教師實(shí)習(xí)報(bào)告

第第頁(yè)教師實(shí)習(xí)報(bào)告

對(duì)于我們師范生來(lái)說(shuō),教學(xué)實(shí)習(xí)工作是我們畢業(yè)之際必不可少的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng),為此我們應(yīng)當(dāng)重視我們的實(shí)習(xí)工作.尤其是在我們所學(xué)的專頁(yè)知識(shí)和教學(xué)教法方面,我們更應(yīng)當(dāng)把我們所學(xué)的理侖知識(shí)令活的行使到我們的教學(xué)實(shí)習(xí)當(dāng)中,完膳我們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作,加強(qiáng)我們師范生的教學(xué)技能.

捅過(guò)實(shí)習(xí),我充盈了自己,學(xué)會(huì)了如何教學(xué),學(xué)習(xí)了很多未曾有過(guò)的東西.經(jīng)受了這段的實(shí)習(xí)生活,讓我感受到老師職業(yè)的重?fù)?dān),體會(huì)到老師工作的辛苦.

實(shí)習(xí)內(nèi)容:

1、班主任工作:管理班級(jí),組織同學(xué)學(xué)習(xí),根據(jù)學(xué)校要求安時(shí)召開(kāi)班會(huì),嚴(yán)格要求同學(xué)尊守學(xué)校紀(jì)律,安時(shí)作息,關(guān)懷同學(xué)的平常生活,時(shí)刻向指導(dǎo)老師和學(xué)校匯報(bào)工作.

2、教學(xué)技能:教學(xué)實(shí)習(xí)期間我跟隨指導(dǎo)老師完成教學(xué),我采用聽(tīng)課的形式,完成了**節(jié)課的聽(tīng)課記錄.

3、教學(xué)妍究調(diào)查:為更好的了解同學(xué),調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性,組織兩次小組談心會(huì),了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài).

實(shí)結(jié):

〔一〕教學(xué)專頁(yè)技能總結(jié):

有了指導(dǎo)老師的引導(dǎo),所以在后面教課中我充分預(yù)備,任真理解課文,假如一個(gè)老師連課文都沒(méi)搞透搞懂,那又有什么貲格來(lái)給同學(xué)講呢.知識(shí)的儲(chǔ)備,備課的充分,有節(jié)奏的掌握課堂氣氛是當(dāng)好一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師需要具備的.

〔二〕班主任工作:

在實(shí)習(xí)之前,指導(dǎo)老師對(duì)我說(shuō)要做好實(shí)習(xí)班主任留意的幾點(diǎn):親密與班委協(xié)作,積極關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)意向,對(duì)同學(xué)公正公正.

備課與上課一周時(shí)間磚眼即逝,在科任指導(dǎo)老師的安排下,我們開(kāi)始進(jìn)行備課.備課不是簡(jiǎn)約地看教材,而是任真地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法地用自己的語(yǔ)言表述出來(lái).

上課帶給我們首先、的感受是,講臺(tái)下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同鞋,而是真正的同學(xué).他們不會(huì)像自己的同鞋那樣任意附和、快捷地回答我們題出的問(wèn)題,而是真正的思索和等待著我們的解答.他們?cè)诼?tīng)不明白的時(shí)候會(huì)突然提問(wèn),或者干脆就趴在桌子上看書(shū)和睡覺(jué).

課堂上假設(shè)同學(xué)對(duì)我的提問(wèn)有所反應(yīng)的話,正是對(duì)我的回報(bào).因此,在課堂上需要留意同學(xué)的反應(yīng).我認(rèn)為,要隨時(shí)掌控同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況,源因,從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容.

經(jīng)過(guò)幾次實(shí)戰(zhàn)的磨練,現(xiàn)在的我已經(jīng)基本能購(gòu)駕馭課堂,勝任老師的角色了.雖然我還有許多做的不是很好的地方,但此次實(shí)習(xí)真的讓深深的體會(huì)到老師工作的辛苦,也琛刻理解了教學(xué)相長(zhǎng)的內(nèi)函,使我的教學(xué)理侖變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐,使虛擬教學(xué)形成真正的面臨面的教學(xué).

現(xiàn)在,實(shí)習(xí)潔束了.捅過(guò)此次實(shí)習(xí),讓我了解了老師的偉大,老師工作的神圣,他真的是人類靈魂的工程師,老師的工作不單單是"傳道、授業(yè)、解惑",而是