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“塞、秦、征”等8個(gè)生字，會(huì)寫“詞、催、醉”等10個(gè)生字，理解“但使、飛將、欲飲、人杰”等詞語的意思。2.有感情地朗讀古詩，并背誦默寫古詩《出塞》《夏日絕句》。3.理解詩句的意思，再明白詩的大意。4.體會(huì)詩人的思想，理解詩中所含的哲理“天下興亡，匹夫有責(zé)”。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會(huì)詩人的思想。難點(diǎn)：體會(huì)詩人的思想，理解詩中所含的哲理“天下興亡，匹夫有責(zé)”。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集邊塞詩。四、教學(xué)時(shí)間3課時(shí)五、教學(xué)過程第一課時(shí)模塊一：初讀古詩，了解詩人活動(dòng)一：了解詩人及寫作背景、揭示課題1.教師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)詩的國(guó)度里，誦讀過李白“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的雄偉磅礴；感受過陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的超脫塵世，怡然自樂；也體會(huì)過王維“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”蒼涼孤寂，現(xiàn)在，我們就隨著詩人王昌齡的筆跡到古代戰(zhàn)亂紛爭(zhēng)的邊塞去看看吧！2.簡(jiǎn)介作者:王昌齡王昌齡（698—757），字少伯，漢族，晉陽（今山西太原）人，又一說人（今西安）人。盛唐著名人。3.導(dǎo)入《出塞》，板書課題，解題。學(xué)生齊讀之后，談?wù)剬?duì)題目的理解。了解“塞”的意思（出征到塞外）4.從詩題中你知道這首詩應(yīng)該是寫什么內(nèi)容的嗎？（反映邊塞生活或戰(zhàn)事詩。）5.簡(jiǎn)單介紹邊塞詩課件出示：在唐代，有一批詩人（如高適、岑參、王昌齡、王維、李益等）十分擅長(zhǎng)描寫邊塞征戰(zhàn)生活，后人稱他們?yōu)椤斑吶娙恕保纬闪怂^的“邊塞詩派”，邊塞詩是唐代這個(gè)詩歌大國(guó)的一束奇葩。在邊塞詩中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等眾多的邊塞詩，我們今天學(xué)的王昌齡的《出塞》是眾多邊塞詩中的極品，被尊為唐代七絕的壓卷之作。6.簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的歷史背景我國(guó)在秦、漢時(shí)代便修筑長(zhǎng)城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭(zhēng)自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原?；顒?dòng)二:初讀古詩，自學(xué)詩意1.多媒體展示邊塞圖片，看到邊塞，你想到什么？大漠、烽煙、長(zhǎng)城、黃沙……（自然環(huán)境艱苦）戰(zhàn)爭(zhēng)、征人……（戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面慘烈）2.自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。3.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)書寫“秦”字。提問：但使、飛將、不教、胡馬的意思。但使：只是教：令、使4.檢查讀書情況，師范讀。

根據(jù)學(xué)生朗讀情況教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生把詩句讀正確、讀流利。5.課件出示生字（1）注意讀準(zhǔn)翹舌音“征”，前鼻音“秦”。（2）識(shí)記生字：生交流識(shí)字方法6.用喜歡的方式自由朗讀古詩，借助注釋及工具書，初步了解詩意。7.小組交流討論詩意教師小結(jié)：我們是怎么初步讀懂古詩的？學(xué)習(xí)古詩的方法：借助課文的注釋,了解詩歌的大意,在頭腦中形成畫面,把想象的景象用自己的話說出來.然后通過朗讀,進(jìn)上步體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情,并力求在朗讀中表達(dá)出這種感情。8.指導(dǎo)有感情朗讀模塊二：品讀詩句，感悟詩意活動(dòng)一：合作探究，品讀詩句學(xué)習(xí)前兩句詩1.課件出示，指名讀前兩句。2.自由讀詩，注讀，初步理解詩歌師范讀詩句。你眼前出現(xiàn)一幅什么畫面？（明月、邊關(guān)）這樣的畫面你有什么感覺？詩中有一個(gè)詞，高度概括了當(dāng)時(shí)邊塞戍邊的事，你能找到這個(gè)詞嗎？（萬里長(zhǎng)征）

（4）為什么士兵駐守邊疆叫萬里長(zhǎng)征呢？（邊塞遠(yuǎn)；時(shí)間長(zhǎng)）

（5）你還從哪里看出時(shí)間長(zhǎng)？（人未還）自秦漢以來，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無數(shù)：——詩句：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)（板書：秦月漢關(guān)）（6）出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢？

戰(zhàn)事頻繁終老邊塞、戰(zhàn)死沙場(chǎng)3.放古代戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻,學(xué)生觀看,談感受.

“年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家?！薄包S塵足今古，白骨亂蓬蒿。”戰(zhàn)爭(zhēng)造成了多少人有家不能回,無家可回和永遠(yuǎn)不能回家啊.4.指導(dǎo)讀這兩句詩

（1）征人不能回家的事實(shí)，該怎樣讀呢？（凝重）

（2）從這句詩中，你還讀到了什么？（同情征人）（板書：征人未還）該怎樣讀呢？這是怎樣的一種同情呢？——自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰(zhàn)骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”無數(shù)生命的死去，作者感嘆生命的卑微……生讀

——自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸”

失去親人的悲痛，作者感嘆人生的無奈……生讀

（3）師指導(dǎo)生自由讀。

5.想一想這兩句詩有沒有講述一件有關(guān)征人的具體事情？詩中沒有說征人們具體的生活事件，你覺得征人們可能會(huì)做些什么呢？

（1）師創(chuàng)設(shè)情景：夜色中，荒遠(yuǎn)蒼涼的塞外山峰，一輪明月照著邊關(guān)，那些背井離鄉(xiāng)、長(zhǎng)途跋涉來戍守邊關(guān)的戰(zhàn)士們，白天軍務(wù)繁忙，到了靜夜，面對(duì)邊塞荒涼的關(guān)山，面對(duì)一輪明月，他們可能會(huì)想些什么呢？（2）學(xué)生根據(jù)自己的理解回答.（3）征人們這一切一切的感受，都化成了一個(gè)愿望，那就是——回家.要知道，這征人是千百年來的千百萬征人?。∏О倌陙砬О偃f人縈繞心頭的夢(mèng)，卻都只化成一句：（引讀）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。（4）征人們?cè)谒寄罴亦l(xiāng),思念親人.同在一輪明月照耀下的征人的親人可能會(huì)做些什么呢?①征人白發(fā)蒼蒼的父母……②征人柔弱無助的妻子……③征人無依無靠的孩子……（5）王昌齡面對(duì)這千百年來千百萬人的悲劇,發(fā)千古之感慨,寫下了”秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還?！钡牟恍嗉丫洌R讀。（二）學(xué)習(xí)后兩句詩1.感悟“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”

2.學(xué)生讀詩。從這句詩中，你讀懂了什么？（豪邁，勇敢，一往無前）（板書：飛將在）3.這兩句詩講了什么？表達(dá)了詩人怎樣的觀點(diǎn)和希望？教師可簡(jiǎn)要介紹李廣事跡，幫助學(xué)生理解。4.學(xué)生匯報(bào)，教師引讀。

這兩句詩表達(dá)了王昌齡的殷切希望，來，我們來表達(dá)一下詩人的希望，引讀──但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（板書：不度山）

5.這兩句詩僅僅表達(dá)了王昌齡的希望嗎？還表達(dá)誰的希望？生談。是啊，這是千百年來千百萬征人的希望，他們希望——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

這也是千百年來千百萬征人親人的希望，他們希望——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。6.從“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”中感受到詩人什么樣的希望？（渴求良將，渴望和平）（三）總結(jié)全詩，理解詩意1.小組合作理解詩意：根據(jù)我們說的學(xué)習(xí)方法再讀古詩，把理解的詞放入詩中，用我們自己的話說說每句詩的意思。

2.反饋交流：依舊是秦時(shí)的明月漢時(shí)的邊關(guān)，萬里出征的將士們?nèi)晕礆w還。只要龍城的飛將軍李廣還在，絕不會(huì)讓匈奴的軍隊(duì)越過陰山。3.如果有像李廣這樣的英雄，匈奴就不敢度過陰山，侵我邊疆，這樣征人就能早日回家，這是詩人的渴望，這是詩人對(duì)和平的渴望。（板書：盼望英雄追求和平）

活動(dòng)二：誦讀涵詠，感情升華然而，戰(zhàn)爭(zhēng)停止了嗎？“你認(rèn)為有李廣將軍在，戰(zhàn)爭(zhēng)就可以平息嗎？就會(huì)有和平嗎？是啊，沒有，但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》，一個(gè)良知者渴望和平、關(guān)愛所有生命的最強(qiáng)音。夜色中，荒遠(yuǎn)蒼涼的塞外山峰，一輪明月照著邊關(guān)，那些背井離鄉(xiāng)、長(zhǎng)途跋涉來戍守邊關(guān)的戰(zhàn)士們，白天軍務(wù)繁忙，到了靜夜，面對(duì)邊塞荒涼的關(guān)山，面對(duì)一輪明月，他們可能會(huì)想些什么呢？

1.學(xué)生展開想象，發(fā)表看法。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的意境，讀出詩的韻味。《出塞》這首詩，把我們帶到了古代的戰(zhàn)場(chǎng)，我們齊讀課文，表達(dá)對(duì)邊關(guān)戰(zhàn)士的敬畏之情吧！【教師啟發(fā)學(xué)生體會(huì)邊關(guān)展示生活的艱辛困苦、想念家鄉(xiāng)和情人、渴望和平的情感。進(jìn)一步體會(huì)天下興亡，匹夫有責(zé)】

3.學(xué)生齊誦全詩。指名背、齊背。活動(dòng)三：總結(jié)詩文，拓展延伸1.師：一首《出塞》把我們帶到了古代凄涼悲愴的戰(zhàn)爭(zhēng)生活?！叭宋催€”雖說是悲痛的，但也見證了戰(zhàn)士們保家衛(wèi)國(guó)的壯烈，讓我們帶著自己的感受再讀這首詩。2.從詩中你感受到王昌齡是一位怎樣的詩人？（憂國(guó)憂民）3.其實(shí)，有許多詩人從不同的角度接觸到這個(gè)題材。課外，你收集到了哪些邊塞詩詞，能不能運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)古詩的方法，自讀你最喜歡的一首詩呢？

4.小組交流自學(xué)成果，師補(bǔ)充指導(dǎo)古代的邊塞詩，有很多就反映了邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的苦難，我們一起輕聲讀讀，感受感受?？蓱z無定河邊骨,猶是春閨夢(mèng)里人.——唐·陳陶《隴西行》

憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。──唐·曹松《已亥歲二首》

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。──唐·李益《夜上受降城聞笛》黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。──王昌齡《從軍行》

5.課后作業(yè)：背誦《出塞》繼續(xù)收集邊塞詩。模塊三：抓住要點(diǎn)，指導(dǎo)寫字（課件出示）塞秦征1.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)書寫。2.小組長(zhǎng)匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。3.依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào)，重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)?！叭薄獣鴮憰r(shí)要注意中間三橫兩豎，第三橫長(zhǎng)。“秦”——上大下小，下面是“禾”“征”——左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。4.學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫。5.展示學(xué)生作品。板書設(shè)計(jì)：出塞唐王昌齡秦月漢關(guān)盼望英雄征人未還追求和平飛將在不度山第二課時(shí)模塊一：初讀古詩，了解詩意活動(dòng)一：了解詩人及寫作背景、揭示課題1.同學(xué)們，我們剛學(xué)習(xí)了一首邊塞詩，哪位同學(xué)能背給大家聽聽。預(yù)設(shè)：《出塞》2.簡(jiǎn)介涼州詞、作者、背景，導(dǎo)入新課。（課件出示：沙漠圖片）西域沙漠，人煙稀少，這,就是唐朝的邊塞重鎮(zhèn)——涼州，涼州當(dāng)?shù)馗枨袏A雜有少數(shù)民族的曲調(diào)，別具一格，人們稱之為涼州詞，許多詩人都喜歡為它填寫新詞詠唱。今天我們來學(xué)習(xí)唐朝著名詩人王翰寫的《涼州詞》。（教師板書：《涼州詞》）?；顒?dòng)二：初讀古詩，自學(xué)詩意1.多媒體出示：配樂朗讀。2.同學(xué)們覺得讀的好不好？你是不是也可以試一試？（點(diǎn)學(xué)生讀完，提醒：要想把詩讀的更好，還要理解詩的意思，體會(huì)詩的情感。）3.下面請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由地朗讀兩遍，讀的時(shí)候借助注釋了解詩歌大意。4.小組交流詩句的意思。模塊二：品讀詩句，體悟感情活動(dòng)一：合作探究，品讀詩句（一）品讀前兩句1．出示問題：（1）從前兩句中你看到了什么？聽到了什么？預(yù)設(shè)：葡萄美酒、夜光杯、琵琶聲、戰(zhàn)馬（人）展示相關(guān)畫面（2）把這些事物聯(lián)系起來，你看到了一幅怎樣的畫面？（板書：畫面）請(qǐng)學(xué)生用自己的語言描述畫面。預(yù)設(shè)：盛大的酒宴上有很多夜光酒杯盛滿了香甜的葡萄酒，酒席上擺滿了豐盛的食物，很多將士在舉杯歡慶，真是豪華的盛宴啊，真是令人神往?。。?）這些場(chǎng)面使你感受到了怎樣的氣氛？高興、熱烈（板書：熱烈）2.將士們剛要舉杯豪飲時(shí)，你們聽，什么聲音傳來了？急促的琵琶聲。邊聽邊讀，這急促的琵琶聲在催促什么？（1）這急促的琵琶聲在催促戰(zhàn)士們趕快奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。（2）這急促的琵琶聲還在催促什么？還有不同的感受嗎？西域人有騎在馬上彈奏他們特有的琵琶以助興的習(xí)俗?！遣皇菓?yīng)該從“催”里讀出：（1）快盡興暢飲；（2）快奔赴戰(zhàn)場(chǎng)（3）快喝，喝完了要奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。師小結(jié)：同學(xué)們通過邊讀邊想，從這個(gè)“催”字中讀出了不同的情懷。3.小結(jié)：這場(chǎng)酒宴真是非常隆重，有歡快的琵琶聲，有醉人的美酒，酒宴上人聲鼎沸、酒杯交錯(cuò)，誰來讀出這樣盛大的場(chǎng)面。指名讀、分組讀。（二）品讀后兩句1.這樣熱烈的氣氛，大家喝著喝著，怎樣了？引出：醉（板書：醉）我們一起來看一下后兩句詩，哪位同學(xué)能夠用自己的話說說詩句的意思？2.分析“沙場(chǎng)”（1）什么是沙場(chǎng)？在你的想象中，戰(zhàn)場(chǎng)是什么樣的？預(yù)設(shè)：戰(zhàn)鼓隆隆、吶喊聲、戰(zhàn)馬嘶鳴，尸橫遍野。（2）這樣的戰(zhàn)場(chǎng)是怎樣的戰(zhàn)場(chǎng)？預(yù)設(shè)：殘酷、慘烈（3）也許這次酒宴之后，將士們又要奔赴殘酷、慘烈的戰(zhàn)場(chǎng)，等待他們的會(huì)是什么？死亡（正如詩的最后一句“古來征戰(zhàn)幾人回”說的那樣）3.我們來想象一下，他們馬上就要沖鋒陷陣了，也許許多人就會(huì)壯烈犧牲，而他們現(xiàn)在仍然在高興的喝酒，這說明了什么？體現(xiàn)了將士們?cè)鯓拥男貞?？引出：視死如歸、將生死置之度外。是啊，這一醉，他們什么都看開了；這一醉，是將士們“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”，準(zhǔn)備沖鋒陷陣的前奏；這一醉，體現(xiàn)了將士們豁達(dá)的心胸，豪邁的氣概和悲壯之情。（板書：感情----豪邁悲壯）4.總結(jié)全文，回歸整體：《涼州詞》短短四行，二十八個(gè)字，那盛大的場(chǎng)面讓我們聞到了醉人的美酒，看到了將士們一醉方休、醉臥沙場(chǎng)的那份瀟灑從容，全詩前后形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，抒發(fā)了戍邊將士為國(guó)捐軀的悲壯與豪邁。讓我們帶著這樣的情感把整首詩自己試著讀一讀。預(yù)設(shè)：從你們這悲壯豪邁的聲音中，讓我們聽到了戰(zhàn)士們的心聲：為國(guó)捐軀、視死如歸。活動(dòng)二：誦讀感悟，指導(dǎo)背誦1.下面讓我們將這種豪情融化在記憶中，融化在血液里，把這首詩試著背一背。2.學(xué)生試背，指名背，小組背，全班齊背。模塊三：抓住要點(diǎn)，指導(dǎo)寫字（課件出示）詞醉催1.指名讀生字。2.觀察生字，小組討論書寫的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。3.重點(diǎn)對(duì)以下兩個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)?！白怼薄獣鴮憰r(shí)要注意左右相當(dāng)，左面是“酉”，里面有橫。“催”——左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。4.學(xué)生描紅練寫。5.展示學(xué)生作品評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)涼州詞場(chǎng)面——熱烈醉感情——豪邁悲壯第三課時(shí)模塊一：初讀古詩，了解詩人活動(dòng)一：了解詩人及寫作背景、揭示課題1.在以前的學(xué)習(xí)和閱讀中，同學(xué)們一定積累了很多古詩。現(xiàn)在，我們來背誦古詩。2.關(guān)于李清照，你了解多少？教師介紹李清照：（1084~約1151）自號(hào)易安居士，濟(jì)南章丘人，著名女詞人。她出身于一個(gè)具有文化傳統(tǒng)的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學(xué)者，十八歲時(shí)與太學(xué)生趙明誠結(jié)婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后轉(zhuǎn)寓臨安，孤苦伶仃地度過寂寞的晚年。李清照（1084年3月13日—約1155年），號(hào)居士，，齊州濟(jì)南（今）人。女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。李清照出生于，早期生活優(yōu)裕，其父藏書甚富，她小時(shí)候就在良好的家庭環(huán)境中打下文學(xué)基礎(chǔ)。出嫁后與夫共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原時(shí)，流寓南方，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷。形式上善用白描手法，自辟途徑，語言清麗。論詞強(qiáng)調(diào)協(xié)律，崇尚典雅，提出詞“別是一家”之說，反對(duì)以作詩文之法作詞。能詩，留存不多，部分篇章感時(shí)詠史，情辭，與其詞風(fēng)不同。有《易安居士文集》《》，已散佚。后人有《》輯本。今有《》。3.播放《射雕英雄傳》片段（蕩氣回腸的音樂，激烈殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼）師導(dǎo)入：剛才，同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，多少人妻離子散，家破人亡；多少人飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦，這其中就有一位著名的女詞人李清照。，于是寫下了一首流傳千古的詩----《夏日絕句》。（板書課題：夏日絕句）齊讀課題活動(dòng)二：一讀古詩，正確流利1.學(xué)生自由讀古詩2.師范讀3.現(xiàn)在你們是否也想讀？你覺得我哪里讀得不錯(cuò)，欣賞我的，你可以學(xué)習(xí)我的，如果你有自己的獨(dú)到的見解，你就讀出你自己的感覺。4.指名讀，大家注意聽他字音讀準(zhǔn)了沒有。指名點(diǎn)評(píng)。5.課件出示生字（1）注意讀準(zhǔn)翹舌音“杰、雄、項(xiàng)”。（2）識(shí)記生字：生交流識(shí)字方法活動(dòng)三：二讀古詩，節(jié)奏韻律1.同學(xué)們知道嗎，古詩如果能在正確流利的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏，就能感染別人，誰能根據(jù)老師的提示試一試？2.明確押韻：你不僅讀出了停頓，還讀出了韻味。同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)一二四行的最后一個(gè)字有什么相同之處？——使用相同或相近的韻母的字我們把它叫做押韻，把押韻的字讀得稍微長(zhǎng)而響亮一些，就可以讀出詩歌的韻味。3.有人說：一首詩就是一幅畫面。如果說這首詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？表達(dá)了詩人什么感情？（李清照崇高偉大的愛國(guó)精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。）4.學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)。模塊二：品讀詩句，感受詩人的愛國(guó)情感活動(dòng)一：小組合作，再讀學(xué)習(xí)1.為了把課文讀得更好，老師建議大家再來讀課文?？梢詫?duì)照注釋和查閱的資料來理解詩句的意思。理解了詩意后，再來讀課文，相信大家會(huì)讀得更出色。2.補(bǔ)充“人杰”、“鬼雄”、“江東”等詞意思3.個(gè)人自學(xué)開始。4.小組交流學(xué)習(xí)收獲?；顒?dòng)二：合作探究，品讀詩句。（一）學(xué)習(xí)前兩句詩。1.理解第一句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。”學(xué)生討論后發(fā)言：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。2.理解“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東?！睂W(xué)生討論后發(fā)言：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。3.思考討論：（1）“項(xiàng)羽”是什么人？李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”？（說說項(xiàng)羽的故事。）秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭(zhēng)奪天下，最終，項(xiàng)羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當(dāng)時(shí)，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項(xiàng)羽覺得自己無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年31歲。（2）讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過江東”嗎？師小結(jié)：是??！項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。（多媒體放一段有關(guān)的歷史資料）（3）看完這段介紹，你又有何感想？師小結(jié)：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩之后，但如果李清照知道了這件事也一定會(huì)痛罵當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況，而另一首詩“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對(duì)這樣的遺民，面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。4.我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者?。∧銈?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說“南宋的統(tǒng)治者?。∧銈?yōu)槭裁础保ㄔ娋鋬?nèi)容較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過自學(xué)討論就能理解詩意，后面幾道思考題讓學(xué)生進(jìn)一步理解李清照為什么要寫這首詩。）活動(dòng)三：三讀古詩，體悟情感（總結(jié)全詩，朗讀升華）1.師總結(jié)：是??！一個(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛國(guó)情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。2.討論：讀了這首詩，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人？3.師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛祖國(guó)的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好?；顒?dòng)四：感情朗讀，指導(dǎo)背誦1.同學(xué)們，這么好的一首詩，你們想不想背下來？試試看。2.誰愿意上前面背給大家聽？（指名配樂朗誦。）3.全班一起朗誦。模塊三：抓住要點(diǎn)，指導(dǎo)寫字（課件出示）杰雄亦項(xiàng)1.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)書寫。2.小組長(zhǎng)匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。3.依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào)，重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)?！敖堋薄獣鴮憰r(shí)要注意“四點(diǎn)水”的寫法?！靶邸薄笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，四橫。4.學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫。5.展示學(xué)生作品。6.過關(guān)評(píng)價(jià)。六、板書設(shè)計(jì)夏日絕句李清照人生觀--做人憶項(xiàng)羽---懷古22、為中華之崛起而讀書一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的思想感情。3.了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)記本課生字新詞，規(guī)范書寫“懲”；以自己的方法理解“租借”“鏗鏘有力”“衣衫襤褸”等詞的意思。在初步的閱讀中體會(huì)人物的思想感情。難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件、地圖、生字詞語卡片學(xué)生：預(yù)習(xí)課文四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)五、教學(xué)過程第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)——自主閱讀，整體感知（一）巧解課題，板書課題1．這節(jié)課我們將一起走進(jìn)這位偉人，了解他少年時(shí)代的一個(gè)故事。老師板書課題，相機(jī)理解“崛起”“之”之意，明晰課題含義。指名讀課題，齊讀課題。2．就題質(zhì)疑。歸納總結(jié)：周恩來為什么要為中華之崛起而讀書？環(huán)節(jié)二——重點(diǎn)突破，語意兼得（二）明確閱讀提示，初讀課文1．學(xué)生借助已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，先掃清一部分“攔路虎”：伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華。匯報(bào)，將不認(rèn)識(shí)的列舉下來，在讀文中進(jìn)一步掃除。2．初讀課文。要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的語句多讀幾遍。思考：文章主要講了一件什么事？3．再補(bǔ)充兩組組詞語：第一組：帝國(guó)主義列強(qiáng)租界第二組：耀武揚(yáng)威衣衫襤褸讀詞、理解部分詞語的意思。4.解決問題。（周恩來因?yàn)椤爸腥A不振”，才立此遠(yuǎn)大志向。）5.指名輪讀課文，要求讀正確、讀流利。在讀文過程中，隨機(jī)正音，指導(dǎo)讀出語氣，在讀中理解“踴躍回答”、“鏗鏘有力”詞語的意思。6.其余學(xué)生邊聽邊思，畫出令自己感到中華不振的語句。環(huán)節(jié)三、總結(jié)——積累拓展，讀寫訓(xùn)練（三）精讀感悟，體會(huì)“中華不振”，了解周恩來立志的原因。研讀重點(diǎn)語段，深入感悟。預(yù)設(shè)：1.第7自然段，抓住“闖進(jìn)”一詞，理解“租界”不允許中國(guó)人隨便入內(nèi)，補(bǔ)充“華人與狗不得入內(nèi)”。2.第8自然段。（1）學(xué)生再讀，邊讀邊想象畫面。深入體會(huì)“中華不振”，完善板書，添加感嘆號(hào)。出示：“他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女?！保?）引導(dǎo)學(xué)生抓住“衣衫襤褸的婦女”“得意揚(yáng)揚(yáng)的洋人”形象，想象、體會(huì)婦女的不幸和悲傷，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。引讀：這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了。她原指望＿＿＿＿＿＿，誰知＿＿＿＿＿＿＿，反而＿＿＿＿＿＿＿＿＿。圍觀的中國(guó)人都＿＿＿＿＿＿＿＿。但是，＿＿＿＿＿＿＿只能＿＿＿＿＿＿＿＿。抓住“懲處”，再理解“中華不振”。4.指導(dǎo)寫字：學(xué)習(xí)“懲”字，老師范寫，學(xué)生練寫。5.抓住“懲處”進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)。6.出示圖片資料，豐富對(duì)“中華不振”的理解。7.教師小結(jié)，強(qiáng)化感悟。同學(xué)們，為什么洋人軋死了中國(guó)人還得意洋洋？為什么中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把婦女訓(xùn)斥了一通？為什么圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，卻只能勸勸那個(gè)不幸的婦女?這一切，都是因?yàn)椹ぉぶ腥A不振?。。。ㄋ模┳x寫訓(xùn)練從租界回來后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思，他在沉思些什么呢?想一想，寫下來。板書設(shè)計(jì)：25、為中華之崛起而讀書中華不振?。?！第二課時(shí)環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)——自主閱讀，整體感知（一）直擊“中華不振”，導(dǎo)入新課1.今天，我們繼續(xù)走進(jìn)少年周恩來立志為國(guó)讀書的故事，齊讀課題——《為中華之崛起而讀書》。2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)的中國(guó)給你留下了什么印象？（引出“中華不振”并板書。）3.“中華不振”深深震撼著少年周恩來的心，這節(jié)課讓我們跟隨著他的腳步走進(jìn)租界，去看看那令人揪心的一幕。環(huán)節(jié)二——重點(diǎn)突破，語意兼得（二）緊扣“中華不振”，研讀感悟。1.自由讀課文7－8兩個(gè)自然段，讀著讀著，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？2.匯報(bào)交流：3.透過字里行間，你看到了怎樣的畫面？4.對(duì)這個(gè)畫面你想說什么？（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“哭訴”一詞體會(huì)婦女的不幸、悲傷和可憐。A.對(duì)于這個(gè)畫面你想說什么？B.這位婦女的親人被軋死，不但——得不到伸冤，反而——遭到訓(xùn)斥，你能體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情嗎？帶著你的體會(huì)讀讀這句話C.聽得出你對(duì)婦女的同情。我也想替她鳴不平。（師范讀）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這幾句話。（自由練讀、指名讀）（2）引導(dǎo)學(xué)生抓“得意洋洋”一詞體會(huì)洋人的可恨。A.衣衫襤褸的婦女，得意揚(yáng)揚(yáng)的洋人，這鮮明的對(duì)比一定刺痛了你的心，請(qǐng)你讀。B.補(bǔ)充材料，豐富感知。師:洋人軋死了人，不但不——賠禮道歉，反而——得意洋洋地站在一旁，這都是因?yàn)椤腥A不振（在中華不振后加一個(gè)“！”）正是因?yàn)橹腥A不振，洋人才敢在中國(guó)的土地上胡作非為、橫行霸道。這樣的畫面還有很多，請(qǐng)看……（出示相關(guān)圖片及資料）小結(jié)：這樣的悲劇每天都在舊中國(guó)的土地上上演著，這一切都是因?yàn)椤腥A不振。（3）引導(dǎo)學(xué)生抓“訓(xùn)斥”一詞體會(huì)中國(guó)巡警的可惡。A.想象巡警會(huì)怎樣訓(xùn)斥那個(gè)不幸的婦女？B.好一個(gè)是非不分、黑白顛倒的巡警。帶著這樣的體會(huì)誰來讀讀這句話？（4）引導(dǎo)學(xué)生抓“緊握”一詞體會(huì)圍觀的中國(guó)人的無奈與憤怒。A.從這個(gè)動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？帶著你的體會(huì)讀一讀。B.這一拳砸出去了嗎？為什么呢？（在中華不振后加一個(gè)“！”）C.是呀，中華不振，所以圍觀的中人人也只是“敢怒不敢言”，他們能做的——也只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。這是一種無奈，女生讀。這更是一種悲哀，男生讀。（5）扣“大不相同”，體會(huì)“中華不振”:A.學(xué)生談感受B.圖片對(duì)比，體會(huì)“中華不振”。C.激情引讀。師：在舊中國(guó)的地地上，同一片藍(lán)天，競(jìng)有著兩處截然不同的景象，中國(guó)別處的街道破爛不堪，冷冷清清，這里卻是——?jiǎng)e處的大街上行走的大多數(shù)是衣衫襤褸、面黃肌瘦的中國(guó)人，而這里大多是——這一切都是因?yàn)椤腥A不振（在中華不振后加一個(gè)“！”）（三）回歸整體畫面（配樂引讀7、8自然段）師：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那不堪回首的一幕師：因?yàn)橹腥A不振，所以只見租界里的一條條街道——師：因?yàn)橹腥A不振，所以只見人群中——師：因?yàn)橹腥A不振，所以中國(guó)巡警——師：因?yàn)橹腥A不振，所以圍觀的中國(guó)人——看著這樣的一幅幅畫面，此時(shí)你最想做什么？環(huán)節(jié)三、總結(jié)——積累拓展，學(xué)以致用（三）走進(jìn)內(nèi)心，回歸“崛起”1.走進(jìn)內(nèi)心，體會(huì)情感。師：看得出同學(xué)們個(gè)個(gè)都義憤填膺，但是處在當(dāng)時(shí)的社會(huì)，在租界內(nèi)能這樣做嗎？為什么？同樣，在場(chǎng)的周恩來也是敢怒不敢言，但這一個(gè)個(gè)畫面卻深深刺痛了他的心，清晰地印在他的腦海里，從租界回來后，他經(jīng)常一個(gè)人在沉思，他在想些什么呢？讓我們共同走進(jìn)少年周恩來的內(nèi)心世界。這一幅幅畫面深深刺痛了你、我，也深深刺痛了少年周恩來，他在思考：我能做些什么，才能振興中華，不讓中國(guó)人民再受欺凌？只有十二歲的我能做什么呢？2.回扣課題，激情引讀。預(yù)設(shè)1：要想不受外國(guó)人的欺侮，民族要振興，國(guó)家要強(qiáng)大。所以在修身課上，當(dāng)魏校長(zhǎng)問大家為什么而讀書時(shí)，周恩來清晰而堅(jiān)定地回答——預(yù)設(shè)2：為中華之崛起而讀書。這是周恩來一生信守的諾言啊！讓我們清晰而堅(jiān)定地讀——為中華之崛起而讀書。這更是他終生為之奮斗的目標(biāo)??！讓我們鏗鏘有力地讀——為中華之崛起而讀書。（四）拓展延伸，學(xué)文明志。從此，民族的振興，國(guó)家的榮辱，成了周恩來學(xué)習(xí)的動(dòng)力。1.出示課后閱讀鏈接，引讀臨別贈(zèng)言和抒發(fā)救國(guó)抱負(fù)的詩篇。2.周恩來是這樣說的，也是這樣做的。（出示周恩來勤奮苦學(xué)的資料）師：這就是我們可親可敬的周總理，從這個(gè)偉人的身上，你學(xué)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，寫下你的收獲。3.齊誦梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說》。師：聽你們的肺腑之言，老師真的很感動(dòng)。是?。∧銈兪亲鎳?guó)的未來，祖國(guó)的希望，正像梁?jiǎn)⒊f——（齊讀《中國(guó)少年說》美哉我少年中國(guó)，與天不老！壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無疆?。煟耗蔷妥屛覀儚默F(xiàn)在開始，為了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，為了民族的振興，為了祖國(guó)的再輝煌而讀書?。ㄎ澹┛偨Y(jié)提升，日積月累1、摘抄有關(guān)立志的名人名言。2、進(jìn)一步了解周恩來這位偉人，將你所了解的周總理的故事用講故事、寫文章、辦手抄報(bào)等形式，展示學(xué)習(xí)收獲。板書設(shè)計(jì)25、為中華之崛起而讀書中華不振！??！立志23*梅蘭芳蓄須教學(xué)目標(biāo):1．認(rèn)識(shí)“蓄、迫”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“寧、要”，理解詞語的意思。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文講了梅蘭芳哪幾件事，能試著分別用課文中的詞語概括出來；能概述課文的主要內(nèi)容。3．感受梅蘭芳高尚的愛國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)，激發(fā)對(duì)梅蘭芳的崇敬之情。二、教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)：理解梅蘭芳蓄須的目的，感受梅蘭芳高尚的愛國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。難點(diǎn)：理解課文講了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。三、課前準(zhǔn)備：教師：制作教學(xué)課件、搜集梅蘭芳京劇視頻資料。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文；搜集梅蘭芳相關(guān)資料，初步了解梅蘭芳。四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

五、教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)——自主閱讀，整體感知（一）播放視頻，激趣導(dǎo)入1．欣賞梅蘭芳京劇《貴妃醉酒》片段，學(xué)生交流欣賞之后的感受，交流對(duì)梅蘭芳的認(rèn)識(shí)。2．課件展示梅蘭芳資料，簡(jiǎn)介梅蘭芳。師：美國(guó)著名的戲劇評(píng)論家斯達(dá)克·揚(yáng)評(píng)他為：“最完美的藝術(shù)家”“一位登峰造極的專家”。師：旅居蘇聯(lián)的德國(guó)劇作家布萊希特說：“除了一兩個(gè)喜劇演員外，西方有哪一位演員能比得上梅蘭芳！”師：從這些名人的評(píng)論中，你感受到了或知道了什么？（這是世界名人對(duì)梅蘭芳精湛的京劇藝術(shù)給予的中肯評(píng)價(jià)，他當(dāng)之無愧地成為京劇界的代表人物。）3．過渡：同學(xué)們，這樣一位視藝術(shù)為生命的表演藝術(shù)家，在他的一生中，卻有幾年留著胡須，拒絕登臺(tái)演出，這是為什么呢？現(xiàn)在，我們一起走近梅蘭芳，一起用心去理解和感受這位偉大的人物。4．板書課題，齊讀課題，理解“蓄須”的意思。（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1．自由輕聲讀課文，課件展示要求：(1)邊讀課文邊畫出生字詞，對(duì)于不理解的詞句做好批注。(2)自讀之后，不理解的詞語可以查字典，也可以小組之間解決，實(shí)在有困難的可以請(qǐng)教老師。2．檢查自學(xué)效果。(1)根據(jù)學(xué)生反饋的信息有目的指導(dǎo)。(2)課件展示本課詞語，再次指導(dǎo)朗讀和理解。(3)多音字指導(dǎo)：“寧可”中“寧”本課應(yīng)讀(nìng)，不讀（níng)，“要求”中“要”在本課中讀（yāo)，不讀（yào）。（三）再讀課文，理清脈絡(luò)過渡指導(dǎo)：1937年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)不久，上海淪陷，日本人想利用梅蘭芳先生的影響來美化侵略者的丑惡行徑，就不斷地“邀請(qǐng)”梅蘭芳先生為他們演出，但都被梅蘭芳先生想盡一切辦法拒絕了。用自己喜歡的方式閱讀課文，思考課文圍繞梅蘭芳拒絕演出一共寫了哪幾件事？課件提示：在思考的過程中，注意每件事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和梅蘭芳的表現(xiàn)，用筆畫起來，然后展示，最好用課文中的詞語總結(jié)，也可以根據(jù)梅蘭芳先生輾轉(zhuǎn)的地點(diǎn)來分析總結(jié)。2．學(xué)生交流匯報(bào)，適時(shí)指導(dǎo)。指名回答并相機(jī)板書。上海淪陷—藏身租界—避居香港—香港淪陷—返回上海板書：拒絕登臺(tái)賣房度日香港拒演蓄須明志自傷身體（前兩件事寫得十分簡(jiǎn)潔，比較詳細(xì)地寫了后面三件事）3．你能用自己的語言試著概括這篇文章的主要內(nèi)容嗎？（指導(dǎo)方法：用恰當(dāng)?shù)脑~語把每件事情連綴起來,并加上一些準(zhǔn)確的過渡詞語。）環(huán)節(jié)二——重點(diǎn)突破，語意兼得（四）精讀課文，把握形象深入學(xué)習(xí)后三件事師：“賣房度日”“拒絕登臺(tái)演出”前兩件事的基礎(chǔ)上，同學(xué)們?cè)偕钊氲刈x讀課文第3—7自然段，學(xué)習(xí)梅蘭芳如何“滯留香港避演”“蓄須明志拒演”“自傷身體”，深入文章的字里行間去體會(huì)梅蘭芳的愛國(guó)情懷。活動(dòng)一：合作學(xué)習(xí)“蓄須明志”一事1．合作交流：（1）以自己喜歡的方式自由讀第3自然段（2）討論：想一想，梅蘭芳為什么要蓄須？蓄須意味著什么？不蓄不行嗎？交流匯報(bào)：預(yù)設(shè)1：蓄須是為了拒絕日本人一次又一次的騷擾，是沒有辦法的辦法。預(yù)設(shè)2：梅蘭芳是演旦角的，一旦蓄須，便是宣告不再登臺(tái)演出了。預(yù)設(shè)3：對(duì)他這樣一個(gè)視藝術(shù)為生命的名角來說，不能演出，不能創(chuàng)作，這是多么痛苦的事情呀！梅蘭芳為了愛國(guó)而付出了巨大的犧牲！2．同學(xué)們想象一下：梅蘭芳一方面頂著惡勢(shì)力的巨大壓力，另一方面他長(zhǎng)期不演戲，收入沒有了，在這種情況下梅蘭芳過得是怎樣的生活？結(jié)合內(nèi)容相機(jī)理解“長(zhǎng)期不演戲，沒有了經(jīng)濟(jì)來源，又要養(yǎng)家，梅蘭芳準(zhǔn)備賣掉北京的房子。”體會(huì)日本侵略者的蠻橫無理和梅蘭芳的生活窘迫悲慘境地。（1）品讀句子，想想，這句該用什么樣的情感來讀？（前面低緩，后面激昂）指生讀。（2）想象，完成下面的句子。他寧愿________________，還寧愿________________，也不愿失去作為一個(gè)正直的中國(guó)人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。（3）多種方式朗讀第3自然段，個(gè)別讀，比賽讀。3．補(bǔ)充資料：長(zhǎng)期不演戲，沒有經(jīng)濟(jì)來源，一家老少怎么生活呢？據(jù)說，當(dāng)時(shí)梅蘭芳有一筆演出的收入存入香港銀行，但日寇把這筆高額存款全部?jī)鼋Y(jié)，無法取出。梅蘭芳拒絕日本人登臺(tái)演出之后，一直靠利息過日子的他，家庭生活頓時(shí)舉步維艱。為了維持一家人的生活，他曾經(jīng)賣過畫，出賣自己多年的藏品，賣掉自己的房子，甚至舉債度日，雖然這樣，梅蘭芳一直堅(jiān)持民族氣節(jié)。4．引導(dǎo)學(xué)生齊讀第3自然段，讀出敬佩之情。活動(dòng)二：自學(xué)第四自然段1．梅蘭芳回到上海后要買房子，別人給了他怎樣的優(yōu)厚的條件？（指名讀）只要簽訂演出合同，就預(yù)支二十兩黃金給梅蘭芳。2．面對(duì)這樣優(yōu)厚的條件，梅蘭芳是怎樣做的？他寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的刺刀下登臺(tái)演出。3．從他“賣房維持生活”這件事中，哪句話使你體會(huì)深刻，你體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)：他寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的刺刀下登臺(tái)演出。他是一個(gè)熱愛祖國(guó)的藝術(shù)家，是一個(gè)有精神節(jié)操的藝術(shù)家。4．你能根據(jù)梅蘭芳的事跡，用“……寧可……也……”說一句話嗎？生自由答?；顒?dòng)三：品讀5—7自然段1.語言有溫度，字詞知冷暖。這一部分中哪些詞一下子打動(dòng)了你的心？2.引導(dǎo)學(xué)生找到重點(diǎn)詞語“斬釘截鐵”“當(dāng)然”進(jìn)行理解。匯報(bào)交流：“斬釘截鐵”說明了什么？（他態(tài)度很堅(jiān)決）“斬釘截鐵”這個(gè)詞讓我們體會(huì)到什么？（堅(jiān)決與果斷）我們感受到：梅蘭芳愛____，更愛________，他視_________________利益高于一切。他的行為表現(xiàn)出一個(gè)正直的中國(guó)人，一名真正藝術(shù)家的良知和高風(fēng)亮節(jié)。師：誰能讀出這種堅(jiān)決與果斷之情？（點(diǎn)名讀）讓我們懷著對(duì)梅蘭芳不惜冒險(xiǎn)注射傷寒針的敬佩之情，讀出他斬釘截鐵的態(tài)度吧。（齊讀）過渡：是呀，梅蘭芳堅(jiān)持大節(jié)，勇于獻(xiàn)身的精神真是令人欽佩??！環(huán)節(jié)四：品讀“高尚氣節(jié)”1．自由朗讀最后一段抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的消息傳來，梅蘭芳當(dāng)天就剃了胡須，高興地向大家宣布：“勝利了，我該登臺(tái)演出了！”這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀，體現(xiàn)梅蘭芳終于走出了困境，終于走上了自己熱愛的藝術(shù)舞臺(tái)？（用“盼望、喜悅的語氣讀”。）2．師總結(jié)：梅蘭芳用常人難以克服的困難的決心和毅力抵制了日本侵略者的丑陋行徑，課文中也體現(xiàn)了梅蘭芳高尚的愛國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)，這是何等偉大的愛國(guó)之情?。。ㄎ澹┥A情感，直抒胸臆同學(xué)們，面對(duì)這樣一個(gè)偉大的藝術(shù)家，請(qǐng)把你心中的歌，化作筆下的情，把對(duì)梅蘭芳先生的懷念、敬佩之辭表達(dá)出來吧?。梢杂脤?duì)聯(lián)、詩句、歌詞、也可以用頒獎(jiǎng)詞等形式）（生寫，課堂交流，及時(shí)鼓勵(lì)）環(huán)節(jié)三、總結(jié)——積累拓展，讀寫訓(xùn)練（六）總結(jié)課文，積累運(yùn)用1.課堂總結(jié)：茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了中華的尊嚴(yán)，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著千秋萬代。現(xiàn)在，就讓我們以一首小詩結(jié)束本課：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四海揚(yáng)。2.師：著名畫家豐子愷曾對(duì)梅蘭芳先生發(fā)出這樣的慨嘆：“茫茫青史，為愛國(guó)而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”讓我們?cè)僖淮紊钋榈啬钅钸@首小詩，感受并繼承梅先生不屈不撓的剛強(qiáng)骨氣！（齊讀）3.布置作業(yè)同學(xué)們課下查閱、搜集有關(guān)梅蘭芳的故事、畫傳、照片，辦一份小報(bào)，自己命題目?！景鍟O(shè)計(jì)】拒絕登臺(tái)賣房度日強(qiáng)烈的愛國(guó)之情23*梅蘭芳蓄須蓄須明志賣房拒演崇高的民族氣節(jié)自傷身體24.延安，我把你追尋一、教學(xué)目標(biāo)：??1．認(rèn)識(shí)“筍”“茅”等生字，讀準(zhǔn)生字字音。2．有感情地朗讀這首詩，了解全詩結(jié)構(gòu)，理解詩中的具體事物的象征意義。3．通過學(xué)習(xí)這首詩，領(lǐng)會(huì)延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。???二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：?重點(diǎn)：能夠有感情的朗讀課文，讀出詩的節(jié)奏和韻律。難點(diǎn)：1．理解詩中重點(diǎn)語句，了解詩中所說的具體事物的含義。???2．通過學(xué)習(xí)這首詩，領(lǐng)會(huì)延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師：多媒體課件、延安革命圣地圖片。?2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)延安的相關(guān)資料。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)?五、教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一、單元導(dǎo)語，教師誦讀，導(dǎo)入新課（一）教師誦讀同學(xué)們，今天老師給大家朗誦一首詩，請(qǐng)你聽完之后說說自己的感受。(配樂)???（二）初步認(rèn)識(shí)延安????1.同學(xué)們，你們想學(xué)習(xí)這首詩嗎?今天我們就來共同研讀祈念曾的詩歌《延安，我把你追尋》（齊讀課題）。2.你知道延安是什么地方嗎?（學(xué)生交流匯報(bào)搜集到的資料）3.介紹延安的資料師：（教師出示課件）延安是中國(guó)共產(chǎn)黨和軍隊(duì)的根據(jù)地，勤勞勇敢的老區(qū)人民用生命和鮮血哺育了中國(guó)革命;延安是中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的總后方，在極其殘酷的條件下，廣大軍民開展了自己動(dòng)手、豐衣足食的特大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，為奪取革命勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ);延安是毛澤東思想從形成、發(fā)展到成熟的圣地。環(huán)節(jié)二、預(yù)習(xí)分享，實(shí)記字詞，初讀課文1.讀一讀：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.指導(dǎo)朗讀???????師：要想讀好詩歌，必須知道詩的韻腳，才能朗朗上口，鏗鏘有力。韻腳就是韻文(詩、詞、歌、賦等)句末押韻的字，這些字的韻母要相似或相同。請(qǐng)你畫出本詩的韻腳。3.學(xué)生自讀匯報(bào)：全詩押的是ang韻。學(xué)生嘗試?yán)首x4.師：（教師出示課件，劃分詩句節(jié)奏，教師范讀）想讀好一首詩也要讀出正確的節(jié)奏，請(qǐng)你根據(jù)老師給你劃分的節(jié)奏再來讀一讀這首詩。環(huán)節(jié)三、合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)突破，語意兼得（一）初讀課文，體會(huì)心情????1.導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們自讀第一小節(jié)并思考：課文第一小節(jié)運(yùn)用了什么方法?體現(xiàn)了作者什么心情?2.學(xué)生自讀交流預(yù)設(shè)：比喻迫切的心情總結(jié)：作者用比喻的手法寫出了作者對(duì)延安的向往和追求。作者追尋延安，就像燕子追尋昔日的春光，小樹追尋雨露和太陽。3.師：你能把這種對(duì)延安的追求讀出來嗎？4.學(xué)生師范讀，教師評(píng)價(jià)。????5.過渡：詩人對(duì)延安的追尋非常迫切，對(duì)延安非常向往。那么詩人都追尋了哪些地方，你能找出來嗎？6.預(yù)設(shè)：延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X7.師：詩人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方?作者是在追尋什么?8.學(xué)生根據(jù)自己搜集到的資料以小組形式進(jìn)行討論并匯報(bào)。?????9.師：（出示多媒體圖片和簡(jiǎn)介）延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X是延安最具有代表性的地方。延河是黃河的一條支流，它流經(jīng)延安。當(dāng)年人們常在延河邊上漫步，討論革命的道理。棗園在延安西北，距市中心?約七公里，曾是黨中央所在地，毛主席的《為人民服務(wù)》等著作就是在這里寫的。南泥灣在延安南部。當(dāng)年八路軍120師359旅響應(yīng)黨中央的號(hào)召，在這里墾荒種糧，開展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)。著名的歌曲《南泥灣》就是歌頌359旅的。楊家?guī)X在延安西北，距離市中心約三公里，那里有中央禮堂和中央辦公樓，許多重要的會(huì)議曾在這里召開。10.師：這些地方是不是非常具有代表性？它們代表著什么？預(yù)設(shè)：代表著一種精神，革命的精神?？偨Y(jié)：作者追尋的是延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民的革命精神。????（二）整體感知，小組自學(xué)??????1.有感情地朗讀三、四節(jié)??2.師：（出示幻燈片）“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧！痹娭羞€有哪句話表達(dá)了同樣的意思？說說作者運(yùn)用了什么方法來寫的，作者忘不了、丟不掉的是什么?3.預(yù)設(shè)：“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁?！?.教師點(diǎn)撥：“破舊的茅屋”“老牛破車”說明過去地生活非常貧困，生產(chǎn)條件非常落后，效率很低，速度很慢。“寶塔山頂天立地的脊梁”代表偉大的延安精神。你能說說這兩句話的意思嗎？預(yù)設(shè)：我們丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉延安精神?？偨Y(jié)：是的，作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神。我們每取得的一點(diǎn)成績(jī)，都是延安精神發(fā)揚(yáng)光大的結(jié)果，我們的國(guó)家還需要再發(fā)展，就必須發(fā)揚(yáng)延安精神，艱苦奮斗。???????5.有感情地朗讀，加強(qiáng)理解。???????6.過渡：延安精神如此重要，一旦失去了延安精神會(huì)怎樣？??????預(yù)設(shè)：（教師課件出示）“如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？”7.師：這是一個(gè)什么句？表達(dá)的是什么意思？8.預(yù)設(shè)：這是反問句，意思是：如果一旦失去你，那就仿佛沒有了靈魂，不能向美好的未來展翅飛翔?？偨Y(jié)：如果我們喪失了延安精神，就會(huì)變成沒有靈魂的人，這樣的人當(dāng)然沒有美好的未來，我們的國(guó)家也會(huì)失去發(fā)展的動(dòng)力。???????9.師：讀了這首詩，你知道為什么要追尋延安精神?預(yù)設(shè)：因?yàn)樽穼ぱ影簿窬褪亲穼ば拍?、溫暖、光??????10.指導(dǎo)有感情地朗讀五、六小節(jié)。???????環(huán)節(jié)四、回歸整體，總結(jié)拓展，積累升華???1.總結(jié)：???????作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是艱苦奮斗，不斷創(chuàng)新的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗，必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。???????2.全班配樂讀文。?3.學(xué)生自由談?wù)勗鯓釉谏钪邪l(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，積極進(jìn)取的精神。??板書設(shè)計(jì)：延安?我把你追尋延河追尋棗園延安精神南泥灣楊家?guī)X??????????????????????????????????????????????????縈繞在心間的家國(guó)情懷——部編語文教材四(上)第七單元拓展閱讀一、教學(xué)目標(biāo)1.拓展閱讀《青稞餅的故事》《祖國(guó)，我終于回來了》等文章，能夠讀懂文章內(nèi)容，讀懂文章背后蘊(yùn)藏的情感。2.學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容的方法。3．激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，增強(qiáng)民族自豪感，達(dá)到愛國(guó)主義教育的目的。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能夠讀懂文章內(nèi)容，讀懂文字、文章背后蘊(yùn)藏的情感。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)把握文章主要內(nèi)容的方法，并能靈活運(yùn)用。三、教學(xué)準(zhǔn)備老師：多媒體課件、相關(guān)拓展文章學(xué)生：熟讀課文四、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，明確單元主題1.同學(xué)們，誰還記得本單元的人文主題是什么？（家國(guó)情懷）2.本單元所選四篇課文都是表現(xiàn)家國(guó)情懷的文章，為我們展現(xiàn)了一幅幅壯麗的愛國(guó)畫卷：有古代凄涼悲愴的戰(zhàn)爭(zhēng)生活，有現(xiàn)代慷慨激昂的延安精神?；仡櫛締卧乃钠n文，分別抒發(fā)了作者什么樣的情感？預(yù)設(shè)：21、王昌齡的《出塞》；體現(xiàn)一種慷慨激昂的向上精神，和克敵制勝的強(qiáng)烈自信。王翰的《涼州詞》；表達(dá)了將士們豪爽的性格及征戰(zhàn)之前悲壯的感情。李清照的《夏日絕句》表達(dá)了希望抗戰(zhàn)，恢復(fù)故土的思想感情。22、為中華之崛起而讀書表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。24*梅蘭芳蓄須贊美了梅蘭芳高尚的愛國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)24*延安，我把你追尋詩歌通過對(duì)延安精神的歌頌，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。3.是啊，讓我們?cè)僖淮卫首x那飽含深情的文字，感悟作者對(duì)祖國(guó)的感情吧！《出塞》：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。《涼州詞》：葡萄美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回?！断娜战^句》：

生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過江東。《為中華之崛起而讀書》：周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。魏校長(zhǎng)注意到了，打手勢(shì)讓大家靜下來，點(diǎn)名讓他回答。周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定的回答道：

“為中華之崛起而讀書！”。《梅蘭芳蓄須》：一天，在北京的梅蘭芳劇團(tuán)的一位演員忽然來到上海，對(duì)梅蘭芳說，日本侵略軍要在北京慶?！按髺|亞圣戰(zhàn)”，要求他必須演出，如果違抗就以軍法論處。梅蘭芳斬釘截鐵地說：“普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會(huì)，當(dāng)然更不能去了。”《延安，我把你追尋》：??！延安，我把你追尋，

追尋信念，追尋金色的理想，

追尋溫暖，追尋明媚的春光，

追尋光明，追尋火紅的太陽?。ǘ┯懻摻涣?，把握單元重點(diǎn)1.誰還記得本單元的語文要素是什么？預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。2.說說本單元幾篇課文中的主要內(nèi)容是什么？（1）學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的課文。（2）小組討論交流。（3）匯報(bào)：預(yù)設(shè)1：《為中華之崛起而讀書》：周恩來少年時(shí)耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。預(yù)設(shè)2：《梅蘭芳蓄須》：1937年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)不久，上海淪陷，日本人想利用梅蘭芳先生的影響來美化侵略者的丑惡行徑，就不斷地“邀請(qǐng)”梅蘭芳先生為他們演出，但都被梅蘭芳先生想盡一切辦法拒絕了。3.討論：如何把握文章的主要內(nèi)容？概括文章主要內(nèi)容的方法有哪些？預(yù)設(shè)1：將主要自然段的段意連接起來，簡(jiǎn)述文章主要內(nèi)容預(yù)設(shè)2：找“中心句”?！爸行木洹蓖统霈F(xiàn)在課文結(jié)構(gòu)上的總起句、過渡句、總結(jié)句或內(nèi)容上的重點(diǎn)句。只要我們反復(fù)地誦讀，稍加整理和巧妙引用，我們就能抓住主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)3：抓要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）?？焖贋g覽課文后，我們可以提取這幾個(gè)基本要素，利用課文中的關(guān)鍵詞語串聯(lián)成一句通順的話，這句話就是課文的主要內(nèi)容；4、知識(shí)歸納：敘事為主的文章：交待清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫人為主的文章：什么人做了什么事結(jié)果怎么樣寫景狀物的文章：從哪些方面寫出了景物哪些特點(diǎn)(三)閱讀實(shí)踐，概括內(nèi)容，體會(huì)情感。1.自主閱讀《青稞餅的故事》，草地，迷蒙的草地，籠罩在一片陰沉沉的雨霧里。分不清哪兒是“路”，哪兒是泥潭，一支鋼鐵般的隊(duì)伍，正在這一片神奇的土地上行進(jìn)著。進(jìn)入草地第七天斷炊了，在他的干糧袋里，也只剩下幾小塊青稞餅。此刻，他邁著艱難的步履走著。那匹小馬，他讓因缺藥而致腿傷化膿的戰(zhàn)士騎了。忽然，他那消瘦的臉上，浮現(xiàn)出嚴(yán)肅的神態(tài)：不遠(yuǎn)處，又有兩名戰(zhàn)士倒在“路”旁。好同志不能倒下他奔過去彎下身子拍拍戰(zhàn)士的肩頭首長(zhǎng)走走不動(dòng)了戰(zhàn)士喘著氣望著眼前這位瘦削的中年人輕聲說兩天沒吃了他聽著，眉梢顫抖了一下。他默默從干糧袋掏出那幾小塊青稞餅，分塞給戰(zhàn)士：“吃吧！不吃，就走不出草地了?！碑?dāng)他的身影漸漸消融在雨中時(shí)，一個(gè)戰(zhàn)士捧著青稞餅，眼窩里閃著淚花，問：“他是誰??？”“不知道?！绷硪晃粦?zhàn)士回答說，“反正是一位首長(zhǎng)，不是師長(zhǎng)，就是政委。”又是三五天過去了。一天晚上，部隊(duì)準(zhǔn)備宿營(yíng)了。紅軍首長(zhǎng)喝了一大碗苦澀的野菜湯，借著馬燈微黃的光，打開一張軍事地圖。警衛(wèi)員走近他的身邊，遞給他一個(gè)紙包：“司令員，一個(gè)戰(zhàn)士留下的，臨終時(shí)說，一定要交給首長(zhǎng)?！彼p輕打開紙包：啊，是那幾小塊青稞餅。（1）學(xué)生自主閱讀，圈畫。（2）匯報(bào)交流：首長(zhǎng)為什么把青稞餅送給小戰(zhàn)士？小戰(zhàn)士為什么沒吃呢？（3）閱讀文章，概括其主要內(nèi)容。__________________________________________________________________________________________________________________________________（4）講一個(gè)你知道的長(zhǎng)征故事。____________________________________________________________________________________________________________________________________2.自主閱讀《祖國(guó)，我終于回來了》，完成習(xí)題。祖國(guó)，我終于回來了錢學(xué)森是我國(guó)杰出的科學(xué)家。他早年留學(xué)美國(guó)，以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)獲得了博士學(xué)位，成了航空工程和空氣動(dòng)力學(xué)專家。他在火箭研究方面取得了很大進(jìn)展，被美國(guó)麻省理工學(xué)院聘為終身教授。在美國(guó)，金錢、地位、名譽(yù)，他都有了。但是，當(dāng)一聽到中華人民共和國(guó)成立的消息，錢學(xué)森便立即決定回國(guó)工作。他說：“我是中國(guó)人，我可以放棄這里的一切，但不能放棄祖國(guó)。我應(yīng)該早日回到祖國(guó)去，為建設(shè)新中國(guó)貢獻(xiàn)自己的全部力量?！?950年9月，錢學(xué)森辭去工作，辦好了回國(guó)手續(xù)，買好了回國(guó)的飛機(jī)票，把行李交給了美國(guó)航空公司。然而就在這時(shí)，他接到美國(guó)移民局的通知：不準(zhǔn)回國(guó)！他只好退掉飛機(jī)票。美國(guó)海關(guān)把他的行李打開檢查，硬說里面藏著重要機(jī)密，說錢學(xué)森是間諜。其實(shí)，他的行李里面裝的只是準(zhǔn)備帶回國(guó)的教科書和筆記本。幾天后，錢學(xué)森突然被捕，被關(guān)在一個(gè)海島的拘留所里，受到無休止的折磨。每天晚上，看守人員每隔10分鐘就來開一次燈，使他根本不能休息。半個(gè)月時(shí)間，他的體重就下降了近15千克。美國(guó)當(dāng)局對(duì)錢學(xué)森的迫害，引起了美國(guó)科學(xué)界的公憤。不少美國(guó)朋友出面營(yíng)救錢學(xué)森。他們募捐15000美元，把錢學(xué)森從拘留所里保釋出來。但是，美國(guó)聯(lián)邦調(diào)查局仍不放松對(duì)他的迫害。他的行動(dòng)受到限制，信件受到檢查，電話受到監(jiān)聽。然而，錢學(xué)森沒有屈服，他不斷提出要求：我要離開美國(guó)，回到祖國(guó)去。這樣，他堅(jiān)持斗爭(zhēng)了5年。他的斗爭(zhēng)得到世界各國(guó)主持正義的人們的支持，更得到了中國(guó)政府和中國(guó)人民的極大關(guān)懷。周恩來總理對(duì)錢學(xué)森十分關(guān)心，親自過問他的情況，并指示參加中美兩國(guó)大使級(jí)會(huì)晤的中國(guó)代表，在會(huì)晤中提出錢學(xué)森博士回國(guó)的問題。1955年，美國(guó)政府被迫同意錢學(xué)森回國(guó)。同年9月17日，錢學(xué)森登上了回國(guó)的輪船。10月8日，他含著幸福的淚花回到了祖國(guó)的懷抱。這樣，他堅(jiān)持斗爭(zhēng)了5年。他的斗爭(zhēng)得到世界各國(guó)主持正義的人們的支持，更得到了中國(guó)政府和中國(guó)人民的極大關(guān)懷。周恩來總理對(duì)錢學(xué)森十分關(guān)心，親自過問他的情況，并指示參加中美兩國(guó)大使級(jí)會(huì)晤的中國(guó)代表，在會(huì)晤中提出錢學(xué)森博士回國(guó)的問題。1955年，美國(guó)政府被迫同意錢學(xué)森回國(guó)。同年9月17日，錢學(xué)森登上了回國(guó)的輪船。10月8日，他含著幸福的淚花回到了祖國(guó)的懷抱。錢學(xué)森到達(dá)北京的第二天，就帶著全家人來到天安門廣場(chǎng)。望著雄偉的天安門城樓，他激動(dòng)地說：“我相信我一定能回到祖國(guó)，現(xiàn)在終于回來了！”（1）學(xué)生自主閱讀，圈畫。（2）匯報(bào)交流：錢學(xué)森想回到祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)，他遇到了哪些困難？如何克服的？美國(guó)當(dāng)局百般阻撓，錢學(xué)森為什么還要執(zhí)意回國(guó)呢？（3）閱讀文章，概括其主要內(nèi)容。__________________________________________________________________________________________________________________________________（4）你認(rèn)為錢學(xué)森是一個(gè)什么樣的人？從哪些句子中體會(huì)到的？____________________________________________________________________________________________________________________________________（四）學(xué)以致用，練習(xí)寫話。1.再讀短文，說說如何把握文章的主要內(nèi)容？（1）學(xué)生可以結(jié)合《青稞餅的故事》或《祖國(guó)，我終于回來了》中的一個(gè)關(guān)鍵語句來談體會(huì)。（2）匯報(bào)交流。2.交流課下搜集到的有關(guān)愛國(guó)的名言或詩句：預(yù)設(shè)：（1）我是中國(guó)人民的兒子。我深情地愛著我的祖國(guó)和人民。

——鄧小平（2）我們愛我們的，這是我們自信心的泉源。

——周恩來（3）李清照《夏日絕句》：“生當(dāng)作人杰，。至今思，不肯過江東?！保?）文天祥《過零丁洋》