草船借箭3-公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

草船借箭（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.緊扣課文語(yǔ)言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)，特別是通過(guò)對(duì)諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識(shí)人心的本領(lǐng)。2.通過(guò)學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序說(shuō)一說(shuō)故事的內(nèi)容。2.緊扣課文語(yǔ)言，感悟文中人物的特點(diǎn)。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，感悟文中人物的特點(diǎn)。初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解了課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的，并且理清了文章的結(jié)構(gòu)，了解了故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。下面我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下：①草船借箭的原因是什么？②通過(guò)第1～2自然段的學(xué)習(xí)，我們還了解到什么？③這部分課文的哪句話(huà)點(diǎn)出了周瑜妒忌諸葛亮的原因？2.談話(huà)過(guò)渡：從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們還了解到周瑜自嘆不如諸葛亮，周瑜是怎么“嘆”的？快速瀏覽課文，從課文中找出來(lái)?！境鍪菊n件2】（諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他?。吧駲C(jī)妙算”是什么意思？（驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃。形容有預(yù)見(jiàn)性，善于估計(jì)客觀形勢(shì)，決定策略。）諸葛亮的“神機(jī)妙算”都表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)你默讀課文，圈畫(huà)批注出來(lái)。學(xué)生交流，教師小結(jié)：諸葛亮的“神機(jī)妙算”表現(xiàn)在借箭準(zhǔn)備和借箭過(guò)程。二、了解“借箭準(zhǔn)備”，體會(huì)諸葛亮的“神機(jī)妙算”1.諸葛亮請(qǐng)誰(shuí)幫忙做借箭前的準(zhǔn)備？（魯肅）2.魯肅是周瑜的部下，為什么諸葛亮敢于向他求助？(諸葛亮深知魯肅為人忠厚，顧全大局。)3.從哪里可以看出魯肅為人忠厚，顧全大局？請(qǐng)默讀課文3～5自然段，把書(shū)上有關(guān)句子標(biāo)出來(lái)。4.全班交流，教師評(píng)議并相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件4】魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借船有什么用，回來(lái)報(bào)告周瑜，果然不提借船的事，只說(shuō)諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。啟發(fā)學(xué)生自由讀這段話(huà)，從“果然不提借船的事”感受魯肅十分誠(chéng)信、顧全大局、對(duì)諸葛亮贊賞與默默支持。從“果然”一詞也能夠看出諸葛亮知道魯肅的為人。5.諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙做哪些準(zhǔn)備？【出示課件5】（1）諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙，做好哪些準(zhǔn)備？（二十條船，每條船上要三十多名軍士。船用青布幔子遮起來(lái)，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊。）（2）諸葛亮為什么對(duì)魯肅說(shuō)“不過(guò)不能讓都督知道。他要是知道了，我的計(jì)劃就完了?！?？（諸葛亮知道周瑜聰明過(guò)人，所以不讓魯肅向周瑜提借船之事。）（3）從中你能感受到什么？（從這里我們可以看出諸葛亮有計(jì)謀、有膽略，知人善用。他早在立軍令狀之前，就算好了人，想好了整個(gè)草船借箭的計(jì)劃。）三、精讀“借箭經(jīng)過(guò)”，領(lǐng)悟諸葛亮的“神機(jī)妙算”1.指名讀課文6～9自然段，標(biāo)出能表現(xiàn)諸葛亮“神機(jī)妙算”的有關(guān)語(yǔ)句。2.小組合作學(xué)習(xí)，互相交流：從哪些地方看出諸葛亮的“神機(jī)妙算”？3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件6】第一天，不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍然不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。（1）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從這段話(huà)知道了什么？（諸葛亮知道第三天四更時(shí)候有大霧，他在等霧。）（2）諸葛亮那個(gè)時(shí)代有沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)??？（沒(méi)有）這又說(shuō)明了什么？（這就說(shuō)明了諸葛亮懂天文，識(shí)氣象。）（3）除了這兒，你還能從哪兒看出諸葛亮的神機(jī)妙算？【出示課件8】這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清?！T葛亮笑著說(shuō)∶“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，霧散了就回去?！保?）從“大霧漫天”你了解到什么？（了解到當(dāng)時(shí)的天氣情況：到處都是大霧。）（2）從天氣的變化中你感受到什么？（選擇這樣的天氣，說(shuō)明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測(cè)準(zhǔn)確。）（3）從“諸葛亮笑著說(shuō)”你感受到什么？（諸葛亮鎮(zhèn)定自若，是因?yàn)橹T葛亮深知曹操疑心重，用兵謹(jǐn)慎，在“看不清虛實(shí)”的情況下，不會(huì)“輕易出動(dòng)”。這一笑，笑出了諸葛亮的自信，笑出了諸葛亮的大度，笑出了諸葛亮的胸有成竹，笑出了諸葛亮的運(yùn)籌帷幄，笑出了諸葛亮的神機(jī)妙算，笑出了英雄本色。）（4）把船只“用繩索連接起來(lái)”，“一字?jǐn)[開(kāi)”的目的是什么？（既便于統(tǒng)一行動(dòng)，避免走散，又不留空當(dāng)，使受箭面積增大。）（5）軍士為什么要“擂鼓吶喊”？（這樣做既是為了虛張聲勢(shì)，制造進(jìn)攻的假象，吸引曹操軍隊(duì)的注意力，引曹軍出來(lái)射箭，又是讓曹軍明確射箭的目標(biāo)、方向。）（6）從這段敘述中你對(duì)諸葛亮又有了什么了解？（諸葛亮考慮周全，安排巧妙，抓住曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn)，利用大霧的天氣，前去“借箭”。）（7）指導(dǎo)朗讀，讀好魯肅和諸葛亮說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。【出示課件14】諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。（1）“把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西”，這樣安排的目的是什么？（這樣既能兩面受箭，又可保持船體平衡，也便于箭滿(mǎn)后順風(fēng)順?biāo)祷?，省去調(diào)頭的時(shí)間。）（2）你對(duì)諸葛亮又有了什么新的了解？（“把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西”，顯示了諸葛亮過(guò)人的智慧?！氨平懿偈芗保M(jìn)一步說(shuō)明諸葛亮對(duì)曹操生性多疑、小心謹(jǐn)慎的性格了如指掌。此行“借箭”，輕輕松松向曹操借到了十萬(wàn)支箭。諸葛亮謀劃之周密，安排之巧妙，不僅顯示出諸葛亮豐富的天文知識(shí)，也體現(xiàn)了諸葛亮具有高超的軍事指揮才能。）4.自由讀課文3～9自然段，總結(jié)“借箭的經(jīng)過(guò)”。（板書(shū)：經(jīng)過(guò)——諸葛亮利用草船向曹操“借”了十萬(wàn)只箭。）說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出諸葛亮神機(jī)妙算？（1）小組交流。（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師小結(jié)：【出示課件15】①算好天氣：第三天有大霧。②算好受箭方法：把船一字?jǐn)[開(kāi)，兩面受箭。③算好魯肅：忠實(shí)守信。④算好周瑜：嫉賢妒能，陰險(xiǎn)狡詐。⑤算好曹操：謹(jǐn)慎多疑。四、了解“借箭結(jié)果”，感受人物形象1.齊讀課文最后一自然段。2.結(jié)合課文說(shuō)感受。（1）小組交流：周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師小結(jié)?！境鍪菊n件18】①周瑜的智商不如諸葛亮，因?yàn)橹荑は氲降氖恰霸旒保T葛亮想到的是“借”箭。②周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，顧全大局。③諸葛亮考慮問(wèn)題的能力，觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要?jiǎng)龠^(guò)周瑜。3.指名朗讀課文最后一自然段。4.教師小結(jié)：草船借箭的前前后后，的確說(shuō)明了諸葛亮神機(jī)妙算?！爸荑ご蟪砸惑@，長(zhǎng)嘆道：‘諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他!’”這句話(huà)照應(yīng)了課文開(kāi)頭的第一句話(huà)。（板書(shū)：結(jié)果——諸葛亮借箭成功，周瑜自嘆不如。）五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。故事以“借”為主線(xiàn)，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。先寫(xiě)了草船借箭的原因；接著寫(xiě)了諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備；然后重點(diǎn)寫(xiě)了草船借箭的經(jīng)過(guò)；最后寫(xiě)了事情的結(jié)果──箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆不如。故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果敘述得清清楚楚。不僅如此，文中的許多內(nèi)容還前后呼應(yīng)，如，結(jié)尾與開(kāi)頭