初中體育教學(xué)中“學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)”的培養(yǎng)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

初中體育教學(xué)中“學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)”的培養(yǎng)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文摘要：“體育者，人類自其養(yǎng)生之道，使身體平均發(fā)達(dá)，而有規(guī)則次序之可言者—毛澤東”，可見體育教學(xué)，學(xué)尤為重要，注重培養(yǎng)學(xué)生鍛煉體格的興趣和自主參與意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)體育知識(shí)并付諸實(shí)踐，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中接受體育帶來(lái)的榮譽(yù)，從中感受運(yùn)動(dòng)的快樂，享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂趣。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)學(xué)生參與意識(shí)培養(yǎng)策略

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，體育課成為強(qiáng)健體質(zhì)，提升素質(zhì)的重要部分。對(duì)于初中教育教學(xué)體系來(lái)說(shuō)，不但能促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，同時(shí)還能促使大腦對(duì)于身體完成動(dòng)作支配的協(xié)調(diào)性有效提高，增強(qiáng)身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生對(duì)于面對(duì)困難時(shí)，大腦思考所表現(xiàn)出靈機(jī)一動(dòng)的思維判斷能力。然而，在現(xiàn)代中學(xué)場(chǎng)地，運(yùn)動(dòng)器材，教育教學(xué)方式的多樣性，中學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)并不強(qiáng)，間接影響了學(xué)校體育課教學(xué)的正常進(jìn)行。如何做到實(shí)地施教，盡量發(fā)揮已有場(chǎng)地器材的最大作用，保證每一堂體育課學(xué)生參與的積極性和新式課堂教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，真正使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)又受到鍛煉。如何開展？

一、激發(fā)興趣，體育教學(xué)的動(dòng)力源

“興趣是最好的老師。”興趣也是學(xué)生上好一堂課的前提。在體育教學(xué)中，通過(guò)課程游戲設(shè)計(jì)，能有效地讓他們對(duì)于枯燥的體育項(xiàng)目變得興致勃勃。把游戲引入課堂，能讓學(xué)生在游戲競(jìng)爭(zhēng)中去體會(huì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作，奮力拼搏”的快樂，去展現(xiàn)自我，無(wú)疑抓住了學(xué)生的參與性，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。如：在進(jìn)行下肢力量練習(xí)中，教師如果單純教授動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，枯燥無(wú)味，相反（背負(fù)傷員，匍匐前進(jìn)，虛步深蹲，障礙跑）等帶有游戲性質(zhì)的課程非常適合在教學(xué)技能目標(biāo)中完成，即有身體素質(zhì)練習(xí)又能體現(xiàn)教育教學(xué)的多樣性。

1.設(shè)立有效教學(xué)課堂及設(shè)立課堂領(lǐng)導(dǎo)者和觀眾

創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效，有序的課堂，首先要求自己要具備擁有一名出色領(lǐng)導(dǎo)者的信心，鼓勵(lì)學(xué)生具備研究和自我思考的能力，通過(guò)自身努力逐步完善各種多樣化的技巧，為必要的問(wèn)題建立指導(dǎo)，將課上所發(fā)生的事情多與周邊環(huán)境密切聯(lián)系，用細(xì)心的指導(dǎo)而非冗長(zhǎng)的說(shuō)教方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生承擔(dān)他們學(xué)習(xí)的責(zé)任。說(shuō)話含糊不清，交流時(shí)不保持目光的尊重，背棄上課時(shí)面對(duì)的是一群潮氣蓬勃的青少年，如此循規(guī)蹈矩的教學(xué)方式，可見如何能有吸引力去增加課堂興趣，學(xué)生參與人群必將流失。當(dāng)然言語(yǔ)寄此。

2.有效利用現(xiàn)有教學(xué)資源

體育課大多是室外課堂教學(xué)，難免會(huì)出現(xiàn)太多的不可控因素，如;天氣變化，場(chǎng)地局限，有限器材，學(xué)習(xí)任務(wù)等都會(huì)影響學(xué)生的上課情緒，這就要求體育教師要高度重視對(duì)學(xué)生興趣、愛好的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)充分挖掘?qū)W生好動(dòng)的自我表現(xiàn)形式，以不拘一格的教學(xué)形式，采用豐富，靈活多變的教學(xué)方法，多以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，并把這種興趣逐步培養(yǎng)成為自我鍛煉，主動(dòng)參與的習(xí)慣。

二、注重情感，師生交流的催化劑

教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生相互交流的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，除了知識(shí)的交流，還蘊(yùn)含著情感的交流，畢竟教師和學(xué)生的交流是人與人之間的交流，而人與人之間的交流情感是主線，尊重所有的學(xué)生即使是最難管理的孩子也會(huì)有感情，也很容易受傷，因此我們教師需用心去面對(duì)課堂，需付出激情和學(xué)生交流體育帶給人們的榮譽(yù)感和快樂感，教學(xué)中也不難發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生之所以喜歡體育原因就是喜歡體育老師，“喜歡”背后所蘊(yùn)含的實(shí)質(zhì)是和諧的師生關(guān)系。因此，在體育教學(xué)中教師要注重以和諧的師生關(guān)系來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育鍛煉的學(xué)習(xí)過(guò)程中。如體育課中的中長(zhǎng)跑，在面向全體學(xué)生的時(shí)候，要關(guān)注個(gè)體差異，承認(rèn)個(gè)體差異，這是體育測(cè)試或體育游戲安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的關(guān)鍵。在測(cè)試或游戲中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生汗流浹背，氣喘吁吁;有的學(xué)生面不改色，輕松自如;有的學(xué)生歡聲笑語(yǔ);有的學(xué)生神情呆板。學(xué)生中不光有性別差異、體質(zhì)差異，還有個(gè)性差異，因此教師在體育測(cè)試或安排游戲的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí)要根據(jù)不同的個(gè)體進(jìn)行分層，不同層次采用不同的要求或規(guī)則，來(lái)不同程度的滿足學(xué)生的身心負(fù)荷。因?yàn)樽鹬氐那疤崾橇私?。在此基礎(chǔ)上多和學(xué)生交流，拉近和學(xué)生間的距離，做到讓學(xué)生“聽?zhēng)熝?，信師道”?/p>

中學(xué)生正是長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，他們身體發(fā)育還沒有完全成熟。我們?cè)谏象w育課時(shí)，要愛護(hù)學(xué)生，注重安全的重要性。體育項(xiàng)目的訓(xùn)練要注意適度，強(qiáng)化訓(xùn)練項(xiàng)目要及時(shí)指導(dǎo)并注意休息，不能過(guò)分勉強(qiáng)，比如：引體向上教師可適當(dāng)幫助學(xué)生用力引體，仰臥起坐可適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生用力，讓他們由易到難，熟能生巧，在活動(dòng)中和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

三、培養(yǎng)參與意識(shí)和示范引導(dǎo)，增加教學(xué)策略的實(shí)施效果

體育教師是體育活動(dòng)的組織者，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。投擲、跳繩，快速跑，立定跳遠(yuǎn)等以技術(shù)為主的教學(xué)是學(xué)校較常見的體育項(xiàng)目，在排球教學(xué)的最初階段，學(xué)生不能掌握正確的手部動(dòng)作。僅靠手臂的力量墊球，是一個(gè)非常普遍問(wèn)題。因此，在教學(xué)開始的講解示范課中，除全面介紹排球墊球技術(shù)的各個(gè)細(xì)節(jié)外，著重說(shuō)明排球墊球技術(shù)所要求的用力順序，自下而上，形成正確的運(yùn)動(dòng)技術(shù)表象，經(jīng)過(guò)教學(xué)程序備課后，考慮到學(xué)生仍未能完成全身協(xié)調(diào)用力墊球，教師就應(yīng)具體分析學(xué)生存在的表象問(wèn)題，采用具體問(wèn)題具體分析、變化多端的方法結(jié)合有針對(duì)性的，花樣翻新的教學(xué)內(nèi)容，例如：墊球接力，模仿游戲等，左右跨步墊球，這樣既有效的糾正錯(cuò)誤動(dòng)作又很好的激勵(lì)其主動(dòng)參與到課堂中。

很多城市學(xué)生，大部分由于家庭教育過(guò)于溺愛，很多學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，思想意識(shí)上經(jīng)常反映出很多惰性。借故身體不舒服，動(dòng)作難，有挑戰(zhàn)性動(dòng)作避而不做，教師要扭轉(zhuǎn)這種對(duì)教學(xué)不利因素，就得從我做起，從示范引導(dǎo)入手，以自己良好的師德教育學(xué)生，處處以實(shí)際行動(dòng)做學(xué)生表率，從而更好地提高教學(xué)效果。又如到了冬天，體育課往往難于開展，我時(shí)常以鍛煉體質(zhì)，培養(yǎng)耐力為主的“跳繩”訓(xùn)練?！靶⌒|子，作用多多”，讓學(xué)生把這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)當(dāng)作是一種習(xí)慣。跳繩能培養(yǎng)平衡感和節(jié)奏感。跳繩的動(dòng)作可謂“左右開弓，上下齊動(dòng)”，有助于左腦和右腦平衡、協(xié)調(diào)地發(fā)展。跳繩是健腦的最佳選擇。教師示范，引導(dǎo)學(xué)生觀察到身體以下肢彈跳和后蹬動(dòng)作為主，手臂擺動(dòng)，腰腹部也得配合上下肢不停地交替運(yùn)動(dòng)而受到鍛煉。同時(shí)，隨著跳動(dòng)時(shí)呼吸的加深，胸、背、膈肌和內(nèi)臟器官也得不停地運(yùn)動(dòng)。加上握繩頭對(duì)拇指穴位的刺激，這樣會(huì)大大增強(qiáng)腦細(xì)胞的活力，提高思維和判斷能力。之后，在體育器才準(zhǔn)備充分的時(shí)候，跳繩對(duì)場(chǎng)地、器械、天氣等要求少，可以和其他的運(yùn)動(dòng)和器材進(jìn)行一個(gè)有機(jī)的結(jié)合，例如障礙跑50米，“快速跑30米—接跳繩5次—結(jié)束后20沖刺”，“起點(diǎn)跳繩10次—接30米快速跑—接前滾翻你—沖過(guò)終點(diǎn)”，這樣的活動(dòng)易操作，同時(shí)也可以通過(guò)此類的課程比賽方式增強(qiáng)同學(xué)們的自信心，滿足初中生愛表現(xiàn)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心里。教師就可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，選擇具有游戲性質(zhì)的跑、跳、投來(lái)間接提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓體育課逐漸向體育活動(dòng)課方向發(fā)展，及培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德情操也有效地培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識(shí)，并且能很好地配合教師完成課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

四、創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境

創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境，對(duì)于一個(gè)管理良好，運(yùn)行有序的課堂而言是一個(gè)重要的組成部分，這樣的環(huán)境下，學(xué)生能夠感到安全，舒適并有序投入，積極的課堂環(huán)境能為學(xué)生成功搭建優(yōu)質(zhì)的舞臺(tái)。

積極的課堂環(huán)境有三大要素;

1.保證學(xué)生安全

2.把室外教師盡可能地營(yíng)造出讓人新穎的環(huán)境

3.保持一種輕松愉快，有條不紊的節(jié)奏

這些要素向?qū)W生傳達(dá)了正面的信息，從而能夠防止學(xué)生發(fā)生國(guó)籍的行為，在積極的課堂環(huán)境里，許多這樣的因素都被取消—細(xì)碎的，令人討厭的，都會(huì)逐漸被有條理和有成效所取代。

總