六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

第7頁(yè)共7頁(yè)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃一、情?況分析歹?墨完小六年?級(jí)甲班現(xiàn)有?學(xué)生___?人,在知識(shí)?的接受上,?學(xué)生呈現(xiàn)兩?極嚴(yán)重分化?的現(xiàn)象。差?生的比例很?大,班中大?部分學(xué)生學(xué)?習(xí)被動(dòng),只?是在老師和?家長(zhǎng)的監(jiān)督?下完成學(xué)習(xí)?任務(wù),但學(xué)?習(xí)較死板,?欠缺靈活度?。無(wú)論學(xué)習(xí)?什么,只是?等老師教授?,頭腦中的?知識(shí)很匱乏?,無(wú)法達(dá)到?課標(biāo)的要求?。學(xué)生的基?礎(chǔ)雖然不好?,不過(guò)學(xué)生?的思想還是?很好的,思?想決定行動(dòng)?,只要老師?在復(fù)習(xí)階段?即知識(shí)的重?新梳理學(xué)習(xí)?過(guò)程方法得?當(dāng),學(xué)生在?年齡階段適?合的情況下?,還是能理?解把握小學(xué)?數(shù)學(xué)知識(shí)的?基本技能。?二、復(fù)習(xí)?內(nèi)容人教?版數(shù)學(xué)六年?級(jí)下冊(cè)總復(fù)?習(xí)部分內(nèi)容?分為"數(shù)與?代數(shù)"、"?空間與圖形?"、"統(tǒng)計(jì)?與可能性"?和"綜合應(yīng)?用"___?個(gè)領(lǐng)域。?畢業(yè)總復(fù)習(xí)?是小學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)的重要?組成部分,?是對(duì)學(xué)生全?面而系統(tǒng)地?鞏固整個(gè)小?學(xué)階段所學(xué)?的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)?知識(shí)和基本?技能,提高?知識(shí)的掌握?水平,進(jìn)一?步發(fā)展能力?的過(guò)程。它?作為一種引?導(dǎo)小學(xué)生對(duì)?舊知識(shí)進(jìn)行?再學(xué)習(xí)的過(guò)?程應(yīng)是一個(gè)?有目的、有?計(jì)劃的學(xué)習(xí)?活動(dòng)過(guò)程。?復(fù)習(xí)最主要?的目的是形?成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?,通過(guò)整理?、練習(xí)來(lái)提?高。為了更?好的搞好總?復(fù)習(xí)工作特?制定復(fù)習(xí)計(jì)?劃如下:?(一)小學(xué)?數(shù)學(xué)畢業(yè)總?復(fù)習(xí)的任務(wù)?:、系統(tǒng)?地整理知識(shí)?。、全面?鞏固所學(xué)知?識(shí)。畢業(yè)復(fù)?習(xí)的本身是?一種重新學(xué)?習(xí)的過(guò)程,?是對(duì)所學(xué)知?識(shí)從掌握水?平達(dá)到熟練?掌握水平。?3、查漏?補(bǔ)缺。學(xué)生?在知識(shí)的理?解和掌握程?度上不可避?免地存在某?些問(wèn)題。所?以,畢業(yè)復(fù)?習(xí)的再學(xué)習(xí)?過(guò)程要彌補(bǔ)?知識(shí)掌握上?的缺陷。?(二)目標(biāo)?要求:一?、數(shù)與代數(shù)?、數(shù)的認(rèn)?識(shí)。⑴認(rèn)?、讀、寫億?以內(nèi)的數(shù),?了解十進(jìn)制?計(jì)數(shù)法。⑵?認(rèn)識(shí)符號(hào),?=,的含義?,能夠用符?號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)?描述萬(wàn)以內(nèi)?數(shù)的大小。?⑶初步理解?分?jǐn)?shù)的意義?,能認(rèn)、讀?、寫小數(shù)和?簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)?。⑷進(jìn)一步?認(rèn)識(shí)小數(shù)和?分?jǐn)?shù),認(rèn)識(shí)?百分?jǐn)?shù);探?索小數(shù)、分?數(shù)和百分?jǐn)?shù)?之間的關(guān)系?,并會(huì)進(jìn)行?轉(zhuǎn)化。⑸會(huì)?比較小數(shù)、?分?jǐn)?shù)和百分?數(shù)的大小。?⑹了解負(fù)數(shù)?的意義,會(huì)?用負(fù)數(shù)表示?一些日常生?活中的問(wèn)題?。⑺進(jìn)一步?體會(huì)數(shù)在日?常生活中的?作用,會(huì)運(yùn)?用數(shù)表示事?物,并能進(jìn)?行交流。⑻?在~00的?自然數(shù)中,?能找出0以?內(nèi)某個(gè)自然?數(shù)的所有倍?數(shù),并知道?、3、5的?倍數(shù)的特征?,能找出0?以內(nèi)兩個(gè)自?然數(shù)的公倍?數(shù)和最小公?倍數(shù)。⑼在?~00的自?然數(shù)中,能?找出某個(gè)自?然數(shù)的所有?因數(shù),能找?出兩個(gè)自然?數(shù)的公因數(shù)?和最大公因?數(shù)。⑽知道?整數(shù)、奇數(shù)?、偶數(shù)、質(zhì)?數(shù)、合數(shù)。?⑾認(rèn)識(shí)元、?角、分,并?了解它們之?間的關(guān)系。?⑿能認(rèn)識(shí)鐘?表,了解_?__時(shí)記時(shí)?法;結(jié)合自?己的生活經(jīng)?驗(yàn),體驗(yàn)時(shí)?間的長(zhǎng)短。?⒀認(rèn)識(shí)年、?月、日,了?解它們之間?的關(guān)系。⒁?在具體生活?情境中,感?受并認(rèn)識(shí)克?、千克、噸?,并能進(jìn)行?簡(jiǎn)單的換算?。、數(shù)的?運(yùn)算。⑴?體會(huì)四則運(yùn)?算的意義。?⑵能熟練地?口算0以內(nèi)?的加減法和?表內(nèi)乘除法?,會(huì)口算百?以內(nèi)的加減?法和一位數(shù)?乘、除兩位?數(shù)。⑶能?計(jì)算三位數(shù)?的加減法、?三位數(shù)乘兩?位數(shù)的乘法?和三位數(shù)除?以兩位數(shù)的?除法。⑷能?結(jié)合現(xiàn)實(shí)素?材理解運(yùn)算?順序,并進(jìn)?行簡(jiǎn)單的整?數(shù)四則混合?運(yùn)算。⑸探?索和理解運(yùn)?算定律,能?應(yīng)用運(yùn)算定?律進(jìn)行一些?簡(jiǎn)便運(yùn)算。?會(huì)分別進(jìn)行?簡(jiǎn)單的小數(shù)?、分?jǐn)?shù)(不?含帶分?jǐn)?shù))?加、減、乘?、除運(yùn)算及?混合運(yùn)算。?能靈活運(yùn)用?不同的方法?解決有關(guān)小?數(shù)、分?jǐn)?shù)和?百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)?單實(shí)際問(wèn)題?。(8)?在解決問(wèn)題?中,能選擇?合適的估算?方法,養(yǎng)成?估算的習(xí)慣?。3、式?與方程:⑴?在具體情境?中會(huì)用字母?表示數(shù)。?⑵會(huì)用方程?表示簡(jiǎn)單情?境中的等量?關(guān)系。⑶?理解等式的?性質(zhì),會(huì)用?等式的性質(zhì)?解簡(jiǎn)單的方?程。⑷理解?比的意義及?其與除法、?分?jǐn)?shù)的關(guān)系?,會(huì)求比值?和化簡(jiǎn)比。?⑸在實(shí)際情?境中理解什?么是按比例?分配,并能?解決簡(jiǎn)單的?問(wèn)題。⑹通?過(guò)具體問(wèn)題?認(rèn)識(shí)成正比?例、反比例?的量。能找?出生活中成?正比例和成?反比例量的?實(shí)例,并進(jìn)?行交流。?(二、空間?與圖形、?圖形的認(rèn)識(shí)?。⑴認(rèn)識(shí)?長(zhǎng)方體、正?方體、圓柱?和圓錐等立?體圖形。⑵?辨認(rèn)從不同?方位觀察到?的簡(jiǎn)單物體?的形狀。?通過(guò)觀察、?操作,能用?自己的語(yǔ)言?描述長(zhǎng)方形?、正方形的?特征。會(huì)?用長(zhǎng)方形、?正方形、三?角形、平行?四邊形或圓?拼圖。結(jié)?合生活情境?認(rèn)識(shí)角,會(huì)?辨認(rèn)直角、?銳角和鈍角?。、圖形?與測(cè)量。?⑴會(huì)用不同?方式測(cè)量物?體長(zhǎng)度;在?測(cè)量活動(dòng)中?,體會(huì)建立?統(tǒng)一度量單?位的重要性?。（范本）?⑵體會(huì)千米?、米、厘米?的含義,知?道分米、毫?米,會(huì)進(jìn)行?簡(jiǎn)單的單位?換算,會(huì)恰?當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)?度單位。⑶?指出并能測(cè)?量具體圖形?的周長(zhǎng),探?索并掌握長(zhǎng)?方形、正方?形的周長(zhǎng)公?式。結(jié)合?實(shí)例認(rèn)識(shí)面?積的含義,?體會(huì)并認(rèn)識(shí)?面積單位(?平方厘米、?平方分米、?平方米、平?方千米、公?頃),會(huì)進(jìn)?行簡(jiǎn)單的單?位換算。?探索并掌握?長(zhǎng)方形、正?方形的面積?公式,能計(jì)?算給定的長(zhǎng)?方形、正方?形的面積。?會(huì)用量角器?量指定角的?度數(shù),會(huì)畫?指定度數(shù)的?角,會(huì)用三?角尺畫30?°、45°?、60°、?90°角。?利用方格紙?或割補(bǔ)等方?法,探索并?掌握三角形?、平行四邊?形和梯形的?面積公式。?(8)探?索并掌握?qǐng)A?的周長(zhǎng)和面?積公式。?(9)能用?方格紙估計(jì)?不規(guī)則圖形?的面積。(?0)通過(guò)實(shí)?例,了解體?積(包括容?積)的意義?及度量單位?(立方米、?立方分米、?立方厘米、?升、毫升)?,會(huì)進(jìn)行單?位之間的換?算,(__?_)結(jié)合具?體情境,探?索并掌握長(zhǎng)?方體、正方?體、圓柱的?體積和表面?積以及圓錐?體積的計(jì)算?方法。3?、圖形與變?換。⑴結(jié)?合實(shí)例,感?知平移、旋?轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)?象。⑵能在?方格紙上畫?出一個(gè)簡(jiǎn)單?圖形沿水平?方向、豎直?方向平移后?的圖形。⑶?通過(guò)觀察、?操作,認(rèn)識(shí)?軸對(duì)稱圖形?,并能在方?格紙上畫出?一個(gè)圖形的?軸對(duì)稱圖形?。⑷能利用?方格紙等形?式按一定比?例將簡(jiǎn)單圖?形放大或縮?小圖形與位?置。⑴會(huì)?用上、下、?左、右、前?、后描述物?體的相對(duì)位?置。⑵在東?、南、西、?北和東北、?西北、東南?、西南中,?給定一個(gè)方?向辨認(rèn)其余?七個(gè)方向。?⑶了解兩?點(diǎn)確定一條?直線和兩條?相交直線確?定一個(gè)點(diǎn)。?⑷能區(qū)分直?線、線段和?射線。⑸體?會(huì)兩點(diǎn)間所?有連線中線?段最短。⑹?知道周角、?平角的概念?及周角、平?角、鈍角、?直角、銳角?之間的大小?關(guān)系。⑺結(jié)?合生活情境?了解平面上?兩條直線的?平行和相交?(包括垂直?)關(guān)系。⑻?通過(guò)觀察、?操作,認(rèn)識(shí)?平行四邊形?、梯形和圓?,會(huì)用圓規(guī)?畫圓。⑼認(rèn)?識(shí)三角形,?通過(guò)觀察、?操作,了解?三角形兩邊?之和大于第?三邊、三角?形內(nèi)角和是?80°。⑽?認(rèn)識(shí)等腰三?角形、等邊?三角形、直?角三角形、?銳角三角形?、鈍角三角?形。⑾通過(guò)?觀察、操作?,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方?體、正方體?、圓柱和圓?錐,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)?方體、正方?體和圓柱的?展開(kāi)圖。(?___)了?解比例尺;?在具體情境?中,會(huì)按給?定的比例進(jìn)?行圖上距離?與實(shí)際距離?的換算。在?具體情境中?,能用數(shù)對(duì)?來(lái)表示位置?,并能在方?格紙上用數(shù)?對(duì)確定位置?。三、統(tǒng)?計(jì)與可能性?、統(tǒng)計(jì)。?⑴能按照?給定的標(biāo)準(zhǔn)?或選擇某個(gè)?標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體?進(jìn)行比較、?排列和分類?。(__?_)能根據(jù)?簡(jiǎn)單的問(wèn)題?,使用適當(dāng)?的方法收集?數(shù)據(jù),并將?數(shù)據(jù)記錄在?統(tǒng)計(jì)表中。?通過(guò)實(shí)例?,進(jìn)一步認(rèn)?識(shí)條形統(tǒng)計(jì)?圖(格表示?多個(gè)單位)?,認(rèn)識(shí)折線?統(tǒng)計(jì)圖、扇?形統(tǒng)計(jì)圖;?通過(guò)豐富?的實(shí)例,理?解平均數(shù)、?中位數(shù)、眾?數(shù)的意義,?會(huì)求數(shù)據(jù)的?平均數(shù)、中?位數(shù)、眾數(shù)?,根據(jù)具體?的問(wèn)題,能?選擇適當(dāng)?shù)?統(tǒng)計(jì)量表示?數(shù)據(jù)的不同?特征。、?可能性。?⑴初步體驗(yàn)?有些事件的?發(fā)生是確定?的,有些則?是不確定的?;⑵能夠列?出簡(jiǎn)單試驗(yàn)?所有可能發(fā)?生的結(jié)果;?⑶知道事件?發(fā)生的可能?性是有大小?的。體驗(yàn)?事件發(fā)生的?可能性以及?游戲規(guī)則的?公平性,會(huì)?求一些簡(jiǎn)單?事件發(fā)生的?可能性。?能設(shè)計(jì)一個(gè)?方案,符合?指定的要求?。對(duì)簡(jiǎn)單事?件發(fā)生的可?能性作出預(yù)?測(cè),并闡述?自己的理由?。四、綜?合應(yīng)用。?、經(jīng)歷觀察?、操作、實(shí)?驗(yàn)、調(diào)查、?推理等實(shí)踐?活動(dòng);在合?作與交流的?過(guò)程中,獲?得良好的情?感體驗(yàn)。?、獲得一些?初步的數(shù)學(xué)?實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)?驗(yàn),能夠運(yùn)?用所學(xué)的知?識(shí)和方法解?決簡(jiǎn)單問(wèn)題?。3、有?綜合運(yùn)用數(shù)?與運(yùn)算、空?間與圖形、?統(tǒng)計(jì)與概率?等相關(guān)知識(shí)?解決一些簡(jiǎn)?單實(shí)際問(wèn)題?的成功體驗(yàn)?,初步樹立?運(yùn)用數(shù)學(xué)解?決問(wèn)題的自?信心獲得綜?合運(yùn)用所學(xué)?知識(shí)解決簡(jiǎn)?單實(shí)際問(wèn)題?的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?和方法。?5、初步感?受數(shù)學(xué)知識(shí)?間的相互聯(lián)?系,體會(huì)數(shù)?學(xué)在日常生?活中的作用?。(三)?小學(xué)數(shù)學(xué)畢?業(yè)總復(fù)習(xí)過(guò)?程的安排:?由于復(fù)習(xí)?是在原有基?礎(chǔ)上對(duì)已學(xué)?過(guò)的內(nèi)容進(jìn)?行再學(xué)習(xí),?所以,學(xué)生?原有的學(xué)習(xí)?情況直接制?約著復(fù)習(xí)過(guò)?程的安排。?同時(shí),也要?根據(jù)本班實(shí)?際復(fù)習(xí)對(duì)象?和復(fù)習(xí)時(shí)間?來(lái)確定復(fù)習(xí)?過(guò)程和時(shí)間?上的安排。?結(jié)合我班實(shí)?際,從__?_月___?日開(kāi)始進(jìn)入?總復(fù)習(xí)階段?,共計(jì)__?_課時(shí),復(fù)?習(xí)過(guò)程和時(shí)?間安排大致?如下:一?、數(shù)與代數(shù)?(___課?時(shí))、數(shù)?的認(rèn)識(shí)(包?括數(shù)的整理?)(___?課時(shí))、數(shù)?的運(yùn)算(_?__課時(shí))?3、代數(shù)初?步(___?課時(shí))4、?總結(jié)(課時(shí)?)二、空?間與圖形(?___課時(shí)?)、圖形?的認(rèn)識(shí)(_?__課時(shí))?、圖形與測(cè)?量(___?課時(shí))3?、圖形與變?換(___?課時(shí))4、?圖形與位置?(課時(shí))?5、總結(jié)(?課時(shí))三?、統(tǒng)計(jì)與概?率(___?課時(shí))、?統(tǒng)計(jì)(__?_課時(shí))、?可能性(_?__課時(shí))?3、總結(jié)(?課時(shí))四?、綜合應(yīng)用?(___課?