轉(zhuǎn)化差生工作計(jì)劃

第58頁共58頁轉(zhuǎn)化差生工作方案轉(zhuǎn)化差生工作方案。為了全面進(jìn)步學(xué)生的整體素質(zhì)，幫助差生進(jìn)步學(xué)習(xí)成績，進(jìn)一步培養(yǎng)一批成績優(yōu)秀和出類拔萃的尖子生，加強(qiáng)對(duì)差生的學(xué)法指導(dǎo)，進(jìn)步差生的心理素質(zhì)，現(xiàn)制定本學(xué)期的轉(zhuǎn)差工作方案如下：一、學(xué)情分析^p本班共有學(xué)生51人，絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根本適應(yīng)小學(xué)的生活。有四分之一的學(xué)生學(xué)習(xí)有自覺性，上課認(rèn)真聽講，能有感情的朗讀課文，作業(yè)認(rèn)真完成，書寫漂亮標(biāo)準(zhǔn)，喜歡讀書，自覺地閱讀課外書籍，有五分之一的學(xué)生，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差一些，作業(yè)要靠催促完成，書寫不夠標(biāo)準(zhǔn)，不過我有決心有信心，讓他們盡快趕上去，為高年級(jí)的學(xué)習(xí)生活打好根底。二、轉(zhuǎn)化措施〔一〕加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)。〔二〕積極參加學(xué)校的學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，進(jìn)步自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，創(chuàng)立有效高效課堂。〔三〕結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想品德教育。〔四〕針對(duì)本班實(shí)際抓好教學(xué)工作：1、根據(jù)本班學(xué)生現(xiàn)狀，在教學(xué)中抓好兩頭，帶動(dòng)中間，課堂教學(xué)主要是讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，精心設(shè)計(jì)教案，在進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量上下功夫。2、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從點(diǎn)滴小事做起，重視學(xué)生才能的培養(yǎng)，課堂上會(huì)學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。3、重視寫字指導(dǎo)，加強(qiáng)坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)的指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。4、經(jīng)常開展競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。5、引導(dǎo)學(xué)生講述小故事，這樣不但可以擴(kuò)大識(shí)字效果，交流識(shí)字方法，而且分享識(shí)字的樂趣，并有效培養(yǎng)了觀察才能，進(jìn)步了口頭表達(dá)的才能。使學(xué)習(xí)漢字成為豐富生活、增長知識(shí)、促進(jìn)讀寫、開發(fā)潛能的過程。要讓全體學(xué)生都有展示課外學(xué)習(xí)成果的時(shí)機(jī)，都能感受到成功的快樂?？傊?，老師要憑借教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地進(jìn)展教學(xué)。通過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文根底，做人的根底，而且使他們成為樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意與別人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。f132.更多工作方案延伸閱讀轉(zhuǎn)化差生工作方案范文為了全面進(jìn)步學(xué)生的整體素質(zhì)，幫助差生進(jìn)步學(xué)習(xí)成績，進(jìn)一步培養(yǎng)一批成績優(yōu)秀和出類拔萃的尖子生，加強(qiáng)對(duì)差生的學(xué)法指導(dǎo)，進(jìn)步差生的心理素質(zhì)，現(xiàn)制定本學(xué)期的轉(zhuǎn)差工作方案一、學(xué)情分析^p本班共有學(xué)生51人，絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根本適應(yīng)小學(xué)的生活。有四分之一的學(xué)生學(xué)習(xí)有自覺性，上課認(rèn)真聽講，能有感情的朗讀課文，作業(yè)認(rèn)真完成，書寫漂亮標(biāo)準(zhǔn)，喜歡讀書，自覺地閱讀課外書籍，有五分之一的學(xué)生，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差一些，作業(yè)要靠催促完成，書寫不夠標(biāo)準(zhǔn)，不過我有決心有信心，讓他們盡快趕上去，為高年級(jí)的學(xué)習(xí)生活打好根底。二、轉(zhuǎn)化措施〔一〕加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)。〔二〕積極參加學(xué)校的學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，進(jìn)步自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，創(chuàng)立有效高效課堂?！踩辰Y(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想品德教育?！菜摹翅槍?duì)本班實(shí)際抓好教學(xué)工作1、根據(jù)本班學(xué)生現(xiàn)狀，在教學(xué)中抓好兩頭，帶動(dòng)中間，課堂教學(xué)主要是讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，精心設(shè)計(jì)教案，在進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量上下功夫。2、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從點(diǎn)滴小事做起，重視學(xué)生才能的培養(yǎng)，課堂上會(huì)學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。3、重視寫字指導(dǎo)，加強(qiáng)坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)的指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。4、經(jīng)常開展競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。5、引導(dǎo)學(xué)生講述小故事，這樣不但可以擴(kuò)大識(shí)字效果，交流識(shí)字方法，而且分享識(shí)字的樂趣，并有效培養(yǎng)了觀察才能，進(jìn)步了口頭表達(dá)的才能。使學(xué)習(xí)漢字成為豐富生活、增長知識(shí)、促進(jìn)讀寫、開發(fā)潛能的過程。要讓全體學(xué)生都有展示課外學(xué)習(xí)成果的時(shí)機(jī)，都能感受到成功的快樂?？傊?，老師要憑借教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地進(jìn)展教學(xué)。通過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文根底，做人的根底，而且使他們成為樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意與別人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。20xx轉(zhuǎn)化差生工作方案一文如不符合您的要求，以下同欄目文章：到差生轉(zhuǎn)化方案學(xué)校辦學(xué)的宗旨是以育人為本，意在從教育教學(xué)兩個(gè)方面，不斷進(jìn)步學(xué)生的思想素質(zhì)，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的道德行為，進(jìn)步學(xué)生的文化程度，培養(yǎng)學(xué)生的各種才能。所以，它面向的應(yīng)該是全體學(xué)生，面向?qū)W生的各個(gè)方面。老師不可以消費(fèi)出次品，更不能制造出廢品，應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，特別是對(duì)于局部差生，應(yīng)該用愛心去感化他們，用誠心去打動(dòng)他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。為此，學(xué)校特訂出如下差行轉(zhuǎn)化方案：一，成立差生轉(zhuǎn)化領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校校長要擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組的組長，政教副校長擔(dān)任副組長，詳細(xì)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)與管理，各班主任和團(tuán)支部書記為各工作小組的詳細(xì)成員。詳細(xì)機(jī)構(gòu)有：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組由行政和團(tuán)總支書記7人組成。12個(gè)班級(jí)每班由班主任和兩名科任老師組成。二，摸清各班的差生情況，做好分門別類的統(tǒng)計(jì)整理。因?yàn)閷W(xué)校在總體上來說，由于招生存在著沒有選擇的余地，收進(jìn)來學(xué)生大多數(shù)成績很差，思想表現(xiàn)也不太好，這種情況必然帶來管理上的困難。所以，每一個(gè)班主任要對(duì)學(xué)生家庭逐一進(jìn)展家訪，對(duì)學(xué)生個(gè)人逐一進(jìn)展談話，做到情況明了。然后再制訂相應(yīng)的教育教學(xué)規(guī)劃。詳細(xì)要開展的活動(dòng)：1，開學(xué)一周內(nèi)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)展初步摸底，分別召開學(xué)生會(huì)，制訂施行細(xì)那么；2，政教組織各班主任開會(huì)，確定重點(diǎn)家訪對(duì)象；3，舉行局部學(xué)生家長會(huì)，聽取家長對(duì)學(xué)校工作的意見；4，召開差生轉(zhuǎn)化發(fā)動(dòng)會(huì)，每一個(gè)學(xué)生寫出改變的決心。三，樹立起差生轉(zhuǎn)化典型。我們知道，典型的力量是宏大的，每期開學(xué)初，各班要根據(jù)自己轉(zhuǎn)化學(xué)生效果，選出一兩個(gè)代表做為班級(jí)學(xué)習(xí)的典范，學(xué)校那么將各班樹立起的典型人物用黑板報(bào)、墻報(bào)、播送進(jìn)展在張旗鼓的宣傳，還要給突出的學(xué)生戴大紅花，拍照表彰。詳細(xì)的工作：1，開學(xué)后，各班上報(bào)上一期差生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀學(xué)生和評(píng)定差生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀班主任；2，學(xué)校定好表彰，出好有關(guān)的宣傳?？?，開展好校園播送，按方案表彰學(xué)生；3，各班組織優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型進(jìn)展大會(huì)經(jīng)歷交流，優(yōu)秀班主任經(jīng)歷交流；4，中考后，分赴到局部學(xué)生家中，向?qū)W生家長匯報(bào)學(xué)生在校轉(zhuǎn)化的詳細(xì)情況。四，開展互幫互助活動(dòng)，創(chuàng)立和諧的教育環(huán)境。我們知道，學(xué)校是一個(gè)群體教育，它不能脫離周圍環(huán)境而獨(dú)立活動(dòng)。所以，老師要充分利教學(xué)大課堂進(jìn)展互動(dòng)教育。學(xué)校要以各團(tuán)支部為龍頭，分別組織好互幫互助小組。每組要有3至5人，其中帶頭人要有兩名以上，轉(zhuǎn)化生要有一名以上。互助小組要注意其工作方式：用愛心去感化同學(xué)，用溫暖去體貼同學(xué)，用知識(shí)去幫助同學(xué)，用成功去鼓勵(lì)同學(xué)，讓自己所幫的同學(xué)：在缺點(diǎn)面前能鼓起勇氣去克制，在困難面前能想方法去解決，在低分面前能致力去進(jìn)步。通過互幫互助組織的建立，不僅能使后進(jìn)學(xué)生可以不被人看不起，使他們?cè)谌后w中詳細(xì)一席地位，同時(shí)，也使優(yōu)秀學(xué)生的成功之處得以表達(dá)，使他們的才能得以進(jìn)步，更使學(xué)校的教育教學(xué)形成一種和諧的氣氛。詳細(xì)工作步驟：1，開學(xué)第一周各班確定幫助對(duì)象，建立好互助小組，各互助小組寫好互助方案；2，各互助小組分別組建一幫一，一對(duì)紅，開展思想和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)；3，班與班之間，舉行兩次以上互相學(xué)習(xí)，互相交流幫教體會(huì)活動(dòng)，并進(jìn)展有關(guān)先進(jìn)事跡表彰；4，所有學(xué)生注意寫出平時(shí)學(xué)習(xí)、生活、幫助別人的體會(huì)和心得，并在學(xué)期末進(jìn)展總結(jié)評(píng)比。五，注重對(duì)特困生的幫助，使他們能堅(jiān)持完成學(xué)業(yè)，進(jìn)步各種素質(zhì)。龍溪雖然是一個(gè)經(jīng)濟(jì)興旺的地方，但由于各種原因，許多的家庭仍面臨經(jīng)濟(jì)困難。有些學(xué)生因父母雙亡，無人照管，有些因家無勞動(dòng)力，沒有經(jīng)濟(jì)來，有些因家里底子太差，一時(shí)落入困境。對(duì)于這樣的一個(gè)群體，光從思想去感化他們，是難以讓他們安心學(xué)習(xí)的。所以，學(xué)校每期要拿出一筆專項(xiàng)資金來幫助他們度過經(jīng)濟(jì)上的困難時(shí)期；同時(shí)，師生之間要開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)，從根本去幫助這些需要救助的學(xué)生。詳細(xì)工作程序：1，確定援助的學(xué)生對(duì)象，對(duì)其進(jìn)展一次普訪，實(shí)在摸清況，做好幫助方案；2，開展師生的援助捐款活動(dòng)，并及時(shí)發(fā)放有關(guān)的援助經(jīng)費(fèi)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難。老師轉(zhuǎn)化差生工作方案范文為了全面進(jìn)步學(xué)生的整體素質(zhì)，幫助差生進(jìn)步學(xué)習(xí)成績，進(jìn)一步培養(yǎng)一批成績優(yōu)秀和出類拔萃的尖子生，加強(qiáng)對(duì)差生的學(xué)法指導(dǎo)，進(jìn)步差生的心理素質(zhì)，現(xiàn)制定本學(xué)期的轉(zhuǎn)差工作方案如下：一、學(xué)情分析^p本班共有學(xué)生51人，絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根本適應(yīng)小學(xué)的生活。有四分之一的學(xué)生學(xué)習(xí)有自覺性，上課認(rèn)真聽講，能有感情的朗讀課文，作業(yè)認(rèn)真完成，書寫漂亮標(biāo)準(zhǔn)，喜歡讀書，自覺地閱讀課外書籍，有五分之一的學(xué)生，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差一些，作業(yè)要靠催促完成，書寫不夠標(biāo)準(zhǔn)，不過我有決心有信心，讓他們盡快趕上去，為高年級(jí)的學(xué)習(xí)生活打好根底。二、轉(zhuǎn)化措施〔一〕加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)?！捕撤e極參加學(xué)校的學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，進(jìn)步自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，創(chuàng)立有效高效課堂。〔三〕結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想品德教育?！菜摹翅槍?duì)本班實(shí)際抓好教學(xué)工作：1、根據(jù)本班學(xué)生現(xiàn)狀，在教學(xué)中抓好兩頭，帶動(dòng)中間，課堂教學(xué)主要是讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，精心設(shè)計(jì)教案，在進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量上下功夫。2、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從點(diǎn)滴小事做起，重視學(xué)生才能的培養(yǎng)，課堂上會(huì)學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。3、重視寫字指導(dǎo)，加強(qiáng)坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)的指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。4、經(jīng)常開展競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。5、引導(dǎo)學(xué)生講述小故事，這樣不但可以擴(kuò)大識(shí)字效果，交流識(shí)字方法，而且分享識(shí)字的樂趣，并有效培養(yǎng)了觀察才能，進(jìn)步了口頭表達(dá)的才能。使學(xué)習(xí)漢字成為豐富生活、增長知識(shí)、促進(jìn)讀寫、開發(fā)潛能的過程。要讓全體學(xué)生都有展示課外學(xué)習(xí)成果的時(shí)機(jī)，都能感受到成功的快樂?？傊蠋熞獞{借教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地進(jìn)展教學(xué)。通過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文根底，做人的根底，而且使他們成為樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意與別人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。差生轉(zhuǎn)化工作方案5篇篇一：差生轉(zhuǎn)化工作方案〔2810字〕在一個(gè)由幾十名學(xué)生組成的集體里，學(xué)生不可能在各個(gè)方面都好，也難免會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)、品德相對(duì)來講比擬差的后進(jìn)生。在創(chuàng)立優(yōu)秀班集體的過程中，如何幫助、轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生，是我們每一個(gè)班主任所面臨的課題。我班有學(xué)生５６人，其中寄讀生１０人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)及品德較差的學(xué)生占全班人數(shù)的四分之一左右。尤其高三畢業(yè)班面臨著高考的選拔考試，不做好這些學(xué)生的工作，就無法建立一個(gè)良好的班集體，就無法使更多的同學(xué)〔包括這些差生〕順利進(jìn)入高等學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。為此，我做了如下探究：一．協(xié)調(diào)科任老師破“定局”論。要轉(zhuǎn)化差生，關(guān)鍵在于統(tǒng)一好任課老師的思想認(rèn)識(shí)，使各學(xué)科的老師心往一處想，勁往一處使。因?yàn)橛行┛迫握J(rèn)為差生心理素質(zhì)差、學(xué)習(xí)素質(zhì)差、前途黯然，不值得把力氣花在差生身上。因此，在學(xué)期初，我坦誠向各位任課老師談了自己的想法，差生的根底雖然比擬差，但他們是熱血青年，具有可塑性，只要我們“雨”下得及時(shí)，“潤物細(xì)無聲”，就能改變班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，就能轉(zhuǎn)變差生，使他們茁壯成長。各科任老師統(tǒng)一了思想，明確了責(zé)任，紛紛制定了各科差生轉(zhuǎn)化方案。二．理解后進(jìn)生的內(nèi)心世界，增加“感情投資”。要做好后進(jìn)生的工作，就要理解他們的內(nèi)心世界。高三畢業(yè)班的后進(jìn)生往往有兩種矛盾心理：一是認(rèn)為別人看不起他們，即使他們有優(yōu)點(diǎn)也不會(huì)被別人發(fā)現(xiàn)，再努力也考不上大學(xué)，所以容易產(chǎn)生自卑感，失去上進(jìn)的信心。二是他們也有自尊心，也想得到老師、同學(xué)的理解和信任，在集體中找到自己應(yīng)有的位置。針對(duì)后進(jìn)生的這一心理特點(diǎn)，班主任首先要親近他們并隨時(shí)隨地去觀察他們。我采取的做法是：向同學(xué)理解，掌握他們過去的思想開展變化過程；向班上和他們要好的同學(xué)理解，掌握他們不易被人發(fā)現(xiàn)的種種心態(tài)和表現(xiàn)；向他本人談心理解，掌握他現(xiàn)實(shí)的內(nèi)心思想狀況；向家長理解，掌握家庭教育的情況。在理解差生的同時(shí)，決不能歧視他們，而要主動(dòng)與他們進(jìn)展感情交流，對(duì)他們多尊重，多增加“感情投資”，促進(jìn)差生良好情感的形成，從而使他們?cè)鰪?qiáng)轉(zhuǎn)化的信心，打好轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)。如有一位學(xué)生，學(xué)習(xí)很努力，但成績一直不佳，久而久之，產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理。于是我主動(dòng)多接近他、關(guān)心他，和他一起分析^p學(xué)習(xí)成績的原因，當(dāng)我們的心理互相溝通后，他向我吐露了心中的“機(jī)密”：由于家長對(duì)他的期望過高，給他造成很大的心理壓力，聽課時(shí)注意力老是不能集中，有時(shí)一著急便頭疼。我斷定他是因思想負(fù)擔(dān)過重，體質(zhì)差而導(dǎo)致神經(jīng)衰弱。于是，我通過家訪，向他的家長講明了道理，幫他解除了來自家庭的壓力。又讓人陪他去醫(yī)院就診，陪他鍛煉身體。這些做法使他增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，聽課時(shí)精神振奮起來。半個(gè)學(xué)期后，他的學(xué)習(xí)成績明顯的進(jìn)步，在高考中也順利考入了本科院校。三．為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。后進(jìn)學(xué)生不是各方面都差，有的是學(xué)習(xí)差，有的是行為習(xí)慣差。對(duì)他們要多偏愛一點(diǎn)，采取“傾斜政策”，多關(guān)心、理解和幫助他們，為他們創(chuàng)設(shè)各種有利條件，促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化。１．學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先一點(diǎn)。差生多數(shù)根底知識(shí)差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)信心缺乏。為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進(jìn)步，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上對(duì)他們采取了適當(dāng)優(yōu)先的“傾斜政策”。課堂上分層次教學(xué)，努力做到每一課、每一個(gè)問題、每一句、每一個(gè)字都讓差生聽懂理解，并采取“三優(yōu)先”〔提問優(yōu)先、修改作業(yè)優(yōu)先、課后輔導(dǎo)優(yōu)先〕的做法。對(duì)于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，請(qǐng)同學(xué)向他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)歷，定期組織全班性的“學(xué)習(xí)經(jīng)歷交流會(huì)”，要求學(xué)生留心積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，不斷總結(jié)進(jìn)步。對(duì)于有“瘸腿”科的，我采取幫的方法，讓在這方面有特長的同學(xué)與他們結(jié)成“對(duì)子”互相幫助。對(duì)于有“短腿”，幾科成績都偏下的，我?guī)退麄兿茸寕€(gè)別科目領(lǐng)先，特別是他們喜歡的那一科。幫他們分析^p學(xué)習(xí)上不去的原因，找出解決的方法。對(duì)于組織紀(jì)律性松懈，對(duì)自己不能嚴(yán)格要求的學(xué)生，我對(duì)他們嚴(yán)格要求，注意培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們同自己的不良習(xí)慣作斗爭(zhēng)，進(jìn)步自制、自理才能。對(duì)于行為習(xí)慣差的學(xué)生，主要是自我約束力差。他們的心理一般都較為脆弱，遇到表揚(yáng)敏感，遇到批評(píng)更敏感。他們渴望得到別人的理解和尊重，希望在生活中遇到理解他們的知音，并把他們引導(dǎo)到正確方向。為此，對(duì)于這些后進(jìn)生，我盡量做到：在辦公室不批評(píng)；無意做錯(cuò)事不批評(píng)；做錯(cuò)題或答復(fù)錯(cuò)問題不批評(píng)；早晨不批評(píng)；在家長面前不批評(píng)；需要個(gè)別教育的不到班上去批評(píng)。目的是尊重他們，而教育成功秘訣就在于尊重和信任學(xué)生。２．鍛煉時(shí)機(jī)多給一點(diǎn)。盡管差生有這樣那樣的缺點(diǎn)，但是他們有的活潑好動(dòng)，有的性格內(nèi)向，每個(gè)人都有自身的特長和興趣。平時(shí)，我有方案地組織他們多參加各種有益的活動(dòng)，多給他們創(chuàng)造一些表現(xiàn)自己才能的時(shí)機(jī)，激發(fā)他們不斷積極進(jìn)取，發(fā)奮向上。無論是校運(yùn)會(huì)，校歌詠比賽，我都鼓勵(lì)那些差生積極參加，而且無論結(jié)果如何，我都加以肯定。中學(xué)生對(duì)愛、對(duì)真誠有著特殊的敏感，當(dāng)老師真正成為學(xué)生的朋友時(shí)，師生間會(huì)產(chǎn)生奇跡般的結(jié)合力，這個(gè)力能使每個(gè)人變成一塊經(jīng)得起敲打的好鋼。３．表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)放寬一點(diǎn)。差生也有優(yōu)點(diǎn)，只是因?yàn)樗麄內(nèi)秉c(diǎn)多，優(yōu)點(diǎn)往往被老師所無視。老師要努力挖掘他們潛在的閃光點(diǎn)，幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。學(xué)生都喜歡表揚(yáng)，差生更是如此。我平時(shí)注意對(duì)差生以表揚(yáng)為主，哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步，也加以表揚(yáng)，使他們感到老師的關(guān)注和期望。這樣有助于他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，鼓起上進(jìn)的勇氣。長期以來，學(xué)校、班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)多是授予各方面比擬好的學(xué)生，差生很少有獲獎(jiǎng)的時(shí)機(jī)，這不利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。為此，我在班上提出，獎(jiǎng)勵(lì)也要向差生傾斜。班級(jí)自己設(shè)立了面向差生的“進(jìn)步獎(jiǎng)”。與此相配套，實(shí)行量化目的管理，確定了易于考察和操作的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，從而使每個(gè)學(xué)生都有得到表揚(yáng)和榮譽(yù)的時(shí)機(jī)，全方位的鼓勵(lì)機(jī)制對(duì)班級(jí)工作起到了很大的推動(dòng)作用。４．創(chuàng)造良好的班集體，使差生多一點(diǎn)集體的溫暖。班集體是學(xué)生每天生活的主要環(huán)境。良好的班集體是學(xué)生精神生活的樂園，是后進(jìn)生性格得到矯正并不斷進(jìn)步的搖籃。老師的力量是有限的，不可能把每個(gè)學(xué)生都拴在手腕上，只有用集體的力量才能把他們團(tuán)結(jié)在一起。為此，我重點(diǎn)做了：〔１〕創(chuàng)立良好的班風(fēng)，使后進(jìn)生感到集體的溫暖?！玻病抽_展互幫互學(xué)，使后進(jìn)生學(xué)有人助?！玻场抽_展豐富多彩的課外活動(dòng)，為后進(jìn)生不斷提供表現(xiàn)才能的舞臺(tái)。這些后進(jìn)生在集體的大熔爐里受到了感化，他們思想變了，學(xué)習(xí)努力了，有的已成為班上的骨干力量，有的在各項(xiàng)活動(dòng)中為集體爭(zhēng)得了榮譽(yù)。一年來，師生和睦相處，班集體像個(gè)溫暖的大家庭，同學(xué)之間親密無間，互幫互助，十幾名后進(jìn)生都有了不同程度的進(jìn)步，一個(gè)良好的．團(tuán)結(jié)向上的班集體初步形成，差生的轉(zhuǎn)化工作同時(shí)帶動(dòng)了其他中上同學(xué)的進(jìn)步，結(jié)果我班同學(xué)在高考中獲得了良好的成績，這十幾名后進(jìn)生的絕大多數(shù)也分別考入了不同的高校。當(dāng)然，差生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)比擬復(fù)雜的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)耐心，多拿出一點(diǎn)時(shí)間和精力，就一定可以做好這項(xiàng)工作。篇二：班級(jí)差生轉(zhuǎn)化工作方案〔1306字〕一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級(jí)，學(xué)生總有好的差的。作為一個(gè)老師，既要關(guān)心“優(yōu)生”，又要關(guān)心“差生”。關(guān)心“優(yōu)生”往往并不難，許多事情，只要老師一指點(diǎn)，“優(yōu)生”便立有起色，進(jìn)步較為顯著；“優(yōu)生”各方面都不錯(cuò)，老師從感情上也容易貼近，自然關(guān)心得也較多。但“差生”那么不然。有些差生，不僅學(xué)習(xí)成績差，且生活習(xí)慣、個(gè)人性格都有與眾不同之處。對(duì)某個(gè)問題，盡管你老師早就指出，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但他仍我行我素，同樣的錯(cuò)誤不斷地犯，你的話就如同“春風(fēng)過驢耳”，一點(diǎn)效果也沒有。這樣的“差生”，想讓老師從心底里去喜歡他，確實(shí)是有一定難度的。但這并不是說，’差生“就沒思想、沒知覺、沒反響，就“無藥可救”了?！安钌钡男睦镆灿谐刹诺挠?，也有進(jìn)步的要求，也有做人的自尊，關(guān)鍵還是看老師的工作是否到位。我認(rèn)為，作為一個(gè)好老師，更要特別關(guān)注“差生”的成長，要想成為一個(gè)好老師，也要從關(guān)注“差生”的成長開場(chǎng)著手，并且把最后的基點(diǎn)落在關(guān)注“差生”的成長上。所謂“差生”并不是一成不變的，他是必然要發(fā)生變化的，或那么越變?cè)讲睿蚰敲从伞安睢弊兒?。關(guān)鍵那么是我們的工作能否翻開他的心靈之門，激發(fā)起他成才的欲望，從而由“差”向好的方面轉(zhuǎn)變。首先要擺正自己與學(xué)生的位置，要認(rèn)識(shí)到老師是“傳道授業(yè)解惑者”，同時(shí)老師又是以學(xué)生為報(bào)務(wù)對(duì)象的，即老師是為學(xué)生效勞的，老師的任務(wù)不僅是教知識(shí)，講道理，更是為促使學(xué)生成才，成人而創(chuàng)造條件。要讓學(xué)生相信你，愿意你為他效勞，你就必須堅(jiān)持一個(gè)“誠”字，以誠待人，以誠取信。再次老師對(duì)學(xué)生的愛，是無私的，是高尚的，這是老師一切行為的內(nèi)在動(dòng)力。但一般說來，老師的愛的“甘露”灑向那些聰明伶俐成績好的學(xué)生比擬多，灑向那些學(xué)習(xí)成績差、行為標(biāo)準(zhǔn)差的學(xué)生那么比擬少。我注意到了這個(gè)問題，便采取了與此不同的做法，我認(rèn)為“差生”更需要“愛”；較之于好生，“差生”更需要關(guān)心，需要老師的愛的滋潤。對(duì)學(xué)生的愛要在心中，在行動(dòng)中那么表現(xiàn)為“嚴(yán)”。學(xué)生猶如一棵棵正在成長的小樹，既需要陽光雨露的滋潤，又需要施肥剪枝除蟲的管理，所以要嚴(yán)格管理，要按照中學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)來約束管理他們，培養(yǎng)他們遵守行為標(biāo)準(zhǔn)的好習(xí)慣。對(duì)學(xué)生在思想教育、行為標(biāo)準(zhǔn)方面要求要嚴(yán)，但在處理某些詳細(xì)問題又要寬以待人，即使對(duì)于那些犯了較嚴(yán)重錯(cuò)誤的同學(xué)也要處理慎重，不能“一棍子打死’，不能動(dòng)輒定為“品質(zhì)”問題，因?yàn)樗麄儺吘惯€是學(xué)生，有這樣那樣的缺點(diǎn)和犯這樣那樣的錯(cuò)誤，都是正常的。在我任班主任的班級(jí)中，我一般不學(xué)生以處分，而是教育從嚴(yán)，管理從嚴(yán)，處理那么從寬，因?yàn)檫@處分很可能會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，給他們的心靈上籠上陰影，很可能會(huì)給他帶來終生的遺憾。幫助“差生”，一方面是指出方向、找出差距、樹立信心，一方面又要實(shí)實(shí)在在地幫他解決實(shí)際問題，一定要落到實(shí)處，一絲不茍，而不是“點(diǎn)到為止”。在實(shí)際工作中，我體會(huì)到，對(duì)三中學(xué)生而言：“差生”的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的，是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。我們的班主任工作要有所打破，難點(diǎn)就在差生轉(zhuǎn)化上。我們大家都來關(guān)心“差生”，保護(hù)“差生”，“差生”就不會(huì)再“差”下去，這樣，我們的“人人成才”就可以落到實(shí)處。在今后在教育工作中，我將繼續(xù)努力將這一份工作做好，因?yàn)檫@是一種義務(wù)也是一種責(zé)任。篇三：差生轉(zhuǎn)化方案〔764字〕一、本班學(xué)生分析^p：本班共有學(xué)生48名，由于局部學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力，因此其根底知識(shí)掌握地不夠好。學(xué)困生主要困難在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，根底知識(shí)掌握的較差，有的是差在根本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點(diǎn)應(yīng)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。二、轉(zhuǎn)化目的：后進(jìn)生由于紀(jì)律松散或?qū)W習(xí)成績較差，長期在集體中處于后進(jìn)，常常受到冷淡與歧視，缺少理解與信任。久而喪失了進(jìn)取的信心和勇氣，甚至成為“被人遺忘的角落”。這不僅影響了個(gè)人進(jìn)步，也影響了全班同學(xué)的整體素質(zhì)。1、通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使本班學(xué)困生能根本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于掌握根本技能起到推動(dòng)作用。2、使后進(jìn)生對(duì)自己樹立起信心，愿意挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我，從而有更大的進(jìn)步。三、學(xué)困生的原因1、由于習(xí)慣較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。3、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對(duì)子女溺愛，因此個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。四、轉(zhuǎn)化措施：1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，老師要管理好學(xué)困生，上課時(shí)經(jīng)常提問他們。2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)學(xué)困生進(jìn)展輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。3、通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí)，老師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。4、對(duì)不同的學(xué)困生用不同的改良方法，因材施教，把學(xué)困生的學(xué)習(xí)搞上去。5、經(jīng)常與學(xué)困生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)根底知識(shí)的講解和指導(dǎo)。6、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。五、考核總結(jié)1、分小組對(duì)學(xué)困生進(jìn)展評(píng)議。2、家長反響篇四：xx小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案〔1308字〕為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，本學(xué)期學(xué)校將以心理安康教育為切入點(diǎn)，繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探究新形勢(shì)下教育方法，全面進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、安康的開展。一、樹立正確的教育觀，加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解學(xué)校將有方案、有組織、有目的地組織老師深化學(xué)習(xí)有關(guān)理論。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)步認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。老師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu)建民主、平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗(yàn)到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時(shí)受到感化、鼓勵(lì)和鼓舞。二、努力探究后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子，加強(qiáng)心理安康教育1.學(xué)校將有方案、有目的地組織老師進(jìn)展學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐步進(jìn)步老師素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，各任課老師要把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，浸透到日常課堂教學(xué)中去。所有教職工在教育、教學(xué)和管理過程中，要根據(jù)學(xué)生個(gè)性心理的開展?fàn)顩r，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。2.加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。定期舉辦心理衛(wèi)生講座，深化學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對(duì)其心理障礙進(jìn)展研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。3.校內(nèi)、外齊抓共管，拓寬教育渠道。搞好心理安康教育，家長是最好的幫手和支持者。我們還將通過家長、學(xué)校，定期舉辦“學(xué)生心理安康教育”專題講座，使家長們明白心理安康教育在青少年成長中的重要意義，讓他們理解心理素質(zhì)對(duì)各種學(xué)習(xí)，工作崗位上人的作用與影響。另外，通過家長委員會(huì)，把學(xué)生中在承受心理安康指導(dǎo)后獲得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握局部心理學(xué)方面的知識(shí)，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生安康的人格和良好的品質(zhì)。三、加強(qiáng)管理，努力進(jìn)步后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性1.建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對(duì)象，不使任何一個(gè)學(xué)生落伍。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)，愛好特長，家庭情況等都作詳細(xì)記錄。2.對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”、“五個(gè)先”原那么?！八膫€(gè)不”即：〔1〕不定性，〔2〕不歧視，〔3〕不溺愛，〔4〕不加壓。“五個(gè)先”即：表揚(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)修改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力進(jìn)步教育的實(shí)效性。3.建立后進(jìn)生名冊(cè)，并對(duì)單元檢測(cè)、期中、期末的成績及時(shí)填寫，期末進(jìn)展總結(jié)、評(píng)比。四、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量1.貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來。課堂教學(xué)中，老師要始終遵循“主體性原那么”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，主動(dòng)去體驗(yàn)、獲取。對(duì)一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，老師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。積極探究“低起點(diǎn)，多層次，高需求”的課堂教學(xué)形式?！暗推瘘c(diǎn)”就是傳授新知識(shí)的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽得懂，學(xué)得進(jìn)?！岸鄬哟巍本褪轻槍?duì)學(xué)生的共性和個(gè)性差異，因材施教?！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與開展，從而全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。篇五：差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃〔1691字〕一、分析^p差生形成的原因。差生形成的原因是很復(fù)雜的。一般來說，他們沒有學(xué)習(xí)興趣，求知欲較低。有的才能確實(shí)很差，觀察力薄弱，“視而不見”；注意力分散，“聽而不聞”；言語表述紊亂，抽象才能更差。因此在學(xué)習(xí)上采取“跟著混”的態(tài)度。大多數(shù)差生是在入學(xué)初期大腦皮質(zhì)沒有受到應(yīng)有的強(qiáng)度刺激，處于抑制狀態(tài)，阻礙了根底知識(shí)的學(xué)習(xí)；反之，根底差又阻礙學(xué)習(xí)新知識(shí)，終因“積重難返”而落伍。這類學(xué)生的智力差其實(shí)是假象。另外一局部差生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好等非智力因素。小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡不大，其活動(dòng)范圍較小，主要影響他們的因素有：1、先天智力問題。對(duì)這些學(xué)生我們?cè)趯W(xué)習(xí)方面要求不能太高，要低于普通學(xué)生，要盡量給予扶持幫助，還要注意他們品行方面的開展。因?yàn)橛捎谙忍爝@個(gè)他們也無奈的原因，他們易受到周圍的同學(xué)、老師、甚至家長等的歧視，易形成一種自卑、自暴、自棄的心理。2、家庭教育的問題。就本人接觸過的學(xué)生中，差生形成的原因有家庭方面的，如：有的家長整天沉溺于賭博等，對(duì)孩子不聞不問，不管不教；有的家長忙著為生活奔波，無暇顧及孩子的教育問題；有的家長過分溺愛孩子，把孩子放在溫室里；有的家長教育思想、方法不正確，崇尚“棒下出孝子”，孩子犯了錯(cuò)只顧著往死里打，沒有幫他認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤；有的家長因夫妻關(guān)系等家庭問題對(duì)孩子疏于親近；也有的是單親家庭的孩子，敏感倔強(qiáng)，稍有忽略其思想就會(huì)放縱……總之，在這些家庭中，家長或沒有重視孩子的教育，放任自流?；蚍椒ú惠^科學(xué)，導(dǎo)致這些孩子判逆心理嚴(yán)重，無心向?qū)W，是非分辨才能差，從而使學(xué)習(xí)、品行等的落后，變成所謂的“差生”。一般的差生都有以下特點(diǎn)：1、根底差，學(xué)習(xí)落后；2、叛逆心理嚴(yán)重，經(jīng)常違規(guī)違紀(jì)；3、有很強(qiáng)的自尊心，有上進(jìn)求好的愿望，但又缺乏毅力和自制力。4、無心向?qū)W，有較重的自卑心理，總覺得自己比不上別人，特別是跟優(yōu)秀生在一起，更易自慚形穢。5、數(shù)量小，但破壞力大。一個(gè)班集體中，大局部的學(xué)生還是能到達(dá)要求的，差生在班中所占比例是較小的，但是，他們的破壞力卻是每一位老師，特別是班主任深有體會(huì)的。二、轉(zhuǎn)化措施：1、彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，幫助差生跟班學(xué)習(xí)。上課時(shí)把存在共同問題的學(xué)生集中一起訓(xùn)練。這樣既防止了課外加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又為學(xué)生彌補(bǔ)了知識(shí)缺陷。2、加強(qiáng)思維訓(xùn)練，改變差生“智力落后”的假象。個(gè)別學(xué)生反響遲鈍，注意力分散，能集中注意的時(shí)間特別短，阻礙學(xué)習(xí)。于是我每天上課向他提問，有時(shí)連問幾題，刺激大腦皮質(zhì)引起興奮，促使他動(dòng)腦.3、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步進(jìn)步差生成績。4、樹立威信，讓每個(gè)學(xué)生，特別是差生敬你畏你，心服口服。只有這樣，他才會(huì)聽從你的教誨，這是差生轉(zhuǎn)化成功與否的首要條件。5、動(dòng)之以情，曉之以理。情感是翻開心靈窗戶的鑰匙，讓差生感受到你的真誠，讓他感受到你是真心為他好，他才會(huì)讓你接近他，對(duì)你敞開心扉。在他犯錯(cuò)時(shí)要多用談心等跟他講道理，漸漸引導(dǎo)，使之知錯(cuò)能改。6、用心挖掘其閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們上進(jìn)。差生都有上進(jìn)求好的愿望，但他們?nèi)狈ψ孕判?，老師?yīng)多發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，多加鼓勵(lì)，幫助他們建立自信心。老師都應(yīng)留心，充分肯定，用適當(dāng)表揚(yáng)，讓他覺得自己也有比別人好的地方，幫助建立自信，然后再從其它方面去引導(dǎo)，鼓勵(lì)他上進(jìn)。7、進(jìn)步差生的求知欲，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)信心。落后是“差”的根本，品行不落后，學(xué)習(xí)不差了，差生也就不差了。因此，對(duì)差生應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助他們補(bǔ)根底，掌握知識(shí)8、發(fā)揮班集體的作用，轉(zhuǎn)化差生。要轉(zhuǎn)化差生，單靠老師的力量是不夠的，只有在一種積極進(jìn)取的氣氛中，轉(zhuǎn)化差生才能很好。班隊(duì)干部優(yōu)秀學(xué)生對(duì)待差生的態(tài)度對(duì)差生的影響極大。因此班主任應(yīng)分發(fā)揮班集體的作用，讓全班同學(xué)都來幫助差生，將差生帶上來。9、獲得領(lǐng)導(dǎo)、家長的配合。這也是轉(zhuǎn)化差生重要因素。班主任要多家訪，讓家長認(rèn)識(shí)孩子教育的重要，并采用好的教育方法方式，與學(xué)校齊抓共管，那么，差生的轉(zhuǎn)化就會(huì)更有成效。當(dāng)然，差生思想的轉(zhuǎn)化是漸進(jìn)的，是隨著客觀的影響程度而波動(dòng)著的，思想有其固有因素，也有依賴教育因素等，作為靈魂塑造的工程師，我們要以高尚的道德觀，求是務(wù)實(shí)的態(tài)度，負(fù)責(zé)任地把我們的愛心獻(xiàn)給孩子。優(yōu)差生輔導(dǎo)工作方案差生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒有獨(dú)立考慮勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案，針對(duì)這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我非常重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。差生的原因：1、由于智力較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩。3、在家庭方面，個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：一、利用與學(xué)生家長的互相聯(lián)絡(luò)，讓家長協(xié)助老師教育和催促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。做好家。方記錄二、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生的理解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作三，開展互幫互學(xué)的活動(dòng)，為中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。四、對(duì)差生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。五、分層次設(shè)計(jì)目的，給差生制訂可以完成的目的，使其能真正感到成功的喜悅。六、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所進(jìn)步，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。做好差生輔導(dǎo)記錄總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面開展。差生：鄧志浩程飛達(dá)優(yōu)生輔導(dǎo)：為了落實(shí)小學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)和進(jìn)步兒童各方面的素質(zhì)，因材施教。我在教學(xué)中要結(jié)合本教材中的考慮題進(jìn)展對(duì)優(yōu)生及特長生的輔導(dǎo)，要讓他們養(yǎng)成從小刻苦鉆研、勤于考慮、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的興趣。在教學(xué)中，要注意廣泛地、限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)。對(duì)優(yōu)生的輔導(dǎo)以課堂教學(xué)為主要形式，我在課堂上要注意提問一些有針對(duì)性、概括性較強(qiáng)、難度較大的問題，培養(yǎng)優(yōu)生的思維的敏感性，并且，課后對(duì)他們的作業(yè)布置也要有層次性，即讓它們掌握扎實(shí)的根底知識(shí)，又要布置一些有一定難度的考慮題，讓他們“吃飽”。鼓勵(lì)他們要利用業(yè)余時(shí)間多練習(xí)、多考慮、多做一些課本之外的題目，進(jìn)一步訓(xùn)練優(yōu)生思維的靈敏性，老師要積極為他們創(chuàng)造時(shí)機(jī)，通過各種形式進(jìn)展智力小比賽?？傊?，在本學(xué)期，我一定要適時(shí)、適量、適度地抓好對(duì)優(yōu)、差生的輔導(dǎo)，拓寬他們的知識(shí)面，開闊視野，讓他們靈敏地掌握知識(shí)，發(fā)揮其各個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)，以更好為21世紀(jì)的____建立效勞。學(xué)困生轉(zhuǎn)化老師工作方案一個(gè)班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)根底較差的學(xué)生，因此，要進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選擇合適教育的學(xué)生，只能選擇合適學(xué)生的教育一、確定后進(jìn)生，尋求原因，是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。開學(xué)初，對(duì)學(xué)生聽其言、觀其行、察其人，要進(jìn)展一番深化細(xì)致地觀察摸底；經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和理解，我決定本期的主要幫扶對(duì)象是蔡雨馨〔此學(xué)生家庭條件還可以，但是父母長期在外做生意，全靠爺爺奶奶的照顧，有些嬌氣，自制才能差?！?，同時(shí)其它后進(jìn)生也不能松懈，像趙楷、馮豪杰、蔣藝佳等。情況摸清了，原因找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮，結(jié)合實(shí)際情況，制訂出實(shí)在可行的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案。二、做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的關(guān)鍵所在。教育是充滿感情的事業(yè)，可以說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對(duì)后進(jìn)生，要給他們以真誠、純潔、無私的愛，要給他們更多的關(guān)心、幫助和鼓勵(lì)。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，我們不僅要摸清后進(jìn)生的致差原因，而且要知道后進(jìn)生們并非什么都差，在他們身上肯定有很多優(yōu)點(diǎn)；我們不僅要與后進(jìn)生建立一種和睦可親的關(guān)系，使后進(jìn)生消除陌生感、懼怕感，感到老師可親可敬，而且還要擅長捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的長處給予肯定、給予贊揚(yáng)，并給予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。三、堅(jiān)持動(dòng)情、明理、導(dǎo)行，制止體罰和變相體罰，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的根本準(zhǔn)那么。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正進(jìn)步認(rèn)識(shí)，進(jìn)步覺悟，進(jìn)步思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯(cuò)誤。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評(píng)教育的藝術(shù)和方法。體罰和變相體罰學(xué)生我認(rèn)為是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，我們一定要采取擺事實(shí)、講道理，以理服人的態(tài)度，決不能以勢(shì)壓人。批評(píng)教育不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學(xué)生才能真正明其理而改其行。在此根底上，老師還要以身作那么，用自己的言行來影響學(xué)生、教育學(xué)生。四、把握好后進(jìn)生容易反復(fù)的情況，未雨綢繆，防微杜漸。一般說來，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中假如不注意防范就會(huì)容易出現(xiàn)反復(fù)。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化需要有一個(gè)良好的環(huán)境，假如班級(jí)紀(jì)律較差、班風(fēng)不好，轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生很可能不能自已而引起反復(fù)，所以我們應(yīng)該全力創(chuàng)造一個(gè)良好的班集體，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的力量；后進(jìn)生由于平時(shí)給人的印象差，再加上老師和同學(xué)們又常常用習(xí)慣的心理定勢(shì)來對(duì)待他們，這樣就難免使后進(jìn)生有時(shí)會(huì)受到冤枉誤會(huì)，這時(shí)也可能會(huì)造成反復(fù)，所以我們要努力做到公正、平等，不偏袒好學(xué)生；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的親密配合，所以我們要及時(shí)與家長溝通，共同配合，聯(lián)手防范。主要措施：1.課堂上有意識(shí)給他們制造時(shí)機(jī)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。2.課外輔導(dǎo)，利用午間時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。3.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。4.對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多練習(xí)。冰凍三尺，非一日之寒，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱辛而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作方案第一篇：轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作方案一、指導(dǎo)思想本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原那么，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克制自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃重的學(xué)習(xí)氣氛，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面進(jìn)步學(xué)習(xí)成績，全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生的。老師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的方法，特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期利用假期走訪，我不但理解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，而且認(rèn)真的分析^p了學(xué)困生形成的原因。并且制定了“學(xué)困生工作方案”。二、學(xué)生根本情況分析^p這幾個(gè)學(xué)生的根本情況是這樣的，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過與班主任的溝通和任課老師的聯(lián)絡(luò)，理解到該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，承受才能弱，因此成績不夠理想。三、詳細(xì)幫撫措施針對(duì)上述原因，為了使他在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。1。加強(qiáng)思想教育許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克制自卑心理，樹立自信心。假如認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比擬困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，每月月考完畢談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。2。加強(qiáng)關(guān)注程度在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這名學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正，對(duì)他進(jìn)展正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)該生的進(jìn)步。經(jīng)常與班主任和任課老師聯(lián)絡(luò)，親密關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以記錄。3。培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣(1)課前準(zhǔn)備每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)慣用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把老師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的局部內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。(2)上課環(huán)節(jié)首先要告訴該生應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對(duì)于該生起初會(huì)很困難，但要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習(xí)成果。(3)練習(xí)環(huán)節(jié)課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待，假如不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。4。鼓勵(lì)學(xué)生幫助通過鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。老師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間理解學(xué)困生的各種情況。5、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，根底，才能和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以到達(dá)的程度上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原那么分解成合理的層次、分層推進(jìn)。8、通過內(nèi)化教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的進(jìn)步。9。學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施根據(jù)每學(xué)期期末的成績，對(duì)這些學(xué)困生的成績的上下按順序進(jìn)展排列，然后與上學(xué)期成績進(jìn)展比擬，進(jìn)步位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)展表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示鼓勵(lì)。幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些落伍的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同安康快樂的成長?？傊?，希望通過上述幫撫措施，經(jīng)過我與該生的共同努力，可以使該生日有進(jìn)步，學(xué)有所獲。第二篇：轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作方案一、學(xué)困生情況分析^p1、學(xué)困生由于信息技術(shù)根底較差，動(dòng)手才能弱，經(jīng)常嘗試著學(xué)業(yè)上的失敗，導(dǎo)致對(duì)自己絕望，索性不努力學(xué)習(xí)，得過且過，消極應(yīng)付，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。2、學(xué)困生由于平時(shí)長期受同學(xué)幫助，甚至同學(xué)的包辦代替，使其形成了一種依賴思想：滿足固有的思維形式，缺乏獨(dú)立動(dòng)手動(dòng)腦考慮的意識(shí)。3、學(xué)困生由于成績較差，常擔(dān)憂老師批評(píng)、同學(xué)嘲笑。因此人變的膽小孤僻，在學(xué)習(xí)中不能大膽的沖破阻力去設(shè)想、去探究、去克制困難。學(xué)困生由于缺乏必要學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績上不去，由此形成嚴(yán)重的心理壓力，漸漸思想不能集中，影響正常學(xué)習(xí)。另一方面，老師不恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)步教學(xué)要求，超過了學(xué)困生心理承受才能，使其對(duì)學(xué)習(xí)悲觀絕望。4、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的興趣，使之感到信息技術(shù)知識(shí)的枯燥，視學(xué)習(xí)為沉重的負(fù)擔(dān)，討厭學(xué)習(xí)。5、對(duì)問題探究沒有主動(dòng)性，學(xué)習(xí)沒有積極性;學(xué)習(xí)是在外力的約束下“要我學(xué)”而非內(nèi)在的“我要學(xué)”。如學(xué)習(xí)活動(dòng)只有在老師或組長安排、催促下，才勉強(qiáng)去完成。6、面對(duì)電腦，學(xué)困生表現(xiàn)為動(dòng)手才能弱，畏手畏腳，甚至懼怕電腦，不敢入手。7、學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)邊緣化，如在動(dòng)手理論中默默無動(dòng)——不動(dòng)手;在獨(dú)立探究中默默無思——不動(dòng)腦;在合作交流中默默無聞——不傾聽，默默無聲——不發(fā)言。8、學(xué)困生沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有效方式是“自主探究，自主發(fā)現(xiàn)”;沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)過程是進(jìn)展“再創(chuàng)造”的過程。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，學(xué)困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)歷探究問題解決的過程，不想自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，等待著老師或同學(xué)給出答案，給出結(jié)論。對(duì)于學(xué)困生來說：關(guān)注的更多的是信息技術(shù)任務(wù)完成，而非任務(wù)完成的“過程”;他們更愿意做的是記憶與模擬，他們習(xí)慣于機(jī)械訓(xùn)練。二、改良的建議1、讓信息技術(shù)教學(xué)成為“伙伴教學(xué)”詳細(xì)做法是：對(duì)每個(gè)學(xué)生的根底知識(shí)、學(xué)習(xí)才能、學(xué)習(xí)興趣情況進(jìn)展全面的理解和分析^p，挑選出那些學(xué)習(xí)成績好、學(xué)有余力、工作才能強(qiáng)的學(xué)生，本著自愿的原那么，由他們作為老師的小助手，即學(xué)困生的“伙伴老師”。2、把信息技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)“分層”“分層教學(xué)”是一種在班級(jí)制授課條件下適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的課堂教學(xué)策略，它著眼于使各層次學(xué)生都能在原有根底上得到開展，從而大面積進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生全面成長。這一策略的正確施行，勢(shì)必有利于新課標(biāo)中“關(guān)注全體學(xué)生”教育理念的落實(shí)?！案陆虒W(xué)觀念，變革教學(xué)形式，根據(jù)不同學(xué)生的詳細(xì)情況和知識(shí)構(gòu)造進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)展分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)習(xí)中的“學(xué)困生”。教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟以及教學(xué)方法確實(shí)定都要從不同層次的學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，特別要考慮到“學(xué)困生”的實(shí)際。對(duì)于“學(xué)困生”，教學(xué)目的不要求太高，內(nèi)容的容量也要相應(yīng)減少。合理安排課程，學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方法允許學(xué)生選擇，讓“學(xué)困生”樂于學(xué)且學(xué)得會(huì)。注重學(xué)生的小組學(xué)習(xí)形式，合理安排優(yōu)差生的結(jié)對(duì)互助，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的群體勢(shì)，以強(qiáng)帶弱，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)才能得以進(jìn)步，幫助“學(xué)困生”前進(jìn)。3、改變方式，轉(zhuǎn)平面的教學(xué)為立體的教學(xué)因?yàn)檫@局部學(xué)生比擬內(nèi)向，所以將他們的座位安排在走廊的兩邊，上課時(shí)的每個(gè)任務(wù)布置完，走到學(xué)生的中間，對(duì)這局部學(xué)生巡回查看，并主動(dòng)進(jìn)展個(gè)別手把手的輔導(dǎo)并適時(shí)表揚(yáng)。這樣輔導(dǎo)有利于進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加對(duì)老師的信任感。正所謂“親其師，信其道”。老師只有改變了教學(xué)方式，變平面式教學(xué)為立體式教學(xué)，做到“親”，做到“學(xué)高”，做到“身正”，并且與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生“可親”、“可信”，才能促使全體學(xué)生共同進(jìn)步。4、利用情境教學(xué)，讓課堂充滿樂趣課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“樂”字，突出一個(gè)“玩”字。玩是孩子的天性，學(xué)困生也一樣。利用計(jì)算機(jī)游戲和網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子有著強(qiáng)大的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，在輕松的氣氛中感知信息技術(shù)的魅力。組織電腦繪畫比賽，使不愛動(dòng)手的“女困生”也愿積極參加，感受電腦的樂趣;組織金山打字通中的打字游戲比賽，使愛玩電腦游戲的“男困生”在玩中得到好成績，培養(yǎng)自信。又如設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)多從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，學(xué)生往往會(huì)在一節(jié)課完成任務(wù)過程中，從上課到下課還一直流連往返著本節(jié)課的知識(shí)。久而久之，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——學(xué)要學(xué)得認(rèn)真、玩要玩得開心，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。5、注重評(píng)價(jià)，開展多方位的評(píng)價(jià)活動(dòng)為了對(duì)“學(xué)困生”活動(dòng)全程進(jìn)展評(píng)價(jià)，可以從幾個(gè)方面：(1)成長記錄冊(cè)。記錄每個(gè)學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)：輔導(dǎo)效果較好的一組兩人都加1分/次，小組表現(xiàn)突出的加1分/次，探究新的技術(shù)加1分/次，作品創(chuàng)新度強(qiáng)加1分/次等等。(2)自我評(píng)價(jià)。每節(jié)課的結(jié)果保存于各班的自己的目錄下，并把各班的個(gè)人的文件夾設(shè)為完全共享，每個(gè)學(xué)生設(shè)置一個(gè)自己的密碼;其它學(xué)生可通過“網(wǎng)上鄰居”查看同年級(jí)所有學(xué)生的作品;每一階段的綜合作品，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的根底把作品進(jìn)展分類，再由自我評(píng)價(jià)、同班學(xué)生投票、班外學(xué)生投票、老師評(píng)價(jià)四局部組成綜合評(píng)價(jià)分。優(yōu)差生輔導(dǎo)方案篇一：優(yōu)差生輔導(dǎo)方案差生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒有獨(dú)立考慮勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案，針對(duì)這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我非常重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。差生的原因：1、由于智力較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩。3、在家庭方面，個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：一、利用與學(xué)生家長的互相聯(lián)絡(luò)，讓家長協(xié)助老師教育和催促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。做好家。方記錄二、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生的理解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作三，開展互幫互學(xué)的活動(dòng)，為中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后小老師的作用。四、對(duì)差生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。五、分層次設(shè)計(jì)目的，給差生制訂可以完成的目的，使其能真正感到成功的喜悅。六、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所進(jìn)步，讓他們認(rèn)識(shí)到我能行。做好差生輔導(dǎo)記錄總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面開展。差生：鄧志浩程飛達(dá)優(yōu)生輔導(dǎo)：為了落實(shí)小學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)和進(jìn)步兒童各方面的素質(zhì)，因材施教。我在教學(xué)中要結(jié)合本教材中的考慮題進(jìn)展對(duì)優(yōu)生及特長生的輔導(dǎo)，要讓他們養(yǎng)成從小刻苦鉆研、勤于考慮、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的興趣。在教學(xué)中，要注意廣泛地、最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)。對(duì)優(yōu)生的輔導(dǎo)以課堂教學(xué)為主要形式，我在課堂上要注意提問一些有針對(duì)性、概括性較強(qiáng)、難度較大的問題，培養(yǎng)優(yōu)生的思維的敏感性，并且，課后對(duì)他們的作業(yè)布置也要有層次性，即讓它們掌握扎實(shí)的根底知識(shí)，又要布置一些有一定難度的考慮題，讓他們吃飽。鼓勵(lì)他們要利用業(yè)余時(shí)間多練習(xí)、多考慮、多做一些課本之外的題目，進(jìn)一步訓(xùn)練優(yōu)生思維的靈敏性，老師要積極為他們創(chuàng)造時(shí)機(jī)，通過各種形式進(jìn)展智力小比賽?？傊?，在本學(xué)期，我一定要適時(shí)、適量、適度地抓好對(duì)優(yōu)、差生的輔導(dǎo)，拓寬他們的知識(shí)面，開闊視野，讓他們靈敏地掌握知識(shí)，發(fā)揮其各個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)，以更好為21世紀(jì)的____建立效勞。篇二：優(yōu)差生輔導(dǎo)方案在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，總相對(duì)存在著好、中、差各類學(xué)生，影響著大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的希望之路，是每一位老師傾力追求的目的，也是全面進(jìn)步民族素質(zhì)的需要。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，老師必須努力理論與研究，務(wù)必獲得顯著的成效。一、明確做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的意義，認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變一個(gè)后進(jìn)生跟培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要。在學(xué)生的生活、思想情感上，全方位的關(guān)心學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)奮向上，老師熾熱的情感使過去備受老師冷落、同學(xué)歧視、家長打罵的后進(jìn)生建立自尊、自信，恢復(fù)求知的欲望。二、堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生，替后進(jìn)學(xué)生著想，做到滿腔熱情地關(guān)心，循循善誘地疏導(dǎo)，熱心幫助他們解決實(shí)際困難，燃起后進(jìn)生成功的希望之光。三、制訂班級(jí)常規(guī)工作方案的同時(shí)，制訂好周密可行的轉(zhuǎn)化工作方案，遵循小步目的，及時(shí)反響的原那么，合理施行。四、建立后進(jìn)生檔案，跟蹤轉(zhuǎn)化效果，并從實(shí)際出發(fā)有的放矢的進(jìn)展轉(zhuǎn)化教育工作。五、處理好幾個(gè)相應(yīng)的關(guān)系：求知品質(zhì)與求知才能的關(guān)系，培養(yǎng)良好的求知認(rèn)識(shí)、態(tài)度、毅力與習(xí)慣。知識(shí)傳授與方法指導(dǎo)的關(guān)系，轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)放在思想教育和打根底方面，又不能無視相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。分項(xiàng)施行與整體結(jié)合的關(guān)系，對(duì)家長、各科老師、參與學(xué)生都應(yīng)有詳細(xì)的分工和要求，六、重視環(huán)境的作用和集體的力量，精心設(shè)計(jì)營造后進(jìn)生轉(zhuǎn)化氣氛，會(huì)聚集體力量，調(diào)動(dòng)班集體的積極性，尤其是利用其他學(xué)生的影響力去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，開展手拉手的活動(dòng)，以到達(dá)良性互助，共同收益。七、課堂教育面向全體學(xué)生，根據(jù)各類學(xué)生的內(nèi)在因素精心設(shè)計(jì)教學(xué)。講授時(shí)，努力做到深化淺出，便于后進(jìn)生承受。設(shè)計(jì)彈性作業(yè)允許優(yōu)差生有所選擇。課堂訓(xùn)練中，要注意對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展輔導(dǎo)點(diǎn)撥，課后作業(yè)要關(guān)心他們的完成情況，并對(duì)有困難的進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)抓起，從頭標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為。從第一節(jié)課開場(chǎng)，就引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使他們掌握學(xué)習(xí)方法，有飽滿的精神狀態(tài)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)。平均分配差生，優(yōu)差生同桌或同組，堅(jiān)持兵教兵。分組后，老師能掌握學(xué)生情況，有針對(duì)性地輔導(dǎo)后進(jìn)生；分組時(shí)，優(yōu)差生搭配，優(yōu)生可以幫助差生；優(yōu)差分組，老師可以分類輔導(dǎo)，使因材施教變成現(xiàn)實(shí)。許多問題在小組中就解決了。以前老師在教學(xué)中比擬關(guān)注前排學(xué)生，而如今他們經(jīng)常走下講臺(tái)，對(duì)每個(gè)小組進(jìn)展指導(dǎo)。本班優(yōu)生有:劉碩趙方宇馮宇璇尹洪濤牟文川劉旭紅.差生有:張曉麗張曉霜張秀紅邢海梅田杰于福至.篇三：優(yōu)差生輔導(dǎo)方案為進(jìn)步我校教育教學(xué)工作，全面進(jìn)步我校學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，實(shí)行以點(diǎn)帶面，全面進(jìn)步，通過培優(yōu)補(bǔ)差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，開展智力，陶冶品德，真正使老師動(dòng)起來，使學(xué)生活起來。并長期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克制自卑的心理。在學(xué)生中形成趕、幫、超濃重的學(xué)習(xí)氣氛，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，不能不學(xué)，量性而學(xué)這一目的，特制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作方案：一、工作目的1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差的常規(guī)管理.2、認(rèn)真組織相關(guān)的學(xué)生參與活動(dòng)中去，使50％的學(xué)生參與到培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中去。3、通過培優(yōu)補(bǔ)差，使90％的學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。4、認(rèn)真做好參加學(xué)生的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和補(bǔ)差工作每周不少于三次。二、詳細(xì)措施1、教務(wù)處首先制定老師培優(yōu)補(bǔ)差目的責(zé)任書，讓輔導(dǎo)老師通過培優(yōu)補(bǔ)差明確目的。2、輔導(dǎo)老師認(rèn)真制訂各科培優(yōu)補(bǔ)差工作方案。定培訓(xùn)人、培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)時(shí)間。3、每次輔導(dǎo)有詳實(shí)的輔導(dǎo)記錄，并把每周的輔導(dǎo)內(nèi)容在輔導(dǎo)前交教務(wù)處存檔。4、重點(diǎn)做好語文、數(shù)學(xué)、英語三門文化課和計(jì)算機(jī)專業(yè)課的培優(yōu)補(bǔ)差工作。5、定期對(duì)培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)展考試和檢測(cè)，及時(shí)理解培訓(xùn)情況。6、教務(wù)處定期對(duì)輔導(dǎo)情況施行督查。三、考評(píng)方法1、教務(wù)處對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)實(shí)行量化考評(píng)，在學(xué)期末對(duì)培訓(xùn)老師進(jìn)展考評(píng)，對(duì)完成任務(wù)的在考評(píng)積分中給予表達(dá)。對(duì)于表現(xiàn)特別突出的，學(xué)校將給予公開表揚(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。2、對(duì)于在此項(xiàng)活動(dòng)中敷衍了事，不認(rèn)真的老師，在學(xué)校會(huì)議中給予公開批評(píng)，并限期進(jìn)展改正。篇四：優(yōu)差生輔導(dǎo)方案從作業(yè)、卷面分析^p及平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進(jìn)生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的。根底打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這局部學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二、作業(yè)完成得較差，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了扯謊，上課發(fā)言也不積極。針對(duì)這一情況，我在對(duì)待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面方案如下：一、輔導(dǎo)對(duì)象：范佳樂、黃志海、白海波、牛敬方、孟仲康、姚炳卓。二、輔導(dǎo)內(nèi)容及方法：〔一〕、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡單的話語：你的字很漂亮、你坐得很好，老師喜歡你也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的根底上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有時(shí)機(jī)體會(huì)成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分開展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用?！捕?、用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)多花一些時(shí)間理解后進(jìn)生，理解他們，尊重保護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對(duì)淘氣掏蛋的學(xué)生時(shí)，老師要有修養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想方法妥善處理。〔三〕、教給方法，提快樂趣后進(jìn)生普遍存在根底不扎實(shí)的情況。從簡單的、他們有才能承受的方法去做。例如：自我復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字詞及課文，定時(shí)到老師處進(jìn)展信息反響，檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表揚(yáng)鼓勵(lì)。亦可求助于成績好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會(huì)有小小感謝。正所謂親其師，而信其道吧！在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)展有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。〔四〕、結(jié)對(duì)幫助,齊抓共管，充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)絡(luò)齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)展一對(duì)一地幫助，并且做到老師在課后對(duì)他們進(jìn)展輔導(dǎo)。〔五〕、持之以恒，穩(wěn)固習(xí)慣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)屢次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)非常艱辛的工作，老師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。十年樹木，百年樹人，我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，理解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會(huì)有所收獲。優(yōu)生輔導(dǎo)方案：為了落實(shí)小學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)和進(jìn)步兒童各方面的素質(zhì)，因材施教。老師在教學(xué)中要結(jié)合本教材中的考慮題進(jìn)展對(duì)優(yōu)生及特長生的輔導(dǎo)，要讓他們養(yǎng)成從小刻苦鉆研、勤于考慮、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的興趣。在教學(xué)中，要注意廣泛地、最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)。對(duì)優(yōu)生的輔導(dǎo)以課堂教學(xué)為主要形式，老師在課堂上要注意提問一些有針對(duì)性、概括性較強(qiáng)、難度較大的問題，培養(yǎng)優(yōu)生的思維的敏感性，并且課后對(duì)他們的作業(yè)布置也要有層次性，即讓它們掌握扎實(shí)的根底知識(shí)，又要布置一些有一定難度的考慮題，讓他們吃飽。鼓勵(lì)他們要利用業(yè)余時(shí)間多練習(xí)、多考慮、多做一些課本之外的題目，進(jìn)一步訓(xùn)練優(yōu)生思維的靈敏性，老師要積極為他們創(chuàng)造時(shí)機(jī)，通過各種形式進(jìn)展智力小比賽?？傊诒緦W(xué)期，老師一定要適時(shí)、適量、適度地抓好對(duì)優(yōu)生的輔導(dǎo)，拓寬他們的知識(shí)面，開闊視野，讓他們靈敏地掌握知識(shí)，發(fā)揮其各個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)，以更好為21世紀(jì)的____建立效勞。篇五：優(yōu)差生輔導(dǎo)方案一、智力因素和非智力因素的關(guān)系教育心理學(xué)告訴我們，就大多數(shù)學(xué)生而言，智力差異并不懸殊，導(dǎo)致學(xué)生兩極分化的重要原因之一，是由于非智力因素的開展存在較大差異。教學(xué)理論也證明，不少差生之所以可以后來居上，是由于改善了非智力因素的結(jié)果。因此，在學(xué)習(xí)中，智力因素的開發(fā)固然重要，非智力因素的開發(fā)也不容無視。1、樹立信心、明確目的。很多學(xué)生根底差，底子薄，這是一貫不爭(zhēng)的事實(shí)，因此會(huì)有一局部學(xué)生自信心明顯缺乏，認(rèn)為自己天生就是笨，這樣會(huì)導(dǎo)致他們有局部成績偏向。針對(duì)這種情況，我們經(jīng)常利用課外時(shí)間家長談心、對(duì)學(xué)生進(jìn)展個(gè)別談心輔導(dǎo)等方式，給學(xué)生鼓勁打氣，指出他們的優(yōu)勢(shì)，并幫助他們確定自己的近期目的和遠(yuǎn)期目的，進(jìn)步學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)有了目的，同時(shí)樹立了信心，學(xué)習(xí)成績自然會(huì)進(jìn)步。比方一年級(jí)的數(shù)學(xué)，我常常每天給他們?nèi)昼娺@樣的練習(xí)，加強(qiáng)他們的計(jì)算才能。2、關(guān)心學(xué)生，加強(qiáng)情感交流。局部學(xué)生來到學(xué)校感覺與自己的期望不同，因此會(huì)有厭學(xué)的情緒產(chǎn)生，這就要求老師更加關(guān)心學(xué)生，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，穩(wěn)定學(xué)生的心理，同時(shí)還需老師給予學(xué)生生活方面的關(guān)心，做學(xué)生的良師益友。讓學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其感受學(xué)習(xí)樂趣。有些學(xué)生進(jìn)校以后，總是提不起學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒勁，其實(shí)這與這些學(xué)生很想受老師的重視，因此，作為老師要擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的東西，并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的興趣漸漸轉(zhuǎn)移到相關(guān)科目來，同時(shí)讓他受到同學(xué)們的關(guān)注，使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣。二、精講和巧練的關(guān)系講和練是一個(gè)有機(jī)整體，也是課堂上的一個(gè)中心環(huán)節(jié)，怎樣處理好兩者之間的關(guān)系，意義非常重大。怎樣的講才算是精講了呢，精講不是少講，而是要講到重點(diǎn)，中心明確、言簡意明，對(duì)于職高化學(xué)教材來說，種類比擬的繁多，內(nèi)容也很多，因此講重點(diǎn)就顯得更有必要了。例如：在講到羥基酸，羰基酸時(shí)，內(nèi)容難度相對(duì)學(xué)生來說明顯偏大，因此在講這一節(jié)時(shí)，只需講出這些酸在實(shí)際生活中的一些用處即可，讓學(xué)生有個(gè)大概的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在教學(xué)中注意橫向和縱向的聯(lián)絡(luò)，把過去零碎的、孤立的、松散的知識(shí)有機(jī)串聯(lián)起來，防止出現(xiàn)只見樹木、不見森林的狀況。例如在講到羧酸性質(zhì)的時(shí)候，就需把醇的性質(zhì)與之聯(lián)絡(luò)，因?yàn)樗麄冇幸粯拥姆错懞外c的反響，此外兩者間還能發(fā)生酯化反響。同時(shí)精心挑選、設(shè)計(jì)練習(xí)，不僅考慮到練的廣度和深度，還考慮練的順序和方式，力求解決練的方法，進(jìn)步練的質(zhì)量，把課內(nèi)和課外、廣度和深度等多種形式統(tǒng)籌安排，精心設(shè)計(jì)，把精講和巧練有機(jī)地結(jié)合起來。三、提優(yōu)和補(bǔ)差的關(guān)系評(píng)價(jià)一門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，主要是看全體學(xué)生的合格率、優(yōu)秀率和平均分。教學(xué)原那么要求我們面向?qū)W生的大多數(shù)，使教學(xué)的深度、廣度為大多數(shù)學(xué)生經(jīng)努力能承受。這就要求我們正確處理好教學(xué)的質(zhì)、量、度三者的辯證關(guān)系。幾年來，我們確立了保證優(yōu)生、重視差生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想，狠抓提優(yōu)補(bǔ)差工作。教學(xué)中同時(shí)兼顧優(yōu)生和差生。對(duì)優(yōu)生提出更高的要求，充分發(fā)揮他們的潛力，拓寬他們的知識(shí)領(lǐng)域；對(duì)待差生給予更多的關(guān)心、幫助和鼓勵(lì)，同時(shí)，幫助他們分析^p原因，提出改良措施，并專門開展補(bǔ)差活動(dòng)。在教學(xué)過