四年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃（5篇）

第15頁(yè)共15頁(yè)四年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃一、任教?班級(jí)大部分?學(xué)生的學(xué)習(xí)?情況分析?本班本學(xué)期?有學(xué)生__?_人，__?_人，男生?___人，?其中新轉(zhuǎn)來(lái)?___名男?生?？v觀全?班，學(xué)生的?基礎(chǔ)知識(shí)的?掌握還好，?計(jì)算速度、?參與討論的?能力，解答?應(yīng)用題的思?維能力等差?別較大。課?堂中我雖盡?力___學(xué)?生的個(gè)別差?異，但優(yōu)等?生的潛能沒(méi)?能充分挖掘?出來(lái)，這也?是本學(xué)期需?要解決的教?學(xué)難點(diǎn)之一?。二、學(xué)?困生基本情?況分析有?幾位學(xué)生學(xué)?習(xí)的自律性?比較差，在?他們當(dāng)中有?的是單親家?庭，父母對(duì)?子女的學(xué)習(xí)?關(guān)心，指導(dǎo)?，督促不夠?；有的是父?母對(duì)子女過(guò)?于溺愛(ài)，過(guò)?于遷就；有?的是由于不?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣影響了他?的學(xué)習(xí)成績(jī)?。有一位學(xué)?生是智力低?下，接受能?力差。教?材分析一?、教學(xué)內(nèi)容?這一冊(cè)教?材包括下面?一些內(nèi)容：?大數(shù)的認(rèn)?識(shí)，三位數(shù)?乘兩位數(shù)，?除數(shù)是兩位?數(shù)的除法，?角的度量，?平行四邊?形和梯形的?認(rèn)識(shí)，復(fù)式?條形統(tǒng)計(jì)圖?，數(shù)學(xué)廣角?和數(shù)學(xué)實(shí)踐?活動(dòng)等。?在數(shù)與計(jì)算?方面，這一?冊(cè)教材安排?了大數(shù)的認(rèn)?識(shí)，三位數(shù)?乘兩位數(shù)，?除數(shù)是兩位?數(shù)的除法。?在小學(xué)階段?，本學(xué)期結(jié)?束后，有關(guān)?正整數(shù)的認(rèn)?識(shí)和計(jì)算的?內(nèi)容將全部?教學(xué)完。?本冊(cè)這些知?識(shí)的學(xué)習(xí)，?一方面使學(xué)?生學(xué)會(huì)用較?大的數(shù)進(jìn)行?表達(dá)和交流?，掌握較大?數(shù)范圍內(nèi)的?計(jì)算技能，?進(jìn)一步發(fā)展?數(shù)感；另一?方面通過(guò)十?進(jìn)制計(jì)數(shù)法?的學(xué)習(xí)，對(duì)?有關(guān)數(shù)概念?的各方面知?識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)?的整理和融?會(huì)通，為學(xué)?生形成科學(xué)?、合理的數(shù)?學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)?奠定基礎(chǔ)；?并為進(jìn)一步?系統(tǒng)學(xué)習(xí)小?數(shù)、分?jǐn)?shù)及?小數(shù)、分?jǐn)?shù)?的四則算做?好鋪墊。因?此，這部分?知識(shí)仍然是?小學(xué)生應(yīng)該?掌握和形成?的基礎(chǔ)知識(shí)?和基本技能?。在空間?與圖形方面?，這一冊(cè)?教材安排了?角的度量、?平行四邊形?和梯形兩個(gè)?單元，這些?都是本冊(cè)的?重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)?容。在統(tǒng)?計(jì)知識(shí)方面?，本冊(cè)教?材安排了復(fù)?式條形統(tǒng)計(jì)?圖。教材介?紹了縱向和?橫向兩種不?同形式的復(fù)?式條形統(tǒng)計(jì)?圖，讓學(xué)?生利用已有?的知識(shí)，學(xué)?會(huì)看懂這兩?種統(tǒng)計(jì)圖并?學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)?據(jù)分析，進(jìn)?一步體會(huì)統(tǒng)?計(jì)在現(xiàn)實(shí)生?活中的作用?，形成統(tǒng)計(jì)?的觀念。?在用數(shù)學(xué)解?決問(wèn)題方面?，教材一?方面結(jié)合乘?法和除法兩?個(gè)單元，教?學(xué)用所學(xué)的?乘、除法計(jì)?算知識(shí)解決?生活中的簡(jiǎn)?單問(wèn)題；另?一方面，安?排了“數(shù)學(xué)?廣角”的教?學(xué)內(nèi)容，引?導(dǎo)學(xué)生通過(guò)?觀察、猜測(cè)?、實(shí)驗(yàn)、推?理等活動(dòng)，?初步體會(huì)的?運(yùn)籌的數(shù)學(xué)?思想方法，?感受數(shù)學(xué)的?___力。?同時(shí)讓學(xué)生?學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)?化的思想方?法解決一些?簡(jiǎn)單的實(shí)際?問(wèn)題，培養(yǎng)?學(xué)生觀察分?析及推理的?能力，培養(yǎng)?他們探索數(shù)?學(xué)問(wèn)題的興?趣和發(fā)現(xiàn)、?欣賞數(shù)學(xué)美?的意識(shí)。?二、教學(xué)難?點(diǎn)1.億?以內(nèi)數(shù)的讀?法及寫(xiě)法，?培養(yǎng)學(xué)生的?數(shù)感。2?.使學(xué)生掌?握乘法的估?算方法。?3.使學(xué)生?理解垂直與?平行的概念?，會(huì)用直尺?、三角尺畫(huà)?垂線和平行?線。4.?讓學(xué)生認(rèn)識(shí)?兩種復(fù)式條?形統(tǒng)計(jì)圖，?能根據(jù)統(tǒng)計(jì)?圖提出并回?答簡(jiǎn)單的問(wèn)?題，能發(fā)?現(xiàn)信息并進(jìn)?行簡(jiǎn)單的數(shù)?據(jù)分析。?5.使學(xué)生?通過(guò)簡(jiǎn)單的?事例，初步?體會(huì)運(yùn)籌思?想和對(duì)策論?方法在解決?實(shí)際問(wèn)題中?的應(yīng)用。?教學(xué)措施?一、落實(shí)基?本教學(xué)具體?措施1實(shí)?施互動(dòng)學(xué)習(xí)?（師生合作?、生生合作?等），自主?探究，營(yíng)造?一個(gè)寬松、?合諧，充滿?愛(ài)、民主、?喜悅的學(xué)習(xí)?氛圍。由學(xué)?生自主合作?去探究、研?討，老師作?好參謀，當(dāng)?好后勤，作?學(xué)生的服務(wù)?員。2.?注重生活與?數(shù)學(xué)的密切?聯(lián)系，重視?從學(xué)生的生?活經(jīng)驗(yàn)和已?有的知識(shí)中?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和?理解數(shù)學(xué)，?考慮學(xué)生的?身心發(fā)展特?點(diǎn)，結(jié)合他?們的生活經(jīng)?驗(yàn)和已有的?知識(shí)設(shè)計(jì)富?有情趣的習(xí)?題，使他們?有更多的機(jī)?會(huì)從生活中?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和?理解數(shù)學(xué)。?重視數(shù)學(xué)知?識(shí)的課外延?伸，加強(qiáng)數(shù)?學(xué)知識(shí)的實(shí)?用性和開(kāi)放?性。3.?注意教學(xué)的?開(kāi)放性，重?視培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新意識(shí)?和創(chuàng)新能力?學(xué)生是學(xué)習(xí)?活動(dòng)的主體?，根據(jù)學(xué)生?的年齡特點(diǎn)?和認(rèn)知水平?，適當(dāng)設(shè)計(jì)?一些開(kāi)放性?問(wèn)題，給學(xué)?生提供自主?探索的機(jī)會(huì)?。4.面?向全體、全?面提高學(xué)生?的整體素質(zhì)?（1）加?強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練?，在計(jì)算方?面，重點(diǎn)是?要加強(qiáng)口算?訓(xùn)練。在應(yīng)?用題方面，?重視兩步計(jì)?算應(yīng)用題的?練習(xí)。（?2）實(shí)施分?層教學(xué)，彈?性教學(xué)，針?對(duì)學(xué)生的不?同特點(diǎn)，不?同的接受能?力，采取不?同的方法，?布置不同的?作業(yè)，注意?因材施教，?力求“下要?保底，上不?封頂”。?（3）重視?學(xué)生的課時(shí)?目標(biāo)過(guò)關(guān)和?單元素質(zhì)過(guò)?關(guān)，作業(yè)嚴(yán)?把關(guān)，加強(qiáng)?信息交流，?及時(shí)反饋，?增強(qiáng)教學(xué)的?針對(duì)性。?5.結(jié)合實(shí)?際問(wèn)題教學(xué)?愛(ài)因斯坦說(shuō)?過(guò)：“提出?一個(gè)問(wèn)題往?往比解決一?個(gè)問(wèn)題重要?，因?yàn)榻鉀Q?問(wèn)題也許僅?僅是教學(xué)或?實(shí)驗(yàn)上的技?能問(wèn)題，而?提出問(wèn)題，?卻需要?jiǎng)?chuàng)造?性和想象力??！蔽矣?jì)劃?在教學(xué)中，?注重培養(yǎng)學(xué)?生質(zhì)疑問(wèn)難?的能力。?6.作業(yè)設(shè)?計(jì)力求準(zhǔn)確?、簡(jiǎn)潔、規(guī)?范、方便教?學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)?成績(jī)的提高?有賴于高質(zhì)?量的練習(xí)，?課內(nèi)外作業(yè)?力求從培養(yǎng)?學(xué)生能力出?發(fā)，體現(xiàn)課?改精神，同?生活實(shí)踐緊?密結(jié)合，重?在發(fā)展學(xué)生?思維，培養(yǎng)?學(xué)生想象能?力和創(chuàng)新能?力。此外，?采取“基礎(chǔ)?練習(xí)+個(gè)性?作業(yè)”形式?，針對(duì)學(xué)生?不同的學(xué)習(xí)?水平，分層?設(shè)計(jì)作業(yè)。?力求不同層?面的學(xué)生完?成不同難度?的作業(yè)，讓?學(xué)生選擇適?合自己的作?業(yè)內(nèi)容和形?式，實(shí)現(xiàn)差?異發(fā)展。?7.三位一?體，學(xué)校、?家庭、社會(huì)?形成教育合?力家庭、社?會(huì)、學(xué)校對(duì)?學(xué)生的教育?影響，各有?自己的特點(diǎn)?和優(yōu)勢(shì)。只?有三者協(xié)調(diào)?，取長(zhǎng)補(bǔ)短?，才能取得?的教育效益?。我力求主?動(dòng)與家長(zhǎng)取?得聯(lián)系，與?學(xué)生家長(zhǎng)相?互溝通學(xué)生?在學(xué)校的表?現(xiàn)情況，使?二者相互配?合，取長(zhǎng)補(bǔ)?短，同時(shí)，?要適時(shí)適當(dāng)?地向部分學(xué)?生家長(zhǎng)講明?教育方法，?共同教育學(xué)?生。二、?培養(yǎng)優(yōu)等生?，轉(zhuǎn)化后進(jìn)?生措施后進(jìn)?生輔導(dǎo)1?.加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，不斷完善?自我。運(yùn)用?教育理論不?斷改進(jìn)自己?的教學(xué)方法?，并有所創(chuàng)?新。正確指?導(dǎo)學(xué)生的學(xué)?習(xí)，能根據(jù)?學(xué)生的反饋?信息及時(shí)調(diào)?整自己的教?學(xué)計(jì)劃。?2.在課堂?教學(xué)中，要?立足于每個(gè)?學(xué)生學(xué)好本?課的知識(shí)，?以教學(xué)大綱?的要求為準(zhǔn)?繩。在課堂?提問(wèn)、課堂?訓(xùn)練、課外?作業(yè)布置上?，要根據(jù)不?同學(xué)生采用?不同的要求?。3.在?教學(xué)進(jìn)度上?變單純求快?為合理安排?。學(xué)生只有?在學(xué)習(xí)新知?識(shí)時(shí)打好基?礎(chǔ)，注重思?維能力開(kāi)拓?和解題技能?的培養(yǎng)，復(fù)?習(xí)才能如魚(yú)?得水，深化?才有根基。?4.在課?堂教學(xué)中，?體現(xiàn)教師為?主導(dǎo)，學(xué)生?為主體，問(wèn)?題為主線，?思維為核心?的教學(xué)原則?。確立好教?學(xué)目標(biāo)，優(yōu)?化課堂結(jié)構(gòu)?，采用多種?教學(xué)方法、?手段，促使?教學(xué)目標(biāo)的?實(shí)現(xiàn)。5?.在作業(yè)安?排上，力求?有計(jì)劃、有?目的的課堂?巧練。力求?及時(shí)了解學(xué)?生的學(xué)習(xí)情?況，及時(shí)糾?正學(xué)生在學(xué)?習(xí)上的偏差?。6.重?視學(xué)生動(dòng)手?操作，豐富?學(xué)生的感性?認(rèn)識(shí)，加深?對(duì)知識(shí)的理?解。注重幫?助學(xué)生對(duì)數(shù)?學(xué)概念、定?律、性質(zhì)、?法規(guī)更深、?更透地理解?和更好地掌?握。7.?重視學(xué)生的?非智力因素?培養(yǎng)。針對(duì)?兒童好奇好?勝的特點(diǎn)，?采用多種渠?道、多種方?法來(lái)激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，并努力?培養(yǎng)其良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。尖子生?輔導(dǎo)1.?創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的?氛圍，如優(yōu)?等生他們之?間的競(jìng)爭(zhēng)，?挑戰(zhàn)難題的?競(jìng)爭(zhēng)等，促?使他們的思?維處于積極?活躍的狀態(tài)?。2.為?他們制定更?高層次的目?標(biāo)，在完成?一個(gè)個(gè)既定?的目標(biāo)的過(guò)?程中，感受?到自己的價(jià)?值，以及增?強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的濃厚興?趣。3.?鼓勵(lì)他們盡?量用多種方?法，多種思?路解決數(shù)學(xué)?問(wèn)題，盡量?想一想與眾?不同的方法?，提高發(fā)散?思維能力，?促進(jìn)智力發(fā)?展。4.?教育他們多?幫助需要幫?助的其余同?學(xué)，在幫助?人的過(guò)程中?，體會(huì)到成?就感，從而?培養(yǎng)積極的?人生態(tài)度。?四年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃（二）?一、學(xué)情分?析四（1?）、四（2?）這兩個(gè)班?的孩子上學(xué)?期末考試成?績(jī)不夠均衡?，有部分學(xué)?生學(xué)習(xí)態(tài)度?不夠端正，?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比?較薄弱，知?識(shí)不會(huì)運(yùn)用?，作業(yè)的正?確率低，個(gè)?別學(xué)生不肯?及時(shí)完成作?業(yè)，喜歡拖?拉。本學(xué)期?的數(shù)學(xué)課主?要要求培養(yǎng)?學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)?的學(xué)習(xí)興趣?，讓學(xué)生善?于思考、樂(lè)?于思考、不?怕錯(cuò)誤、具?有問(wèn)題意識(shí)?，培養(yǎng)學(xué)生?快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的心態(tài)，?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?二、本冊(cè)?教材的教學(xué)?內(nèi)容這一?冊(cè)教材包括?下面一些內(nèi)?容：大數(shù)的?認(rèn)識(shí)、公頃?和平方千米?、角的度量?、三位數(shù)乘?兩位數(shù)、平?行四邊形和?梯形的認(rèn)識(shí)?、除數(shù)是兩?位數(shù)的除法?、復(fù)式條形?統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)?學(xué)廣角和教?學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?等。三、?本冊(cè)教材的?教學(xué)目標(biāo)?1、認(rèn)識(shí)計(jì)?數(shù)單位“十?萬(wàn)”“百萬(wàn)?”“千萬(wàn)”?“億”“十?億”“百億?”“千億”?，認(rèn)識(shí)自然?數(shù)，掌握十?進(jìn)制計(jì)數(shù)法?，會(huì)根據(jù)數(shù)?級(jí)讀、寫(xiě)億?以內(nèi)和億以?上的數(shù)，會(huì)?根據(jù)要求用?“四舍五入?”法求一個(gè)?數(shù)的近似數(shù)?。體會(huì)和感?受大數(shù)在日?常生活中的?應(yīng)用，進(jìn)一?步培養(yǎng)數(shù)感?。2、認(rèn)?識(shí)土地面積?單位公頃和?平方千米及?它們之間的?轉(zhuǎn)換；3?、認(rèn)識(shí)直線?、射線和線?段，知道它?們的區(qū)別；?認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的?幾種角，會(huì)?比較角的大?小，會(huì)用量?角器量出角?的度數(shù)，能?按指定度數(shù)?畫(huà)角。.?4、會(huì)筆算?三位數(shù)乘兩?位數(shù)的乘法?、除數(shù)是兩?位數(shù)的除法?，會(huì)進(jìn)行相?應(yīng)的乘、除?法估算和驗(yàn)?算。會(huì)口算?兩位數(shù)乘一?位數(shù)（積在?100以內(nèi)?）和幾百幾?十乘一位數(shù)?，整十?dāng)?shù)除?整十?dāng)?shù)、整?十?dāng)?shù)除幾百?幾十?dāng)?shù)。?5、認(rèn)識(shí)直?線、射線和?線段，知道?它們的區(qū)別?；認(rèn)識(shí)常見(jiàn)?的幾種角，?會(huì)比較角的?大小，會(huì)用?量角器量出?角的度數(shù)，?能按指定度?數(shù)畫(huà)角。認(rèn)?識(shí)垂線、平?行線，會(huì)用?直尺、三角?板畫(huà)垂線和?平行線；掌?握平行四邊?形和梯形的?特征。6?、了解不同?形式的條形?統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)?會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)?據(jù)分析，進(jìn)?一步體會(huì)統(tǒng)?計(jì)在現(xiàn)實(shí)生?活中的作用?。7、經(jīng)?歷從實(shí)際生?活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題、提出問(wèn)?題、解決問(wèn)?題的過(guò)程，?體會(huì)數(shù)學(xué)在?日常生活中?的作用，初?步形成綜合?運(yùn)用數(shù)學(xué)知?識(shí)解決問(wèn)題?的能力。?8、初步了?解運(yùn)籌的思?想，培養(yǎng)從?生活中發(fā)現(xiàn)?數(shù)學(xué)問(wèn)題的?意識(shí)，初步?形成觀察、?分析及推理?的能力。?9、體會(huì)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)?趣，提高學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣，建立學(xué)?好數(shù)學(xué)的信?心。10?、養(yǎng)成認(rèn)真?作業(yè)、書(shū)寫(xiě)?整潔的良好?習(xí)慣。四?、教學(xué)重難?點(diǎn)1、億?以內(nèi)數(shù)的讀?法及寫(xiě)法，?培養(yǎng)學(xué)生的?數(shù)感。2?、使學(xué)生掌?握乘法的估?算方法。?3、使學(xué)生?理解垂直與?平行的概念?，會(huì)用直尺?、三角尺畫(huà)?垂線和平行?線。4、?讓學(xué)生認(rèn)識(shí)?兩種復(fù)式條?形統(tǒng)計(jì)圖，?能根據(jù)統(tǒng)計(jì)?圖提出并回?答簡(jiǎn)單的問(wèn)?題，能發(fā)現(xiàn)?信息并進(jìn)行?簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)?分析。5?、使學(xué)生通?過(guò)簡(jiǎn)單的事?例，初步體?會(huì)運(yùn)籌思想?和對(duì)策論方?法在解決實(shí)?際問(wèn)題中的?應(yīng)用。五?、教學(xué)的具?體措施1?、大數(shù)認(rèn)識(shí)?的教學(xué)突出?數(shù)學(xué)味，聯(lián)?系生活素材?，培養(yǎng)學(xué)生?的數(shù)感；計(jì)?算教學(xué)注重?培養(yǎng)學(xué)生靈?活的計(jì)算能?力，發(fā)展學(xué)?生的數(shù)感。?2、教師?向?qū)W生提供?更為豐富的?學(xué)習(xí)資源，?把現(xiàn)代信息?技術(shù)作為學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?和解決問(wèn)題?的強(qiáng)有力工?具，使學(xué)生?樂(lè)意并有更?多的精力投?入到數(shù)學(xué)活?動(dòng)中去。?3、情感、?態(tài)度、價(jià)值?觀的培養(yǎng)滲?透于數(shù)學(xué)教?學(xué)中，用數(shù)?學(xué)的___?力和學(xué)習(xí)的?收獲激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣與內(nèi)在動(dòng)?機(jī)。（1?）提供豐富?的培養(yǎng)情感?、態(tài)度、價(jià)?值觀的素材?。（2）?注意反映數(shù)?學(xué)與人類生?活的密切聯(lián)?系以及數(shù)學(xué)?的文化價(jià)值?。（3）?通過(guò)自主探?索的活動(dòng)，?讓學(xué)生獲得?學(xué)習(xí)成功的?體驗(yàn)，增進(jìn)?學(xué)好數(shù)學(xué)的?信心。4?、創(chuàng)新評(píng)價(jià)?，激勵(lì)促進(jìn)?學(xué)生全面發(fā)?展。既_?__學(xué)生數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)?果，更__?_他們?cè)趯W(xué)?習(xí)過(guò)程中的?變化和發(fā)展?，更多地_?__學(xué)生已?經(jīng)掌握了什?么，獲得了?那些進(jìn)步，?具備了什么?能力。5?、注意學(xué)生?差異，因材?施教，加強(qiáng)?個(gè)別輔導(dǎo)。?6、認(rèn)真?鉆研教材，?把握教材的?重點(diǎn)、難點(diǎn)?，靈活地處?理教材。?7、抓實(shí)常?規(guī)，保證教?育教學(xué)任務(wù)?全面完成。?堅(jiān)持以教?學(xué)為中心，?強(qiáng)化管理，?進(jìn)一步規(guī)范?教學(xué)行為，?并力求常規(guī)?與創(chuàng)新的有?機(jī)結(jié)合，促?進(jìn)學(xué)生嚴(yán)肅?、勤奮、求?真、善問(wèn)的?良好學(xué)風(fēng)的?形成。8?、注重培養(yǎng)?學(xué)生各方面?的良好習(xí)慣?，強(qiáng)調(diào)“認(rèn)?真刻苦學(xué)習(xí)?”，不允許?一個(gè)人掉隊(duì)?。重視培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?意識(shí)和實(shí)際?能力。四年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃（三）時(shí)間?過(guò)的好快，?轉(zhuǎn)眼間愉快?的假期已經(jīng)?過(guò)去了。新?的學(xué)期開(kāi)始?了，新學(xué)期?我擔(dān)任四年?級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)?工作。為了?能夠較好的?完成四年級(jí)?的數(shù)學(xué)教學(xué)?工作，現(xiàn)對(duì)?本學(xué)科計(jì)劃?如下：教?學(xué)措施（?一）切實(shí)加?強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)?和基本技能?的教學(xué)基?礎(chǔ)知識(shí)和基?本技能的教?學(xué)一直是數(shù)?學(xué)教學(xué)的核?心內(nèi)容，我?在教學(xué)中也?力求保持和?發(fā)揚(yáng)這一傳?統(tǒng)，并做好?以下兩點(diǎn)：?（1）加?強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)?學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)?的理解，教?學(xué)時(shí)，在使?學(xué)生掌握數(shù)?學(xué)概念、法?則、數(shù)量關(guān)?系的同時(shí)，?重視數(shù)學(xué)方?法的訓(xùn)練，?逐步形成良?好的思維方?式和運(yùn)用數(shù)?學(xué)的意識(shí)。?（2）努?力處理好基?本訓(xùn)練與創(chuàng)?造性思維發(fā)?展及后繼學(xué)?習(xí)的關(guān)系。?數(shù)學(xué)教學(xué)的?核心是學(xué)生?的“再創(chuàng)造?”、數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的“再創(chuàng)?造”過(guò)程，?并非是機(jī)械?地去重復(fù)歷?史上的“原?始創(chuàng)造”，?而應(yīng)根據(jù)自?己的體驗(yàn)并?用自己的思?維方式去創(chuàng)?造有關(guān)的數(shù)?學(xué)知識(shí)。小?學(xué)的創(chuàng)造性?思維是在數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的“?再創(chuàng)造”過(guò)?程中逐步得?到發(fā)展的，?而“再創(chuàng)造?”的前提是?通過(guò)必要的?基本訓(xùn)練使?學(xué)生形成扎?實(shí)的基本功?。（二）?重視引導(dǎo)學(xué)?生自主探索?，培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新意識(shí)?和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣。?在數(shù)學(xué)活動(dòng)?中，學(xué)生是?活動(dòng)的主體?。必須改變?教師問(wèn)、學(xué)?生答的所謂?“啟發(fā)式”?和教師精講?例題學(xué)生大?量演練習(xí)題?的所謂“精?講多練”的?教學(xué)模式。?努力轉(zhuǎn)變角?色，便數(shù)學(xué)?知識(shí)的傳授?者為數(shù)學(xué)活?動(dòng)的___?者、指導(dǎo)者?、參與者和?研究者。給?學(xué)生提供自?主探索的機(jī)?會(huì)和比較充?分的思考空?間，培養(yǎng)肯?鉆研、善思?考、勤動(dòng)手?的科學(xué)態(tài)度?；讓學(xué)生在?觀察、實(shí)驗(yàn)?、猜測(cè)、歸?納、分析和?整理的過(guò)程?中，理解數(shù)?學(xué)知識(shí)，感?受到一個(gè)數(shù)?學(xué)問(wèn)題是怎?樣提出來(lái)的?，一個(gè)觀念?是如何形成?的，一個(gè)結(jié)?論是怎樣探?索和猜測(cè)的?；讓學(xué)生有?機(jī)會(huì)在不斷?探索與創(chuàng)造?的氣氛中培?養(yǎng)解決問(wèn)題?的能力，體?會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)?值，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣；并?___學(xué)生?的個(gè)體差異?，尊重學(xué)生?的創(chuàng)造精神?。（三）?重視培養(yǎng)學(xué)?生的應(yīng)用意?識(shí)和實(shí)踐能?力。數(shù)學(xué)?教學(xué)應(yīng)努力?體現(xiàn)“從問(wèn)?題情境出發(fā)?，建立模型?、尋求結(jié)論?、應(yīng)用與推?廣”的基本?過(guò)程。根據(jù)?學(xué)生的認(rèn)知?特點(diǎn)和知識(shí)?水平，通過(guò)?這樣的過(guò)程?使學(xué)生認(rèn)識(shí)?到數(shù)學(xué)與現(xiàn)?實(shí)世界的聯(lián)?系，在觀察?、操作、思?考、交流等?一系列活動(dòng)?中逐步發(fā)展?應(yīng)用意識(shí)，?形成基本的?實(shí)踐能力。?在日常數(shù)學(xué)?活動(dòng)中，安?排一些小課?題研究和實(shí)?習(xí)作業(yè)等實(shí)?踐活動(dòng)，使?學(xué)生體驗(yàn)數(shù)?學(xué)與日常生?活的密切聯(lián)?系，培養(yǎng)學(xué)?生的應(yīng)用意?識(shí)和實(shí)踐能?力。（四?）把握教學(xué)?要求，促進(jìn)?學(xué)生發(fā)展。?教師要善?于駕奴教材?，把握知識(shí)?的重點(diǎn)和難?點(diǎn)，以及知?識(shí)間的內(nèi)在?聯(lián)系，根據(jù)?學(xué)生的年齡?特點(diǎn)和教學(xué)?要求開(kāi)展教?學(xué)活動(dòng)。在?直觀感知和?廣泛的背景?下，通過(guò)自?身體驗(yàn)，在?分析和整理?的過(guò)程中學(xué)?習(xí)概念，不?用死記硬背?的方法學(xué)習(xí)?計(jì)量單位、?計(jì)算法則和?基本數(shù)量關(guān)?系。對(duì)計(jì)算?的要求適當(dāng)?，充分考慮?到學(xué)生之間?計(jì)算速度存?在的差異，?不要求所有?的學(xué)生達(dá)到?同樣的計(jì)算?速度；鼓勵(lì)?學(xué)生嘗試用?多種算法，?不用單一的?思維理解算?理。如本冊(cè)?應(yīng)用題教學(xué)?要重視常見(jiàn)?數(shù)量關(guān)系的?分析和實(shí)際?應(yīng)用的訓(xùn)練?，教學(xué)力求?題材內(nèi)容生?活化、呈現(xiàn)?方式多樣化?、教學(xué)活動(dòng)?實(shí)踐化。?（五）改進(jìn)?教學(xué)評(píng)估方?法。教學(xué)評(píng)?估有利于促?進(jìn)學(xué)生的發(fā)?展，注重對(duì)?學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)?程的考察。?在評(píng)估結(jié)?果的處理上?，注意多種?方式的結(jié)合?，是評(píng)估的?方式和手段?多樣化。對(duì)?知識(shí)和技能?的評(píng)估，盡?量做到試題?類型多樣化?，難度適當(dāng)?，不出助長(zhǎng)?死記硬背的?題目，著重?觀察計(jì)算的?正確性，計(jì)?算中的思考?活動(dòng)，對(duì)基?本數(shù)量關(guān)系?的理解和對(duì)?空間關(guān)系的?認(rèn)識(shí)，解決?簡(jiǎn)單的實(shí)際?問(wèn)題的能力?，要更多的?重視自身的?縱向比較，?更多的__?_學(xué)生已經(jīng)?掌握了什么?，具備了什?么能力，而?不是首先_?__他們知?識(shí)和能力上?的缺陷。評(píng)?價(jià)體現(xiàn)激勵(lì)?的作用，承?認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)?的個(gè)體差異?，積極鼓勵(lì)?和肯定每一?個(gè)學(xué)生的進(jìn)?步。四年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃（四）學(xué)生情?況：本年級(jí)?學(xué)生家長(zhǎng)教?育水平整體?不高，導(dǎo)致?家庭學(xué)習(xí)環(huán)?境一般，家?長(zhǎng)很少輔導(dǎo)?學(xué)生，或者?沒(méi)有能力輔?導(dǎo)學(xué)生，多?數(shù)學(xué)生靠課?堂教學(xué)進(jìn)行?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，?比較少學(xué)生?能進(jìn)行預(yù)先?學(xué)習(xí)。大部?分學(xué)生上課?積極發(fā)言、?回答問(wèn)題聲?音響亮等，?當(dāng)然課堂習(xí)?慣上仍需要?繼續(xù)培養(yǎng)與?加強(qiáng)。一部?分同學(xué)基礎(chǔ)?比較扎實(shí)，?特別是二班?，班級(jí)學(xué)生?水平比較平?均，上學(xué)期?期末考試年?級(jí)的不及格?___人，?一班的中下?生較多，主?要是對(duì)題目?的閱讀能力?比較低，應(yīng)?用題的理解?能力較差，?思維能力不?夠好。本學(xué)?期，需規(guī)范?和訓(xùn)練學(xué)生?讀題、解題?的方式方法?，做到多動(dòng)?口，多思考?。知識(shí)分?析：已掌握?乘數(shù)是兩位?數(shù)的乘法、?除數(shù)是兩位?數(shù)的除法的?計(jì)算方法，?會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單?的四則運(yùn)算?，掌握了加?、減、乘、?除法各部分?間的關(guān)系，?初步認(rèn)識(shí)了?分?jǐn)?shù)及正確?計(jì)算簡(jiǎn)單的?分?jǐn)?shù)加減法?，已掌握了?長(zhǎng)方形和正?方形的特征?以及它們的?周長(zhǎng)和面積?的計(jì)算。懂?得了基本的?位置與方向?。掌握了統(tǒng)?計(jì)的基本知?識(shí)。二、?教學(xué)目標(biāo)?1、理解整?數(shù)四則運(yùn)算?的意義，掌?握加法與減?法、乘法與?除法之間的?關(guān)系；掌握?加法和乘法?的運(yùn)算定律?，會(huì)應(yīng)用它?們進(jìn)行一些?簡(jiǎn)便運(yùn)算；?進(jìn)一步提高?整數(shù)口算、?筆算的熟練?程度。2?、理解小數(shù)?的意義和性?質(zhì)，熟練進(jìn)?行小數(shù)加減?法的筆算和?簡(jiǎn)單口算。?3、初步?認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的?數(shù)據(jù)整理的?方法，以及?簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)?圖表；初步?理解平均數(shù)?的意義，會(huì)?求簡(jiǎn)單的平?均數(shù)。4?、進(jìn)一步掌?握四則混合?運(yùn)算順序，?會(huì)比較熟練?計(jì)算一般的?三步式題，?會(huì)使用小括?號(hào)，會(huì)解答?一些比較容?易的三步計(jì)?算的文字題?。5、會(huì)?解答一些數(shù)?量關(guān)系稍復(fù)?雜的兩步計(jì)?算的應(yīng)用題?，并會(huì)解答?三步計(jì)算的?應(yīng)用題；初?步學(xué)會(huì)檢驗(yàn)?的方法。?6、進(jìn)一步?培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)?真審題、仔?細(xì)檢驗(yàn)的良?好學(xué)習(xí)習(xí)慣?。7、培?養(yǎng)學(xué)生抽象?概括能力、?分析、比較?能力、判斷?推理能力、?遷移類推能?力、思維的?靈活性以及?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。8?、通過(guò)實(shí)踐?活動(dòng)，培養(yǎng)?學(xué)生應(yīng)用數(shù)?學(xué)的意識(shí)及?解決問(wèn)題的?能力。9?、努力做好?培優(yōu)工作，?注重關(guān)愛(ài)學(xué)?困生。三?、教材的編?寫(xiě)特點(diǎn)1?、改進(jìn)四則?運(yùn)算的編排?，降低學(xué)習(xí)?的難度，促?進(jìn)學(xué)生的思?維水平的提?高。2、?認(rèn)識(shí)小數(shù)的?教學(xué)安排，?注重學(xué)生對(duì)?小數(shù)意義的?理解，發(fā)展?學(xué)生的數(shù)感?。3、提?供豐富的空?間與圖形的?教學(xué)內(nèi)容，?注重實(shí)踐與?探索，促進(jìn)?學(xué)生空間觀?念的發(fā)展。?4、加強(qiáng)?統(tǒng)計(jì)知識(shí)的?教學(xué)，使學(xué)?生的統(tǒng)計(jì)知?識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀?念得到進(jìn)一?步提升。?5、有步驟?地滲透數(shù)學(xué)?思想方法，?培養(yǎng)學(xué)生數(shù)?學(xué)思維能力?和解決問(wèn)題?的能力。?6、情感、?態(tài)度、價(jià)值?觀的培養(yǎng)滲?透于數(shù)學(xué)教?學(xué)中，用數(shù)?學(xué)的___?力和學(xué)習(xí)的?收獲激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣與內(nèi)在動(dòng)?機(jī)。四、?教學(xué)重點(diǎn)、?難點(diǎn)1、?教學(xué)重點(diǎn)：?小數(shù)的意義?與性質(zhì)、小?數(shù)的加法和?減法、運(yùn)算?定律與簡(jiǎn)便?計(jì)算和三角?形。2、?教學(xué)難點(diǎn)：?小數(shù)的意義?與性質(zhì)、運(yùn)?算定律與簡(jiǎn)?便計(jì)算、位?置與方向、?三角形。?五、主要措?施一、全?班成績(jī)：?四年（1）?班：平均分?：86.1?2優(yōu)分率：?___%合?格率：__?_%四年?（2）班：?平均分：8?7.42優(yōu)?分率：__?_%合格率?：___%?二、不及?格的學(xué)生及?分?jǐn)?shù)：四?年（1）班?：廖___?（55.5?）曾___?（36）梁?___（4?5）四年?（2）班：?賀___（?15）1?、加強(qiáng)整數(shù)?的概括和系?統(tǒng)整