務(wù)實(shí)備課有效教學(xué)

務(wù)實(shí)備課有效教學(xué)————談新課程規(guī)范化教學(xué)

第一頁(yè)，共35頁(yè)。1、現(xiàn)實(shí)課程遠(yuǎn)沒(méi)達(dá)到課程改革目標(biāo)課程理解和實(shí)施存在缺失教師教學(xué)存在失位、錯(cuò)位、不到位2、促進(jìn)課程達(dá)到課程改革的基本目標(biāo)強(qiáng)制推進(jìn)各門(mén)課程整體趨向目標(biāo)促進(jìn)教師自主的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展改進(jìn)備課、教學(xué)、作業(yè)批改一、關(guān)于規(guī)范化教學(xué)的說(shuō)明第二頁(yè)，共35頁(yè)。1、備課程標(biāo)準(zhǔn)（考綱、考試說(shuō)明）準(zhǔn)確掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容及內(nèi)涵準(zhǔn)確掌握課程要求的滲透點(diǎn)、落實(shí)點(diǎn)、鞏固點(diǎn)準(zhǔn)確掌握考試內(nèi)容及要求的程度二、規(guī)范化備課（一）個(gè)體備課內(nèi)容——吸取必須信息備課是一線教師進(jìn)行教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，備課是教師課前所做的一切準(zhǔn)備工作，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占有關(guān)鍵作用。第三頁(yè)，共35頁(yè)。

2、備教材——做到“三者理解”（1）、從教材編者角度理解選編意圖（2）、從學(xué)生學(xué)習(xí)角度理解學(xué)習(xí)難度（3）、從教師教學(xué)角度理解教材資源——做到“五個(gè)弄清”（1）、弄清課標(biāo)精神（2）、弄清教材體系（3）、弄清教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（4）、弄清教材特點(diǎn)（5）、弄清教材疑點(diǎn)

第四頁(yè)，共35頁(yè)。3、備學(xué)生——做到六個(gè)了解

(1)

了解班級(jí)基本情況

(2)

了解學(xué)生個(gè)體自然情況

(3)

了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

①了解學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備知識(shí)②新課學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的困難和障礙

③學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣

(4)

了解學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的意見(jiàn)

(5)

了解學(xué)生個(gè)性品質(zhì)差異

(6)

了解學(xué)生的變化與進(jìn)步第五頁(yè)，共35頁(yè)。4、備教學(xué)資料——掌握四項(xiàng)原則博覽精選，厚積薄發(fā)消化吸收，貴在創(chuàng)新引入資料必須科學(xué)可靠，要避免錯(cuò)誤引入資料應(yīng)盡可能新鮮，要避免陳舊

5、備教學(xué)方法——掌握教改動(dòng)態(tài)

口述、或用提問(wèn)、或用演示、或讓學(xué)生自學(xué)、討論、練習(xí)上海育才中學(xué)總結(jié)的“讀讀、議議、練練、講講”魏書(shū)生創(chuàng)造的“定向→自學(xué)→討論→設(shè)疑→自測(cè)→自結(jié)”六步教學(xué)法

第六頁(yè)，共35頁(yè)。6、備教學(xué)手段——教學(xué)手段的作用；變宏觀為中觀；變微觀為中觀；變高速為中速；變低速為中速；變間接為直接；變抽象為具體；提供經(jīng)驗(yàn)；加深理解；幫助建構(gòu)；提高時(shí)效；——教學(xué)手段的選取選用；改造；自制；第七頁(yè)，共35頁(yè)。7、備學(xué)法——掌握學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容與方法(1)

學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容

①、

制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法

②、

五環(huán)節(jié)常規(guī)學(xué)習(xí)方法

③、

學(xué)科學(xué)習(xí)方法

(2)

學(xué)法指導(dǎo)的原則

(3)

學(xué)法指導(dǎo)方法

①、

滲透指導(dǎo)

②、

講授指導(dǎo)

③、

交流指導(dǎo)

④、

點(diǎn)撥指導(dǎo)⑤、

示范指導(dǎo)第八頁(yè)，共35頁(yè)。(二)集體備課形式——發(fā)揮群體智慧1、建立集體備課組

2、備課組活動(dòng)要求

建立活動(dòng)常規(guī)

建立理論學(xué)習(xí)制度

定期開(kāi)展交流展示活動(dòng)

增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)和研究意識(shí)

發(fā)揮專(zhuān)家的引領(lǐng)作用

建設(shè)教研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

創(chuàng)新備課組建設(shè)的工作及活動(dòng)模式第九頁(yè)，共35頁(yè)。3、集體備課的過(guò)程

集體備課操作流程：⑴主備人說(shuō)課內(nèi)容：①說(shuō)教材：對(duì)教材進(jìn)行分析，說(shuō)清課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在全冊(cè)、單元中的地位、作用和意義。②說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：說(shuō)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)以及目標(biāo)確立的依據(jù)，教學(xué)重、難點(diǎn)等。③說(shuō)學(xué)生：學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析把握。④說(shuō)教法與手段：基于教材與學(xué)生的具體情況確定完成教學(xué)目標(biāo)的方法與措施。⑤說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)：說(shuō)清師生雙邊活動(dòng)安排，怎么教、怎么學(xué)，學(xué)生的主體作用如何突出。并說(shuō)明為什么要這樣設(shè)計(jì)。⑥說(shuō)層次性作業(yè)設(shè)計(jì)：具體說(shuō)明有梯度的作業(yè)設(shè)計(jì)，并在體現(xiàn)梯度中讓學(xué)生有所選擇。第十頁(yè)，共35頁(yè)。⑵自由發(fā)言與重點(diǎn)發(fā)言相結(jié)合

⑶結(jié)合討論形成“教·學(xué)案”由備課組長(zhǎng)或主備人整理出備課思路，形成集體備課提綱，然后由教師依據(jù)備課提綱補(bǔ)充完善成詳細(xì)的“教·學(xué)案”。

對(duì)主備教案進(jìn)行二度調(diào)整：即在集體備課集中活動(dòng)時(shí)，在主備人主講后，輔備教師根據(jù)主講內(nèi)容從不同角度、不同側(cè)面談個(gè)人見(jiàn)解，討論交流，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，博采眾長(zhǎng)，對(duì)主備教案進(jìn)行調(diào)整（在空白處做好調(diào)整、修改），盡可能形成個(gè)性化、特色化的教案。第十一頁(yè)，共35頁(yè)。⑷反思完備教案對(duì)主備教案進(jìn)行三度調(diào)整：就是平時(shí)說(shuō)的教后反思。課后，教師必須對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，并以書(shū)面形式進(jìn)行記錄。經(jīng)常反思，可以積累經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，使自己的課堂教學(xué)更加完善，這對(duì)一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是相當(dāng)重要的。

⑸對(duì)主備教案進(jìn)行四度調(diào)整

第十二頁(yè)，共35頁(yè)。4、改革備課評(píng)價(jià)

對(duì)教師個(gè)人備課的評(píng)價(jià)主要看備課有沒(méi)有獨(dú)到見(jiàn)解，有沒(méi)有體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和方法；過(guò)程設(shè)計(jì)是不是將學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者的位置，是不是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造適合的環(huán)境和條件；在新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)上，是不是給學(xué)生留有適當(dāng)?shù)臅r(shí)空，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，并在必要時(shí)給學(xué)生提供幫助。重點(diǎn)檢查備學(xué)法，即如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和教后反思部分。在集體備課活動(dòng)中，重點(diǎn)查看教師集體備課時(shí)的記錄情況：輔備教師對(duì)該課題的獨(dú)到見(jiàn)解；個(gè)人對(duì)該課題的見(jiàn)解和看法；教師積極參與活動(dòng)、主動(dòng)發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)的情況；教師個(gè)人在使用教案時(shí)對(duì)教案的個(gè)性修改和教學(xué)后的當(dāng)堂反思；完成所給任務(wù)情況等。

第十三頁(yè)，共35頁(yè)。1、

教案編寫(xiě)的原則2、

教案編寫(xiě)的內(nèi)容①課題(說(shuō)明本課名稱(chēng))②教學(xué)目的(說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù))③課型(說(shuō)明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課)④課時(shí)(說(shuō)明屬第幾課時(shí))⑤教學(xué)重點(diǎn)(說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題)⑥教學(xué)難點(diǎn)(說(shuō)明本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn))⑦教學(xué)程序(或稱(chēng)課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法、步驟措施)。⑧作業(yè)處理(說(shuō)明如何布置處理書(shū)面或口頭作業(yè)及內(nèi)容)⑨板書(shū)設(shè)計(jì)(說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容)⑩教

學(xué)

具(說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具)（三）制作教學(xué)案第十四頁(yè)，共35頁(yè)。1、

優(yōu)化教育思想(1)

以設(shè)疑激趣為先導(dǎo)(2)

以揭示規(guī)律為重點(diǎn)(3)

從具體到抽象創(chuàng)造認(rèn)知條件①根據(jù)材料提出思考；②組織學(xué)生思考討論，交流思考方法；③適當(dāng)運(yùn)用變式；④指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納概念，認(rèn)識(shí)規(guī)律。(4)

以思維訓(xùn)練為核心(5)

以精講精練為策略①

內(nèi)容精要；②方法精巧；③語(yǔ)言精煉（6）以學(xué)生主動(dòng)參與為途徑（7）以整體教學(xué)為目標(biāo)

（四）優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)第十五頁(yè)，共35頁(yè)。2、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

(1)

編制教學(xué)目標(biāo)(2)

確定重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，找到關(guān)鍵(3)

拓清思路，設(shè)計(jì)好層次3、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)(1)

課堂結(jié)構(gòu)模式發(fā)展的回顧(2)

課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)：五環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)模式；六環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)模式

第十六頁(yè)，共35頁(yè)。三、規(guī)范化教學(xué)（一）規(guī)范教師講述——提高講的效率3、語(yǔ)言的容量結(jié)構(gòu)適度適量：即講和練適量，難易要適度。課堂教學(xué)是精致的藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言是這一藝術(shù)的神韻。1、語(yǔ)言的邏輯結(jié)構(gòu)層層深入（首先其次）及因果關(guān)聯(lián)（因?yàn)樗裕?、語(yǔ)言的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)問(wèn)——陳述——詢(xún)問(wèn)——設(shè)問(wèn)——陳述——詢(xún)問(wèn)教學(xué)語(yǔ)言是口語(yǔ)化的書(shū)面語(yǔ)。教學(xué)語(yǔ)言是制約有效教學(xué)的主要因素。第十七頁(yè)，共35頁(yè)。（二）規(guī)范教師提問(wèn)——提高問(wèn)的效率1、提問(wèn)的對(duì)象（問(wèn)的目的）位置狀態(tài)形式2、提問(wèn)的內(nèi)容（問(wèn)的價(jià)值）核心問(wèn)題細(xì)分問(wèn)題轉(zhuǎn)換問(wèn)題3、提問(wèn)的方式（問(wèn)的作用）提問(wèn)——引發(fā)思考；追問(wèn)——理清因果反問(wèn)——辯證分析；質(zhì)問(wèn)——反思確認(rèn)4、提問(wèn)的體態(tài)（問(wèn)的態(tài)度）手勢(shì)表情目光第十八頁(yè)，共35頁(yè)。（三）規(guī)范教師指令——強(qiáng)化動(dòng)的一致教師指令是主導(dǎo)教學(xué)的手段。教師指令是制約有效教學(xué)的重要因素。1、提示性指令（提請(qǐng)學(xué)生注意）請(qǐng)注意（集中注意力）；請(qǐng)調(diào)整坐姿；同學(xué)們今天學(xué)習(xí)第六章第一節(jié)全國(guó)政治文化中心——北京2、動(dòng)作性指令（口語(yǔ)指令；體態(tài)語(yǔ)示意）要求：受令對(duì)象明確；動(dòng)作要求具體；起止時(shí)限清晰；請(qǐng)XXX同學(xué)朗讀課文第三自然段，其它同學(xué)跟隨XXX同學(xué)有感情地默讀。注意糾正個(gè)別字讀音。開(kāi)始。第十九頁(yè)，共35頁(yè)。（四）規(guī)范教師操作——強(qiáng)化示范作用教師對(duì)教具的操作是對(duì)學(xué)生的直觀示范，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐操作能力的重要因素。1、規(guī)范教師的教具拿取動(dòng)作鉤碼藥瓶尺規(guī)儀表儀器2、規(guī)范教師的教具使用動(dòng)作數(shù)學(xué)尺規(guī)作圖物理徒手繪圖3、規(guī)范教師的實(shí)驗(yàn)器具存放化學(xué)藥品的存放實(shí)驗(yàn)器材的存放第二十頁(yè)，共35頁(yè)。(五）規(guī)范教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)——提升導(dǎo)向功能教師導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)向性（指明學(xué)習(xí)目標(biāo)）教師導(dǎo)語(yǔ)的趣味性（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）教師導(dǎo)語(yǔ)的情境性（創(chuàng)設(shè)學(xué)科學(xué)習(xí)情境）第二十一頁(yè)，共35頁(yè)。（六）規(guī)范教學(xué)內(nèi)容——夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容面向全體學(xué)生，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)；充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位；基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)結(jié)構(gòu)——清晰、完整；基本概念教學(xué)清楚——定義、材料準(zhǔn)確；教學(xué)中有效突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；第二十二頁(yè)，共35頁(yè)。（七）規(guī)范課堂練習(xí)——扎實(shí)基本能力基礎(chǔ)知識(shí)鞏固訓(xùn)練、解決問(wèn)題思路訓(xùn)練、基本技能訓(xùn)練三個(gè)方面進(jìn)行；學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基本題、變式題、拓展題三個(gè)梯度；保證足夠的訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練量，對(duì)基本題和變式題的訓(xùn)練要限制完成時(shí)間及書(shū)寫(xiě)質(zhì)量第二十三頁(yè)，共35頁(yè)。（八）規(guī)范教學(xué)總結(jié)——構(gòu)建知識(shí)體系總結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容（基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和定義、基本關(guān)系）總結(jié)基本規(guī)律（解題思路、解題方法、解題技巧）第二十四頁(yè)，共35頁(yè)。四、規(guī)范化批改與講評(píng)（一）批改的要求及時(shí)檢查、認(rèn)真批改。要做到有留必批，有批必改，全批全改、詳批詳改，提倡學(xué)生在原題上修改。學(xué)校要統(tǒng)一批語(yǔ)要求，統(tǒng)一批改符號(hào)，統(tǒng)一批語(yǔ)及符號(hào)的書(shū)寫(xiě)位置。（二）講評(píng)的要求對(duì)學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)、完成情況進(jìn)行講評(píng)，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸因分析，對(duì)共性問(wèn)題應(yīng)在下一課時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)；對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別教學(xué)指導(dǎo)。第二十五頁(yè)，共35頁(yè)。五、規(guī)范化學(xué)習(xí)（一）聽(tīng)講：聽(tīng)內(nèi)容、理層次、評(píng)觀點(diǎn)、更正誤（默）注視教師表情、書(shū)寫(xiě)，聽(tīng)語(yǔ)音、察語(yǔ)感，標(biāo)疑問(wèn)、不長(zhǎng)考。（二）筆記：記要點(diǎn)（概念定義性質(zhì)規(guī)律）聽(tīng)和看時(shí)簡(jiǎn)單標(biāo)記，整理時(shí)補(bǔ)全。（三）閱讀：辯字證音整體感知查疑求解朗讀誦讀默讀點(diǎn)讀劃讀圈畫(huà)讀齊讀（四）觀察：觀現(xiàn)象察變化歸屬性觀看記錄比較鑒別討論概括總結(jié)（五）思考：知現(xiàn)象歸本質(zhì)明原因定作法正向思考逆向思考變向思考辯正思考（六）實(shí)驗(yàn)：實(shí)際操作驗(yàn)證設(shè)想操作程序動(dòng)作要領(lǐng)注意事項(xiàng)（加上觀察）第二十六頁(yè)，共35頁(yè)。（七）練習(xí)：運(yùn)用所學(xué)解決問(wèn)題解決問(wèn)題整理解題思路內(nèi)化技巧形成技能（八）討論：確認(rèn)結(jié)論形成共識(shí)評(píng)析性?xún)A聽(tīng)創(chuàng)新性表達(dá)妥協(xié)性統(tǒng)一（九）回顧：及時(shí)再現(xiàn)順序回想明晰要點(diǎn)對(duì)照檢查反思疑難（十）作業(yè)：即時(shí)鞏固（十一）預(yù)習(xí)：準(zhǔn)備新學(xué)粗讀教材圈畫(huà)已知查注疑難合理想象第二十七頁(yè)，共35頁(yè)。規(guī)范制約整體效益細(xì)節(jié)決定行為成敗再見(jiàn)第二十八頁(yè)，共35頁(yè)。在指認(rèn)和書(shū)寫(xiě)中，學(xué)生

能迅速無(wú)誤地

讀寫(xiě)出10個(gè)生字。條件對(duì)象程度行為每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組

在熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)中，要通過(guò)正確的實(shí)驗(yàn)對(duì)象條件程度操作，填寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。行為中等學(xué)生

至少能舉出2個(gè)具體實(shí)例，說(shuō)明

我國(guó)人對(duì)象條件行為權(quán)建設(shè)的進(jìn)步情況。程度教學(xué)目標(biāo)的表達(dá)式第二十九頁(yè)，共35頁(yè)。《水調(diào)歌頭中秋月》教學(xué)片斷在品析環(huán)節(jié)，教師范讀之后，出示問(wèn)題：“讀這首詩(shī)，你仿佛看到了——”生1：我仿佛看到作者坐在船頭．飲酒．對(duì)著月亮。生2：我仿佛看到作者弄清影。穿著白袍。拿著長(zhǎng)劍，在月下舞劍。生3：我仿佛看到作者舉杯．搖搖晃晃．抬頭望月．若有所思。生4：我仿佛看到作者站在崖邊，低吟，月亮高高地掛著，月影透過(guò)樹(shù)枝灑在地上，作者的衣巾在晃動(dòng)。師：同學(xué)們說(shuō)得很好。作者為什么會(huì)獨(dú)自一人在中秋圓月下呢背景是……(消極對(duì)話)第三十頁(yè)，共35頁(yè)。就這篇課文這個(gè)品析環(huán)節(jié)我們?cè)趺磥?lái)設(shè)置主問(wèn)題并進(jìn)行有效追問(wèn)呢應(yīng)設(shè)置這樣一個(gè)“主問(wèn)題”：作者的情感經(jīng)歷了哪些變化學(xué)生從小序交代的寫(xiě)作時(shí)間(中秋)、寫(xiě)作的狀態(tài)(大醉)、寫(xiě)作的原因(懷念弟弟子由)首先得出作者對(duì)弟弟的思念之情。再追問(wèn)他們。哪些具體語(yǔ)句中可以體會(huì)出對(duì)弟弟的思念學(xué)生說(shuō)了許多。接著再追問(wèn)他們：小序中“兼”怎么理解，能否去掉引導(dǎo)學(xué)生思考這首詞不僅僅是表示對(duì)弟弟的思念祝福。我們聯(lián)系寫(xiě)作背景。一起探究“瓊樓玉宇”“高處”等詞句的象征含義，討論解決“高處不勝寒”的豐富內(nèi)涵：即作者禁不住朝廷黨派相爭(zhēng)，互相排擠的打擊，害怕回去沒(méi)有自己的立身之處的思想感情。但在“人間”也不錯(cuò)。做個(gè)地方官，同樣可以為國(guó)家出力，為百姓造福。想通了，于是蘇軾化解了心中的苦悶、抑郁之情．“起舞弄清影，何似在人間?！睂?duì)待政治上的失意，作者如此豁達(dá)。襟懷坦蕩，真是了不起。最后歸納總結(jié)出作者的心理變化歷程。即苦悶一矛盾一豁達(dá)一祝愿。第三十一頁(yè)，共35頁(yè)。第一、主問(wèn)題的設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目標(biāo)。第二、當(dāng)學(xué)生的理解比較膚淺的時(shí)候，能逐漸將學(xué)生的思維引向深入。第三、圍繞一個(gè)主問(wèn)題．按照一定的思維順序，拆分成幾個(gè)子問(wèn)題進(jìn)行發(fā)問(wèn)，操作性很強(qiáng)。第三十二頁(yè)，共35頁(yè)?！渡鐟颉方虒W(xué)導(dǎo)語(yǔ)范例師：在我們的人生中，有的人，有的事，一晃而