大學(xué)有機化學(xué)方程式高中有機化學(xué)方程式

[大學(xué)有機化學(xué)方程式]高中有機化學(xué)方程式篇一:[高中有機化學(xué)方程式]有機化學(xué)試題庫及答案一、選擇題1.以下各對物質(zhì)中，屬于同分異構(gòu)體的是（）A、35Cl和37ClB、O2和O3HCH3CH3C、HCCH3和HCHD、CH3CCH3和2CH3CH3CH3CH3CH3有一類組成最簡單的有機硅化物叫硅烷，它的分子組成與烷烴相似，下列說法中錯誤的選項是（）A、硅烷的分子通式可表示為SinH2n+2B、甲硅烷的熱穩(wěn)定性比甲烷強C、甲硅烷的沸點比甲烷高D、甲硅烷SiH4)燃燒生成SiO2和H2O3.以下說法中，錯誤的選項是（）、石油只含碳?xì)鋬煞N元素，是多種烴的混雜物、石油經(jīng)分餾獲得的各餾分仍是多種烴的混雜物、石油的裂化的主要目的是提高汽油的質(zhì)量、裂化汽油里含有不飽和烴，不宜用作鹵素的萃取劑甲烷中混有乙烯，欲除去乙烯，獲得純凈的甲烷，最好依次經(jīng)過的試劑瓶序次是()A．澄清石灰水、濃硫酸B．酸性高錳酸鉀溶液、濃硫酸C．足量溴水、濃硫酸D．濃硫酸、酸性高錳酸鉀．以下說法不正確的第1頁共15頁是()A．向乙酸乙酯中加入飽和Na2CO3溶液，振蕩，分液分別除去乙酸乙酯中的少量乙酸．用溴水鑒別苯、乙醇、四氯化碳C．汽油、柴油和植物油都是碳?xì)浠衔?，完好燃燒只生成CO2和H2O．部分油脂不能夠使溴的四氯化碳溶液褪色能用來鑒別乙醇、乙酸溶液、葡萄糖溶液、苯四種無色液體的一種試劑是（）A.金屬鈉B、溴水C、新制的Cu(OH)2懸濁液D、氫氧化鈉溶液7．以下說法正確的選項是()．乙烯的結(jié)構(gòu)簡式能夠表示為CH2CH2．B液化石油氣和天然氣的主要成分都是甲烷．甲烷和乙烯都能夠與氯氣反響D．乙烯能夠與氫氣發(fā)生加成反響，苯不能夠與氫氣加成8.苯環(huán)結(jié)構(gòu)中，不存在單雙鍵交替結(jié)構(gòu)，能夠作為憑據(jù)的事實是()①苯不能夠使KMnO4(H＋)溶液褪色②苯分子中碳原子之間的距離均相等③苯能在必然條件下跟H2加成生成環(huán)己烷④經(jīng)實驗測得鄰二甲苯僅一種結(jié)構(gòu)⑤苯在FeBr3存在的條件下同液溴能夠發(fā)生取代反響，但不因化學(xué)變化而使溴水褪色A．②③④⑤B．①③④⑤C．①②④⑤D．①②③④9．依照下表中烴的分子式排列規(guī)律，判斷空格中烴的同分異構(gòu)體數(shù)目是()12345678CH4C2H4C3H8C4H8C6H12C7H16C8H16第2頁共15頁A．3B．4C．5D．6．以下關(guān)于有機化合物的表達(dá)中不正確的是()．丙烷跟甲烷相同能與氯氣發(fā)生取代反響B(tài)．1mol乙酸與乙醇在必然條件下發(fā)生酯化反響，可生成1mol乙酸乙酯．CH2Cl2是純凈物說明甲烷是周圍體結(jié)構(gòu)而不是正方形結(jié)構(gòu)．溴水既可鑒別乙烷與乙烯，又可除去乙烷中的乙烯而獲得純凈的乙烷11.(2022臨沂質(zhì)檢)“三鹿奶粉”事件的罪魁禍?zhǔn)资侨矍璋?，三聚氰胺的分子結(jié)構(gòu)，關(guān)于三聚氰胺的說法正確的是()．三聚氰胺含有苯環(huán)結(jié)構(gòu)，屬于芳香族化合物．三聚氰胺中的碳原子屬于飽和碳原子．三聚氰胺在必然條件下可能會與氫氣發(fā)生加成反響．三聚氰胺能與硝酸發(fā)生環(huán)上的取代反響．(2022福州八中質(zhì)檢)以下變化中發(fā)生取代反響的是()．苯與溴水混雜，水層褪色B．乙烯使溴的四氯化碳溶液褪色C．甲苯制三硝的基甲苯D．苯和氯氣在必然條件下生成六氯環(huán)己烷若用乙烯和氯氣在合適的條件下反響制取四氯乙烷，這一過程中所要經(jīng)歷的反響及耗用氯氣的量是(設(shè)乙烯為1mol，反響產(chǎn)物中的有機物只有四氯乙烷)()A．取代，4molCl2B．加成，2molCl2C．加成、取代，2molCl2D．加成、取代，3molCl2（2022福建高考8）以下關(guān)于有機化合物的認(rèn)識不正確的選項是．油脂在空氣中完好燃燒轉(zhuǎn)變成水和二氧化碳第3頁共15頁B．蔗糖、麥芽糖的分子式都是C12H22O11，兩者互為同分異構(gòu)體C．在水溶液里，乙酸分子中的—CH3能夠電離出H＋．在濃硫酸存在下，苯與濃硝酸共熱生成硝基苯的反響屬于取代反響（2022山東高考11）以下與有機物結(jié)構(gòu)、性質(zhì)相關(guān)的表達(dá)錯誤的選項是乙酸分子中含有羧基，可與NaHCO3溶液反響生成CO2蛋白質(zhì)和油脂都屬于高分子化合物，必然條件下都能水解甲烷和氯氣反響生成一氯甲烷，與苯和硝酸反響生成硝基苯的反響種類相同苯不能夠使溴的四氯化碳溶液褪色，說明苯分子中沒有與乙烯分子中近似的碳碳雙鍵以下表達(dá)錯誤的選項是．乙烯和苯都能使溴水褪色，褪色的原因相同．淀粉、油脂、蛋白質(zhì)都能水解，但水解產(chǎn)物不一樣．煤油可由石油分餾獲得，可用作燃料和保存少量金屬鈉．乙醇、乙酸、乙酸乙酯都能發(fā)生取代反響，乙酸乙酯中的少量乙酸可用飽和Na2CO3溶液除去結(jié)構(gòu)式為，它屬于()①無機化合物②有機化合物③高分子化合物④離子化合物⑤共價化合物A.①③④B．①③⑤C.②③⑤D．②③④,．植物及其荒棄物可制成乙醇燃料，以下關(guān)于乙醇燃料的說法正確的選項是()①它不是一種可再生能源②乙醇易燃燒，污染小，摻在汽油中，節(jié)約成本③乙醇能在實驗室內(nèi)作燃料④糧食作物是制乙醇的重要原料A．①②B．①②③C．②③④D．①④．(西安質(zhì)檢)以下相關(guān)表達(dá)正確的選項是()A．光照下將1mol甲烷與1mol氯氣充分混雜，充分反響后所得產(chǎn)物是1mol二氯甲烷．苯、乙醇和乙酸都能發(fā)生取代反響第4頁共15頁．乙烯能與溴水發(fā)生取代反響而使溴水褪色．糖類、油脂、蛋白質(zhì)及維生素是動物性和植物性食品中的基本營養(yǎng)物質(zhì)．所示為實驗室制取少量乙酸乙酯的裝置圖。以下關(guān)于該實驗的表達(dá)中，錯誤的選項是．向a試管中先加入濃硫酸，爾后邊搖動試管邊慢慢加入乙醇，再加入冰醋酸．試管b中導(dǎo)氣管下端管口不能夠浸入液面的目的是防范實驗過程中產(chǎn)生倒吸現(xiàn)象．實驗時加熱試管a的目的之一是及時將乙酸乙酯蒸出，使平衡向生成乙酸乙酯的方向搬動．試管b中飽和Na2CO3溶液的作用是吸取隨乙酸乙酯蒸出的少量乙酸和乙醇21．相關(guān)天然產(chǎn)物水解的表達(dá)不正確的選項是()A．油脂水解可獲得丙三醇B．可用碘檢驗淀粉水解可否完好C．蛋白質(zhì)水解的最后產(chǎn)物均為氨基酸D．纖維素水解與淀粉水解獲得的最終產(chǎn)物不一樣22．以下關(guān)于油脂的表達(dá)不正確的選項是()A．油脂屬于酯類B．油脂沒有固定的熔、沸點C．油脂是高級脂肪酸甘油酯D．油脂都不能夠使溴水褪色23．以下相關(guān)蛋白質(zhì)的表達(dá)中，不正確的選項是()．蛋白質(zhì)溶液加入飽和(NH4)2SO4溶液，蛋白質(zhì)析出，再加入水不溶解．人工合成的擁有生命活性的蛋白質(zhì)——結(jié)晶牛胰島素，是1965年我國科學(xué)家在世界上第一次合成的．重金屬鹽能使蛋白質(zhì)變性，因此誤食重金屬鹽會中毒．濃HNO3濺在皮膚上，使皮膚呈黃色，是由于濃HNO3和蛋白質(zhì)發(fā)生顏色反響二、非選擇題24..(14分)現(xiàn)有CH4、C2H4、C2H6三種有機化合物：第5頁共15頁等質(zhì)量的以上物質(zhì)完好燃燒時耗去O2的量最多的是____________．同情況、同體積的以上三種物質(zhì)完好燃燒時耗去O2的量最多的是__________．(3)等質(zhì)量的以上三種物質(zhì)燃燒時，生成二氧化碳最多的是__________，生成水最多的是在120℃、1.01×105Pa下時，有兩種氣態(tài)烴和足量的氧氣混雜點燃，相同條件下測得反響前后氣體體積沒有發(fā)生變化，這兩種氣體是________________．(5)10mL某氣態(tài)烴，在50mLO2中充分燃燒，獲得液態(tài)水，以及體積為35mL的混雜氣體(全部氣體體積均在同溫同壓下測定)。該氣態(tài)烴是________。25.“立方烷”是烴，其分子為正方體結(jié)構(gòu)，其碳架結(jié)構(gòu)以下列圖：(1)立方烷的分子式為。(2)該立方烷的二氯代物擁有同分異構(gòu)體的數(shù)目是。．(14分)為研究乙烯與溴的加成反響，甲同學(xué)設(shè)計并進(jìn)行了以下實驗：先用乙醇和濃硫酸為原料制取乙烯(H篇二:[高中有機化學(xué)方程式]解析化學(xué)試題及答案化學(xué)試題解析模范(一)一、試卷特色：一是：江蘇卷與歷年江蘇卷的命題風(fēng)格一脈相承，考點涉及高中化學(xué)大部分骨干知識，絕大多數(shù)試題是考生較為熟悉的“老例試題”。二是：與老高考對照計算題更加貼近生產(chǎn)實質(zhì)但難度卻有明顯下降。三是：關(guān)注的要點與熱點，今年更不例外，考生對文字、圖像、圖表、化工生產(chǎn)流程圖蘊涵信息的鑒別與解讀能力怎樣，相關(guān)考點多達(dá)8處。引導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教學(xué)關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注人類賴以生計的環(huán)境。08江蘇卷第1、5、11、15、18、19等題涉及環(huán)保、能源、香料、藥物、溫室效應(yīng)等熱點問題，總分高達(dá)42分，高出卷面總分的1/3。從知識點上我們能夠看出，它涉及中學(xué)基礎(chǔ)知識和原理的要點內(nèi)容，基本上也都是我們平時要點重申的，屢次訓(xùn)練的，而且第6頁共15頁也是以老例體型表現(xiàn)的。這表現(xiàn)了出題的妄圖，無論教材怎樣變，授課理念怎樣改，化學(xué)作為一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，用于指導(dǎo)生活、生產(chǎn)、科技等的作用不會改變，需要學(xué)生作為知識應(yīng)掌握的基本知識和技術(shù)不會變，表現(xiàn)高考平穩(wěn)發(fā)展的思想。為我們今后的授課指了然方向，那就是基礎(chǔ)知識和技術(shù)的授課要常抓不懈，才能在高考中創(chuàng)立佳績。二、試卷結(jié)構(gòu)考試時間：100分鐘;分值：120分;題量：21題。試卷選擇題無論從題量、分值、結(jié)構(gòu)，題型、內(nèi)容等方面與、訓(xùn)練的基本一致。詳盡來說：選擇題共14題，單項選擇8題，每題3分，共24分;多項選擇6題，每題4分，共24分。內(nèi)容涉及：化學(xué)與生活-1題(1);阿伏加德羅-1題(3);化學(xué)方程式、離子方程式判斷正誤-共2題(2、10);離子共存-1題(8);化學(xué)實驗基本操作正誤判斷-2題(6、9);新式電池-1題(5);無機元素化合物知識應(yīng)用-2題(4、13);有機化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)判斷及推導(dǎo)-2題(11、14);元素周期表應(yīng)用-1題(7);電解質(zhì)溶液中離子濃度關(guān)系判斷-1題(12);其中1至20題必考，21題選做。三、學(xué)生答題典型錯誤解析第4題：漂變質(zhì)的實質(zhì)是與CO2和H2O反響生成HClO，而水玻璃變質(zhì)則是由水解引起的;第9題：B選項主若是考慮NaOH易受空氣影響，實質(zhì)中要先粗配爾后再用標(biāo)準(zhǔn)酸進(jìn)行標(biāo)定完成，好多同學(xué)則是從數(shù)據(jù)層面進(jìn)步行計算而認(rèn)為是正確的，沒有考慮到真實的化學(xué)，D選項主若是學(xué)生對膠體、溶液的看法不清;第10題：主若是學(xué)生認(rèn)為通入少量的CO2就會生成CO32-，而不知無論CO2的多少都要生成HCO3-;第11題：主若是學(xué)生對生成的香蘭素的結(jié)構(gòu)中官能團(tuán)的認(rèn)識不足而出現(xiàn)判斷錯誤;第13題：關(guān)于B選項中的情況下FeCl2是不可能出現(xiàn)的學(xué)生不能夠作出正確判斷;第15題：⑴主若是只填寫CN-或NaCN，沒有重申全部;⑵主若是回答不全面(標(biāo)準(zhǔn)答案是：完好吸取HCN，防范氣體放空);第7頁共15頁⑶典型錯誤是充分冷凝、冷凝回流、防范HCN倒流等;⑷典型錯誤是不規(guī)范，寫成了高、增大、偏大，沒有按題目要求答題;⑸主要錯誤之一是式量出錯而以致結(jié)果錯，其二是列式計算時沒有除體積以致結(jié)果有錯。第16題：⑴典型錯誤是：一方程式?jīng)]有配平，二是將M判斷為Cu2O或CuO;⑵主要錯誤是找不到氧化劑是氧氣，⑶主要錯誤是沒有配平和將產(chǎn)物中的KCl寫成了HCl，對生成物的判斷還存在較大問題。第17題：⑴錯誤是不規(guī)范，如S2-寫成：S2-、S2-、SH-，可逆符號寫成等號，S2-的分步水解寫成一步水解等，⑵主若是計算小數(shù)點有誤，⑶小數(shù)點辦理有問題和對kJ/mol理解不到位，⑷錯誤一是沒有從熱力學(xué)的角度答題，而是從動力學(xué)的角度來考慮問題，錯誤二是沒有解析透空氣的作用，而是從環(huán)保角度答題。第18題：主若是學(xué)生對雙坐標(biāo)系的認(rèn)識上存在問題，而以致錯誤百出，其次是學(xué)生對催化課劑的認(rèn)識主要停留在中學(xué)化學(xué)所學(xué)的定性研究上，沒有依照題目要求進(jìn)行定量的研究，忽視了化學(xué)研究的基本方法之一：定性、定量、兩者的結(jié)合。第19題：⑴主要錯誤是：苯環(huán)的側(cè)鏈被氧化，指代不明;苯環(huán)側(cè)鏈CH被氧化(受苯的同系物被酸性高錳酸鉀的影響);氰基或CN被氧化;⑵書寫不規(guī)范，主若是字母a與d不分;有機結(jié)構(gòu)式的書寫裸露了學(xué)生好多工作問題：寫結(jié)構(gòu)簡式時地址或漏雙鍵或漏n等;學(xué)生不會正、逆向進(jìn)行推斷物質(zhì)，出現(xiàn)環(huán)狀結(jié)構(gòu)不對，側(cè)鏈地址不對;要點部位H不一樣等錯誤。第20題：第8頁共15頁⑴主若是漏選c或錯選e，主若是計算錯誤以計算時沒有過程，有同學(xué)認(rèn)為生成的積淀中應(yīng)該包括BaSO3。第21A題：⑶等電子體不會書寫;⑷主要錯誤：4s1與3d5互換，寫成[Ar]3d44s2，沒有[]對配合物的內(nèi)界與外界進(jìn)行區(qū)分或區(qū)分時有錯誤;⑸對B元素的最低價沒能作出正確的判斷或?qū)Ξa(chǎn)物不能夠作出正確的判斷以致出錯。四、對授課的啟示⑴試題依照考試說明。正確掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，既沒有盲目拓展，也沒有忽視新課程、新增內(nèi)容和研究性學(xué)習(xí)過程。⑵加加強學(xué)基礎(chǔ)，加強學(xué)習(xí)體驗，注意化學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。高考其實不會因新課標(biāo)“課程理念”而發(fā)生重要變化，因此加強基礎(chǔ)依舊是授課與復(fù)習(xí)中的重中之中，在之基礎(chǔ)上要充分重視學(xué)生方法與技術(shù)的培養(yǎng);同時加強老例題型訓(xùn)練，爭取少失分或不失分。⑶重視聯(lián)系實質(zhì)，力爭讓學(xué)生解決“真問題”。加強關(guān)注過去不常有的工藝流程圖題，這類題從工業(yè)生產(chǎn)實質(zhì)出發(fā)，設(shè)計問題，觀察學(xué)生解析、解決實責(zé)問題能力，這方面是老師及學(xué)生均欠缺的知識。⑷加加強學(xué)用語的書寫和化學(xué)語言表達(dá)的規(guī)范訓(xùn)練。特別是化學(xué)反響方程式和離子反響方程式書寫的習(xí)慣、有機物的結(jié)構(gòu)式的書寫和同分系構(gòu)體書寫的有序性以及簡答題的語言組織的學(xué)科特色等。⑸加強解題過程性的授課。依照今年高考閱卷組反響出來的情況來看，在批閱的過程中閱卷教師能依照學(xué)生的詳盡答卷情況給分，而且是跳躍起式給分，別的從從前的閱卷經(jīng)驗過程是每步給相應(yīng)分，因此，關(guān)于要修業(yè)生分步的解答要能有明確而嚴(yán)格的要求，同時必然要注意解答過程中的要點詞和對一些現(xiàn)象描述的正確性。⑹注意中學(xué)內(nèi)容與大學(xué)內(nèi)容連結(jié)。從近幾年江蘇省高考命題來看，命題老師都十分重視對學(xué)生化學(xué)涵養(yǎng)的觀察，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)有較為明確的要求，在命題的過程中十分重視對中學(xué)和大學(xué)內(nèi)容有連結(jié)的觀察，因此，在授課第9頁共15頁中在這方面能夠引起我們的關(guān)注。化學(xué)試題解析模范(二)一、試卷的整體解析試卷表現(xiàn)了新課標(biāo)的授課理念，重視觀察學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的程度，達(dá)到了階段檢測的作用。試卷設(shè)置了一些新情境題，其目的是盡可能使學(xué)生身處陌生新情境，利用原有知識基礎(chǔ)提取、加工、理解新情境的信息，提出解決問題的方案、戰(zhàn)略和策略，形成知識、發(fā)展知識，達(dá)到了觀察學(xué)、識、才三者一致的目的，擁有很好的區(qū)分度。試題導(dǎo)向正確，難度適中，重視觀察化學(xué)的基礎(chǔ)知識，覆蓋面寬，又能突出考綱中的難點。能重視基礎(chǔ)和能力，重視觀察學(xué)生知識的應(yīng)用性、解題的規(guī)律性、思想的靈便性，表現(xiàn)08新高考對能力和素質(zhì)的要求。試題既較好的檢測了學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識掌握情況，又對學(xué)生高三復(fù)習(xí)起到了必然的診斷、指導(dǎo)和激勵作用。二、試卷結(jié)構(gòu)與特色(一)、試卷結(jié)構(gòu)第一大題選擇題1—16題共48分第二大題填空題17—22題共52分(二)、試卷特色堅持了對化學(xué)骨干知識的觀察.試卷吻合《08年考試說明》以及現(xiàn)行教材的要求。試卷的結(jié)構(gòu)及各知識塊的賦分及試題難度比率與《考試說明》中的“參照試卷及參照答案”基本一致，試卷長度適中，題量合適，答案的書寫量也較為合適，給學(xué)生留有很多解析和思慮的時間。⑵.考試的內(nèi)容所選的知識點向來圍繞著化學(xué)學(xué)科的骨干知識和核心內(nèi)容。它包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期表、元素及其重要化合物、化學(xué)反響速率與化學(xué)平衡、電離與水解、氧化與還原、電化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)反響中的能量變化、實驗設(shè)計與議論等。.學(xué)科特色濃郁，知識層次鮮亮，既有描述性知識又有遷移性和創(chuàng)新性知識，各層次的考生都有必然發(fā)揮的空間。第10頁共15頁提高了對化學(xué)學(xué)科內(nèi)綜合知識的觀察合適加大對非選擇題的觀察力度，提高了主觀試題的觀察功能。主觀試題中，重申化學(xué)學(xué)科內(nèi)的綜合觀察。打破知識塊間的界限，同時在試題的表現(xiàn)形式上出現(xiàn)了嶄新的面目。加強了對化學(xué)學(xué)科能力的觀察試題的表現(xiàn)方式有所打破化學(xué)試題有必然的陌生度，表現(xiàn)方式靈便多樣，如原電池的創(chuàng)新使用做到圖文并茂，神清氣爽。試題題干的表達(dá)科學(xué)、明確、簡潔、規(guī)范，問題的設(shè)置多層次、多角度，觀察知識較為全面，解析的過程較為靈便和發(fā)散，使能力強的考生充分展現(xiàn)出自己的水平，提高了考試的信度和效度。吻合新考鋼的要求，重申學(xué)生的思想多向性發(fā)散性，答案不只調(diào)。特別是試卷22題可能合適的復(fù)分解反響可能合適的答案有幾十組。三、答題情況及錯誤解析第一大題答題抽樣情況及錯誤解析第一大題的16個選擇題以觀察基本看法和基礎(chǔ)理論知識為主，涉及到元素及化合物知識、化學(xué)常用計量及用語、原電池的基本知識、化學(xué)平衡的搬動、電解質(zhì)溶液基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)。試題設(shè)計大多對傳統(tǒng)試題加以革故鼎新，引導(dǎo)考生重視基礎(chǔ)。第二大題答題抽樣情況及錯誤解析第大題主要涉及元素的推斷、化學(xué)原理與元素化合物、元素周期表結(jié)合的推斷，元素化合物知識與化學(xué)實驗結(jié)合與化學(xué)計算相結(jié)合等問題?，F(xiàn)逐題解析以下：、觀察要點：、元素周期表，、弱電解質(zhì)的電離與水解，、弱電解質(zhì)的稀釋。個案解析：第11頁共15頁、對元素周期表中同周期元素地址不熟，、弱堿強酸反響終點判斷與離子濃度大小判斷不明確。復(fù)習(xí)建議：授課過程中可結(jié)合題目，對相關(guān)知識點進(jìn)行延伸，拓展。、觀察要點：、有機物分子式的推斷，、有機物同分異構(gòu)體。個案解析：丁稀的三種有機物同分異構(gòu)體簡單搜尋，但是不能夠理解加氫與加溴化氫的最后結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)建議：從有機物最基本的結(jié)構(gòu)碳架下手進(jìn)行復(fù)習(xí)這是近幾年湖南理科綜合試卷有機物考試的特色碳架不變，變化的只有官能團(tuán)。這是本套試題的亮點之一，合理的對學(xué)生復(fù)習(xí)進(jìn)度的及高考考綱的掌握。、觀察要點：、熱化學(xué)方程式，離子方程式，化學(xué)方程式，電極方程式、審題能力。個案解析：不能夠掌握在稀溶液里生成的是氨氣仍是一水合氨。原電池電極方程式的書寫不能夠注意到介質(zhì)的條件。這里只能出現(xiàn)碳酸根離子。復(fù)習(xí)建議：對方程式的書寫要作比較解析，發(fā)散思想，對重要物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)作要點講解。、觀察要點：元素周期表，元素推斷及化合物電子式書寫，晶體種類及化學(xué)鍵。個案解析：一，元素的推斷A能夠有兩種選擇合理鋰，鈉二，電子式的規(guī)范書寫。三，晶體含有化學(xué)鍵數(shù)目，均攤法的應(yīng)用。復(fù)習(xí)建議：夯實基礎(chǔ)，加強基礎(chǔ)知識的練習(xí)。、觀察要點：、基本實驗操作方法與技巧，第12頁共15頁、化學(xué)實驗原理的解析化學(xué)計算，、實驗設(shè)計的優(yōu)缺點。個案解析：錯誤種類：不能夠理講解明數(shù)據(jù)偏低的原因，不能夠理解化學(xué)實驗原理的實質(zhì)。復(fù)習(xí)建議：對各儀器的用途實驗設(shè)計要多加研究。22、觀察要點：元素化合物知識，典型的無機框圖推斷。個案解析：學(xué)生沒有認(rèn)真的審題沒有看清楚是離子方程式仍是化學(xué)方程式的書寫要求。復(fù)分解反響的實質(zhì)與離子反響的實質(zhì)學(xué)生不能夠掌握，好多不能夠發(fā)生的反響胡編亂造。不注意鐵與水反響的條件。復(fù)習(xí)建議：物質(zhì)的可溶性，離子間的相互反響是這幾年觀察的要點。也是學(xué)生知識的盲點，建議二輪復(fù)習(xí)加強基礎(chǔ)知識的夯實。四、對下階段的授課建議周邊高考，好多學(xué)生憂如有一種“心里沒底”的感覺，不知道在所剩下不到一個月的時間里怎樣進(jìn)行復(fù)習(xí)，依舊是陶醉于題海之中，“做題目———對答案———再做題目———再”，奏效甚微。怎樣才能提高復(fù)習(xí)收效，在僅有的時間里獲得更大的提高呢就此提幾點建議：、復(fù)習(xí)要有個性化。前階段的復(fù)習(xí)主若是打好扎實的基礎(chǔ)和建立寬廣的思路，在教與學(xué)中，比很多的是解決共性的問題。在學(xué)習(xí)過程中，必然會裸露出好多問題，而這些問題對每個學(xué)生來說不用然相同，這些問題不用然能在共同學(xué)習(xí)(如課堂授課或做同種類的習(xí)題等)時獲得解決。在后階段的復(fù)習(xí)中，可否把做過的大量的習(xí)題中所犯的錯誤(裸露出來的問題)作一個再認(rèn)識，而這一個“再認(rèn)識”不能夠只滿足于“會做了”，而是要知道錯在哪里為什么會犯這樣的錯誤這樣做，能使你進(jìn)一步發(fā)掘知識的內(nèi)涵，少犯甚至不犯近似的錯誤。要點解決自己的單薄環(huán)節(jié)是后階段復(fù)習(xí)的主攻方向。、總結(jié)解題的規(guī)律性。我們做過大量的題目，應(yīng)該在解題方法上去追求它第13頁共15頁的規(guī)律，這類規(guī)律包括解題老例的切入口，簡單犯的錯誤等。如在比較溶液中離子濃度大小時，可是是從電離、水解、電荷守恒和物料守恒的方面來考慮;判斷離子方程式的書寫正確與否，最應(yīng)該注意的是，可否給出反響物的量，“少量”、“過分”、“等物質(zhì)的量”等等，給出的量不一樣樣