胡紅敏教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言稿

教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言稿尊敬的劉校長(zhǎng)、各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位同事：今天我很榮幸能在會(huì)議上作交流，今天的主題是“經(jīng)驗(yàn)交流”，雖然我覺(jué)得自己沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，但是既然要我來(lái)發(fā)這個(gè)言，我就大言不慚的講幾句。講得不好，請(qǐng)各位批評(píng)指正。前不久，習(xí)近平總書記在文藝工作座談會(huì)上對(duì)文藝工作者講了這樣一句話“創(chuàng)作是自己的中心任務(wù)，作品是自己的立身之本?！边@句話用在我們教育界，我覺(jué)得可以這樣來(lái)講“教學(xué)是自己的中心任務(wù)，課堂是自己的立身之本”。作為一名老師，如何提高課堂效率，如何讓課上得精彩，如何讓學(xué)生在一堂課上學(xué)到真正有用的東西，這是我們的中心課題，學(xué)部舉行這樣的會(huì)議，我想，也是出于對(duì)此種問(wèn)題的考慮。本人在明珠教書已經(jīng)是第四年了，一直帶的是初三畢業(yè)班的政治科目，我想就我自己的教學(xué)心得和體會(huì)與各位同仁分享，談不上經(jīng)驗(yàn)，純屬個(gè)人意見，希望不浪費(fèi)大家的時(shí)間。1、能夠認(rèn)識(shí)所有學(xué)生的名字。這對(duì)某些同事來(lái)說(shuō)，是輕而易舉的事，但對(duì)于教五六個(gè)班，兩百多名同學(xué)的副科老師來(lái)說(shuō)，這也不是件容易的事情。認(rèn)識(shí)名字，有什么意義？一位心理學(xué)曾說(shuō)：“在人們的心目中，唯有自己的姓名是最美好、最動(dòng)聽的東西。人們?cè)谌粘?yīng)酬中，如果一個(gè)并不熟悉的人能叫出你的姓名，就會(huì)產(chǎn)生一種親切感和知己感”，我覺(jué)得，這種人際交往當(dāng)中的心理原則同樣適用于師生之間的交往。學(xué)生對(duì)能記得所有學(xué)生名字的老師都有好感，尤其是那些默默無(wú)聞的孩子，你能記住他們的名字，叫他們回答問(wèn)題，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)，就是一種尊重、一種存在感的確認(rèn)，他們就會(huì)感激，就會(huì)對(duì)這樣的老師刮目相看。有一種場(chǎng)景我深深的記在腦海里，那一天，我為了兌現(xiàn)自己的承諾，一個(gè)月內(nèi)叫出所有同學(xué)的名字，就當(dāng)堂開始認(rèn)人，聽到我這樣說(shuō)的時(shí)候，一個(gè)班幾十名同學(xué)，幾十雙眼齊刷刷地望著我，他們好像有點(diǎn)懷疑我能在這么短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)所有人的名字，我在他們懷疑的目光中，開始逐一指認(rèn)，我一邊念名字，并把手指向念到名字的同學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中，有一個(gè)細(xì)節(jié)，我需要告訴大家，有些學(xué)生，可能因?yàn)槠綍r(shí)不怎么被老師關(guān)注，當(dāng)我將要念到他們名字的時(shí)候，他們的頭都低著，以避免被老師認(rèn)不出來(lái)時(shí)的尷尬，可是，當(dāng)我把他的名字準(zhǔn)確無(wú)誤念出來(lái)，并用手指向他的時(shí)候，他的頭就抬了起來(lái)，眼睛里那種神情讓我不能忘記，那是一種久違的感激，一種激動(dòng)不已的興奮，是一種對(duì)老師的佩服，當(dāng)我把所有班級(jí)的同學(xué)準(zhǔn)確指認(rèn)之后，教室里迸發(fā)出了熱烈的掌聲，此刻，我覺(jué)得，我做了一件很微不足道卻又很了不起的事情。2、要表露自己的真實(shí)情感。我覺(jué)得課堂不應(yīng)該是單純知識(shí)的傳授，也是教師自我個(gè)性展示、情感交流、思想表達(dá)、經(jīng)歷和故事分享的場(chǎng)所。個(gè)性展示就是展示自己的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性特點(diǎn)，情感交流就是愿意與學(xué)生分享自己的情感，思想表達(dá)就是要傳遞個(gè)人的理念與想法，經(jīng)歷和故事分享主要的是談自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和難忘的事情，教師應(yīng)該勇敢表達(dá)自己，著名教育家李鎮(zhèn)西在《我的教育思考》一書中，就提出“嬉笑怒罵皆是教育”，只要是真誠(chéng)的表達(dá)，學(xué)生就會(huì)給予同樣真誠(chéng)的互動(dòng)。如果課堂知識(shí)機(jī)械知識(shí)的傳遞，就會(huì)把教師當(dāng)做傳遞知識(shí)的“教書匠”，相反，如果老師能表達(dá)自己，就會(huì)拉進(jìn)與學(xué)生的距離，贏得學(xué)生的理解和尊重，并給學(xué)生留下深刻的印象。我這里舉一個(gè)例子，作家魏巍在回憶教他二年級(jí)的蔡云芝老師的時(shí)候，特別回憶到這樣一個(gè)情景，他在文章中寫道“她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地落在石板上，大伙笑了，她也笑了。”我每次讀到這段文字，腦海里就浮現(xiàn)出那位女老師慈祥溫柔善良的形象，而這個(gè)形象萌發(fā)的起點(diǎn)在哪里呢，在于“她笑了”?！靶Α笔俏覀?nèi)酥Ｇ椋撔Φ臅r(shí)候要笑，可是有時(shí)候，我們老師們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)，卻很少笑，我覺(jué)得魏巍回憶他老師給了我們一個(gè)很好地啟發(fā)，那就是，我們要表露真性情，展露真實(shí)的自我，因?yàn)椋@樣，若干年后，學(xué)生們回憶起來(lái)的你，就是一個(gè)有情感、有個(gè)性，有思想，有故事的你，而不是一杯白開水，一個(gè)他生命匆匆的過(guò)客。只有展露真性情的老師，才會(huì)有可能去塑造同樣有情感、有個(gè)性、有思想、有故事的學(xué)生。所以，我認(rèn)為這樣做是可以的，在合適的場(chǎng)合唱首歌，聊聊自己的開心或者不開心的事，談?wù)勛约簩?duì)時(shí)政或社會(huì)熱點(diǎn)的看法，講講自己成長(zhǎng)中的故事，說(shuō)說(shuō)笑話，在課堂上展示自己的才藝，推薦書籍或電影音樂(lè)等?？傊痪湓挘瑯?gòu)成教師生活世界的個(gè)人思想、情感、經(jīng)歷、知識(shí)應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，和學(xué)生的生活世界彼此“關(guān)照”，這樣才會(huì)達(dá)到生活即教育的目的。3、要理性感知教師生活的“雙重性”，做一個(gè)正能量的教師。在現(xiàn)實(shí)的教育生活中，我們會(huì)體驗(yàn)到兩種不同的感受，一種是失望的，譬如當(dāng)我們講得津津有味的時(shí)候，看見自己的學(xué)生趴在課桌上睡覺(jué)，當(dāng)我們興致勃勃的趕到教室，指導(dǎo)學(xué)生早讀的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)到了點(diǎn)依舊有人未來(lái)，當(dāng)我們?cè)谡n堂一再?gòu)?qiáng)調(diào)劃出重點(diǎn)的時(shí)候，有的學(xué)生的書上依舊是一篇空白，當(dāng)我們?cè)谡n堂巡查時(shí)，叮囑學(xué)生注意的問(wèn)題時(shí)，提醒他認(rèn)真時(shí)，得到的是一個(gè)冷眼或不屑的神態(tài)，當(dāng)我們提筆改作業(yè)的時(shí)候，有的學(xué)生一個(gè)題都未做，遇到諸如此類情形，當(dāng)這樣的情形發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，自己的教育理想與教育現(xiàn)實(shí)有差距，所以自己才要去努力耕耘，而且，學(xué)生還尚未懂事，他們難免會(huì)有這樣或那樣的問(wèn)題，教育是慢的藝術(shù)，是等待的藝術(shù)，是包容的藝術(shù)，是信任的藝術(shù)，所以自己要學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)寬容和理性。著名教育家錢理群在《我的教師夢(mèng)》一文中寫道“教師這樣的職業(yè)，很難避免這樣的不公平的對(duì)待。我們不能期待所付出的一切都能得到好的回報(bào)，有的時(shí)候就會(huì)遇到這樣一種殘酷的回報(bào)。但是盡管這樣，我還要教書，我對(duì)學(xué)生還是這樣的熱情。”錢老師的這段話值得我們每個(gè)老師認(rèn)真領(lǐng)悟，教師生活的另一種感受就是快樂(lè)，比如，當(dāng)我們講得激情飛揚(yáng)的時(shí)候，看見自己的學(xué)生一雙雙真誠(chéng)的眼睛！當(dāng)在早讀時(shí)，聽到學(xué)生整齊大聲的朗讀，當(dāng)我們要求聽寫時(shí)，看到所有的學(xué)生在聽完我們的問(wèn)題之后，略微思考一下，奮筆疾書的身影，當(dāng)我們穿行在校園的聽到學(xué)生有禮貌的打招呼，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)問(wèn)我們問(wèn)題的時(shí)候，我們能為學(xué)生答疑解惑的時(shí)候，當(dāng)這種”幸福的瞬間“來(lái)臨時(shí)，我們應(yīng)該用一顆敏感的心去感受，應(yīng)該充分領(lǐng)略到這些幸福的瞬間對(duì)于我們教育生活的價(jià)值和意義，并讓這種幸福的感覺(jué)持續(xù)下去，豐富、充盈、照亮我們的精神世界，作為我們投身于教育生活，克服職業(yè)倦怠的精神動(dòng)力。認(rèn)識(shí)自己所教所有學(xué)生的名字，展露真實(shí)的自我，理性認(rèn)識(shí)自己的教育生活，以上就是我講的幾點(diǎn)不成熟的看法和建議，最后，我借用新