建平西校見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)總結(jié)

PAGEPAGE6建平西校見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)總結(jié)一、指導(dǎo)思想近年來，新教師的專業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)已得到廣泛重視。各教育部門相繼出臺(tái)了職初教師專業(yè)培訓(xùn)各種“意見”、“標(biāo)準(zhǔn)”或“要求”等，試圖通過基地培訓(xùn)，短期培訓(xùn)或校內(nèi)師徒結(jié)對(duì)等方式使新教師在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面經(jīng)歷角色轉(zhuǎn)變、積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并初步達(dá)成《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》所擬訂的各項(xiàng)目標(biāo)要求，完成從心里、職業(yè)素養(yǎng)到個(gè)體發(fā)展等一系列培訓(xùn)任務(wù)。作為浦東新區(qū)新教師培訓(xùn)基地學(xué)校，我們的培訓(xùn)意在通過創(chuàng)設(shè)適合新教師內(nèi)在生成的欲望、需求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究的習(xí)慣，尋求適合新教師專業(yè)發(fā)展的最佳途徑與方法，使我校新教師培訓(xùn)工作得到更好更快的發(fā)展。二、培訓(xùn)目標(biāo)通過培訓(xùn)，幫助中學(xué)見習(xí)教師過好師德修養(yǎng)關(guān)和教育教學(xué)關(guān)，并為個(gè)人的教學(xué)研究和專業(yè)發(fā)展做好積極的入門準(zhǔn)備，盡快適應(yīng)基礎(chǔ)教育中學(xué)階段的教育教學(xué)常規(guī)工作，為他們的教育生涯起好頭、邁好步，并有效縮短成長過渡期。1.轉(zhuǎn)變觀念。使見習(xí)教師實(shí)現(xiàn)由“學(xué)”到“教”的角色轉(zhuǎn)變，樹立以“愛心”為魂，以“責(zé)任”為內(nèi)核的師德規(guī)范。2.積累經(jīng)驗(yàn)。在帶教導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立實(shí)踐，主動(dòng)探索，積極觀摩，善于改進(jìn)，理解、履行并勝任教師的各項(xiàng)工作職責(zé)，做一個(gè)新時(shí)代的合格的教師。3.學(xué)會(huì)管理。在帶教團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下，迅速提高見習(xí)教師班主任管理技能，包括班級(jí)管理、學(xué)生管理的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)提高和較為熟練的操作程序與方法，了解班主任工作藝術(shù)、師生溝通方法、家校聯(lián)系方式等。4.樂學(xué)善思。通過我校課題研究平臺(tái)，促使見習(xí)教師學(xué)習(xí)理論，更新觀念，以科研帶教研，用教研促教改，并在研究與實(shí)踐中養(yǎng)成用新的觀念去審視自己的日常工作的習(xí)慣，改變個(gè)人的職業(yè)處境，獲取教育智慧，在行動(dòng)中提升自己的水平，享受教育成功的快樂。三、實(shí)施策略見習(xí)教師培訓(xùn)的實(shí)施策略是指在確立培訓(xùn)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌策劃與之相適應(yīng)的培訓(xùn)手段和方法，用以推進(jìn)培訓(xùn)工作的順利開展。具體而言，我校新教師培訓(xùn)的實(shí)施策略有：溝通策略、合作策略、校本策略、針對(duì)策略、反思策略、建檔策略等。1.溝通策略“溝通”包括三個(gè)方面：其一，組織學(xué)習(xí)文件精神。接到帶教任務(wù)后，我校組織見習(xí)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市、區(qū)見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)的有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)精神，明確了基地學(xué)校培訓(xùn)任務(wù)和要求（四個(gè)方面十四項(xiàng)要求），并根據(jù)浦東新區(qū)的有關(guān)操作辦法和我校的培訓(xùn)方案制定了各學(xué)科的培訓(xùn)計(jì)劃。計(jì)劃從教育、教學(xué)兩方面入手，立足教研組、備課組，深入班級(jí)，讓見習(xí)教師從各個(gè)方面的細(xì)節(jié)入手觀察、學(xué)習(xí)實(shí)踐、探討、反思、改進(jìn)，并填寫《新教師自我診斷書》。其二，組織實(shí)施個(gè)體診斷。診斷活動(dòng)包括召開新教師座談會(huì)、問卷調(diào)查、資料查閱、聽評(píng)課、征文演講和作業(yè)檢查等15個(gè)項(xiàng)目。從2012年12月至今，我們組織實(shí)施座談會(huì)校級(jí)3次，組內(nèi)（語、數(shù)、物、地理）20次，問卷調(diào)查2次，導(dǎo)師聽課80節(jié)次，教研組活動(dòng)30次，學(xué)員聽評(píng)課60節(jié)次，讀書隨筆32篇等，從學(xué)員的教學(xué)基本功、學(xué)科素養(yǎng)和教育技術(shù)全面診斷，力促培訓(xùn)有效和有序。其三，組織實(shí)施項(xiàng)目點(diǎn)評(píng)。我校組織實(shí)施的培訓(xùn)項(xiàng)目有教研組、備課組的各類教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)聽評(píng)課、備課、課后反思、作業(yè)批改、編制試卷、質(zhì)量分析等基本內(nèi)容，四項(xiàng)基本功比賽，各學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)及師德征文，參與班會(huì)活動(dòng)和家訪，班級(jí)管理，學(xué)校教育科研等15個(gè)類型，指導(dǎo)教師為學(xué)員進(jìn)行各類點(diǎn)評(píng)計(jì)180項(xiàng)（次），學(xué)員收益匪淺，成果較多。其中，硬筆書法紀(jì)晶晶一等獎(jiǎng)、屠靨韻、倪紅慶三等獎(jiǎng)、趙琴、顧丹青鼓勵(lì)獎(jiǎng)；教學(xué)設(shè)計(jì)莊園晨一等獎(jiǎng)、屠靨韻二等獎(jiǎng)、范秀秀、趙琴三等獎(jiǎng)、紀(jì)晶晶鼓勵(lì)獎(jiǎng)；演講比賽丁慎、張新星三等獎(jiǎng)；征文比賽莊園晨二等獎(jiǎng)、門越和龍昊三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)覆蓋達(dá)65.3％.2.合作策略“合作性”包括三個(gè)層面：第一，師徒結(jié)對(duì)合作。2012學(xué)年見習(xí)教師分配到我校19名，分別為語文6人、數(shù)學(xué)6人、物理3人和地理4人，聘請(qǐng)了相關(guān)學(xué)科的區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師劉明誠、陳芳、羅其明、毛移民、王曉慧、幸友桂、張麗、黃勁松、衛(wèi)曉燕、嚴(yán)曉捷和蔡韻11位負(fù)責(zé)帶教，在歷時(shí)5月的培訓(xùn)中，導(dǎo)師和學(xué)員形成了密切的伙伴關(guān)系，學(xué)員成為了導(dǎo)師的助手、合作者和方案的第一執(zhí)行者。第二，班級(jí)互動(dòng)合作。班級(jí)互動(dòng)合作重點(diǎn)培養(yǎng)青年教師班級(jí)管理能力.班主任工作既要面對(duì)整個(gè)班級(jí)，又要面對(duì)個(gè)別學(xué)生。對(duì)整個(gè)集體進(jìn)行工作，就要求青年班主任具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織于富多彩的教育活動(dòng)，善于管理班級(jí)各項(xiàng)工作。同時(shí)，又要針對(duì)個(gè)別同學(xué)的情況采取切實(shí)可行的方式，做好個(gè)別轉(zhuǎn)化工作。班級(jí)互動(dòng)主要通過優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流和見習(xí)教師實(shí)踐觀摩來達(dá)成目標(biāo)。見習(xí)教師張雪峰說：每天和學(xué)生們?cè)谝黄穑惺苤鴮W(xué)生們的朝氣蓬勃，聆聽著學(xué)生們的歡聲笑語。當(dāng)自己情緒有些低落時(shí)，學(xué)生們會(huì)用自己的方式安慰我；當(dāng)要進(jìn)行一項(xiàng)重要任務(wù)時(shí)，他們會(huì)為我加油鼓勁；當(dāng)自己經(jīng)過一番努力，得到的結(jié)果不如預(yù)期時(shí)，他們會(huì)說，老師別氣餒，我們一起努力。學(xué)生們也會(huì)把我當(dāng)作自己的知心伙伴般，將自己的有趣事情、自己碰到的困難講述給我聽，與我分憂、分享?？粗鴮W(xué)生們的成長，我感到欣慰，聽到學(xué)生們說，“老師，我數(shù)學(xué)成績提高了，我發(fā)現(xiàn)我越來越喜歡數(shù)學(xué)了”，我心里甜滋滋的，看到每位學(xué)生都在不停地進(jìn)步，我感覺自己好幸福。第三，師生之間的合作。數(shù)學(xué)見習(xí)教師郁峰在與學(xué)生的交流中感悟到：“我想做一名教師，是因?yàn)檫@里有著心靈的交流。教師是知識(shí)種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的設(shè)計(jì)者。誠然，人類靈魂的設(shè)計(jì)者，我著實(shí)無法承受這句話的分量。我現(xiàn)在所做的，對(duì)于學(xué)生，對(duì)于自己，都是心與心的交流?！笔前。虾?0分鐘并不容易！要備課，要隨機(jī)應(yīng)變，更要有合作的態(tài)度和精神。3.校本策略校本策略是將校本科研、校本培訓(xùn)、校本課程和校本德育納入到見習(xí)教師的培訓(xùn)內(nèi)容中，通過特有的文化濡染達(dá)到交流、提升、觀念重建和自我發(fā)展的目的。我校的特色培訓(xùn)內(nèi)容有：⑴微型課堂：《創(chuàng)建微型課堂，培養(yǎng)學(xué)生五力》榮獲浦東2011項(xiàng)目研究優(yōu)秀等級(jí)，是我校課堂教學(xué)特色之一。所謂微型課堂，即利用一小段時(shí)間，選定一個(gè)小主題，由一個(gè)小先生主持，解決一個(gè)小問題的課堂教學(xué)方式，“四三二”模式是它的基本操作程序。微型課堂倡導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)方式，徹底打破傳統(tǒng)課堂教師主導(dǎo)的課堂格局，對(duì)于新教師而言，具有鮮活的方向性的指導(dǎo)意義。⑵東方時(shí)空：從2000年9月起，學(xué)校利用早晨學(xué)生到校后上課前的一段時(shí)間，組織學(xué)生收看“東方時(shí)空”。十年之中，“東方時(shí)空”以其真實(shí)動(dòng)人的題材，精致獨(dú)到的視角，追隨時(shí)代的品性和視、聽、辯、評(píng)、論結(jié)合的媒體效果，成為師生理解時(shí)代精神，歷練個(gè)人品性，研究社會(huì)，表征現(xiàn)實(shí)的載體和源頭。如何編輯電視節(jié)目?如何指導(dǎo)學(xué)生收看電視節(jié)目？傳媒節(jié)目與學(xué)科內(nèi)容如何銜接統(tǒng)和成有機(jī)的教育整體？這些對(duì)新教師而言都是一個(gè)新的課題。⑶周五研究：我校周五研究課是一門反思性教師培訓(xùn)課程，課程的價(jià)值在于促成不同范圍、不同時(shí)段的反思活動(dòng)。通過周五研究課培訓(xùn)活動(dòng)，使新教師系統(tǒng)參與教師“三級(jí)反思”的全過程，了解教育反思的意義、特征及其重要的作用。⑷西校德育：項(xiàng)目德育將學(xué)生的各種外在行為置于學(xué)校預(yù)設(shè)的各種活動(dòng)主題的支配之下，通過教師指導(dǎo)下的學(xué)生自我籌劃、自我組織和自我實(shí)施與評(píng)價(jià)的方式，產(chǎn)生源自于個(gè)體行為的審美體驗(yàn)、活動(dòng)感受并從中獲得認(rèn)知、情感和道德行為的一種德育方法。項(xiàng)目德育內(nèi)涵著活動(dòng)的程序、結(jié)構(gòu)、原則、策略等。目前建平西校項(xiàng)目德育已形成九種模式。⑸中考同行：每年中考的幾天,在建平西校的教室里,一群特殊的考生正在答題,他們的試卷就是當(dāng)年的中考試題,他們的解答卻要原版登載于當(dāng)年的?？?。這就是我校教師培訓(xùn)項(xiàng)目——“與中考同行”。這種培訓(xùn)，主要立足于人的心理素質(zhì)體驗(yàn)，使教師對(duì)來自于考試的心理壓力、焦慮有了親身體會(huì)，加深了對(duì)學(xué)生感同身受的理解，在一定程度上拉近了師生的心理距離。⑹黨員導(dǎo)師制：我校的“黨員導(dǎo)師制”活動(dòng)創(chuàng)建于2003年3月，以“平等的師生關(guān)系，共進(jìn)的發(fā)展目標(biāo)”為活動(dòng)的宗旨?；顒?dòng)中，要求各個(gè)班級(jí)推薦兩名優(yōu)秀學(xué)生，每個(gè)黨員分別與其中的兩名或兩名以上的優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對(duì)，作為他們的導(dǎo)師。這些特色項(xiàng)目的培訓(xùn)通過專題講座、檔案查詢、全程觀摩和個(gè)別訪談的形式進(jìn)行，成效斐然。據(jù)統(tǒng)計(jì)，本輪培訓(xùn)中，我們?yōu)橐娏?xí)教師開設(shè)專題講座5場、學(xué)員現(xiàn)場訪談21人次，專項(xiàng)觀摩12課時(shí)，撰寫活動(dòng)案例66篇。4、針對(duì)性策略針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)員實(shí)際實(shí)施目標(biāo)明確、路徑清晰、方法適切、內(nèi)容獨(dú)到并涵蓋教學(xué)與教育的培訓(xùn)方式和培訓(xùn)的途徑，使教學(xué)的基本功底與學(xué)員的心理素養(yǎng)磨礪以一種具有張力的表現(xiàn)形式與方法、表現(xiàn)內(nèi)容與情景訴諸培訓(xùn)工作諸環(huán)節(jié)之中。例如，初三年級(jí)的作文專題課如何上？劉明誠老師和陳芳老師與6名學(xué)員一同備課和幾輪修改，把教學(xué)的重點(diǎn)聚焦在課前的導(dǎo)學(xué)上，使得枯燥的作文不僅內(nèi)容連貫成篇，片段銜接有階，更在范文的精選中自成體系，亦情亦理，妙趣橫生，賦予“肖像”、“心理”、“動(dòng)作”和“語言”等人物描寫以平實(shí)、自然、得體而又果敢、機(jī)敏、傳神的效果。見習(xí)教師紀(jì)晶晶激動(dòng)地說：這樣的作文教學(xué)課真是過癮。衛(wèi)曉燕老師在地理課上，以詩句、歌詞、成語、謎語等作為引入。如“行政區(qū)：得隴望蜀、秦晉之好”、“找謎底：雙喜臨門、兩個(gè)胖子”、“氣候知識(shí)：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”等等，又提問學(xué)生：“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”中的“春風(fēng)”是冬季風(fēng)、春季風(fēng)，還是夏季風(fēng)？這便使地理課流淌著一股清新、優(yōu)雅的風(fēng)情，給學(xué)員留下了深刻的印象。黃勁松老師為兩位學(xué)員開設(shè)“人性的力量”專場講座，將自己30余年積累的教學(xué)資料無私的與學(xué)員共享，在公開課的設(shè)計(jì)上手把手輔導(dǎo)，還將自己的博客文章向?qū)W員開放，獲得學(xué)員極高的評(píng)價(jià)和認(rèn)可。4.反思策略幸有桂老師在帶教總結(jié)中講到：新教師學(xué)會(huì)反思，從中學(xué)會(huì)積累，才能逐步獲得自己專業(yè)成長經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人智慧。一學(xué)期來，輔導(dǎo)新教師結(jié)合學(xué)校教學(xué)活動(dòng)，抓住教學(xué)實(shí)踐中的契機(jī)，經(jīng)常寫教學(xué)反思。通過反思，審視自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念的得失，指導(dǎo)學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，尋找原因，明確改進(jìn)措施。新教師培訓(xùn)落實(shí)在各個(gè)年級(jí)組中，處在教研組的合作研究和教師專業(yè)發(fā)展及特長風(fēng)格的塑造中，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，要求每個(gè)人學(xué)會(huì)編寫教案。使之懂得如何確定教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇教學(xué)方法及手段，還要反映學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)教育改革和發(fā)展的形勢。以至學(xué)會(huì)教學(xué)，逐步獲得教學(xué)專長。目前，初見成效，并有可借鑒性教案若干份。教學(xué)方面我們注重課堂教學(xué)過程的帶教，包括說課、跟蹤聽課每周兩節(jié)以上、及時(shí)評(píng)課、多媒體課件制作等；習(xí)題選編及命題制卷；了解學(xué)情及教學(xué)輔導(dǎo)等。粉筆字與教學(xué)語言的訓(xùn)練。由此可見，我校培訓(xùn)活動(dòng)中，新教師的反思涵蓋了培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)各個(gè)項(xiàng)目。培訓(xùn)的過程就是一個(gè)不斷反思的過程。四、經(jīng)驗(yàn)概述1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，在師德感悟中轉(zhuǎn)變教育理念學(xué)校組織了全體學(xué)員開展專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。如聘請(qǐng)學(xué)科帶頭人黃勁松老師給學(xué)員開設(shè)了《西校教科研特色》講座，使學(xué)員們認(rèn)識(shí)到教科研并不是遙不可及的事情；政教主任顏曉捷老師和四位班主任老師用案例向見習(xí)教師介紹了西校德育特色；劉明誠老師向見習(xí)教師介紹了西校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的特色。邀請(qǐng)了山東省語文特級(jí)教師李平開設(shè)一堂別具生面的公開課、特請(qǐng)了馮恩洪校長評(píng)課，另外還請(qǐng)李平老師給我們的學(xué)員開設(shè)了班主任工作輔導(dǎo)講座，使學(xué)員們獲益良多。學(xué)校邀請(qǐng)每位學(xué)員參加學(xué)校的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓他們通過親身參與體驗(yàn)西校、融入西校。學(xué)校向每位推薦了幾本教育、教學(xué)理論書籍，如：鐘啟泉翻譯的日本教育專家佐藤學(xué)編寫的《教師的挑戰(zhàn)：寧靜的課堂革命》、黃厚江編著的《還課堂語文本色》、劉祥編著的《追尋語文的“三度”》、波利亞的《怎樣物理見習(xí)教師范秀秀在觀看了特級(jí)教師的公開課后，在評(píng)課中提出要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的觀點(diǎn)：“教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)?！币娏?xí)教師常鶴婷在討論中反觀自己的課堂，深有感觸的說道：“最大的問題是有時(shí)太過注意整節(jié)課的完整性，而忽視了學(xué)生的問題。在今后的教學(xué)中要注意及時(shí)幫學(xué)生解決疑惑，不能僅僅按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)生硬地走流程”。2.扎根課堂，在經(jīng)驗(yàn)積累中提升教育智慧備課與說課在我校經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的指導(dǎo)下就某一單元或章節(jié)進(jìn)行備課與說課活動(dòng)，進(jìn)行相關(guān)反思和改進(jìn)，提高見習(xí)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力。例如：見習(xí)教師莊園成在初二語文《二十年后》的設(shè)計(jì)中，通過懸念的設(shè)計(jì)突出了教學(xué)的震撼力。教學(xué)中，她先啟發(fā)學(xué)生猜測事件的結(jié)局，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，在意料之外中提升的教學(xué)的意境和感染力，豐富學(xué)生對(duì)作者情思的理解并產(chǎn)生了移情的教學(xué)效果。觀課與評(píng)課對(duì)一位或多位老教師的課堂教學(xué)跟蹤觀摩，并進(jìn)行即時(shí)評(píng)課和交流，寫出觀課體會(huì)和評(píng)課報(bào)告。物理教師黃勁松在聽完了語文課后，以敘事的方式講述了觀課體會(huì)并成文，再以此為素材和見習(xí)教師一起討論。黃老師博客記敘如下：聽語文課上周二下午1點(diǎn)鐘，S省特級(jí)教師L在我隔壁的一間會(huì)議室里上了一節(jié)初二的語文課，懷著好奇，我旁聽了她的課。L很年輕，約莫三十四、五歲，勻稱、苗條，挺著高高的胸脯，曲線很動(dòng)人。覆額的劉海柔軟而滑，一張伶俐的瓜子臉，面頰光潔，神情從容，只從目光中透出特級(jí)教師的老練和精明。她娉婷的穿梭在人群里，立住的時(shí)候，又甩出一口渾圓的京味普通話，頗具明星范兒。的確，這是一個(gè)藝術(shù)的耐看的女人。她講的是初二語文《勇氣》一課。這是一篇記實(shí)散文，敘述二戰(zhàn)時(shí)期一名美國傘兵在法國的遭遇，語言平實(shí)如砥，情節(jié)跌宕如崖，雖然只有短短的1500字，卻真實(shí)展現(xiàn)了一個(gè)充滿硝煙、死亡、信仰和幸福的特殊年代。這是我喜歡的題材。其間的“死亡與幸?！薄ⅰ坝職馀c恐懼”所構(gòu)成的人性反差，既像一杯人類歷史的烈酒，又像一面時(shí)代變革的鏡鑒，小啜生勇，小覷即明。美文與美女的疊加，能有我期待的精彩嗎？我其實(shí)是不屑于熱鬧的。上課中，學(xué)生在老師的要求下拍5次巴掌，每一次掌聲都會(huì)引起我更強(qiáng)烈的反感。寧靜其實(shí)很美，那不是散漫的喧囂可以并媲的。我巴望著有一個(gè)動(dòng)人的“問題”的顯現(xiàn)，這是教師的智慧和思想所在。我甚至希望師生站在勇氣與怯弱的中間地帶，或者死亡與幸福的隔離墻上去展開一場黑與白的論戰(zhàn)。因?yàn)椋F(xiàn)實(shí)的時(shí)代，人們常常顛倒死亡與幸福，誤將怯弱作驍勇也是常有的事。也許是過高的要求陷我于被動(dòng)。走出課堂的時(shí)候，禁不住深深徘徊在這些自設(shè)的問題之中而不能自拔。這樣的培訓(xùn)，充滿了情思、理性和幽默，將事實(shí)和抽象合一，使培訓(xùn)充滿了想象、個(gè)性和批評(píng)性，把培訓(xùn)效果落到了實(shí)處。上課與診斷在有效備課和說課的基礎(chǔ)上完成各種課型的公開課的展示教學(xué)，目的在于診斷各種問題和缺陷，發(fā)現(xiàn)個(gè)人優(yōu)勢和強(qiáng)項(xiàng)，以利于后續(xù)培訓(xùn)的針對(duì)性和個(gè)性需求。黃勁松老師在觀看了學(xué)員的錄像課之后，指出新教師在課堂設(shè)計(jì)中的疑惑：第一，陳述性知識(shí)的教學(xué)方式以教師的講述、板書和演示為主要行課方式；第二，程序性知識(shí)的教學(xué)以學(xué)生的活動(dòng)如探究、討論、閱讀和作業(yè)等自主方式為主。既簡明而又高度概括的闡明了課堂設(shè)計(jì)的基本思路，給學(xué)員以啟迪。測試與評(píng)價(jià)組織見習(xí)教師編寫學(xué)生作業(yè)和單元測試卷，完成考與評(píng)及改進(jìn)意見等終結(jié)性教育評(píng)價(jià)活動(dòng)。本次培訓(xùn)，見習(xí)教師完成各科單元設(shè)計(jì)、期中測試和課后作業(yè)249份，學(xué)生評(píng)語400人次，班會(huì)活動(dòng)總結(jié)31份，實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)19份。3.名師引領(lǐng)，在班級(jí)管理中促進(jìn)師生交流參與或主持主題班會(huì)。在帶教導(dǎo)師指導(dǎo)下，參與班級(jí)主題班會(huì)的籌劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)，并在會(huì)后訪談。2013年4月16日，我校組織各科見習(xí)教師傳統(tǒng)討論了班主任如何評(píng)價(jià)學(xué)生的問題，在80分鐘的預(yù)定時(shí)間內(nèi)，各新教師紛紛發(fā)表個(gè)人的見解，結(jié)合自己的學(xué)生時(shí)代和當(dāng)今中學(xué)生的審美需求，提出了個(gè)人的建議和意見，最后形成一致觀點(diǎn)如下：第一，評(píng)價(jià)學(xué)生要堅(jiān)持以人為本的人性化原則。第二，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)是全面綜合性和關(guān)注差異性的，并且在可能的情況下讓學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體介入。第三，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)具有改進(jìn)和激勵(lì)效應(yīng)。這一評(píng)價(jià)是否是客觀公正的，是否是以學(xué)生獲得全面的、個(gè)性化發(fā)展為目標(biāo)的，如果達(dá)不到這樣的目的與要求，就應(yīng)該調(diào)整自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，因?yàn)檫@是新課程對(duì)班主任學(xué)生評(píng)價(jià)工作的根本要求。參與并主持學(xué)生訪談活動(dòng)。就訪談內(nèi)容和