計劃生育政策制定的依據(jù)

第5頁共5頁計劃生育政策制定的依據(jù)制定教?學(xué)目標(biāo)的依?據(jù)課堂教?學(xué)設(shè)計是課?堂教學(xué)實施?前必需的準(zhǔn)?備工作，而?教學(xué)目標(biāo)的?設(shè)計又是其?中的關(guān)鍵部?分，是課堂?教學(xué)設(shè)計的?首要任務(wù)。?它關(guān)系到課?堂教學(xué)模式?的選擇、教?學(xué)策略和教?學(xué)媒體與環(huán)?境的合理組?合和運用、?對教學(xué)結(jié)果?的評價、也?關(guān)系到數(shù)學(xué)?課程目標(biāo)的?實現(xiàn)和國家?基礎(chǔ)教育培?養(yǎng)目標(biāo)的落?實。制定教?學(xué)目標(biāo)的主?要依據(jù)應(yīng)是?：解讀課標(biāo)?、研讀教材?、了解學(xué)生?。一、直?接依據(jù)和層?次設(shè)計課?標(biāo)是指導(dǎo)性?文件，其中?的理念、目?標(biāo)和實施建?議都起著重?要的指導(dǎo)作?用，應(yīng)該認(rèn)?真研讀。制?定教學(xué)目標(biāo)?的直接依據(jù)?是課程標(biāo)準(zhǔn)?確定的課程?目標(biāo)。教學(xué)?目標(biāo)制定的?層次設(shè)計應(yīng)?包括：整體?性設(shè)計——?總體的全程?式目標(biāo)；連?續(xù)性設(shè)計—?—階段的遞?進式目標(biāo)；?針對性目標(biāo)?——具體的?彈性類目標(biāo)?。還要注意?把握以下關(guān)?系。關(guān)系?把握：底線?與高標(biāo)改變?：統(tǒng)一要求?具體與滲?透簡單扎實?寫實與寫?意思維定勢?國家規(guī)定?的基礎(chǔ)教育?培養(yǎng)的總目?標(biāo)是最高層?次的目標(biāo)（?第一層次的?目標(biāo)）。這?些目標(biāo)被分?解到不同的?學(xué)科中去實?現(xiàn)，并由學(xué)?科專家制定?出學(xué)科課程?目標(biāo)及不同?學(xué)段（小學(xué)?、初中）的?課程目標(biāo)（?第二層次的?目標(biāo)）。課?程目標(biāo)既體?現(xiàn)國家培養(yǎng)?總目標(biāo)的要?求，又結(jié)合?學(xué)生的實際?情況、社會?的需求和學(xué)?科發(fā)展的現(xiàn)?狀，體現(xiàn)課?程開發(fā)的有?關(guān)價值取向?。因此課程?目標(biāo)是教師?制定教學(xué)目?標(biāo)的直接依?據(jù)。數(shù)學(xué)教?師在教學(xué)的?過程中，要?將本學(xué)段的?課程目標(biāo)分?解成單元或?章的目標(biāo)（?第三層次的?目標(biāo)），并?要進一步分?解和制定節(jié)?的教學(xué)目標(biāo)?和課時目標(biāo)?（第四層次?的目標(biāo)）。?這是一個將?宏觀目標(biāo)（?第一、二?層次的目標(biāo)?）逐級細(xì)化?為具體目標(biāo)?的過程，最?終要把它們?落實到每一?節(jié)課的教學(xué)?之中。我們?在這一工作?中要注意：?1、在充?分理解第?一、二層次?宏觀目標(biāo)的?基礎(chǔ)上，依?據(jù)高層次的?目標(biāo)創(chuàng)造性?地擬定可操?作、可實現(xiàn)?的各層次具?體目標(biāo)。?2、在制定?第三、四?層次的教學(xué)?目標(biāo)時，要?仔細(xì)研讀，?深刻領(lǐng)會數(shù)?學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?提出的課程?總目標(biāo)和課?程的具體目?標(biāo)，充分考?慮課程目標(biāo)?的體現(xiàn)和貫?徹，兼顧數(shù)?學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?中相應(yīng)的內(nèi)?容標(biāo)準(zhǔn)以及?具體的教學(xué)?任務(wù)和內(nèi)容?的特點。?3、根據(jù)學(xué)?校的現(xiàn)實情?況，制定具?體的切合實?際的教學(xué)目?標(biāo)。按我校?的現(xiàn)狀，教?師應(yīng)考慮達?到較高層次?的教學(xué)目標(biāo)?。二、研?讀教材關(guān)?于研讀教材?，___教?育學(xué)院的副?教授張丹老?師認(rèn)為。在?數(shù)學(xué)核心思?想的統(tǒng)帥下?進行教材分?析。1、?首先要找準(zhǔn)?教學(xué)內(nèi)容的?數(shù)學(xué)核心概?念是什么，?即教學(xué)的重?點；2、?其次要理清?數(shù)學(xué)核心概?念背后的數(shù)?學(xué)核心思想?是什么；?3、后是分?析數(shù)學(xué)的思?維方式，以?及研究問題?、解決問題?的方法有哪?些，了解學(xué)?生。新教?材本身就是?按三維目標(biāo)?設(shè)計的，除?了知識點也?考慮了方法?、情感因素?，需要教師?去仔細(xì)體味?，充分挖掘?。新教材在?內(nèi)容安排上?具有較大的?彈性，教師?在使用時必?須要進行加?工處理，一?方面教材上?出現(xiàn)的內(nèi)容?不一定都講?，另一方面?教材上較為?概要或沒有?的內(nèi)容需要?適當(dāng)展開或?補充，如何?取舍增補，?都需要教師?去深入探討?分析。一節(jié)?課的內(nèi)容可?以培養(yǎng)的能?力有多個方?面，究竟選?擇哪一個或?哪幾個方面?作為本節(jié)的?目標(biāo)，還要?考慮學(xué)生的?需要、社會?的需求和后?續(xù)課程的需?要。同樣，?在知識和能?力目標(biāo)分析?的基礎(chǔ)上，?還要結(jié)合教?學(xué)內(nèi)容設(shè)計?出適合培養(yǎng)?的情感和態(tài)?度目標(biāo)，然?后根據(jù)對學(xué)?生的思想狀?況的分析，?按需求的緊?迫性和重要?性進行選擇?，同時要考?慮學(xué)校與社?會環(huán)境中可?利用的課程?資源。只有?這樣，才能?更好的理解?和把握教材?，進而提出?恰當(dāng)、準(zhǔn)確?的教學(xué)目標(biāo)?，發(fā)揮好教?材應(yīng)有的作?用。三、?了解學(xué)生?在新課程下?，要制定恰?當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目?標(biāo)，了解學(xué)?生是非常重?要的。以前?我們普遍比?較忽視這個?問題，制定?教學(xué)目標(biāo)的?出發(fā)點，是?把學(xué)生的認(rèn)?知看成一張?白紙。而現(xiàn)?在的信息社?會，學(xué)生認(rèn)?知的渠道，?絕不僅僅是?教材與課堂?的學(xué)習(xí)，他?們的認(rèn)知渠?道很多。對?于非___?起點的問題?，怎么辦。?決定著我們?在制定教學(xué)?目標(biāo)時，一?定要先對學(xué)?生有所了解?。了解學(xué)?生主要從三?個方面入手?。一是要充?分考慮學(xué)生?在知識技能?方面的準(zhǔn)備?情況和思維?特點，掌握?學(xué)生的認(rèn)知?水平，以便?確定三維目?標(biāo)；二是要?充分考慮學(xué)?生在情感態(tài)?度方面的適?應(yīng)性，了解?學(xué)生的生活?經(jīng)驗，從促?進學(xué)生全面?發(fā)展的需求?出發(fā)，去審?視制定教學(xué)?目標(biāo)；三是?要充分考慮?學(xué)生的學(xué)習(xí)?差異、個性?特點和達標(biāo)?差距，以便?按照課程標(biāo)?準(zhǔn)確定教學(xué)?目標(biāo)要求及?出發(fā)點，為?不同狀態(tài)和?水平的學(xué)生?提供適合他?們最佳發(fā)展?的教學(xué)條件?。同時，教?師要經(jīng)常主?動與學(xué)生溝?通交流，認(rèn)?真聽取他們?對教學(xué)工作?的意見和建?議，從心靈?上讀懂學(xué)生?，貼近學(xué)生?，以使教學(xué)?目標(biāo)制定得?更具針對性?和實效性。?四、其他?方面1、?要重點突出?。通常每一?節(jié)課中可以?設(shè)計多個教?學(xué)目標(biāo)，每?個教學(xué)目標(biāo)?都代表著一?定的學(xué)習(xí)結(jié)?果。在進行?設(shè)計時教師?要對各種目?標(biāo)進行權(quán)衡?，確定主要?目標(biāo)，其他?目標(biāo)盡可能?圍繞主要目?標(biāo)設(shè)計。這?樣可以突出?重點，防止?由于目標(biāo)過?于分散，影?響學(xué)習(xí)結(jié)果?。2、要?難易適中。?目標(biāo)的難度?，要接近學(xué)?生認(rèn)知結(jié)構(gòu)?的“最近發(fā)?展區(qū)”。目?標(biāo)太高，學(xué)?生經(jīng)過努力?而達不到，?會使學(xué)生產(chǎn)?生畏學(xué)心理?，喪失信心?；目標(biāo)過低?，學(xué)生的學(xué)?習(xí)毫無壓力?，目標(biāo)對學(xué)?生的發(fā)展起?不到激勵作?用。因此，?在制定目標(biāo)?時，教師要?對學(xué)生的群?體學(xué)習(xí)水平?有一個科學(xué)?的分析。?3、要便于?檢測。編寫?具體目標(biāo)時?，教師必須?清楚地意識?到它們將被?用于編制檢?測項目，如?果不能根據(jù)?這些目標(biāo)測?出預(yù)期行為?，則表明所?制定的目標(biāo)?籠統(tǒng)、含糊?、冗長、不?符合要求。?所以應(yīng)盡可?能地用可觀?察到的外顯?行為來描述?，或用可測?量的（筆試?、口試、動?作測驗、心?理測驗）語?句來陳述目?標(biāo)。教師在?教學(xué)設(shè)計時?要留足檢測?目標(biāo)的時間?，要制定與?每一個具體?目標(biāo)有相對?應(yīng)匹配關(guān)系?的檢測項目?，以保證實?際教學(xué)緊緊?圍繞教學(xué)目?標(biāo)而開展。?4、要有?彈性。教學(xué)?目標(biāo)的彈性?主要表現(xiàn)在?兩個方面，?一是區(qū)別對?待不同水平?的學(xué)生。統(tǒng)?一的目標(biāo)規(guī)?定了所有學(xué)?生達標(biāo)的最?低限，但對?于不同特點?的學(xué)生，目?標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)出?有所側(cè)重。?二是可有一?些隱式目標(biāo)?或預(yù)期目標(biāo)?，如“愿意?……”“樂?于……”“?能堅持……?”等便為隱?式目標(biāo)。又?如“觀察小?區(qū)建筑物并?寫出詳細(xì)的?觀察記錄”?，就不能當(dāng)?堂課完成，?便是預(yù)期的?目標(biāo)。5?、要注意各?章節(jié)教學(xué)目?標(biāo)的互相協(xié)?調(diào)。每個章?節(jié)的教學(xué)目?標(biāo)都是課程?目標(biāo)的一個?組成部分，?為了保證課?程目標(biāo)的最?終實現(xiàn)，各?章節(jié)目標(biāo)的?協(xié)調(diào)是十分?必要的。這?就要求教師?在上課之前?將各章節(jié)的?教學(xué)目標(biāo)進?行分析和設(shè)?計，對各類?教學(xué)目標(biāo)進?行綜合安排?。在針對具?體的一節(jié)課?設(shè)計教學(xué)目?標(biāo)時，還要?結(jié)合實際對?預(yù)先的安排?做適當(dāng)?shù)奈?調(diào)，以保證?各類目標(biāo)的?實現(xiàn)和分布